思考是行为的种子。——题记
思考是解决问题的根本，只要你思考了，在你能力范围内没有什么问题是无懈可击的。学习，就是要养成勤于动脑、善于思考的好习惯。以前我也不爱思考，直到那一天，我感受到了思考的魅力。
那天中午，鸟儿在窗外婉转地鸣叫，而我则在书桌前做数学作业，遇到了稍微难一点点的题目，于是我就拿着作业去找爸爸。爸爸看了看题目，然后对我语重心长地说：“儿子，如果今天我帮你解决了这道题，那我就是害了你。不说学习，其他的事情，今天我和你妈妈可以帮你，明天也可以，明年也可以……那你就会产生一种依赖,当你将来长大了，遇到了一点小难题的时候，还会有谁随时帮你来解决你遇到的难题？当你现在遇到了问题就学会了自己动脑思考的时候，你就不会依赖我们，所有的事情都可以独立解决——依赖别人，别人就可以借此机会禁锢你甚至利用或控制你；不依赖别人，别人也就无法利用你没了别人的帮助就束手无策的弱点来禁锢你、控制你。你必须明白这个道理，我要让你习惯独立思考问题解决问题，所以，拿回去，再好好想想。”
听了爸爸的话，我似懂非懂地回到书桌前，开始思考。冥冥之中，我仿佛进入了一个独立的私密空间，出现在我面前的是刚刚的难题和一堆数字、符号。我努力思考着，寻找每个量之间的关联，将数字排列成一大堆可能的解，我在那堆解里面不停地寻找和尝试，却又一次次失败。在经历无数次失败后，忽然，我在那些解里面发现了一缕缕光芒，我将上边的数字组合搬开，一群零散的字符一跃而起，自动排列出一行算式——这道题正确的解。
眨眼间，我回到了我的书桌前，将刚刚的算式抄上去，验算，准确无误。我兴奋不已，这时只觉得外面的鸟儿叫的更欢了。我看到下一题，又进入了冥想空间，有了上一题的经验，解题更轻松了，那些明显错误的公式消失，只剩下最有可能的答案。不一会儿就做完了，第一次感受到了思考竟是如此的有意思。
从那次以后，我爱上了思考，特别是思考难题。思考也成为了我的一个良好习惯，伴随着我不断的学习。在这里，我想说：“思考是成功的前提，成功的喜悦是思考的动力！”
秋天到了，兔妈妈种的南瓜熟了，她让小兔去把南瓜运回家。可是，南瓜很大，小兔搬不动，正发愁。这时，小熊猫骑着自行车路过。小兔看着自行车的车轮，再看看那又大又圆的南瓜，突然想到一个好办法。它把南瓜翻了个身子，然后把南瓜当作车轮滚回了家。兔妈妈直夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
“小妞学钓鱼，鱼儿变聪明。一直不上钩，小妞开始急，小妞一动脑，想到好办法……”嗯？猜猜我在干嘛呢？一边哼着我的钓鱼歌一边听我慢慢道来。
昨天，阳光明媚、万里无云。我亲身经历了如何钓鱼。上午，我见嘉哥哥在鱼塘边钓鱼！心里可羡慕了！就对爸爸说：“爸爸，我今天下午想和嘉哥哥一起钓鱼，好吗？”爸爸答应了。
我们吃过中午饭就和嘉哥哥一起做鱼食，我闻了闻鱼食，忍不住说：“真香啊！”嘉哥哥笑了，接着我们去了鱼塘，我迫不及待地拿起鱼竿，正不知如何装鱼食，爸爸过来了说：“我来教你！”我把鱼竿、鱼食给了爸爸，爸爸一只手拿着鱼钩，用另一只手的大拇指、食指捻着粉红色的鱼食，再把鱼食挂在鱼钩上，最后帮我把鱼钩甩到合适的地方，我把鱼竿放下，安静的坐在一只小凳子上，目不转睛地盯着水面上的浮漂，一会儿，浮漂似乎动了一下，我以为鱼儿来了，赶紧把鱼竿拿起来，结果没有，鱼食还在。
