奶奶对我的真心照顾和爱护已十余年了，在这期间唯一忘不了的是奶奶日渐消瘦的脸庞，日渐白稀的头发，那双日渐粗糙且布满皱纹的手。
从未仔细地看过奶奶的这双忙碌与劳累了大半辈子的手。
是妈妈那双温暖而细腻的手，使我开始了人生的第一步；是爸爸那双有力而结实的双手教会我做人的道理；是爷爷这双大而有茧子的手让我懂得了更多的坚强。
奶奶的手呢？难道在我的成长过程中它不曾出现过吗？不！它出现在家人广大的视线中。默默、无私的做着平日里最平凡、琐碎的事情，但这些事情恰恰是最重要的，一样都不可缺少，如：烧饭、扫地、喂鸡、下田劳动……
回过头再来瞧瞧奶奶的手：整只手基本上干燥得失去了水份，手背上有些灰斑点，指甲与皮肉的缝隙之间有着难于洗去的土地的颜色，也许只有抹上不少的润油膏才能使手有点光泽、水分与活力吧！
在家里最有文化的是爸爸和妈妈，而最没有文化的则是奶奶，她大字不识几个，记得曾经我问奶奶您为什么不去上学呀？奶奶勉强地露出笑意告诉我说：“不是不想，而是家中太穷，兄弟姐妹有不少，所以按照当时的思想观念，把这个读书的机遇让给了家中唯一的大哥。”因此，奶奶对我说，她这双手什么都能给我，唯一给不了的是知识。
是的，奶奶的手确实给了我不少，它给了十余年的关爱、呵护、帮助……春、夏、秋、冬，哪个季节奶奶的手会在梦乡呢？
现在看来，奶奶的手让她证明了她的付出，她的手饱经风霜，不但粗糙，到了冬天甚至会有些干裂，但是手上在田里劳动时不小心留下的伤疤，至今依然依稀可见。
啊，一双多么勤劳伟大的手创就了一个如此伟大的奶奶啊！
踏入校门至今，已有十余年了。其中九年，我都留着一头短发—像男孩子那样的短发。
短发给人的感觉是那么清新活泼，富有时代气息。但为此，我也受过不少委屈。
有一次陪同学去办公室，站在门外等她，只听背后一位老师喊道:“小伙子，让一下。”
小伙子?当时周围没有别的男生呀，难道是在叫我?我一回头，那位老师才发现自己搞错了，抱歉地笑了笑:“哟，对不起，这么短的头发我还以为是男孩儿呢。”
还有一次，那是初中二年级的时候，放了学与一个要好的女生跑到唐徕公园去玩。玩累了两人坐在长凳上休息，样子挺亲密。记得当时我的手好像搭在她的肩上，摆弄她的辫子。这时一位老者从我们身后走过，口中喃喃道:“唉，现在的年轻人……”天哪，他竟把我俩当成早恋的学生了，而我则成了轻抚女生肩头的男生。不用说，这又是我那超短的头发闯的祸。
上了初三，朋友们都劝我把头发留长，自己也着实羡慕别的女孩那如瀑的秀发。于是开始留起长发，去体会一下长发的感觉。
头发才齐耳根的时候就买来了一大堆丝带，爸爸给我买头花，妈妈为我买发夹。头发不长，扎头的小玩意儿已经塞了一抽屉了。朋友们说:“可真是为留长发而兴师动众啊。”
头发终于留长了，但麻烦也随之而来。头发长了，洗一回就要耗上半个多小时，哪里像留短发时洗一次头五分钟就能搞定。头发洗完了要反复擦，根本不像短发甩甩就干了。擦干了头发接着要一根根地梳开，这一道道工序真是烦琐。
因为要扎辫子，早晨要早起半个小时，这可不是夸张。我长年留短发，哪里会扎辫子，不是高了就是低了，或者歪歪扭扭的。扎一回辫子不知要返工多少次，耗费的时间自然也比别人多。一次，同桌看着我不整不齐不秀不丽的辫子说:“你可真得好好学学扎辫子呢。”
