教学目标 ：
1.走进鲁迅的求学之旅，感受鲁迅求学的青春力量。
2.对比鲁迅的三次求学，了解其对鲁迅人生的不同影响。
3.探讨鲁迅的思想变化，理解其对自己人生成长的意义。
教学重点：
走进鲁迅的求学之旅，感受鲁迅求学的青春力量。
教学难点：
探讨鲁迅的思想变化，理解其对自己人生成长的意义。
教学过程
一、激趣导入
1．近年来，参加“研学游”成为一种新的趋势。所谓“研学游”，便是研究性学习和旅行体验相结合，今天，就让我们在鲁迅博物馆这个站点开启一场关于《朝花夕拾》的文学之旅，让我们一起大声地读出我们的研学主题：鲁迅，行走的青春力量。
2．何为青春力量？
出示：
青春力量即正能量，是指所有积极的、健康的、催人奋进的、充满希望的人和事。
二、研有所思
那我们在研学之前，先回顾一下鲁迅人生路上遇到的人和事！请大家看：
课程一：请猜猜句子所描述的人物是谁。
出示：
她，没有文化，迷信，粗俗，又好事，但心地善良，尽力满足孩子的愿望。（长妈妈）
他是鲁迅先生的启蒙老师，创办“三味书屋”的老先生。他极方正、质朴、博学，对学生温和宽容，严而不厉。（寿镜吾老先生）
他治学严谨，诲人不倦。他一视同仁的态度，给了在日本求学时的鲁迅温暖，也给了鲁迅持续战斗的勇气和力量。（藤野先生）
他似乎有些不近人情，违背孩子爱玩的天性，强迫孩子背书，让孩子深受打击，留下心理阴影。（鲁迅的父亲）
此人表面淑良，实则两面三刀，心术不正，是伤害少年鲁迅的“流言家”。（衍太太）
一位觉醒的知识分子，无法在黑暗的社会立足，内心是痛苦的、悲凉的。他是一个满腔激愤而又倔强、正直的人。（范爱农）
课程二：请用一两句话说说鲁迅和他／她的故事。
预设：
①藤野先生。他是鲁迅留学日本时的老师，他培养了鲁迅在医学上的严谨品质，也是一个没有民族歧视、有大爱的人。
②长妈妈。年幼的鲁迅想要一本《山海经》，可是他的家人都不给他买，而长妈妈，一个什么都不懂的保姆，却给他买来了心心念念的《山海经》。
③寿镜吾先生。他温顺宽和，他有一条戒尺，也有罚跪的规矩，但是不常用。在我们犯错时，通常都是瞪几眼。
三、学有所获
1．同学们的发言很精彩，刚刚我们猜的那些人，说的那些事，其实都可以成为《朝花夕拾》的研究主题，但今天的我们要着重探讨鲁迅的求学之旅，一起感受他求学之旅中的青春力量。首先，请大家快速浏览目录，回忆篇目内容，找出鲁迅三次求学所在的篇目。
预设：
分别在《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这三篇文章中。
2．那我们先来看看鲁迅在三味书屋中的学习生活，请大家默读《从百草园到三味书屋》选段，圈点勾画，结合文本，说一说你在这一段求学之旅中看到了一个怎样的鲁迅？感受到了鲁迅怎样的青春力量？
出示：
在这段求学之旅中，我看到了一个 的鲁迅，从文中 便可以看出。
默读要求：
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
预设：
①“没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”我看到了一个懂礼的鲁迅，礼仪从鞠躬开始，就像我们每次上下课时，都要向老师起立致敬一样。
②“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”我看到了一个尊敬老师的鲁迅，直接的表述，侧面的评价，在鲁迅这里，尊师，是刻入骨髓的优良传统。
③“东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事。”我看到了一个好学好问的鲁迅，从“很想”“详细地”两个词可以看出鲁迅的求学好问，可以看出他对知识的渴求。
④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。我看到了一个勤学的鲁迅，一个“只”字看出鲁迅把学习作为一种责任。“终于”一词看出鲁迅是一个对自己有严格要求的人，他把学习当作一种追求。
故事延伸：
鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历∶有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说∶“以后要早到!”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。
