这天中午，男生A606宿舍整个宿舍都被扣分，这可不是一件小事啊。
中午，第二遍的午休铃响过后，张老师离开了宿舍，我们也在故事中进入午休之中。没过多久，我就进入了梦乡。突然间，我的耳边传来了一阵争吵声。听声音是从隔壁的宿舍传来的，而且，那声音就是任俊泓的声音。任俊泓做什么呢？难道他不知道中午要休息吗？中午发出声音可是要被批评的。上一周，我们年级还刚强调，中午一定要休息，不能发出声音。咦，好像还有阿姨的声音。对，就是我们的大组长阿姨的声音。估计任俊泓这一下真的麻烦了。可怜的任俊泓，为什么要说话呢？下午，他该如何向班主任交待啊。我心里暗暗为他担心。
被吵醒的不只我一个人。同宿舍的吕伟成也被吵醒了，他下了床，准备去看个究竟。但还没出去，就被阿姨训了回来：“你不想睡觉是不是？任俊泓已经违规了，你们宿舍也想违规？看一下下午张老师怎么教育你。快进去休息！”吓得吕伟诚赶紧跑回床，不敢再出声了。在这种情况下，我如何敢起床，只能侧耳细听隔壁宿舍的声音。
突然，大组长阿姨的声音传了进来，非常清晰：“有你们这么吵么？我在七楼都听到了。”天啊，这下真的麻烦了，阿姨从七楼被吸引下来，肯定是要被扣分了。任俊泓啊任俊泓，你为什么要说话呢？这一下，我们班这个月的先进班评比肯定会受到影响了。你现在后悔了吗？张老师也一再强调不能讲话，现在看你怎么向张老师解释？
起床铃响了，我们纷纷涌向606宿舍，询问这么回事？大家你一言我一语地说着。我知道了事情的经过。原来，是任俊泓私带了一大堆违禁物品，中午不睡觉放在床上玩，结果被阿姨发现了。阿姨拿起手机马上拍照，任俊泓对阿姨说：“我没玩那么多，我只是玩一个手链。”阿姨让他自己下午对老师说，他很不服气，就和阿姨争了起来。同宿舍的同学都责怪任俊泓，说任俊泓不应该这样。结果，任俊泓更加不服气，与阿姨越争越大声，结果就被在七楼巡视的大组长阿姨听见了。大组长阿姨来了以后，任俊泓还想狡辩，结果，大组长阿姨说整个宿舍每个人都扣0.2分，整个宿舍一共扣1.6分。
我傻了，一下中午被扣了1.6分，这可是相当于3个校车违纪，8个奔跑打闹的啊！任俊泓，你这下成了班上的罪人了，你怎么向老师解释啊？我真替你担心啊！
哎，中午宿舍被扣分了，也不知道这个月还能不能拿到先进班呢？太难了……
中午午休的时候,我的手表掉在地上了,发出了响声。结果,吵醒了同学，引起了一些同学的窃窃私语。无巧不巧，我们的邹级长来检查，我们宿舍被登记了，班级被扣分了。
下午,我们都知道我们宿舍是免不了一场“教育”，大家一个个神情紧张，不再像以往一样嘻嘻哈哈，无忧无虑。我们来到了教室，见张老师早在讲台前等我们。
“A605宿舍的几位同学，你们是怎么回事，中午不睡觉，讲话！”张老师一脸严肃，语调冷冰冰的，“难道你们不知道中午要休息？你们是第一天到东华学校的？”我们一个个低着头，大气也不敢出，更没人敢回答。要知道，我们张老师对先进班有严格的要求，他每天中午都到我们的宿舍看我们，叮嘱我们要休息好。中午午休第二遍铃响之前，还到我们的宿舍跟我们拍照，说：“同学们，老师帮你们拍照，你们只要休息好就算是回报我了。”现在，我们宿舍被扣分了，我们每一个人都知道这是非常不应该的。
张老师见我们低着头不敢回答，语气稍微缓和了一些，说：“你们啊，没有记得我说的吗？中午时间是宝贵的，只有休息好了，才能有精力上下午的课程。另外，违规了，先进班的分数是要被扣的，你们不是不知道的啊。”我们把头低得不能再低了。
到了第二课堂的时候，我们宿舍的八个伙伴自觉地带上本子和笔一起到办公室找张老师。张老师不像中午那么严肃了，但脸上没有平常的微笑，他说:“你们是不应该的。但是，你们讲话了，违规了是要接受处罚的。这样吧，是谁讲话?如果承认,其他人免罚。如果相互包庇，那就一起接受处罚。”
我们没有人说话。我是不知道，因为我那时已经睡着了。但这事又确实是因我的而起，要是我的手表放在床铺的里面一边，也不至于出现这回事。那讲话的同学又不肯主动站出来承认，我们整个宿舍只能跟着接受批评了。
我们垂头丧气地回到教室,开始完成张师布置的“奖励”——抄一遍日积月累。唉，要是我们没有人说话，我们班级也不会被扣分了，这也算是应了那句：病从口入,祸从口出。
在校园里不能奔跑，奔跑会被扣分，扣了分回到班里还迟到了，真烦恼。于是，我发明了一种闪电鞋子!