我又像爸爸那样把鱼钩甩向水面，这一次我没有像开始那样着急，而是静静地等着，只见浮标被拉进水里，站在一旁的爸爸大喊：“快拉上来！”我迅速拉起鱼竿，天啊！狡猾的小鱼竟然把鱼食吃光了，跑了！我显得有些沮丧，爸爸见我不开心，鼓励我：“再来一次，别急！”妈妈也说：“小妞学钓鱼还真有耐心，没有像故事中的小猫那样钓鱼！加油！小妞！”接着爸爸又给我装好鱼食，一次、两次……还是没有鱼儿上钩，正当我有点想放弃时，突然，浮漂没入水中，我以迅雷不及掩耳之势收起鱼竿的，“哇！鱼儿上钩了，我终于钓到鱼了！”虽然只有一寸来长，可此时我开心的心情无法用语言来形容，爸爸为了纪念我第1次钓鱼，还给我拍了一张照片，妈妈发了个朋友圈，得到了很多叔叔阿姨的点赞呢！
经过这次钓鱼，我明白了：我无论做什么事，都要沉下心、要有定力、机会总会有的。
六月十二日星期日 晴
观察日记的讨论
两个多月来，小伙伴们兴致盎然地记了很多观察日记，有不少篇观察细腻，记叙明顺，而且还有自己独到的见解。看到他们茁壮地长进，我由衷地高兴。
我选择了几篇，抄在下面。
四月十四日星期二雨
午饭以后，我坐在窗前，感到天气有点凉，快要下雨了。霎时，天空中怎云密布，地面上冷风习习，吹得树叶沙沙作响。接看，毛毛如雨便随风孩落下来。雨，起初象牛毛，象花针，象细丝，最后，渐渐变大了，雨水象无数条线似的刷刷落下，冲洗着植物的叶片。忽然，雨点随风冲进了窗户，城了我一脸，我连忙关上了窗户。
雨越下越大，我透过玻瑞窗向外望去，天地间象挂着无比宽大的珠帘，灰蒙萦的一片。雨水滴在房顶的瓦片上，水花四溅，整个房顶象被一层薄烟笼革着。树叶儿，小草儿却绿得发光。雨水顺着房檐往下淌，开始象断了线的珠子，后来又连成一条粗线。地上的雨水愈积愈多，最后汇成丁一条条小溪，慢慢地流动着。
真是一场及时雨啊笼！田地里的禾苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。我仿佛看见雨水流进了田地，流进了果园里，流进丁人们的心窝里……
六月十日星期五 晴
小小百草园
由于爸爸和我的细心照料，我家的凉台都快成百草园了。
这几天，葫芦苗又长高了，叶子也长大了。牵牛花比葫芦长得还高，开始了它攀登的一生。笃萝羞答答地躲在深处，才二、三寸长。
细看一下，它们各有各的姿态。茑萝的叶子象缝针那样纤细，对比起来例象个瘦弱的小女孩。牵牛花风风火火的，似乎妥凌架于一切之上。它那细长的枝茎柔中带刚，那手掌似的叶子伸向天空，时时都在探索攀登的道路。
只有葫芦才是我最关心的，原因嘛，因为它能结葫芦呗!那五张叶子毛茸茸的，有酒杯口那么大，绿中带黑，显得格外拙壮，可它还没露出想攀登的意愿，直愣愣的也不知在考虑竹么！
五月十日星期日 晴
鱼的“舵”和“桨”
昨天，老师带我们参观了海产诗物馆，我了解到鱼鳍的作用。
今天，趁平潮的时候，我抓来了儿条小鱼。
回到家里，我做了一个有趣的实脸:我先把一条鱼的尾剪掉，把它枚在水里。这时候，我看到鱼只能向前直游，不会拐弯了。噢，这是鱼失去了“舵”的缘故。接着我又把另外一条鱼的左胸鳍剪掉，鱼只能在原地转圈圈，这是因为鱼失去了左“桨”的缘故。
啊，鱼鳍的作用真大啊！
五月十四日星期四 晴
团结互助的蚂蚁
有一次，我看到一只小黄蜂，向一只蚂蚁袭来，妈蚁抓住离洞口很远的一根野草，拚命地挣扎着。后来，蚂蚁咬住了小黄蜂。不一会儿，从蚁洞里出来一群蚂蚁，它们象做“拔萝卜”游戏一样，一个拉着一个，把遇难的伙伴连同野草和小黄蜂一起施进了蚁洞。
