我有一个朋友，她叫筱雪。金黄色的长发总是慵懒地披在肩上，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，一双眼睛里盛着姹紫嫣红的花海，这是一双“慧眼”，总能发现生活中的美。
那是一个冬日下午，放了学，雨“滴答，滴答”像一个个调皮可爱的小精灵，在天上呆腻了，跑到人间玩耍嬉戏。筱雪收拾好书包，离开了教室。我发现她的伞没拿，便拿了伞追出去。我细细地打量这把伞，这是一把粉红色的油纸伞，伞面上是一朵朵粉中带红的桃花，让我忍不住吟诗一句：“桃之夭夭，灼灼其华。”我往前跑去，终于在图书室转角找到了她，她似乎在仔细地看着什么。
我气喘吁吁地把伞递给她。她先是一愣，然后微笑着接了过去，那种笑容是天真无邪的，里面有快乐，有温柔，还有感激，就像微风拂过柳梢的样子。当她撑开伞，娴静地站在走道，简直像顾城诗中雨巷的女子般美若天仙。灰蒙蒙的天空，仿佛一下子明媚起来。
我好奇地问她：“你在看什么？”她捋了捋头发：“米小萱，我在看花儿呢？”我一脸懵圈：“花？在哪儿？”“在那儿呢！”她的脸上淌着笑容。
顺着她的手指望过去，我才发现，墙角缝旁，一朵粉色的小花正迎着冷风冷雨盛开，每一片花瓣上都沾着雨珠，在她的凝视下晶莹透亮。小花因为有筱雪的凝视，更美了，筱雪因为凝视了小花，瞳孔更亮了。
我恍然大悟：生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。
要有一双慧眼，才能发现微小的幸福
---题记
太阳高照，已是下午时刻，但我永远忘不了那次体育课，那个拉着我的女孩......
我们排好了队，队伍整整齐齐，我们陆陆续续走向篮球场。下午的阳光很温暖，照在身上暖洋洋。只听老师口哨声吹响，我们便跑起步来。我心想：好热呀！下一项活动该是什么呢？
“好，男生可以跳绳与打篮球，女生在那边跳绳！”，天啊，怎么又是跳绳？我该怎么办？唉，算了吧！同学们开始跳，有序的节奏，轻快的步伐，快极了。我只能一边坐着看。她们个个都像一只只蝴蝶一样飞舞，动作轻快敏捷，而我只能坐在一旁呆呆的看着。
我的心里充满了忧伤，坐在一块草地上，羡慕地看着。在阳光下，欢声笑语中更夺目了，时不时传来欢呼声：“你真棒！”还传来有节奏的声音：“一、二、三！跳！”正当我转过头时，她好似看见了我。
她转过头来，对我回眸一笑：那笑，仿佛似阳光下的小草，生机勃勃；又似不知名的小花儿，姹紫嫣红；又似雨后彩虹，五彩缤纷。她跑过来，拉着我的手说：“走吧，我带你，一起跳，来！”瞬间，我觉得有一束阳光照着我，很温暖。
“同学们，让小璇玩一下吧！”“好”我没想到她们那么欢迎我。“来，你看，在绳子落地时，又甩高时，你就冲过去，双脚一跳，再从后面跑去就好了。”于是，她又给我做了一个示范。
我学着她的样子，同学们都在为我加油，我顿时觉得自己并不是最孤单的，而是最快乐的。我反复跳了几次后，一点也不害怕了，反而更快乐了。
幸福就是这样来的，总让你意外之料。在同学们的加油与鼓励中我更勇敢，在她的帮助下，使我感到幸福与快乐。
大约，孩子们与小动物之间有一种天然的亲近感。在孩子们眼里看来，小动物也是“人”，凡人具有的感情、思怒，它们同样也具备。所以在孩子们的笔下，小动物总显得那般可爱，通人性，活得那般洒扰，令大人们嫉羡不己。 这两篇出自小学生之手的文章，较好地描绘出孩子们眼中的“动物世界一硬鸽予》一丈，显现了小作者非凡的，屯察力。三十多只鸽子，外人仅能辫出其颜色、体型的大小，而小作者却敏锐地抓住其个性特征，发现它们“不仅颜色不相同，而且性格也不相同”。他细察入微地给鸽予.命名”: 昂头挺肺呈“司令”风度的好战的‘黑点子”，勤劳、爱 “孩子”的‘友布袋”，怕差的‘红娘子”，雪白的“白天使”
“…纷呈个性，绝无雷同，且传神般地抓住了每只鸽于的特性. 尤其是时那只非常好斗的“黑点子”，作者准确地运用细节描写，通过每一只新来的鸽子，总在它的挑战下， “不是头上少了一掇毛，就是翅膀受了伤”，显出它的’好战一“侵略性”，又通过它抢食挑食，“耗看胸走到阳光下晒太阳”的“司令’派头，刻画出‘黑点子’.独具的特性。最后，作者又通过‘白天使”的畏惧9},友衬出‘黑点子’的好战，直至最后的结尾，作者仍不忘写每天早晨，“都是‘黑点子’第一个窜出去，后，其它的鸽子才陆续飞出来，首尾呼应，中间穿播，浓笔重彩地句勒出一只好千的鸽子“司令”的风米。
