当我提到“老三”，你可千万不要以为是我们班的某位同学哦。“老三”可是我们班最核心的一个人物——我们的班主任史林华老师！
史老师在班中肥胖排名第三，故取名“老三”。“老三”外貌并不出众，但却很独特，肚皮上的肥肉，让她引以为恨而与之战斗。“老三”说要运动减肥，可她就偶尔做一做伸展运动，让她跳绳，她跳起来没几个就喊我的腿像绑了千斤巨石啦！一喊完就暂停了，任凭我们如何煽动，“老三”就是不愿意再跳了。“老三”用她的肥胖跟我们打赌，她能穿135的校服，如果穿不进，她请我们吃肯德基，我们都被“老三”外形骗了，“老三”会“缩骨神功”耶！135校服被她妥妥地穿进了，还大摆几个造型，这样的“老三”是不是很可爱？
“老三”的教育方法非常新颖。她认为抄写作业只不过是辅助学习，所以尽可能地把我们的抄写作业量给下降到最低，取而代之的则是阅读与写作。老三常说：“不阅读是学不好语文的。”因此，“老三”经常隔三岔五给我们借阅各类的课外书，读完一本书准会在班中召开一次阅读分享会。这样让不会阅读，或看不懂书中内涵的同学，能从别的同学分享中领悟其意，你说“老三”这一招阅读方法是不是很灵？
不仅如此，“老三”对我们的作文也很看重，为了提高我们写作，“老三”弄了一个班报《绽放》。班报中所写的班级人、事必须是正能量的，“老三”的班报创设为我们提供了一个大展身手的舞台，每一期班报都如同一块块甜蜜的小蛋糕，记录了我们小学阶段的快乐时光。最重要的是我们的眼里在“老三”的班报引领下，满满的是正能量，被传颂的学生会更加做好自己，还会带领大家一起朝好的方向前进。“老三”的班报无疑给我们写作增添热情，同时也潜移默化地教育我们如何把人品放第一位。你有没有被“老三”这种蝴蝶效应教育方法所折服？
“老三”不但教学方法新颖，而且对我们的奖励也很独特。“老三”很喜欢种菜，我们的空中菜园在“老三”的带领下，一年四季郁郁葱葱，菜香四溢的。“老三”经常用蔬菜来作为我们进步后的奖励，让我们拿回家亲自做一道菜给父母品尝，以此让我们体验到劳动后丰收的乐趣。最近“老三”拿来了一个新式武器----做棉花糖机器，小组竞赛一个月一评比，获胜组可以做棉花糖。也许是“老三”一直让我们有好东西学会分享，因此，获胜组的同学准会把他们做的劳动果实与其他三组的同学一起分享。那棉花糖是我们吃到过最甜的、最暖心的零食。跟你说个更劲爆的奖励，“老三”在教室里养了三只芦丁鸡，她说等芦丁鸡生蛋了，到时就把蛋作为奖品，这可是我们都很期待的奖品哦，你期待吗？
跟“老三”相处的日子越来越少了，可“老三”每一次“嘉嘉，嘉嘉”这样亲切喊声会一直烙印在我脑海的。此时此刻我只想对“老三”说一句：“谢谢您！史老师。”
读了《波莉安娜》这本书后，我知道了：要以积极乐观的信念直面一切已经发生的事情或即将到来的事情，感恩事情没有变得更坏。
主人公波莉安娜是个小女孩，她的母亲早逝，父亲是美国西部的一名小小的牧师。他们的生活非常艰苦。父亲微薄的收入连照顾女儿的衣食都很窘迫，只能靠他人的捐赠物品来接济。11岁时，她的父亲也去世了。富有的姨妈收养了她，但姨妈让她住在阁楼的小房间里，那里夏天闷热，冬天寒冷。波丽安娜却活泼热情，从不抱怨也从不阴沉颓废，“高兴”是她挂在嘴边的口头禅。后来姨妈渐渐开始疼爱和接纳她，她却不幸遭遇了车祸，面临着终身瘫痪的危险，但她在痛苦过后还是找到了快乐的答案，并最终在治疗下顽强地站了起来。
2020年莫名的疫情像洪水猛兽一样袭来，武汉毅然封城，面对每天成百上千的新增患者，武汉人民没有被吓趴下，反而勇斗疫情，最终举全国之力，我们成功地战胜了新冠病毒。海伦凯勒虽然眼睛瞎了，耳朵聋了，但她依然以自己勤奋的努力，考上了哈佛大学，还成立了盲人资金会，鼓励那些身残志坚的后人。被评为“20世纪伟大人物”之一。著名的音乐家贝多芬先生，晚年的时候失聪了，但他依然疯狂地创作乐曲，并为世人留下了其音乐创作生涯最高峰的作品—《第九交响曲》。
同学们，请你们在遇到困难挫折时千万不要再怨天尤人了，要以扑不灭的欢欣战胜它们，笑对生活。
指导老师：张苏云
提起老外，你不要以为我说的是那些蓝眼睛，黄头发，或者是黑皮肤，白牙齿的外国朋友。也不要以为是走在大街上叽里呱啦砍价做生意的外国商人，老外就是住在我家附近的大婶。
说大婶是老外，我是有根据的。一天中午我在家做作业，大婶来了对我说:“――安能秋放(有没有吃饭)我以为大婶要画画，便拿来纸和笔。让大婶哭笑不得。