玛蚁真是团结互助、一致杭敌的小集休啊！
为了观察玛蚁是怎样生活的，我挖来三窝蚂蚁，养在两个大口瓶里。我发现，在一个瓶里的一窝蚂蚁，整天忙忙碌碌，活动井井有条，喂给他们的小块食物，很快就搬走了，大块的，如果一只蚂蚁搬不动，它就用触角碰一碰另一只蚂蚁，互相通知，随后就来了一群伙伴，齐心协力往回搬。而生活在另一只瓶子里的两窝蚂蚁，就是另一种景象。它们争夺食物，互相咬杀，乱成一团。一天一夜时问，瓶予里只剩下四只活蚂蚁了。
看来，不同窝的蚂蚁象仇故，不能生活在一起。
五月二十八日星期四 晴
一条蚯蚓变两条
我看到报上介绍，给鸡鸭喂蚯蚓，可以使鸡鸭长得快，下蛋多。我在菜地里挖来了蚯蚓，我照着报上介绍的方法，在泥土里掺土马粪和碎菜叶，喷上水，给蚯蚓创造了生活条件。
不几天，每条蚯蚓都下了许多“蛋”。怎么蚯蚓都是母的全我翻看了《十万个为什么》:蚯蚓雌雄同体，每条蚯蚓那可以产卵，蚯蚓有再生能力，如果把它的尾那切去一截，过了一段时间，新尾部真的长出来了。我想:把蚯蚓切成两截不行呢?经过实脸.我发现，切成两截的，有的长成了两条。
蚯蚓的再生能力真强啊！
“你们的这些观察日记，都很好。，我对同学们说，“有的观察了自然现象，有的观察了植物的生长，有的观察了动物的习性，特别值得称赞的是，自己动手做了实验，这样的观察，收获是大的，意义是深远的。你们不是都立志要用自己的知识和双手，将来去建设现代化的祖国吗?从小养成认真观察和动手实验的习惯，就能为将来打下坚定的基础。荣获诺贝尔奖金的美籍华裔科学家李政道就反复强调，要自己户手做实验，不会做实验，就得不到科学成果。你们自己有体会吧，自己动了手，做了观察，又记了下来，这印象是十分深刻的。”
“真的，每观察一种动植物，每做一个实验，然后加以思考，再记下观察日记，就觉得一下子增长了许多知识，许多才能。正象那条谚语所说的。缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识。知识和才能是从哪里来的呢?是从实践中得来的。，李毅兴奋得侃侃而谈。
张恒也深有体会地说:“自然界真是一个大宝库，只要你去探索，奥秘无穷呢!”
我扫视了他们一下，瞅着小强和尧尧说:“通过实验记观察日记，不仅是知识的积累，更是一种极好的技技术训练！从中你还可能获得新的发现呢，你们看，这篇观察日记就记下了一个驱蚊新办法。”
一天晚上，我和妈妈吃完架，把剩下的梨皮和梨核放在两个小碗里。
第二天，我发现一个小碗里招来了许多蚊子，而另一个碗里却连一只蚊子也没有。我觉得十分奇怪，就仔细查看两个小碗里有什么不同。结果发现，妈妈放梨皮的小碗里有几瓣大蒜，我想，是不是大蒜的气味把坟于熏跑了呢！
后来，我就在房予里撒一些大蒜水，果然，蚊子被熏跑了。妈妈说我发现了蚊子新办法。
“你们都了解达尔文的故事吧?”我问。有的说课文里学过，有的说从课外书里读到过。“达尔文从小就喜爱观察各种生物，青年时代他进行了五年的环球考察，每天都做了考察笔记，又经过长期的研究，他提出了生物进化论的学说，为人类做出了重大贡献。他曾经谦逊地、但深有体会地说过，我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。我们记观察日记，也正需要培养他那种能力，也正需要学习和实践达尔文精神呢!”