3．通过品析，我们看到了一个尊敬师长、勤学好问的鲁迅，这是少年鲁迅带给我们的青春力量。同时，我们也习得精读文章，分析人物形象的方法，那就是：找关键句，感知人物形象；抓关键词，品析人物形象。
四、旅有所感
1．既然如此，接下来请同学们默读《琐记》选段及《藤野先生》全文，合作交流：请以研学导游的身份介绍鲁迅在南京和日本求学的经历，品析字句，让我们继续感受鲁迅求学路上的青春力量。
示例如下：
大家好，我是导游小欣，鲁迅在南京求学时，他说：“对于中西学堂不满足，因为那里面只教汉文，算学，英文和法文。”从“不满足”中，可以看出鲁迅是好学上进的。
预设：
①鲁迅在南京求学时，他说：“总觉得不大合适，可是无法形容这不合适来。现在是发见了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开。”在鲁迅先生眼里，雷电学堂的生活是乌烟瘴气的，且他要离开，说明他是一个对学业有追求的人。
②鲁迅在南京求学时，他说：“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来......一口气读下去，“物竞天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》......”从这段话中可以看出，鲁迅积极主动地学习，不断地阅读书籍，还关心时事。
追问1：你们知道《天演论》是一本什么书吗？
出示：
《天演论》，是英国赫胥黎原著，由中国严复翻译。它的基本观点是：自然界的生物不是万古不变，而是不断进化的；进化的原因在于“物竞天择”，“物竞”就是生存竞争，“天择”就是自然选择。
追问2：严复为何要翻译这本书呢？
出示：
当时的中国在鸦片战争中，西方列强的船坚利炮，使得中国的羸弱暴露无遗。严复联系中国的实际，翻译《天演论》，向人们提出不振作自强就会亡国灭种的警告。严复指出，植物、动物中都不乏生存竞争、适者生存、不适者淘汰的例子，人类亦然。
追问3：你说鲁迅为什么会对这本书感兴趣？
因为他开始有了思想的萌芽，他觉得中国当下的时局是落后的。
追问4：所以当老前辈严肃地对他说“你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看。”时，鲁迅是怎么做的？
出示：
“仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃挎饼，花生米，辣椒，看《天演论》。”
不顾老辈的阻拦与反对，他不断地阅读书籍，关注时事，这是一种探求真理，追求真理的精神和意识。
③鲁迅在日本学医时，最幸运莫过于遇到了一位好老师—藤野先生，他和一些清国留学生一起来到日本，但是这些人只顾玩乐，不爱学习，他对他们很是鄙视。接下来他便从东京到仙台去学医，在仙台他遇到了藤野先生。他虽然穿衣模糊，不拘小节，但是对待学术很严谨，也很照顾他。他为鲁迅添改讲义、关心解剖实习、询问中国女人裹脚的事。当日本同学诬陷他考试作弊时，他还和鲁迅一起去诘问干事。
追问1：为什么鲁迅在日本学了一段时间，又不学了，这难道是厌学了吗？到底发生了什么事儿呢？
（播放视频）
追问2：看完视频，你有什么感受？是啊！你看到了国人的封建思想，你看到了国家统治的腐朽，你看到了国人的冷漠与麻木，鲁迅又何尝看不到呢？所以，他说——
（播放视频）
五、行有所成
1．所以，他在日本求学时，弃医学推文学了。我们一起回顾鲁迅的三段求学经历，比较一下，鲁迅的思想发生了怎样的变化？
出示：
①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
——《从百草园到三味书屋》
②我知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来......一口气读下去......
——《琐记》
③到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《藤野先生》
2．我们不难发现，鲁迅去三味书屋读书是被动的，到南京求学是主动的，到日本求学时，便开始思考学习的意义了。所以他做了一个非常重要的抉择——弃医从文，而他的弃学其实是一种更深层次的求学，因为他开始思考为什么而学，同学们想一想，他到底为什么而学？
出示：
他是为 而学
预设：
他是为改变国人思想而学，他是为救人而学，他是为国家而学......