让你不得不折服于小作者的观察力及艺术描写的魅力。 难能可责的是，作者在描写‘黑点子’使略性时，没有简单地将其归入‘反面形象”之类，而是通过勤劳的、爱 ‘孩子”的好爸爸—“灰布袋”动作的描写，含蓄而又直牟地作了鲜明的对比。叼草、衡棉花、为了“孩子”，它会 “毫不客气地用尖尖的嘴去叼你”。直至时胆小的二红娘子”羞态的刻画，引出‘我最喜欢的‘白天使’”。通过让它洗澡，将“黑点子”赶开的细节刻画，抒发出小作者盆截在心底的美好的碑想—什小动物中的“弱肉强食”的邵夷和愤慨。这些都是通过“艺术形象”的描写才达到的效果。
《小乌龟》一文则衬“只乌龟的外貌、生活习性作了比较细致的刻画，充满了儿童的好奇心。“非要见见小乌龟的头、腿和尾巴”不可，不惜自己先作了“缩头乌龟”，极有耐心冠凝视着鸟龟头，直到它伸出头、腿和尾巴。还进行了跟踪观察，等待乌龟的爬行，直至它坠地。 看来，小作者深谙丈学中的“悬念”的妙用，一开头便是等待乌龟现出全部‘庐击真面目”，而后是跳持生死未卜，最后是乌龟“跑”至穷途末路时的应急措施。
无不扣人心弦。紧张感、好奇感、期待感在看来平淡无奇的、寥寥数百字的叙述中一直不见减弱。 从对一只乌龟习性的展现，也反衬出“我”的童心童越，好奇心驱使“我”跟琼观察，细致入微的观察更会培养出一个人对生活的热爱。尤其是写作，细致的观察更是必不可少的，自然还要有“不到长城非好汉”的付心与毅力。无疑，《小乌龟》一文揭示的人生的遗，也许就在此。 两位小作者都选择了自己熟悉的事物，而且都抓住了事物的特征，所以写得栩栩知生、活灵活现。看来，他们的 “慧眼”已具功力，长期坚持下去，必会有更大的收获。 愿孩子们都有一双明察秋毫的“慧眼”。
俭学勤工欧法留，
赤心慧眼拥毛周;
驱楼硬蒋勋劳著，
富国殷民贡献绸。
三次落升惊世界，
一言拨乱正春秋;
小平理论昭日月，
文武雄才誉五洲!
夏花耐骄阳，
春秋花竟放，
届时各呈妍，
但愿百花髓，
冬花斗寒风。
不肯负天公。
贬褒何纷纷?
滋养我辈身。
何时能无花，
细朵着色淡，
耽于黄金梦，
磐口悄语人:
腊梅出寒冰。
幽香慰人亲。
中有赤炜心。
快快迎春君!
一、慧眼传神的标题
要在考场中取悦阅卷老师，先用传神的标题去构建作文的佳境，尝言：标题是眼睛。好作文就要有一双迷人的慧眼。现在我们训练了大量的话题作文，大量同学却把标题拟得老气横秋，或者干脆用话题作为文章的标题，让人一看就不愿给高分。所以作为考生的你要充分意识到阅卷老师的疲惫，用尽量新、雅、美的标题去引起老师的注意，标题拟好了，实际上也是在为考场作文创设景致，而独特的标题更是作文独僻佳境的最好体现，会让人为之一震。
二、一言九鼎的识见
对于中学生的作文，阅卷老师尤其看重学生的思想认识与观点见解。在阅卷的过程中，老师始终在留意或寻找考生作文中最能代表其识见的内容。因为任何一篇文章总是为表达一定的思想主题服务的，识见的水平如何，直接关涉到作文得分的高低，因此作为考生应该不断磨砺语言，砥砺思想，尽可能在作文中表达一言九鼎的识见。而实践证明，精要而有深度的认识与见解，会使本来很平常的作文内容为之境界全新，无眼之龙也会因为你的点睛之笔而畅游九天之外。
三、千描百绘的特写
考场记叙文，阅卷老师最看重有没有场面描写，看场面描写时，老师又最看重有没有特写镜头。因为写好特写镜头在阅卷老师看来，就是写好记叙文的最佳境界。什么是特写镜头，即考生借鉴电影艺术的表现手法，对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力的艺术手法。所以为了与一般平铺直叙式的记叙文境界有别，考生应该独辟特写的佳境，让考场记叙文因为特写而牵制住老师的眼球。
四、诗情画意的意境
考场散文的最高境界是诗情画意，有时即使寥寥几笔，也让阅卷老师如获至宝。意境就是作者的思想感情和客观事物的高度融合，就是作者所创造的那种情景交融、形神兼备的艺术境界。散文要富有诗意，就应有意捕捉优美的意象并寄托感情，形象一点说，就是要在写散文的时候，感到仿佛是在写诗和作画，要表达出情味、画面和韵致，同时要追求语言的诗化，主要表现在凝练含蓄、形象具体、音韵节奏等方面。要特别善于用精炼语句点染诗意，通过绘形绘色绘声的描写让阅卷老师生发丰富的联想和想象，从而满目生辉，满口溢香。
