将艺术教育列入中学教学内容，这是十分必要的。
前苏联教育家赞科夫断言:“艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感。”这无疑是真知灼见。须知，艺术是创造美的，实现美的。艺术，以它不可抗拒的力量浸入学生心灵的最深处，以“顺导其志意，调理其性情，潜消其娜吝，默化其粗顽”(明代教育家王守仁语)，使学生的性格变得高尚优美，并能树立起坚强的信念，培养起和谐的精神，磨炼出卓越的人性，洗刷掉不良的陋习。
或许有人会说:艺术教育会影响正常的文化知识教学。这显然是祀人之忧。一则，艺术本来就包孕在文化之中;二则，培养起高尚的道德情操，无疑又成了攀登科学高峰的动力，三则，艺术还能消解治学的劳顿，何乐而不为?
愿艺术教育之花遍地盛开，绽放异彩!
简析:
本题原材料中摆出了两种截然相反的观点，孰是孰非，习作者首先应有一个明确的选择，不可模棱两可。
本文作者肯定了后者，否定了前者，因此，文章开篇即用一句话提出了自己的看法，毫不含糊。随后在第二段中进行正面阐述。为了证明所提观点的正确性，作者分别引用中外教育家的名言作理论论据，以揭示艺术教育的独特功能，很有针对性，极具说服力。在引用名言之后，作者又加以用发，强化了艺术教育的独特功能，从而论证了首段提出的中心论点。
在正面阐述之后，作者又从三个方面对原材料中摆出的反面观点予以批驳，如此正反对比论证，道理就说得更透辟，具有无可辩驳的逻辑力量。
末段以祝愿作结，展示了一个美好的前景。