（可以引导学生谈到珍爱生命，疫情突如其来，国家秉承人民至上、生命至上的理念；谈到“无数的人们和远方，都和我有关”，大到国家的快速发展，小到身边需要帮助的人，永怀一颗悲悯之心。）
3．他的选择其实是人生的选择，是国家的需要，更是一种时代的担当，这种担当与责任是他带给我们的青春力量。同学们，我们这个时代，还需要鲁迅吗？
4．同学们的回答很精彩，正如大家所言，这个时代的我们，离不开鲁迅。因为他所做所言，依旧直击人心。
出示：
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。
5、结束语：同学们，鲁迅先生从童年走来，经历少年、青年，由一个顽皮可爱的孩子，逐渐成长为拥有一个“底层立场、历史视角、当下关怀和未来眼光”的思想者。愿同学们如他一般拥有作为华夏儿女的使命和担当，不断地追逐光、成为光，向阳而生，自强不息！
六 、研学作业
鲁迅博物馆将要推出“朝花”系列文创产品，何为文创？顾名思义就是文化+创意+产品。请大家结合如下要求，制作“朝花”系列的文创产品。
要求：请结合鲁迅的成长历程写一两句自己的感悟置于各类产品上，不超过50个字；还可结合内容绘制、刺绣、雕刻相应的图画。
【前言】本文是带领孩子精读了语文二（上）课文《日月潭》后，引导孩子进行的仿写。
东湖是我国第二大城中湖，它在湖北省武汉市。那里青山环绕，树木茂盛，周围有许多重点大学。
东湖很大，湖水清澈，这个湖因为在武汉城市之东，故名东湖。
春天，湖边的柳树长出了细长的枝条，宛如姑娘们飘逸的秀发。一阵微风拂过，柳条翩翩起舞。焦急的樱花们忍不住绽放开了美丽的笑脸。那漫天飞舞的樱花，在空中尽情展示自己婀娜的舞姿。有的像一只只粉色的蝴蝶；有的似一个个可爱的小精灵；有的如一架架轻盈的滑翔机......东湖边赏樱花的人可真多呀，热闹极了。
夏天，在太阳的照射下，湖面波光粼粼，犹如洒满了一颗颗耀眼的宝石，明晃晃得让人睁不开眼。湖面上开满了美丽的荷花，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。要是下起雷雨，东湖好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
东湖风景秀丽，我爱东湖。
【前言】本文是带领孩子精读了语文二（上）课文《一封信》后，引导孩子进行的仿写。
今天晚上，爸爸又去义乌了，要过一个月才能回家。我想给爸爸写一封信。
妈妈还在厨房里做饭，妹妹在客厅里玩耍，我一直望着窗外，看着爸爸的车渐行渐远，慢慢地消失在空旷的马路上。我有点儿伤心，我一直努力控制自己的眼泪，不让它跳出眼眶。好了，我想，现在可以开始写信了。我拿出《我的朋友圈》，一只铅笔。
亲爱的爸爸：
您好！您不在家，我很不开心。以前，我们一起生活的时候，总是那么快乐。您会跟我玩游戏，您会给我讲故事，您会带我出去玩.....您这次回来，我发现您抽烟的次数比以前多了。爸爸，抽烟对身体百害而无一利。我希望用我努力学习来报答您工作上的疲劳，让您有坚定的决心戒烟。爸爸，您就好好工作吧，不用操心家里的事。妈妈会把我们照顾得很好。
爸爸，我爱您，我会天天想您。
思辨爱情之妙 ，探寻幸福之道
——《简·爱》精读课
娄底市第三中学 廖明妃
教学目标
1.以男主人公对待爱情的态度，探究爱情的内涵
2.不同角度辨析爱情，探究爱情的真谛
3.链接生活，感悟爱情，引导学生理智面对感情
教学重点
探究爱情的内涵，辨析爱情的真谛
教学难点
链接生活，感悟爱情，理智面对感情
教学准备
PPT，学案
教学方法
赏读法、讨论法、问题探究法
教学过程
一、导入
这一节课，我么来谈谈罗彻斯特的爱情。上一节课我们提到，他的爱情观是这样的：
对于只以容貌讨我喜欢的女人，当我发现她们既无灵魂又无心肝时，或者当他们暴露出他们的平庸、浅薄，或许还有愚蠢、粗俗和坏脾气时，我会变成魔鬼。但是对于有眼光，有口才，心似火热，性格刚柔相济，既灵活又稳重，既温顺又有主见的人，我会永远喜欢、忠诚。
——第二十四章
我不禁想到了：在谁的面前他是魔鬼？而他愿意永远喜欢和忠诚的又是谁呢？他到底是魔鬼还是天使？
二、精读，探讨爱情的内涵
（一）魔鬼还是天使？（学生发言）
1. 魔鬼？
我从来没有爱过，看中过她，甚至不了解她。我说不上她的性格有什么好，她内心有没有想过，举动没有表现过谦逊，善良，坦率，可是我与她结了婚。