五、生动形象的说理
考场论说文的最高境界是议论生动形象，阅卷老师特别害怕大段罗列高深理论，板着面孔说教，愿意看到考生把议论中抽象的，难懂的道理或见解，采用一定的方法和手段，使之变得具体、变得形象；把议论中冗长的客观的论述，采用一定的技巧，使之变得生动活泼，摇曳多姿。比如使用比喻论证，因为喻体的为人熟知，而本体与喻体之间又具有相似点，议论起来就会独僻蹊经，别开生面。而如若在议论中始终贯穿生动形象的说理，则自成妙境。
六、“听唱新翻”的境界
内容是由材料来完成的，考生常常觉得只有那些虽显陈旧却典型的材料才切合题意，因而写出来的文章就显得陈旧无新意。阅卷老师评改同一道作文题，若考生总是使用同几则材料而无新意，这样的作文无疑就会被打入冷宫。所以不妨“听唱新翻”，以另外全新的角度去驾驭材料，比如说到屈原，02年的一考生开篇一句就亲切的询问：“是你吗？”紧承而来是一连串的问话，似为不解之惑，实则屈原精神的再现，将屈原心灵的选择——爱国展现无遗。诸如此类的“新翻”，不仅会使阅卷者欣欣然，也会使自身的作文境界为之一新。
七、飞扬多姿的文笔
考场作文，语言和内容是阅卷老师最为看重的两个方面，也是体现考生写作潜能最重要的两个方面。在作文中，如果写景状物，绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事言理，生动风趣。在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，甚至广用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩，也就达到了文章的另一种境界与高度。语言“有文采”，可以弥补发展等级其他方面的不足，用语言的恣意挥洒来张扬考场作文个性化的境界，已是考场作文成功的最为公开的秘密。
八、溢出纸外的真情
构思是文章的骨架，内容是血肉，而情感则是神经。阅卷老师认为“文章不是无情物”，一篇好文章，就应该具有良好的情感态度，换言之，即使文章的内容很平实，但情感却足够真挚，就像朱自清先生的《背影》，同样也能憾人心魄。在考场作文中，写人记事发议论，心中饱藏真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，则自成佳境。没有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厌。用真情关照生活，虽一花一草，一人一物，也熠熠生辉！
九、精思巧构的设计
一篇作文最能体现佳境的是构思，而篇章的创意又最能体现构思的匠心。在佳境创意上求新，一是要有奇特的想象，二是要学会变换角度。首先通过奇特想象创设佳境。奇特的想象主要是指创造性想象，是作者按照自己的创见形成某种独立性想象的心理过程。在具体运思中，作者由命题去构造新的形象或建设新的理论。如果囿于一个观察点，庐山只能给你固定不变的老面孔；调整视角，“横”看“侧”眺，那么奇峰异岭就会迎面而来，获得“远近高低各不同”的审美愉悦。只有用创新的眼光审视话题，运思谋篇，佳境才会脱颖而出。构思时，机智地寻找“变异”点，形成变异式佳境；反弹琵琶、逆向思维、形成反向式佳境；避开由范例引发的“第一构思”，把目光投向“另类”，形成另类式佳境；避实就虚，以虚驭实，形成就虚式佳境等等，都会使文章创意不凡。
十、迷众勾魂的文面
在考场中，最能引起阅卷老师直观好感的就是文面。文面就是文章书写、标点符号、行款格式所构成的整体面貌。优美的文面应该是：书写规范，字体工整，整洁美观；标点符号使用正确规范；行款格式正确，卷面美观可人，这些也是考生语文能力的最直接的体现。文面能够迷众勾魂，有时即使也内容与语言有较大缺憾，阅卷老师也会爱屋及乌，给你一个满意的成绩。谁说绝美的文面不是一种作文成功的佳境呢？！
当然，考场作文的评分依据不是唯一的，衡量一篇作文好坏的标准也不是唯一的，这就给我们考生平时的个性化选择提供了广阔的空间。上面罗列的考场作文独僻佳境的10种方式，是站在广义的角度，以一个高考阅卷老师的身份来提醒大家的，在考场作文中，这10种方式可以单独、可以综合几种一起使用，其实，考场作文独僻佳境的方式还远远不止这10种，限于篇幅，不再一一罗列，希望能够给大家带来一些帮助。