大家一定知道，“故事”属于语文这一大板块，可今天，我要带你们来见识一位教数学的“故事大王”。她，就是想象力丰富且幽默的顾老师！
“叮铃铃！叮铃铃！”“好，同学们先下课吧。”“不要嘛，顾老师你再讲一会儿嘛！”是什么会让一向不爱上课的同学们这么爱上课？这样吧，我先带你返回到上课时，你就知道了。
上课了，顾老师眉头稍皱，嘴轻轻抿着：“同学们，你们昨天的回家作业做得不太理想，这节课我们思维训练。”她左手一插腰，右手拿起三角尺，指着题目：“我们先来看这道题：119/120－（1/67－1/120）怎么做？我们这时候就可以编一个小故事了。
一天，1/67正准备把1/120给吃（减）了，可突然119/120过来了，”顾老师把两手往后一背，“你们猜怎么着？119/120竟然要等1/67把1/120吃了后，再把它给吃了！好残忍呀！这时，聪明的1/120急忙说：‘尊敬的119/120阁下，您看，小人和您同姓，很容易就合体（加）了，等我们变成“1”之后，再去吃那个可恶的1/67，岂不是很容易？’同学们，我的故事讲完了，你们会做这道题了吗？”同学们一下子恍然大悟，一齐喊道：“会！”
看，这就是我喜爱的“故事大王”，她创作的故事比杨红樱写的更吸引人，她就是想象力丰富且幽默的顾老师！
指导老师简评：精彩地记叙了顾老师故事性教学的片段，一位智慧而又幽默的教师形象跃然纸上，是一篇传神的写人佳作！
全国第二届“故事大王”选拔赛特等奖获得者依斯哈尔·买买提，是我妈妈的学生我为妈妈教出了这样的学生感到光荣)可当初我还生过妈妈的气呢。依斯哈尔是个维族孩子，今年九岁，圆圆的脸蛋，高高的鼻梁，长睫毛下长着一双会说话的眼睛。他聪明，活泼，模仿力很强，不仅能讲维吾尔语，还能说一口流利的一普通话。
不象1矛两守喜欢听故事，更喜欢给小朋友们讲故事。妈妈非常喜欢他，就注意培养他讲故事的能力、一开始，依斯哈尔的故事讲得有头无尾，颠三倒四的。妈妈总很耐心地辅导他，怎样记住故事的情节，怎样讲得有声有色。我在_L海_L学时参加过“故事大王”选拔赛，还得过奖，妈妈就经常让我给依斯哈尔示讲，和依斯哈尔对讲。渐渐地，依斯哈尔讲故事的能力提高了，故事讲得比我都精彩了。今年六月，我和依斯哈尔一起参加了自治区首届“故事大王”选拔赛。
比赛前，我多么希望妈妈能多给我辅导辅一导，好让我取得好名次，有机会上北京参加比赛呀。可妈妈却让爸爸帮我练，而她一心只扑在了依斯哈尔身上。妈妈对爸爸说:“依斯哈尔是个维吾尔族孩子，他如果能上北京参赛，比咱们磊磊去要有意义得多!”果然，依斯哈尔上了北京，我却落选了，我心里说不出是啥滋味。依斯哈尔进京前，妈妈更忙了。她放弃暑假体息，天天辅导依斯哈尔讲故事，每一个动作和每一句语气都反复练习。她还带着依斯哈尔到新疆儿童话剧团，一请教在话剧(快乐的汉斯》中扮演汉斯的杨老师。有一次挤第八路公共汽车，依斯哈尔上去了，可妈妈却落在下面。。车开了，妈妈急得一边追汽车一边喊:“快停车，快停车!我的娃娃在上面呢!”售票员见妈妈追了那么大一截子路，还不放松，就破例按铃停了车。你看，在我妈妈心中，依斯哈尔和我都是她的孩子。
真的，平时凡买吃的东西，有我的一份，就必有依斯哈尔一份。依斯哈尔在北京得奖以后，很想念我的妈妈。他特意给我妈妈买了一盒北京名牌点心，从北京一回来，还没顾上洗一洗脸，喝一口水，就提着点心往我家跑。他一进门对妈妈深深鞠了一躬说:“阎老师，谢谢您!”妈妈赶紧把依斯哈尔搂在怀里，眼里涌出了激动的泪花，她抚摸着他的头说:“依斯哈尔，你给咱们新疆各族小朋友争光了。”看着这动人的情景，我禁不住心里一阵热。
我借到一本《故事大王》，里面的每个故事都以幽欺、有趣的情节吸引着读者，使人百看不厌。其中给我印象最深的是《从书里找到了凶手》这一篇。
一个星期日的早晨，少先队员张小福和同学们到小溪边捉鱼玩。突然，他看到水里有一条象壁虎似的会游泳的“水壁虎”，不一会儿，其他同学也发现了“水壁虎”。于是，他们每人捉了几条带回家去。张小福捉了四条，放在家里的鱼缸里养着。两天以后，意外的事情发生了:张小福发现鱼缸里的“水壁虎”少了一条，他非常奇怪。过了两夭，“水壁虎”又少了一条，这下可把张小福急坏了。他跑去问老师和同学，大家都不知道是什么原因。他又冒雨赶到县城，买来了关于壁虎的书籍，终于找到了杀死“水壁虎”的凶手—原来是自相残杀!