——第二十七章
我最后让她到了桑菲尔德，安全进了三楼那间房，至今住了十年，那间人所不知的房成了兽穴，妖怪洞。
——第二十七章
2. 天使？
我想你会泪如雨下，但我希望你的眼泪流到我怀里，不要留到无知无觉的地上，或者浸湿你的手帕。
——第二十七章
你身上的每个细胞我都爱，就像爱我自己身上的每个细胞，无论你痛苦时也好，生病时也好。你的心灵是我的珍宝，即使破碎，仍然是我的珍宝，如果你疯了，禁锢你的，将是我的怀抱，而不是一根绳索。就算你发狂，乱抓乱咬，你的模样我仍会觉得可爱，如果你像那个女人今天上午一样猛扑向我，我会一把抱住你，既为管住你，也为喜欢你。我不会讨厌你，躲开你，就像对她那样。在你安静的时候，看着你，照顾你的不会是别人，只会是我。我要带着无限的温情守着你，哪怕你没有微笑报答我，我会不知疲倦的看着你的眼睛，虽然他们再也认不出我。
——第二十七章
（二）爱情是什么？
1.他是魔鬼吗？（学生自由回答）
预设:他不是魔鬼：收养阿德尔；善待费尔法克斯太太；平等对待简爱（P235）；不把伯莎放到费恩丁庄园自生自灭，伯莎纵火时，为了救他自己也险些丧命。
小结：他不是魔鬼，只是不爱伯莎。
2.他“从来没有爱过，看中过她，甚至不了解她”为什么还要娶她？（用：“原因＋情节”的句式回答）
（讨论， 学生发言）
预设：伯莎漂亮，自己年轻无知。
我发现她长得好，很像布兰奇•英格拉姆，个子高，皮肤黑，举止庄重……她那个圈子里的男人似乎都喜欢他，嫉妒我。我头脑迷糊了，心动了，由于无知、幼稚、缺乏经验，自以为爱上了她。交际场的角逐，年轻人的好色之心，鲁莽，盲目最能使人匆匆干出糊涂事。
——第二十七章
预设：父亲的欺骗，伯莎有丰厚的嫁妆。
他多方打听到，梅森先生确实广有钱财。他还知道他有一儿一女。他为我物色了一个人，就是他的老相识，西印度西印度群岛的种植园园主和商人梅森先生……他听他亲口说，会给女儿三万磅……我父亲和哥哥罗兰知道所有底细，但两人只想到三万鎊，联手坑害了我。
——第二十七章
预设：相互不了解，性格不相投
他们让她与我在很多人聚会时相见，总是一身盛装。我几乎没有与她与她单独会过面，也极少私下交谈……后来我看出她的性格与我迥异，爱好完全不同，平庸的头脑和狭隘的胸襟都无可救药……我们俩谈不来，无论我说起什么话题，她的回答都或者粗俗，或者陈词滥调，或者古怪，或者愚蠢。一个家也从不得安宁，因为哪个仆人都受不了她的不讲道理、说发作就发作的坏脾气，执行不了她荒唐、苛刻，自相矛盾的命令。
——第二十七章
小结：从这些可以看出，罗彻斯特与伯莎的婚姻是建立在金钱与美貌的基础上的，相互没有共同爱好，性格迥然不同，所以这样的婚姻就是如同水与火的交融，终究是互相伤害，一个死，一个残。
3.他为什么这样喜欢简爱？（结合简爱和罗彻斯特的成长经历讨论，小组展示）
预设：
（1）有类似的成长经历和感情期待
罗彻斯特先生在遇见简爱之前：接受父亲安排的婚姻——带疯癫老婆回到桑菲尔德——伤痛欲绝，浪荡欧洲，寻找真爱。遇见塞丽娜，贾钦托，克拉拉等被骗或失败，心灰意冷回到英国——想找一个智慧、忠实、爱自己的女人安定下来。
简爱在遇见罗彻斯特以前：寄居盖茨赫德府，备受欺凌和冷落；送到洛伍德学校，被院长布罗克赫斯特苛刻生活，当众辱骂；受尽屈辱，渴望爱，渴望尊重，渴望一种不一样的新生活。
（2）有相似的性格爱好
罗彻斯特曾经十分不满父亲的安排，与父亲兄长对抗；在接受了不合理的婚姻的情况下，曾想到自杀，但最后勇敢地活下来，带着伯莎离开牙买加，安顿好伯莎又离开桑菲尔德，游荡大半个欧洲。
简爱则在盖茨赫德府与里德太太一家对抗，为了爱和尊严而大胆抗争。在洛伍德学校与布罗克赫斯特校长对抗，在屈辱中坚强地成长，在桑菲尔德与罗彻斯特的相处中，不卑不亢，冷静理智地面对爱情，勇敢地争取爱情，曾经为了爱和尊严又毅然决然地离开。所以，他们的灵魂深处就共同的默契。
罗彻斯特爱好艺术，擅长弹琴唱歌，懂得绘画，第一次见面通过三幅画的欣赏，就看透了简爱内心的艺术家一般的浪漫气质（P113）。
你说过，你很少有快乐的时候，但我可以肯定，你在画这几张画时，会沉浸在艺术的梦境里。
——第一十三章