瞧，留长发的感觉并不像广告里的明星，长发一甩“秀发如丝般柔顺”。每回看到自己镜中留的长发，总感觉少了些什么本应属于我的东西。干脆一剪刀下去和长发说“bye - bye"了。原以为自己会爱惜那齐肩的长发，可没想到做出剪短头发的决定要比当初决定留长发时痛快得多。
伸手摸摸我的头发，这样短，这样精悍，它洋滋着青春的朝气。我感觉生命之力仿佛正争先恐后地涌于发端，使我身心为之一振，怎样的困难，怎样的险阻都将成为我身后的败将。
短发如同我的个性—朴实、活泼、自然。
为了找寻中国两千余年儒家文化的“根”，我加入了朝圣者的队伍。，从历史留下的蛛丝马迹中，搜寻我想要的答案。
听！风拨刺着杨树叶，簌簌作响。
孔墓
那一堆野草覆盖着的泥土下面，就是千秋不亡灵魂的枯骨吗?听说，他一生镣倒，如云飘泊，除了三千弟子外，一无所有，听说，他的学说养活了他真正的或是冒牌的徒子徒孙两千多年；听说，那个有褒有贬的始皇帝曾经烧他的书，活埋他的信徒，听说，。几个不同的时代、几辈不同的人都想把他打倒，然而，他还站着；听说，旁边那同样经历了两千多年风雨雷电的草庐，是他的弟子守墓三年的住所。
已是日薄西山的辰光，沉默的寒鸦驮着亮丽的云装霓裳，迎着鲜红灿烂的夕阳，凌空飞过，孤零零的古树，目送晚霞的消逝。坟头的野草簌簌作响，似乎是那个不甘寂寞的万世师表，代他学生的子孙们或是子孙的学生们面前发表那隽永深长的演讲。斯文在兹。
碑林
竖立着，竖立着，大大小小数不清的碑，成了林。它们是被这位圣人巨大的磁力吸引而来的?深山里的岩石，书法大家的墨宝，无名石匠的斧凿，是这碑的本质。矫游于青冥长天的蛟龙，翩翩起舞于琼楼玉宇中的娇凤，是这碑的生命。潇洒，飘逸，。凝重，矜持，苍劲，挺拔，是这碑的风骨。
痴慕的目光随着虔诚的手抚摸那冷峻的石碑，恍恍惚惚中，看见那修长苍白的文人溺管的手捏着松烟，在砚台里，一圈儿，一圈儿，然后从容地提起羊毫，蘸饱了墨，凝思片刻，俯下头来，走笔如飞，一气呵成。
又见那石匠粗糙的手，举起斧凿，在“叮叮当当”声中火星四射，留下这千年不朽的文字……
眼光跟着龙蛇在走，真想把那字的雄浑、那字的飘洒吞下去，于是，觉得自己那羞于见人的“蟹爬体”变成了颜体、柳体……
孔庙
高大的门坊巍巍派立，还保留它昨日的威严。红墙绿瓦，依旧是富贵风光；皇帝至此也须下马步行的大门，正进进出出着各种人：一脸恭敬的老年人，不荀言笑的中年人，血气方刚的青年人，夭真烂漫的小孩子，甚而至于还有几个隆准深目的外国朋友。“有朋自远方来，不亦乐乎?”圣人若泉下有知，也该伸出他枯瘦的手臂，欢迎远方的来客吧?
和外面的蓝天、白云、绿草、欢笑、喧哗相对的是黑糊糊、静悄悄的大成殿，供奉着几案，香烟缭绕，正中悬“至圣先师”横匾；还有威风气派的仪仗。他生前未能享用如此荣熠，这一切安排也许能给亡灵以几许慰藉吧。
欢笑在这里失去声音，肃穆凝固在人们的脸上和心头。生者在死者的面前垂下了头。跨越几千年的时间依然在冷静地微笑。透过历史的重慢叠樟，我看见那“名既大，谤亦随焉”的老头儿，奔波一生，生前并未得志，死后也几经波折，曾被捧上九重灵霄宝殿，亦曾被贬入十八层地狱。
他焦虑的面容呼喊着：不要颤抖吧，历史的笔!