读完这篇故事，我很受教育。我非常佩服张小福那种不怕困难、为探求知识“打破砂锅纹(问)到底”的精神。可我干什么事都是虎头蛇尾，见异思迁，一会儿搞集邮，一会儿学武术，结果什么都没有学成。
有一次期中考试以后，一位武术教练来到我们学校，让我去学武术，我高兴得一蹦三尺高。可是几天以后，我就灰心丧气了。每天早晨五点半起床，只不过练些踢腿等基本功，真没什么意思，我勉强练了一个寒假，就不练了。现在想起来，我真为自己的这种作法羞愧。
今后，我一定向张小福学习，干什么就要干到底，学什么就要学到底。
小刺刺，通过《故事大王》的介绍，我们相识了。你，骄傲的小刺渭，就是我的影子。
刺刺，我知道你天生聪明，本领掌握得很快，想干一番大事业。但是你不愿做小事，也不愿虚心学习。结果上了晰蝎的当。你感到很羞愧，出门又遇到蝮蛇，经过一场惊心动魄的激战，你战胜了蝮蛇，自以为是英雄。结果，你和黄鼠狼比武时，差一点丧了生命。这个教训才使你猛醒了。
我呢，人家也说我是天生聪明。还没满六岁我就上学了，而且成绩优异。再加上我戴副眼镜，同学们送我一个雅号:“博士”。老师夸我，同学羡慕我，爱跟我走在一块，有几个同学还成了我的“跟屁虫”。我说“一”，他们不会说“二”。我渐渐自高自大了。同学们问我什么，我就来个冷风刮羡葬—连风(讽)带刺。同学们向我提意见，我把头一仰，甚至捂着耳朵走开。有时在老师面前，也装出一副“万事懂”的样子。也不知为什么，正当我自认为什么都懂的时候，我的成绩下降了，记分册上出现了讨厌的70分。
一次，班上评“红花少年”，按我的想象推测，我的名字一定是第一个上光荣榜。可是，同学们提了十几个名字，还没提到我，我心里象打鼓一样，头也似乎一下变得有千斤重。最后，我的名字只被一个平时和我最要好的同学提出来，而且他的声音象蚊子打哼哼似的。我到底没评上。急得我大哭一场，真想找个地缝躲起来。
小刺刺，老师叫我从你身上找教训，以你为“镜子”照一照，在老师的帮助下，我找到了思想根源:骄傲。我这次真猛醒过来了，暗暗地发誓，彻底清除思想上的这个“肿瘤”。
由于我的努力，表现好了，成绩也回升了。在学校举行的几项知识竞赛中，我获得两个第一名，两个第二名。有一次，一个同学求我解答一个问题，我耐心地讲给他听。他接受能力差，花了我大半天的休息时间，才弄懂了。他微笑着感激地说:“谢谢。”我听了，竟愣住了。好久了，我没有听见这个令人欣慰的词，今天我才真正领会到它的含义。同学们又和我亲近了，我心里也踏实多了。那天晚上，我做了一个甜美的梦，梦见同学们拿着鲜花，向我祝贺，祝贺我改正了缺点，祝贺大家又团结在一起。我笑醒了。爸爸妈妈也被惊醒了，他们还丈二和尚—摸不着头脑呢！
亲爱的小刺刺，让我们好好改正缺点，永远和“骄傲”这个坏东西断绝来往。希望你再来故事大王家时，已成为一个谦虚的孩子。
再见了，亲爱的小刺刺，让我们在领奖台上相会吧，
【简评】
呆板、枯燥是写读后感常见的毛病，而这篇读后感写得生动活沈，趣味盎然。
首先，它的题目就不是板着面扎的。“和小刹利说说心里话”，小利利是谁?多有趋的名字，什么知心话?一下子就把读者吸引住了。
再看内容，第一层交待“读”了什么，不是生硬地说“我读了xX "，而是巧妙地点出读了《故事大王》中的《骄傲的小刺谓》。第二层是文幸重点部分，写“感”。作者没有写“我深深地感到，之奥生硬的话，而是通过描写自己骄傲的神态，描写推举“红花少年”中落选时那种心理活动，通过扦发改正骄傲的缺点后的感触，鲜明而集中地表达出读书后的感想:人不能骄傲。
这篇读后感的表现手法也很新领，烧有风赵。它是采取第二人称手法，与动物推心置腹地谈话，充满稚气，表现了孩子特有的童心情超、心理特征。结尾也含蓄生动。