你冷，因为你孤身一人，内心的热情无法激发。你有病，因为你一直没有得到应有的最好感情，就是最崇高、最甜蜜的感情。你傻，因为你尽管痛苦，却不愿招手叫那种感情过来，也不愿意挪动一步向它走去，其实它正在等着你。
—— 第一十九章
因为懂得，所以珍惜。所以这也是简爱能在爱情中胜出的一个有力基础，她对待感情很冷静、理智。
（3）罗特斯特的经历补足了简爱对外面未知世界的向往的这颗不安分的心。
简爱向往美好：74页；97页；103页；125页
（4）相互扶持，惺惺相惜
在罗彻斯特生活中的几个关键点，简爱起到了举足轻重的作用。第一次见面，罗彻斯特摔个人仰马翻，是简爱扶起了他，给了帮助；伯莎第一次放火，是简爱冷静而机智地救了罗彻斯特先生；梅森被咬伤，简爱默无声息地帮助罗彻斯特处理好事情，在众宾客面前保护好秘密。在罗彻斯特遭遇火灾，又瞎又残之时，简爱毅然回到了他的身边，用自己的爱滋养一个受损害的爱人。
真爱是心灵的吸引，是彼此灵魂的共鸣，是相互的理解与扶持，相互平等与尊重。它与身份地位无关，没有高低贵贱之分，更与金钱无关。
二、深读，辨识爱情真谛
探讨：好的爱情是什么样的？罗彻斯特和简爱的爱情是好的爱情吗？（辩论环节）
正方：罗彻斯特和简爱的爱情是美好的爱情。
反方：罗彻斯特和简爱的爱情不是完美爱情。
预设：
是好的爱情，因为他们的爱恋打破了当时的阶层、金钱、地位为准则的魔咒，真正地是建立在自由平等的基础上的相互吸引，灵魂共振。
不是好的爱情，是因为，一开始到第一次结婚这个过程中，罗彻斯特都是有所隐瞒的，表现出来的姿态是自私的男权社会的霸道。他以满足自己感情的需求而一直有意隐瞒甚至可以说是欺骗简爱，让简爱险些成为她的情妇。
所以，好的爱情是符合法律与道德的，是坦诚相待的相互尊重，共同平等，是相互的付出，和共同努力的结果。你若盛开，蝴蝶自来，好的爱情是自己争取来的，它会在你做最好的自己的路途上与你不期而遇。
四、链接生活，理智对待
1.《钢铁是怎样炼成的》里面钢铁战士保尔在接受革命考验的时候，也断断续续经历了一些爱情。少年时期与冬妮娅偶然邂逅而产生令人怦然心动青涩情感；青年时期与丽达志同道合，碍于不懂得珍惜，遗憾错过；革命后期与达雅结成伉俪，这些情节可以说是《钢铁》里面最柔情的部分。请问：保尔和冬妮娅的爱情是好的爱情吗？
预设：不是。在保尔和佟丽娅不是爱情，完全是孩子情窦初开时的一种朦胧的感觉。他们相互认识之时，保尔15岁，冬妮娅六年级，完全属于懵懂时期，他们不懂得什么是爱情，错把友情当爱情，以至于长大之后再见面时，保尔看不怪佟丽娅的小资心态，而佟丽娅也看不起保尔没有出息，朦胧的感情在两人的互生厌恶之中宣告结束。
2. 保尔和达雅的婚姻是不是好的爱情结合呢？
预设：他俩志同道合，有共同的奋斗目标，并相互帮助，相互照顾，共同进步，为之不懈努力。
小结：在不正确的时候，强意要说所谓“爱情”，只会是差强人意，伤人害己。把美好萌动存留在心底，在成长的岁月中当做成长的动力，美丽的回忆。好的爱情，一定在做最好的自己的道路上与你相见。
3.现在我们中学生应该怎样去面对青春期的懵懂呢，最近廖老师听到另外一个老师说到这样一件事情，你觉得应该怎样去解决才最有效呢？请你来帮忙支支招。
小红和小明是我校八年级的学生，在初一两人就是同学，拥有较深厚的友谊，在青春发育期，两人的关系由正常的同学关系转化成为“早恋”，两人经常在课后、晚自习，放学后趁无人之处交谈，上课期间也有经常传纸条等行为，严重影响了其它同学的学习，两人的成绩也是一落千丈。为此，家长很着急，两位同学也很苦恼，请你来支招。
预设：小红，我们正处在做最好的自己的路途上，希望你能冷静下来，好好思考自己现在的处境再做出下一步行动的决定。我们相信，很好的朋友肯定比现在所谓的“恋人”会走的更远，更能勉励彼此做更好的自己，遇见更好的彼此！
总结：生命诚可贵，爱情价更高，若为尊严放，朵朵皆可盼。同学们，爱情很美好，尊严更是我们所努力和为之终身奋斗的。祝愿每一位花季的你们都能向阳生长，理智对待，做最美的自己，邂逅幸福的人生，最后廖老师送大家一首诗，与大家共勉：不管/是男孩/还是女孩/都应该告诉自己/花开有期/请君慎重/过早采撷/必成后悔。不管/是男孩/还是女孩/都应该告诉自己/青春如花/当向阳生长/奋发图强/绚丽绽放。
我爱读书，狂爱读书。
我读书有两种方法，第一种读法是精读，就是拿一本书细细地品读，不明白的地方就反复读，直到读懂；第二种读法是略读，略读一本书不需要读每一个字，只需要理解大概的意思就可以了。
