童话以其生动浅显的语言，明白晓畅的道理，鲜明的形象吸引着小朋友，几乎每个小学生都能讲出几个童话故事。它能提高学生辫别是非的能力，满足同学们充满幻想的心理，使同学们在潜移默化中受到教育。同学们如果能学写童话，既能增强表达能力，又能开发智力。那么，该如何学写套话呢?我认为可以从以下三方面入手:
第一，激发好奇心。一般人只懂得本国或本地域的语言，交流起来自然姻熟，但世上有几人听过猴子与兔子、大树与小河、钢笔与书本的对话，明白他们的酸甜苦辣呢?童话故事里就告诉了我们这些。小壁虎向黄牛、燕子、鱼借尾巴，闷闷不乐地回来，却发现自己长出了一条新尾巴河“猫一会儿描蜻蜓，一会儿逮坳蝶，根本钓不到鱼;陶雄虽然没能在御厨里呆，出土后却能装东西。而铁雄在皇宫里风光过，却生锈了，筑后消失了。可能同学们会问:小壁虎、小猫、峋雄是怎么说话的呢?我们怎么会知道这些呢?这其实很简单，人有喜怒哀乐，动植物、其它器物的感情、性格，我们可以去观察，去摇浏，或者干脆把我们的感情赋予，他们身上，小猪的懒情，蜜蜂的勤劳，兔的善良，报的狡猾，这些既中符合事物的一般特征，又可翻新出奇，完全由我们来想象。第二，续童话、改童话。小学课本中有不少童话，如《小猫钓鱼》、《小马过河》、《狼和小羊》、《五小鸭》、《卖火柴的小女孩》等等，同学们都喜闻乐道，我们不舫来续说丑小鸭变成白天鹅后是回到鸭群中，还是跟其他天鹅一起生活呢?狼吃了这只小羊，小羊一家会怎样，后来会发生什么事呢?如果小猫一开始就专心钓鱼，会怎样呢?如果小马没有遇到小鸟，它会怎样做呢?如果有人捐钱、捐衣服给卖火朵的小女孩，她的生活将如何呢?如此一来，同学们有了驰聘想象的空间，有了各扦己见的机会。只要讲得合情合理，即使讲得完全不符合罗样或前后矛质，在他人的启发和引导下，相信续写或改写的童话中定有佳作。
第三，写作童话。对于小学生而言，口头说说很枉松，实际写作就会出现许多困难。我们要知道，首先，童话可以反映或折射现实生活。你可以先定一个中心。《小猫钓鱼》写出了三心三意做不好事，只有专心致志才能把事情办好;《马过河》告诉我们要勇于实践;《乌鸦喝水》告诉我们要多动脑，多动手;《五小鸭》告诉我们不要欺负弱小，想象是童话的生命。可以这么讲，没有想象就没有童话，有了想象才有丰富多采的童话世界。在合理发挥想象的基础上，想象越奇特，童话枕越精彩。
阅读提示
本文是一篇平实浅显的文言说明文，介绍了北宋年间我国印刷技术上的一项重大发明。阅读时，要利用课文注释通释全文，并在此基础上熟读课文、分析课文。阅读过程中，要注意“时间顺序”和“逻辑顺序”互相结合起来的写作顺序以及作比较、打比方、列数字、举例子并用的说明方法和作用。
写作设计
课文《活板》依据事物本身的条理说明，中心突出，条理分明，说明方法的运用恰到好处，说明对象特征的介绍深人浅出，请从说明文的特点人手，谈谈本文的说明艺术。
课文(活板)是一篇介绍活板印刷的说明文，以时间顺序为主介绍了活板印刷的工艺流程，请选取一种你所熟悉的事物，用该顺序写一篇介绍它的制作过程的说明文，字数800字左右。
写作提示
要分析(活板》的说明艺术，首先要明确说明文的特点。
说明文以说明的表达方式为主，往往紧紧抓住说明对象的特点，按照一定的说明顺序，采用多种说明方法来介绍事物或说明事理，语言力求平实、准确、周密。写作时，可以从这几个方面作分析。
课文《活板》条理清楚，得益于它的说明顺序。本题要求介绍事物的制作过程，并要求按时间顺序来说明。因此，在写作过程中可以分步骤介绍，每个步骤可以采用“先概述、后分述”的写法，在表达上以说明为主，语言上尽量做到平实、准确、周密。另外，要安排好文章的结构，做到详略得当。