有一次我和大婶玩“走棋子”，她走一步，我走一步，我走一步，她走一步，各不相让。交战正酣时，大婶又兴奋地来了一句――“七醋地醋呀！(汽车电车呀！)这是哪国语言？很难听懂啊！看来在关键时刻讲自己本土语言顺溜――真假老外都不例外。
听了我的话，你认为我大婶算得上是老外吗？如果她够格的话，那么学校搞地方方言培训的话，就得请我的大婶去当讲师呀。
过年了，又可以好好的吃美食了；过年了，又要以同家人在一起了；过年了，又可以好好的玩耍了；过年了，又有很多自由的时间了；过年了，又可以拿到压岁钱了；过年了，又可以找朋友一起玩了；过年了，又可以去看望亲人了；过年了，你又可以做什么了？一起聊一聊过年的故事。
快乐的春节
春节到了，人们脸上洋溢着快乐的笑容，街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！
春节前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得满地都地。买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在春节前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊！”
人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。
春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。
一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最高兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！
真的是一个快乐的春节，人们一直玩到深夜，不舍得入眠。
今年是虎年，也是我的本命年。在自己的本命年里，我要以全新的学习态度，迎接小学生涯中的最后一个学期，好好学习，天天向上，便是我的目标。
回首牛年的点点滴滴，我感到牛年的生活就像一个万花筒，多姿多彩，每一个故事都让人寻味，每一次成功与失败都令人激动，不过，那只是过去的事，时光一去不复返，你改变不了从前，但你改变得了未来，把握好今天，便是你的责任，学习是无边无际的，踏踏实实，一步一个脚印，才是学习的根本啊！
新年的夜晚，我一想到还有几个小时就十三岁了，心里总是很激动，安不下心来。许多人家的灯火在亮，那是在守夜，有些顽皮的小孩还在放烟花，“轰轰”的声音响彻云霄，我想倒下来睡，却睡不着，我想到了牛年里自己几次大病落课，老师、同学们帮我补课的情形；想到了还有一段时间就与老师们分别……
总之，在新的一年里，我愿我的学习成绩芝麻开花节节高！愿妈妈越来越年轻！愿爸爸这条“懒虫”会尽自已所能帮妈妈做一些家务！愿太爷像从前一样用拐棍赶走我这只眼巴巴盯着鱼的“馋嘴猫”！愿我们全家永远幸福快乐！愿中华民族大家庭一起团团圆圆过春节！
我认为，如果要以“人”的身份活下去，就应该拥有幸福，没有了幸福，就和一般为了生存与繁衍的动物没有两样。派翠克。亨利说：“不自由，毋宁死。”我说：“不幸福，毋宁死。” 。
我活着，是为了“幸福”，为了遇见能让我幸福的人事物，所以我活着。不幸福就不快乐,不快乐就会活在不想活的世界里。
有许多人一生疯狂的追求money，深信“它”能带给自己欢乐，所以努力读书考试，努力升官发财，而得到了它，他们又还拥有着什么？拥有一句话:穷的只剩下钱......。
最近新闻有很多杀人案，我稍微能够体为那些杀人的人的心情，除了过的不快乐，其实他们是找不到活着是为了什么。
以从一开始到结束的观点来看，的确，人活着没有什么意义，因为一出生，就要马上面对死亡，不管途中过的多幸福，死了就一点意义都没了。这是以从一开始到结束的观点来看......。
但是反过来看，如果能够在人生中找到自己想要的，让自己过一个幸福的人生，那么在死亡前，都是快乐的。
我是为了幸福而活着，若没有了幸福，我随时都可以放弃这个人生。
而大家是为什么而活呢？这我没办法告诉你，你要自己决定。
这一个星期，我们这组值日，我一定要以自己的全力完成我的任务，我要把第一大组打扫的一尘不染。