自然，鞋子是白色的，达到了学校的要求。鞋子的底下和侧面有一个闪电的图案，速度每秒可达300公里甚至更远。
好了，现在来和我一起实验一下吧!只要大人们上班快迟到了，或者我们上课要迟到了，穿上它就不用害怕迟到了。
嘿嘿!我想：只要我穿上它去参加马拉松长跑比赛，是不是两秒就到达终点。这样，选手们一定会很羡慕。
你们想不想要呀？放心，过几天你们去到百货大商场就能买到你们想要的闪电鞋子啦，记住!一定要快!
语文老师让四个组互相检查默写。
一下课，三组的顾鸿程就大摇大摆地走到我们组，傲慢地说：“快把本子交出来！”他一把抢过本子，坐在椅子上，睁大了眼睛，死死盯住我们组的作业本。我们也不甘示弱，把他们组把本子收上来，仔细检查。你瞧，顾梓航将本子看了一遍又一遍，生怕遗漏一个错字。他还把全对的拿到我面前，对我说：“快帮我看看，还有没有错的？”我拿出语文书，用手指点着字，睁大眼睛一个个看。
三组的人瞪着眼睛，向我们走来，大笑道：“哈哈！快减分！一共是二十五分！”我们组的人心中那团火一下子冒了上来，都冲到我面前，不服气地大吼：“把他们组的作业本给我看看，今天一定要让他们组‘灭绝’！”
这时，顾鸿程走了过来，大喊：“你们组这个‘罕’上面好像多加了一点，扣分！”我反驳：“既然不确定，就不能减分！”本子的主人也大喊：“这明明是我不小心碰到的！我不承认错了！”顾鸿程说不过我们，就垂头丧气地回去了。
可一会儿，他又兴冲冲地跑来，用手指着本子大喊：“‘依’字撇没出头！”“什么啊？我就是字有点草，但这有一撇呢！”陆亿喊。这回，三组人死也不承认这个字是对的。“你们也太计较了吧。”我冲他们嚷，“你们就是鸡蛋里挑骨头。”
谁知，最后我组的陆亿竟被三组逼承认了，唉。
根据初中阶段的写作具体目标：写作时考虑不同的目的和对象，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略。条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容；写记叙文，做到内容具体：写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文……简单地说，就是会写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文；内容具体明确，语言文从字顺；感情真实健康，力求有创意。安徽省中考作文评分基本上涵盖了上述精神。
一、作文评分总体要求
以安徽省2009年中考题“师生之间”为例，对中考作文评分标准具体分析，具有可解读性和可操作性。这个命题作文，它的内容很宽泛，可写的东西很多，有关师生之间的事、物、情，皆可入文。具体评分要求如下：
1、要审清题目。文章要切题，不能写成“我的老师”， 要扣住“之间”来写，是老师和学生之间的双向活动。
2、体裁要分辨清。叙事有起伏，阐述有哲理，写人须有触动人物内心深处，抒情、议论兼而有之。
3、立意要有创新。文题看似平平淡淡，没有精心雕琢，但要写出独特的、与众不同之处。师生老师与学生的界定可以引申、拓展，也可以是广义的。
4、文章有真情实感。写事要具体可感，语言要流畅，有文采，有点睛之笔，行文思路清晰，感情充沛。
二、作文分等分类简述
就阅卷评分标准结合学生实际作文情况，作文大致分为以下几类：
（一）力求创新。力避旧瓶装新酒，有的同学在考场中将师与生进行引申、比喻，文章开头引用《三字经》中的“生不学，师之惰”，接着亮出自己的观点，“生不学”未必是“师之惰”，用“诸葛亮与刘禅”这对师生来佐证。以思辩的眼光去看待师生之间的关系，提倡一种平等、和谐的新型师生关系，这篇文章结构完整、首尾照应、层次清楚、语言流畅，应属一类文（得54分）。
（二）形式新颖。
形式新颖，内容详实、描写具体。比如一位考生列了四个小标题：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”，分别写了与老师之间的四件事，也都有师生之间的活动，有师生间真挚的情感，内容具体真实，可成为一篇佳作，属一类中等（得50分）。
