今天一大早，妈妈就叫我起床，童心园作文的张老师和其她老师带领我们所有同学去祝融公园采风。
7点30分，张老师已经在停车场等我们了，不一会儿，同学们都陆续到了，然后张老师命令我们排好队后再给我们分成四个小组。我被分到了禹老师组，各自分好组后，我们排好队就出发了。
我们先走上了玉带桥，站在楼上往下看，看见了清澈的湖水缓缓的流淌。接着我们就开始登台阶，老师让我们一边走一边数台阶，共有234个台阶，还有6个平台，具有南京中山陵之风格（从下往上看，只见台阶不见平台；从上往下看，只见平台不见台阶）。然后我们就走进了百米长廊，就像一条长长的巨龙在飞舞。我还看到了和两只眼睛珠一样的一白一黑的小圆圈，老师告我们说：“那是八卦图”。哇！原来是这样的呀！
不一会儿，我们到了揽景楼，看到了辽阳八景，当我们走的很累了，张老师突然在前面向我们喊：“同学们，前面就是七彩石了，踩上去可以消除脚步的疲劳”。当我踩上去，果真如此，一上午的疲劳一下子消失不见了，好神奇呀！据听说是火神爷赋予了灵性。最后我们到了文化广场，看到了七彩数码灯、地灯、草坪灯等。快到尾声的时候，张老师让我们做起了游戏，在欢歌笑语声中我们的课外活动结束了，虽然今天感觉有点累，但是心里感到非常有意义。这是我人生中第一桶金。
“太好玩了!”、“真刺激！”、“快点，加油！加油！”从远处传来阵阵加油呐喊声，原来，是咱们401班的亲子户外活动，正在草地上进行的是“滚铁圈”的比赛。这个游戏可是我们的爸爸妈妈们小时候玩过的，这次他们如同回到了童年时代一般，在场地上欢快地奔跑着。再看看我们，这游戏可真难啊，同学们基本上没有一个可以做到不偏不掉的。我们就像是一条条小蛇般，走着S形，掉了捡起来继续跑，谁都不甘落后。
接下来的游戏是“夹气球”。只见同学们和家长们背靠着背，把气球夹在两个人的中间，然后从起点出发运送，比哪一组快。只听一声令下，比赛开始了，大家像一只只螃蟹一样横着走。有的速度慢得像蜗牛；有的光顾着跑，气球飞走了都不知道，惹得观看的人们哈哈大笑；还有的像整齐的军人，一边走，一边喊着口号，“一二一二”。
不知不觉就玩到了最后一个游戏“蒙眼找孩子”，顾名思意，游戏规则就是：家长需要蒙住眼睛，通过手摸来找到自己的孩子。游戏开始了，同学们随意地站到一位家长面前，让家长摸头和脸，辨认是不是自己家的娃，游戏结果竟然所有的家长都找到了自己的宝贝。
游戏的输赢都不重要了，重要的是在这个过程中，我们都收获了快乐。终于到了最激动的烧烤环节，几个家庭一组，各自烤着自己想吃的食物，同学们高兴的拿着自己想的烧烤，瞧，同学们那满足的表情，吃自己烤的东西别提有多香了。
今天我们来了金笔课堂，老师告诉我们去户外活动，同学们听了兴奋极了！
走的时候老师给我们讲了规则，出发的时候要跟紧队伍 我们听了李老师讲完，然后我们全班同学就下楼去操场排好了队，老师给我们每人发了一顶小红帽，发完了后，我们就出发了，走着走着就到了目的地，我们来到了河提边上，这里的风景优美，空气清新，我们一下去就看到了河水很清澈还有小鱼在那自由自在的游着。
河岸边上有一排排的柱子，就像一家人在一起手拉着手。我们又去了柳树下面，高高的柳树枝条像绿色的辫子，高高的柳树很美丽，像玉石装扮而成，每一个柳树的叶子都像绿色的毛毛虫，柳树随风飘动就像柳树姑娘在跳舞。
往回走的时候我们看到有位老爷爷在练太极拳，旁边还有只可爱小狗也在那蹦来蹦去的好像很高兴的样子，把同学们都逗的哈哈大笑起来！
就这样我们依依不舍的离开了河提回去上课，河提给我们带来美好的印象！
我们是不会忘记的！
每次的户外活动，都仿佛是孩子们的一次发现之旅。今天，孩子们又会发现什么呢？
走过迎春花丛时，孩子们发现了枝条上白白的一片。哦！原来是蜘蛛网！孩子们仔细地观察蜘蛛网的结构、形状还有上面黏住的小飞虫。孩子们都惊奇地说：“小蜘蛛这么厉害，一圈一圈织出网自己捕虫吃！”一阵风吹来，蛛网摇摇晃晃。老师说：“如果网破了，小蜘蛛就吃不到虫子，就要花一个晚上的时间再织一张新的网了。”孩子们赶快用手挡住风，保护着小蜘蛛的网。
高高的松树旁，孩子们找到了许多松果。“哎呀！太多了拿不到！”翁昊逸捧着许多松果走出来，范俊诚想了想说：“不是有帽子吗？像个小背包！”于是帽子变成了孩子们的小背篓！“我们把松果放在树下，小松鼠会来拿回去准备过冬的！”周奕帆号召孩子们把松果放在了最低的树枝上期待着小松鼠的到来。