我坚持每天早睡早起，有时候，来的太早了，还要在校门口等好几分钟。每当开校门，我就第一个冲过去，可是，还要等，过了校门还要过班门，只好等组长过来开门了。呵呵，说曹操曹操就到，组长把门一开，我把书包往桌子上一放，就掂起扫把，开始扫地。终于扫完了，我高高兴兴的坐到位子上，开始读书，老师来了，谁知道，第一大组的最后一排我忘扫了，结果我被老师揪了出来，我拿起扫把又开始扫了起来，哎，我这个糊涂蛋，每天丢三落四的，这个坏习惯我看那，是怎么改也改不了咯。
值日真不容易，希望大家不要乱丢垃圾，爱护我们的环境。
针对我班写作的现状，我在教学中主要以“宽松、自主、积累、指导”8个字为指导思想，展开作文教学上作。 尽量给学生创造一个宽松、自主的环境。 这是制约作文水平的外部因素，也是一个必备的前提条件。当前市场经济对传统观念的冲击更助长了重理轻文的社会风气，环境给我们造成厂1定的负面影响。我们班又是理科班，这就要求我要主动地给学生提供一个宽松、自由的空间。所以我在作文教学中采取半限制性的持之以恒的练笔，每周一次，每次针对社会热点、文化热点提供4至5个有意义的话题供学生选择，学生也可自定话题、自定文体，但坚决杜绝流水账式的周记、日记。大作文每学期只写3篇，而且采取只规定体裁和字数其他不限的全开放命题的形式，主要用来进行符合作文形式的训练。这样学生的自由度比较大，文章也容易出彩。
三、引导实践与阅读，开阔学生视野，积累间接的或直接的写作素材与经验。 语文教材对提高学生写作能力无疑有比较大的帮助，但要写好作文又不能囿于教材中有限的篇目，更何况有些篇目不能成为学习的范例。教材提供的阅读量对提高学生作文水平无疑是杯水车薪。美国教育家华特·科勒涅斯说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”占语云:“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”只有博览群书才能在写作时独立自主地筛选头脑中的“表象”，进而优化组合，提炼出相关信息，才有可能写出内容充实的文章。鉴于此，我就把目光投向课外阅读，在为学生备“米”上下功夫，引导学生阅读古今中外名著、精品时文，力求让学生多读多背多理解多积累。在这方面文人学者给我们提供了有益的经验借鉴，博闻强记，厚积薄发是他们成才之路。我采取了以下操作方法: (一)让学生每星期至少在图书馆或阅览室看两小时的图书杂志并记下100字以卜的读书笔记。
(二)由师生共同推荐与重大时事有关的评论性文章或文质兼美的随笔，每周两篇，印发给学生阅读，3周之内就这6篇文章写一篇读后感，杜绝只读不思考的现象。 (三)一学期至少让学生搞一次社会调查或专题研究并写出 调查报告或研究论文，增加学生直接的知识阅历和写作素材。 (四)鼓励学生做课外生活积累笔记，随时捕捉头脑中的灵感，直接积累所见所闻、所感所思，并让之形成习惯，持之以恒。 (五)让学生制作卡片，在阅读中收集词汇，每周不少于10 个，每次的词语不能重复，并利用_仁课的前5分钟进行交流，涉及典故的要讲解。此举丰富了学生的词汇量，学生写起文章来能信手拈来，解决了同汇贫乏、语言生硬的弊端。 (六)对于古今中外名家名作的阅读，平时以散文、短篇小说和中篇小说为主，长篇小说则放在寒假和暑假中去读，并写一点自己的看法。
二、尊重科学，对学生进行有效的思维能力的训练。 思维能力直接地影响作文水平。学生在作文中思路不清、思想贫乏、信马由疆、人云亦云等是思维品质差的表现。进行思维能力训练是提高作文水平的一个必然的途径。思维能力培养我运用以卜方法: (一)讲授基本的逻辑知识，让学生学会一般的逻辑推理。推荐学生看些推理性较强的电影和小说，培养学生的逻辑思维能力。 (一几)课文讲解或课外阅读中指导学生把握作者的思维方一式，争手分析其表达效果。 (一)课堂教学民主化，营造宽松的思维环境，提供发展思维的背景和空问，激发学生的创造思维能力或发散思维能力。 (四)抓住优秀课文，续写结尾，补写场面，补充小说“空自”，提出假设思考结果等进行发散思维能力训练。 四、提高学生的思想认识水平。 学生思想认识水平的高下直接影响到作文格调的高低、观点的偏正、内容的深浅。“文如其人”，学生作文中出现思想偏激，灰色眼睛看世界等观念，尤其是经济大潮冲击学生的世界观，些世俗观念常充斥于作文之中。