读书是每个人从小到大要做得事情。俗话说得好：“书中自有黄全屋，书中自有颜如玉。”这句话概括了过去许多读书人读书的目的和追求。其实列举这两者只是一种借代的说法，它们是一朝金榜题名出人头地后最具代表性的收获，这里也就代指出人头地。古代许多读书人读书的目的求的就是一个出人头地。所以人们也就常用这句话鼓励别人或子女读书。字里行间给我们的启示是读书考取功名是当时人生的一条绝佳出路。用现代理念去解释，读书就是接受教育，教育是社会的一个功能，让学生掌握知识学能，以投身社会，服务人群。让我们去精读一本书，就会拥有许多的财富。
我喜欢的书有很多，其中第一个是《中国古代寓故事》。因为它讲的是中国古代的时候发生的事，是我从来没有见过的一个世界。让我从这本书学到很多知识，还可以进入到古代的世界，了解有趣的故事。
书在人的一生中，也是必不可少的。我爱读书，读书使我快乐。
父亲的长笛
①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美【画线句子是对母亲的细节描写，寥寥数字，写出母亲的温柔，这个细节另有一个作用，读完全文请再回味】。
②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”【请先记住这看似简单的对话，读完全文再思考其作用】父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜【描绘笛声，有正面描写，有侧面描写。“笛声”如“小河流水”，这个比喻扣住“清脆悠扬”的特点来写】。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲。她也非常骄傲，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。
【①②段，写她小时候，大家爱听父亲吹笛，她也为父亲骄傲】
③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。【像“小时候”“五年级”，以及下文的“上了初中”“多年以后”，这些体现思路的词句，阅读时要勾画出来】那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！【插叙（补叙），交代她心烦的原因。小说整体按时间顺序来写，其中插叙了这件事】
⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。
【③④⑤段，写她五年级时，因为父亲失业、残疾，开始讨厌父亲吹笛子】
⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”
⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……
⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有【“然而”“没有”，一词一句，这个逗号加得好】。自此，父亲再没提过长笛的事儿。
【⑥⑦⑧段写她上初中后，认为父亲给自己丢脸，偷偷扔掉长笛】
⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……
⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”【还记得这两句对话吗？与第二段照应，文章浑然一体。好作者总是如此处处用心】父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
⑪久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的每个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美【与第一段遥遥相应，照应中又有变化。时光飞逝，母亲老了，头发白了，惟有柔情不变】。
【最后三段，写多年之后，她终于明白了父亲的爱，买了长笛，向父亲道歉，央求父亲再吹一曲】
注：作者赵文静。有删改，本文为河南2018年中考阅读题。
【一文多练】