后记
小时候，曾看过一本小人儿书，名字早已忘记，只记得是批判孔子的，幼小的我也能看出其中浓浓的火药味儿。爸爸却说，他是个挺了不起的人。后来，读了一些书，约略知道一些事，秦朝的“焚书坑儒”，“五四”时期的“打倒孔家店”，文革时期的“批倒批臭孔老二”……
渐渐懂得，应该凭着自己的心去了解去体会。可惜来去匆匆，走马观花而已。加之事隔已久，写一篇正而八经的游记，已不可能，所以，只能“写意”罢了。
读书已十余年了，也不知经过了多少次考试，又做了多少张卷子。老师出题，学生做题，然后老师评卷，这似乎已是天经地义的事。然而，今天我自己成了出题者，成了评卷人，成了语文课堂的主人，心里别提有多高兴了。
上高二以来，我们的语文课就进行了一些改革，通过各种生动、活泼的教学方式，来提高同学们的学习兴趣，取得了很好的学习效果。这一次李昌淑老师又布置了一次别开生面的语文寒假作业，就是让我们每人自己出一套一百五十分钟的语文试卷，然后在课堂上同学们互相交换卷子，互相切磋、探讨。一堂语文课下来，大家都觉得受益不浅。仔细想来，这种做法的好处，突出表现在以下三个方面。
首先，学生自己出题，就要搜集材料。要出满一百五十分钟的题，内容可不少。那么，怎样从各种各样的资料中选出恰当的内容，然后自己编题，这也不是一件轻而易举的事，它需要经过出题者的仔细考虑，要动脑筋。比方说，我出了一道阅读题，文章的题目是《帘卷海棠红》，这是我从《朱自清散文选》中找的一篇。因为这篇散文篇幅适中，文字典雅，语言规范，结构清晰，是一篇难得的好文章，面且深度也适合我们，因此我选中了这篇。选好范文后，下面的问题就是编题了，要对文章提出问题，首先自己就要读懂文章，弄清楚文章说了什么，表明了哪些意思，段落之间的内在联系是什么，把握准每段文字的内容和重点，并且对文中关键的词语的含义要确切地理解，最后对全篇文章进行分析、归纳、综合。做这些工作，实际上就是在答题。我把自己在做这些工作时的难点，或自己认为较重要，有些考人的地方，记录、整理下来，就成了比较好的题目了。
其次，出题质量的好坏也反映了一个人的语文水平。著名教育家叶圣陶曾说过:“叫学生自己出题，是一种很好的检验学生水平的方法，因为一个学生水平的高低已反映在他出的试卷上了。”的确，我这次一共看了七位同学出的卷子，从中我发现，一个能力强的同学同一个能力差的同学出的题试卷相比，就有差异。前者的命题方式比较灵活，内容与教材紧密联系，文学内容的考查也较有深度，而且题量也大;后者的题目却比较死，让人一目了然，没有难度，而且题目也少，仅一、二页。可见，要出一套好的试卷，没有牢固的语文基础知识和较好的运用知识的能力是不行的。
再次，看别人的卷子也要考自己的水平。因为。看”不是指阅览一遍人家的卷子就行了，而是要从别人的试卷中
“看”出名堂来，即要从中吸收其精华，剔出其糟粕。如果自己学得不太好，看不出别人试卷中的毛病，那也就谈不上要“看”出一些名堂来了。比方说，我看杜鹃同学的卷子就发现她的一道划分句子成份的题有错。当然，我不能就肯定自己是对的，经过仔细斟酌之后，我仍坚持我的看法，于是我便去和杜鹃同学商讨，经过我俩一番争论后，最后承认我是对的。通过争论，不仅检验了我的知识掌握情况，也启示了杜鹃同学，给我们留下了深刻的印象。
总之，学好语文的关键在于发挥同学的学习主动性。让同学自己出题又互相进行探讨，虽说是粗茶淡饭，却也品尝到它的美味。