“快来呀，我闻到桂花香了！”孩子们应声跑向草坪。远远地就闻到了清甜的香味，原来这里的几株桂花正开得热烈。有的孩子凑近花枝深深地吸一口气“哇——好香呀！”有的孩子捧着落下的小花欣赏。“这几棵桂花树上的桂花颜色不一样的！”“对呀！桔黄色的可能就是金桂，乳白色的就是银桂吧！”孩子们发现了差别，并开始仔细地对比起来。
嘉颖发现了草坪上一朵小小的野菊花。“小心。别踩到它了。”嘉颖轻轻地蹲下来一边捧着小菊花提醒走过的小朋友。
远处一片高高的蒲公英随风摇摆，白色的小伞向四处飘散。孩子们追逐着蒲公英尽情欢笑着。仰头看见飞向天空的蒲公英，孩子们欢呼着跟它告别。“再见！再见！你长大了以后再回看来我们——”
孩子们是多么热爱大自然呀。一片树叶、一只小虫都会让他们欣喜并吸引着他们去探索这个世界。孩子们在自然的环境中汲取养分、得到满足，从而健康快乐地成长。
最近，一则新闻中提到如今的孩子与自然的距离渐行渐远。电视、电脑为孩子们提供了一个更方便的世界窗口，他们能认出多种电器，却不认识一些自然界常见的动植物。再加上家长的过度保护让孩子们的抵抗力降低，并对大自然产生了恐惧的心理。这些被美国儿童发育问题专家理查德洛夫称为“自然缺失综合症”。洛夫认为患“自然缺失症”的孩子存在许多问题。它不仅会影响孩子认知能力的发展，还会造成孩子抑郁、焦虑、多动、注意力不集中、肥胖、缺乏爱心及好奇心。越来越多的专家呼吁让孩子回归自然，让他们去感受大自然的颜色、气味和味道；让他们意识到自己也是大自然的一部分。
在钢筋水泥的城市中，精致装修的楼房比比皆是，可有多少适合孩子们尽情玩耍的自然环境呢？华美幼稚园的孩子是幸运的！在这里，孩子们抬头可以看见宽广的蓝天，而不是高耸的楼房；在这里，孩子们可以欣赏云朵看朝霞与星空，而不是霓虹灯闪烁；在这里，孩子们在草坪上追逐嬉戏，而不是塑胶垫和水泥地；在这里，孩子们看到的是参天大树而不是自然角中的盆景；在这里，孩子们聆听鸟叫虫鸣与风吹树叶的声音，而不是汽车过往喧嚣的人群……这里的春夏秋冬、一草一木都是孩子们生活的一部分。这里，是一个充满欢乐与神奇的地方。
孩子们，珍惜现在的一切吧！别让绿色从你童年里溜走。
每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出的“站队”口令还没有开始，孩子们就会疯狂的向教室门口冲去。有的孩子会连椅子都顾不上放，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到“老师，他插队”、“我站在这儿”…… 我只能用更大的声音盖过他们，或者批评他们一顿，可效果不大。
于是，我把几个总爱挤的孩子叫到身边问“你们为什么排队时总要挤？”“我想排第一！” “为什么喜欢排第一个呢？” “排头很好啊，可以帮老师干活，还能和老师手拉手……”.我又问：“那你们喜欢排最后吗？”有的说喜欢，有的不喜欢。我问；“为什么不喜欢呢？”“因为排在后面离老师最远了”。是啊，一直以来，我们排头小朋友总是认为老师最喜欢他，最关注他。 时间久了当排头的小朋友也就那几个。而大部分小朋友却没有争取的权利,当排头对于有些小朋友来说只能成了愿望。
在每次的活动中，小朋友们都争着去做，但老师只是选择性的叫几个平时动手能力比较强的小朋友担任。时间长了，能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧。”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？”媚琳说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”莹莹说：“可以轮流换着站。”孩子们争论不休。莹莹的话提醒了我，即按学号或者按组每天轮流当排头。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤了。我也反思了自己的不足。我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。长久一来，我们就剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。