有一天一上课,我就在黑板上写了一个大大的“笑”字,课堂里顿时一片笑声，一转身，只见同学们做出各种笑态，小孩子就是小孩子,情绪容易调动。
我让八个高矮不同的同学走到黑板前,让他们川粉笔将整个黑板分成八块,每人当起了一块的“小地主”。一声令下,大家川粉笔在黑板上将笑的种类写出来,肴谁写得多。台上台下一片热闹,黑板上什么“笑”都出来了:微笑、大笑、媚笑、奸笑、傻笑、痴笑、皮笑肉不笑、狂笑、冷笑、哭笑、偷笑、狞笑、惨笑、回眸一笑几个......“小地主”比不出高低。
我让他们网到座位,再向同学们提问:“灯有多少种!”他们马上就数了出来:煤油灯、自炽灯、日光灯、台灯、吊灯、无影灯、路灯、汽车灯、射灯、闪光灯、壁灯、地灯、水灯、探照灯、信号灯……也比不出上下。
肴来,自从第一次上课，川红砖头对大家进行思维训练后,以及之后几乎每堂课都有的思维训练,大家头脑中的“小金矿”已被挖了出来,思维面已越来越宽广。
也就是说,在不知不觉中，“广度”训练已经成功了。我这才告诉同学们,大家过去和刚才在比试的就是思维的广度。
我一直在强调培养学生发散性思维的能力，那么这个能力究竟用什么来衡量?那就要肴思维向不同方向发散的程度——即 广度、深度、高度、密度、适度等“五度”。
“五度”思维训练作为一种语文教学思想，多年来为众多语文老师所垂青。老一辈快速作文的提倡者田家骤老师就对“五度”训练极为重视，他认为，要想文思敏捷，思维畅通，笔下生风,得心应手，必须从“五度”训练起步。他还通过出书和在全国上示范课，传授出许多有关“五度”训练的教学方法,为全国各地许多老师所采川。
我在作文教学中也深有同感,先以“度训练这样的横式思维训练,打开学生思维的阀门,让他们变得满腹经纶、文思泉涌。
讲到这里，我再叫同学们讲出笑有什么好处,大家就没有刚才那么踊跃了，像挤牙膏似的挤出诸如“有益于身体健康”、“使自己变得轻松”、“清洁呼吸道”等几条。我再提醒，笑还能化解人际矛盾,是人与人交往的润滑剂等,同学们又艰难地挤出了“表示赞同、肯定、不置可否等态度”,“表达赞扬、蔑视、嘲讽等态度”等,个别同学开始脱颖而出了。我告诉他们，这就是与广度训练相对的深度训练。这种思维发散的方向是向深层开掘，是一种纵式思维训练,像挖井一样,挖得越深，水才能出得越多。比如，说出荧光灯能派多少用场,是不是就难多了?
我们写作文，反复要求大家内容要具体,该细的地方要讲究细节描写,越细越好,让人觉得有血有肉有深度,读得过瘾。
练深度已经让大家感到难了,刀5么练思维的高度是不是更难了呢?高度就是我们能否站得高、石得远，落实在作文上,就是立意高不高,中心思想能否达到一定的认识水平,只能讲出砖头可以打人、砸人，就说明其思维的深度和高度还不够,写文章时主题难以升华。为了让大家认识到这一点，我让大家通过一场日头作文竞赛，来决出胜负。当时上课地点在珠江路小学，我们的竞赛题目为《竞选珠江路小学校长》。选出两名大家认为可靠的“监票人”后,竞选“校长”的活动开始了。
开头几个“竞选人”一个劲地对大家许诺,如果当上校长，他(她)将对大家如何如何地好,甚至每个月安排外出旅游一次,出门就坐飞机;每天，中餐安排“肯德基”,还是免费的;一人一台奔“兔”电脑,上网学习费用全免,等等。但就是这么好的许诺，一投票,还是没几个人选他们。
最后，三名主要讲自己当上校长以后,如何进行学校建设、管理,提高教学质坛。丰富大家课余生活的同学，分别被选为了“正校长”和“副校长”。
大家从而认识到，只有掌握了全盘,站在一个好校长的高度来竹理一所学校,人家才会选他(她)，不现实、不切实际地简单许诺，大家是不会轻信的。这和我们写作文是一个道理,高屋建瓴,才能势如破竹。作者的思想必须达到一定的境界，写出文章的立意才能显出应有的高度。要使文章具有生命力和文学艺术的感染力,我们的思维就必须达到一定的高度。