哲学家说船夫不懂数学、历史而失去了一半以上的生命，最终自己却因不会游泳而要失去整个生命。这并非讽刺所有的哲学家，相反，哲学家们会很有兴趣地研究其中的哲学寓意。它讽刹的是那个哲学家所犯的一个错误:以己之长，比人之短。
唯物辩证法告诉我们:万事万物都是普遥联系的，但这些联系是有条件的、具体的，不是绝片的。并非任何两个事物之间都存在着确定的联系，胡乱联系是不对的。哲学家研究的哲学，是时自然科学和社会科学的概括和总结，而数学和历史分别是这两种科学的基础学科，当然要和哲学家发生联系。但它们对于船夫来说却并非举足轻重。船夫最需要的是划船的技术和游泳的本领，那两门学科与船夫并没有必然联系。窝言中的哲学家只看到它们与自己有关，便不顾条件地与船夫比较起来，认为任何人都必须具有数学和历史知识，地质上是一种唯心主义观点。
同时，那个哲学家以己之长，比人之扳，还在于他只看到事物的一面，忽视了另一面。具有数学和历史知识是一种长处，但这遥由时间、地点等条件决定的。如果条件发生变化，那么长处也可能失去意义.一个不会游泳的哲学家比一个不懂数学和历史的船夫片社会的贡献要大，所以人们一般会认为哲学家的长处更大些。实际在特定场合，例如落水时，哲学家的长处就失去了作用，而船夫尽管没有这种长处，却可以救援和自救。由此可见，以己之长，比人之短，不仅是错误的，有时甚至是危险的。
这种错误在寓言中表现得很明显，但往往不为人们所重视，现实中，很多人正是在不知不觉中犯着这种错误。例如，某些人总爱自夸我国“地大物博”，似乎有了这个长处就可高枕无忧了。其实，“地大物博”是不是一个长处，要具体分析。如果正确佑价它的优势，合理利用，那么它对于把我国建成先进国家来说是有利条件;但是，如果因为单纯强调这项条件，而忽略了其他方面的不足，那么它就可能成为导致落后的因素。普迅先生说过:“倘是狮子，夸说怎样肥大是不封事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”这段枯有力地批驳了片面强调自身长处的观点。
自己的长处要知道，别人的长处也要知道。取人之长，补己之短，这才是“君子度童”。如果像那位哲学家那样，以己之长，比人之短，那么非但不能发挥优势，而且难保没有失去整个生命的危险。
在武汉生活了近二十年，从未想起要以“武汉人”自居，直到昨天，于苏州寓所，收到一份寄自汉 口的《武汉晚报》。
这张《武汉晚报》，在邮路上竟走了一个多月。尽管已“过时”，我仍然很仔细地从头版读到末版 ，因为这是我离家两个月后第一次看到武汉的报纸。
一版头条是《武汉市市歌市徽双双诞生》，市徽上欲飞的黄鹤，使人联想起楚文化的图腾—凤，想 起磨山上的楚城，以及楚城下的东湖。一版还刊有市歌，咏唱一遍，虽然觉得词、曲尚有不尽如人意处 ，却也如一石投水，激起一片情感的涟漪……
客居他乡，每日傍晚都要进阅览室读报。很奇怪，近百种报纸之中，居然没有一种是来自武汉的， 只好从“非武汉”的报纸上捕捉武汉的信息。比如，《文汇读书周报》，以整版的篇幅，刊载记者在武 汉参加全国图书展的见闻。记者说，武汉个体书商如何精明，武胜路图书市场如何扑朔迷离—读到这， 我会心一笑;又说武汉展览馆如何气势恢宏，武汉人如何舍得花钱买书—读到这，我颇为得意。
为“武汉”而“得意”，这在我，似乎是一种新的感觉。多少年来，更多地是抱怨这座城市:武汉的 夏天太热，武汉的公汽太挤，武汉的市政建设太乱，武汉人说话太粗鲁……
因时间流逝、空间迁徙而产生的回忆或思恋，是一种很奇妙的东西，使得你对熟视无睹的对象，竟 平添几份亲切与自豪。遗巡于苏州的小街小巷，我怀念武路路的宽广;徘徊于上海站拥挤不堪的站前，我 怀念汉口新站的宏阔;漫步似雨非雨似晴非晴的运河畔，我甚至怀念武汉气候的“个性鲜明”:下就下他 个铺天盖地，热就热它个人仰马翻;在朋友家做客，我大谈老通城、归元寺、神龙汽车，还有方方、池莉 ……厚重的历史积淀，良好的地理位置，雅俗同体的文化风格，正在展示中的大都市的现代气派和开放 格局，等等，立体地构成武汉独特的魅力。
前几天与家人通话，女儿从她妈妈手中抢过话筒，告诉我:她们学校正在搞“爱家乡”智力竞赛，并 说汉口镇是明末清初的四大名镇之一……
女儿生在武汉长在武汉，武汉是她的家乡，她是真正意义上的“武汉人”。为了孩子，为了未来， 我真诚地希望武汉的城市建设多一些杰作少一些败笔，希望武汉更美丽、更繁荣、更具现代气派，希望 在不远的将来，700万武汉市民，都能由衷而自豪地说一句:“我是武汉人!”