一、有关情节的题目
1.请以长笛为线索，从父亲的角度，概括父女之间发生的四件事。（4分）
【简析】这道题切入点很巧妙，既是考查学生的内容概括能力，又加了“从父亲的角度”这个要求，引导学生对小说叙述视角进行转换。
【答案】
①父亲喜欢吹笛，经常吹给女儿听；
②父亲下岗后当了环卫工，因为女儿讨厌，不再在家吹笛；
③父亲在工作间隙吹笛却因此上了电视节目，被女儿偷扔掉长笛；
④父亲因为女儿买了一支上好的长笛来道歉 ，又一次吹起长笛。
2.请以长笛为线索，以“她”为主语，从女儿的角度，概括父女之间发生的四件事。（4分）
【答案】略。注意与上题的答案进行比较。
3.文章是按照什么顺序叙述的？请结合内容简要分析。
【简析】本题考查叙述技巧。阅读时，画出相关语句，解答这道题就不难。
【答案】文章按照时间顺序，叙述了她小时候喜欢听父亲吹笛，后来认为父亲丢脸竟偷偷丢掉长笛，直到多年后才明白父爱的故事，其中插叙了她三年级时父亲下岗之后又因残疾做了环卫工人的事情。
二、人物类题目
4.文中的父亲是个怎样的人？请结合情节简要分析。（4分）
【简析】这是概括人物性格的题目，要结合相关情节进行概括。
【答案】①慈爱；②坚韧；③宽容；④有才艺；⑤不善言辞……（分析略）
5.第⑩段是如何描写父亲的？请简要分析。
【简析】这是对人物描写方法的赏析。
【答案】使用神态、行为和语言描写。写父亲见女儿买回长笛，“先是一愣”，写出他感到意外的样子，“随即欣喜地摩挲起来”，写他非常喜欢长笛，并为女儿终于理解自己感到欣喜。“傻丫头，我早知道是你干的”，话中透出宽容和慈爱。
三、语言类题目
6.下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。（4分）
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
【简析】这是对语言的赏析，注意赏析点是“如何描写笛声”。如果改成“任选角度赏析句子”，就可从“比喻修辞、用词生动、正侧结合”等角度赏析，难度就降低了。
【答案】①运用了正面、侧面描写相结合的方法。②使用比喻，把父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水，正面写出了父亲笛声的美妙。③同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境。
四、构思技巧类题目
7.根据上下文，简要分析第④段的作用。（3分）
【简析】本题考查叙述技巧。第④段属于插叙，使情节更完整。可能有的同学会问：“作者为什么不一直按时间顺序写？”如果将第③④段互换位置，先交代原因，情节就难以形成波澜，不如这样安排更能吸引读者。
【答案】第④段是插叙（补叙），交代了上文写她心烦的原因，使情节更完整，更吸引读者。
8.母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。（4分）
【简析】这其实是对文章构思技巧的赏析。母亲不是文中主要人物，但不可或缺。回答时，要从文中找出描写母亲的文段，分析其作用。
【答案】①通过母亲的话，交代了父亲残疾的原因，解开前文的悬念，使情节更完整感人，表达出父亲对女儿无私的爱和宽容；②通过母亲听笛时的神态，首尾照应，写出亲情的温馨。
五、情感主题类题目
9.请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。（4分）
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
【简析】这是对文章情感、内容的深度体味，与其说是考语文，不如说是考情商。语文学科就是这样，它不仅可以考查你的知识，还可以考查你的情感。回答这样的题目，必须联系上下文，身临其境，仔细体会。
【答案】
女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，为父母的艰辛而感到酸楚。
父亲的心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺感到欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。