（三）误读题意。一位考生将师生之间写成了“教与学”的关系，整篇文章围绕着“师傅领进门，修行在个人”来写。在立意、内容上只能归属为三类下、四类上。（得30分左右）
（四）选材陈旧。在选材方面流于俗套而缺乏真挚的情感。比如很多考生写在我生病时老师不顾羸弱的身体背着我去医院，老师在下雨天送我回家，把伞让给学生，自己却淋透了，生病了等。没有从生活实际中选取典型的、新颖的、感人的事例来表现主题。这样的事例不够典型，情感也抒发的不到位就难以达到感动人的目的。属三类下。（得32分）
（五）切题不紧。中等成绩的考生的作文都更倾向于写老师是如何对待自己的，主要写老师是如何关心我，如何辅导我的学习，这样的文章中老师的行动是主体，其中穿插了学生的感悟与体会，但占的笔墨不多，因为写老师的文字中必然有学生的活动。这样的文章不能说完全切题，也不能说离题，因为它写到了老师对学生的关爱与呵护。属于二类下、三类上。（得38分）
（六）文体单一。绝大多数写成记叙文，显得平铺直叙，没有生动、细致的描写，选择写议论文的很少，即使有所议论，也是空发感慨。基本上分数不会太高。（得25分上下）
三、中考作文评分细则解读
我们通常用语言优美、立意新颖、结构独特、构思精巧、内容充实、感情真实、表达恰当等方面去评判优秀学生的作文。其实，对于绝大多数学生来说，评分标准的制定有所局限性，就安徽省而言，主要从内容和表达两个方面对作文的评分细则简要解析。
（一）内容方面：
新课标所提倡的作文理念，在安徽省的作文命题及评分标准的制定中已得到很好的体现。内容具体、充实的作文也不在少数，考生视野开阔，体现了他们对生活的感悟，做到了我手写我心，出现了一大批关注亲情友情、关注社会自然、关注艺术历史的佳作。如2007年安徽省的“我们的心近了”，有考生写通过感悟李白、李煜和岳飞的诗词与他们的爱国之心；有写通过印度洋海啸与世界人民的心近了，通过中国免除非洲债务，中国人民与非洲人民的心近了……这些选材与立意都是很高的，有部分考生写社会生活的一些小小的细节反映人与人之间的心近了，如写为瓜农提供方便，与辛苦劳作的人心近了；到山区体验生活与农村孩子的心近了，选材立意温暖人心……我感到：出题人与考生的心近了，考生与家庭、学校、社会、自然、历史的心近了。具体得分点有以下几点：
（1）中心明确。有些考生选材虽好，但中心不够明确，如有考生写了三个片断：与同学的心近了，与老师的心近了，与父母的心近了，但各有自己的中心，没有将三个片断统一到一个主题上。还有将“心近了”误当成团结、友爱的同义词，写成了“团结就是力量”、“友爱使人快乐”等主题。
（2）文章切题 。未抓住题眼“近了”，“近了”是一个过程，而这个过程有些考生未作为重点。如有一个考生重点描写了父母与自己的矛盾，而对矛盾解决的过程即“近了”只是一笔带过就总结说“我们的心近了”，作文主次不分明。个别考生干脆将“心近了”写成“心静了”，严重偏题。有的同学字顺文美，读之感人，但读后和材料要求对照，跑题了。
（3）内容充实。少数学生为了出新出奇，另辟蹊径，对“老师”和“学生“的内涵和外延进行了拓展。如有学生把“书本”、“大自然”等比作“老师”，写出自己徜徉其中的经历和感受。有些考生将作文写成议论文或者散文，虽反复点题，但内容不够具体，缺少有力的论据或感人的细节，只是空洞的议论或抒情。如：无视“我们的心”，写成“他们的心近了”。如一个考生创作了一篇小说，笔触细腻地写了两个小女孩由竞争到互相帮助的过程，但用的是第三人称的叙述视角，没有“我们的心近了”之意，很遗憾地与一类作文失之交臂。其实只要将小说中的一个角色换成“我”即可。大部分考生都能围绕中心有话可写，内容也较充实。写作水平较高的学生所写内容都能较好地兼顾“老师”和“学生”两个方面，紧扣中心，表达有技巧，具有一的表现力，演绎出师生之间的情感变化，常令人耳目一新。