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一天户外活动时间，我带领着孩子们到门口的大型玩具处玩。当我一发口令，孩子们开心地冲向自己喜欢的玩具。只见钟语嫣、宋瑜琪和方佳然同时冲向了一个秋千架，每个人都拽着秋千不放，都想玩。
我看了走过去，问：“你们三个人都想玩，是吗？”“是！”她们三人异口同声地说。“那你们能不能想出一个好办法，既三个人都能玩，又不争抢的好办法？”说玩，我走开了。之后，我看见方佳然觉得争抢没意思，跑开了去别处玩了。留着钟语嫣和宋瑜琪在那继续抢着，两个人谁也不松手。过了一会儿，钟语嫣拿起了小拳头打向了宋瑜琪的背，宋瑜琪也还了手。钟语嫣哭了起来。
我觉得该是管的时候了，走过去还是那一句话：“你们俩能想出好的办法来吗？”钟语嫣说：“让她先去玩别的玩具，等我玩好了再玩。”从这句话中我能体会到语嫣的霸道，想到她平时都是由奶奶带，奶奶什么事都听她。因此我没有赞同她的意见，我问宋瑜琪：“你觉得这样行吗？”宋瑜琪不响，低着头继续把秋千霸着。“你是不是不愿意啊？”宋瑜琪点了点头。我对语嫣说：“她不愿意，那怎么办？”
这时，有个小朋友过来找我，我就走开了。等我回头看时，看见钟语嫣已经离开了秋千架，我把语嫣叫了过来，问：“你想出了什么办法？”语嫣说：“我不想玩了，让给宋瑜琪玩。”“哦，你想出了这个办法，好的。”我想，懂得退让也是一个好的经历。但是，对宋瑜琪来说，她靠着霸道赢得了胜利，对她以后的成长影响好吗？这是值得探讨的问题。
早晨户外活动前，我请几位早到的幼儿把全部小朋友的小凳子在圆圈上放好，希望这样可以在教学活动前减少搬凳子的时间。
“我们回来了！”小家伙们一边呼喊着一边走进教室，我拉着小火车大声地说：“接下来，请大家进厕所解小便、洗手、喝水！”大部分幼儿陆陆续续走进了厕所，我正想进去帮忙，忽然发现教室里小东东仍拖着凳子在圆圈里走来走去，我心里不禁有些纳闷：“刚才明明把所有凳子都放好了呀！难道东东的凳子我们忘记放了？”我不禁问道：“东东，是不是凳子没放好啊？这里有空位！快拿凳子过来吧！”东东抬头望了我一眼，眨巴下眼睛，嘟哝地说：“他不是我好朋友，珊珊才是我好朋友！”“好朋友可以放在心里，不一定要坐在一起啊！你说对吗？”东东又望了我一眼，似懂非懂，接着又倔强地嘟着小嘴。眼见着大部分小朋友都已经上完厕所坐在凳子上喝水了，我一边帮东东提凳子，一边劝说她：“东东，班上每位小朋友都是我们的好朋友，坐在哪里都是一样的，而且还能多交个朋友呢！”东东只好坐在我搬好的位置上。
但是接下来的几天，我发现东东似乎并不理解我的话，上课前总是有小风波。我倒不着急，尝试不劝说东东，在一旁观察东东是会怎么面对问题。开始的时候，东东会趁大家不注意和别人的凳子位置，但小朋友从厕所出来会大喊：“谁把我的凳子拿开了？”东东只能又搬开凳子。有一天，我发现，东东在户外草坪上和珊珊商量：“珊珊，我们一起放凳子好吗？”有时，发现珊珊旁边已经有小朋友时，也会和别的小朋友商量换位置了。真有事半功倍的感觉！
仔细观察下来，一日活动中还有不少小朋友为坐哪个位置、和谁坐在一起发生争执、吵闹，我觉得教师一味地干预与教导似乎成效不大，尝试让幼儿自己去解决问题，也许花费的时间会多一些，但幼儿在其中却能收获不少，更能发挥幼儿在班级中更强的自主性。
今天户外活动，我为幼儿们准备了许多大大小小的废旧轮胎，为了更好调动幼儿的主动性、积极性，活动前我决定一改往日教师示范玩法的形式，而是让幼儿自己去探索发现轮胎的玩法。我对孩子们说:“小朋友，今天我们要用轮胎做游戏，杨老师想看一看小朋友是怎样玩的，谁的玩法和别人的不一样，谁的玩法最多，谁的玩法最有特点。”
我的话刚一说完，孩子们就尽情地玩了起来。等他们玩了一会儿我把孩子们叫到了一起，让他们说一说自己有什么新玩法，并展示给大家看!孩子们争先恐后的把自己的玩法展示给大家:如推轮胎滚着跑、在地上将轮胎摆成一排，双脚在轮胎内连续跳、把轮胎立起转、钻山洞等……
这时吴雅超大声说:“老师，老师，还可以开汽车，可以拉人呢!”他边说边示范着。我看了他的玩法对他说:“如果再多几个小朋友拉在一起，又像什么车?”“小火车。”接下来，我让孩子们把自己没玩过的玩法又试着玩一玩。孩子们的兴趣就更高了，玩的更热闹了。
这个活动使我深深地感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机会，激发幼儿活动的兴趣，使幼儿的创造性得到开发。