（4）感情真实。出现了许多题材雷同的套作。可能是时代变了，考生的作文中有不少写对后妈由排斥到心近的过程。有许多夫妻离婚可以理解，怎么父母离婚了，孩子都是跟着爸爸？后妈个个都那么宽容、忍让？这类作品有些感情不够真实，很难得高分。
（5）立意新颖。作文关键抓住“心近了”来立意，选材涉及到对题目中的 “我们”的具体所指，大多数学生理解为“我与父亲”、“我与母亲”、“我与老师”、“我与同学”、“我与朋友”、“我与后爸”、“我与后妈”等，具体所指的身边人物，当属切题作文；还有把“我们”理解为台湾与祖国大陆，香港、澳门与祖国，时值香港回归祖国十周年之际，属立意有一定的高度；还有理解为中国与世界、中国加入WTO，世界经济一体化；中国与日本、涉及到中日两国由来已久的渊源关系，到当下的中日关系；中国与印度，涉及海啸中中国人民的友好援助。这些都充分体现了学生对时事的关注，对焦点问题的思考，眼界相当开阔，立意也很深刻。
除以上几方面以外，还有就是我与书，我与语文，我与古代名家，像李白、杜甫、陶渊明、李煜等等，写得是大气磅礴，文采飞扬，充分显示了学生深厚的文学底蕴，这些当属一类作文中的上品。
（二）表达方面
（1）表达方式运用得好。多数考生表达方式运用的合理，但也有一些考生处理不好。如：出现了一些结构不够完整，表达方式单一，甚至不知所云的作品，如一些考生通篇记叙自己与父母关系“近了”的事实，没有动人的细节描写，语言平淡无味，缺少感染力，缺少个性；从表达角度来看，大多数学生还是以大量口语化的语言出现在卷面，缺乏书面语，缺少语文的文学气息。
（2）结构完整，条理清楚。如：一位考生的考场作文，全文的结构如下：师生之间是加减乘除。一：师生之间是＋，老师＋学生＝家；二：师生之间是－，减去烦恼；三：师生之间是×，师生相乘，走向成功；四：师生之间是÷，除去陋习，让学生改邪归正。总结：加减乘除都是爱。
（3）语句流畅、通顺。语言以朴实真挚风格为主，有不少语言流畅、文采飞扬的佳作。如：有一位考生写中日关系近了，远溯到唐代用鉴真六次东渡和晁衡留居长安证明两国一衣带水的亲密，又提到近代日本对中国的侵略，日本右翼分子的猖狂，中国一部分人民身受伤害后的仇日情绪表现“远”了，然后用两国民间社团友好往来，温总理“融冰之旅”表现两国人民相互了解和对和平友好的向往以及希望世界和平的主题。行文结构严谨，通篇语言流畅，美妙的比喻和一气呵成的排比层出不穷，且恰到好处。最后以“心近了，心静了，心惊了，心敬了，心近了”结束全篇，耐人寻味。
有少数学生引用古诗文名句，巧用一些修辞造句，驾驶语言的能力相当强。 如： 开篇： 蒲公英因长风飞向远方，小树苗因甘霖获得滋长，学生因老师而成材。结尾：冰寒于水而出于水，青胜于蓝而出于蓝。纵观整体来说，基本上做到了语句通顺，表述清楚。一部分考生通篇议论抒情、空喊口号，令人乏味；还有个别考生掉书袋，几乎每一句都要引用古诗句，没有自己的语言和感悟可言。
（三）字数的要求。安徽省及芜湖市均有明确的规定：考虑到内容的充实，文章不要少于500字。字数不足500字，每少50字酌情扣一分。但是，一篇文章写的字数较少分量自然很轻。其实，400字、500字的作文扣分不过2分，可再少就不仅仅是字数的问题了。从考场作文实际看，600-700字的作文很多，分数上也偏向这些文章。
（四）、卷面书写。试卷最后一项得分栏就是卷面得分，共5分。根据是书写干净与否；有无涂抹和大面积改动；字体端正、匀称、工整与否。卷面整洁，书写、标点、格式正确等一般给4—5分，最少2—3分。从得分看，字体有形、书写清楚的文章得分较高，好作文卷面分也很高，是相辅相成的。
《语文课程标准》的总目标中，对学生写作能力有如下概括：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。其实，作文评分标准只是参考，最主要的是鼓励学生写真事、抒真情，写作的过程也是一个教育学生做人的过程。