开学的第一天，我们正在诵读，这时小刘老师对我们说：“你们要好好读一年级上下册的经典诵读，等会儿我要考测。”听完小刘老师的话，我心里咯噔一下，因为我寒假里都没读诵读一年级上下册的经典诵读材料和一年级所有要背的东西，我和妈妈都以为现在是二年级了，不用再读一年级的知识了。所以我心里很紧张，我该怎么办啊！
当轮到我背诵的时候，我特别害怕，脑子一下子一片空白，想了很久也记不起来。之后没背下来的同学都站着被小刘老师拍了照，我很沮丧，低着头，抠着手指，我真是不想被拍照呀。小刘老师嘱咐我们站起来的同学，这次没有背下来，努力复习就一定能背下来。
回到家妈妈问我是不是被拍照了，我低着头没有说话。这时妈妈对我说：“果果，对不起，我认为一年级学过的经典诵读材料不需要读了，导致你现在考测背不下来。”妈妈还告诉我，我们接下来的时间要加强诵读，把之前忘记的都赶紧复习回忆出来。我心想：哎，我之前辛辛苦苦背诵的都前功尽弃了。
经过了这次的教训，我下定决心再也不会犯这样的错误了，一定要牢记刘老师的话，学过的东西要时不时地拿出来复习。
寒假，诵读《弟子规》“入则孝”，使我懂得要做一个尊敬长辈、孝敬父母的孩子。
妇女节学校开展“特别的爱给特别的你”感恩活动，我决定给妈妈准备一个惊喜，一份专属妈妈的早餐——爱心汉堡。
3月8日，我早早地起床，先把需要的食材准备好：面包、鸡蛋、生菜、黄瓜、炼乳，并找了个漂亮的盘子。把生菜和黄瓜清洗干净后，生菜铺在盘子底部，黄瓜切成薄片，它们不仅可以装饰，也是本次汉堡的“配菜兄弟”。
接下来就是煎荷包蛋了。先在锅里倒入少许油，我小心翼翼地将鸡蛋打入锅中，只听“滋啦”一声，一个白里透黄的鸡蛋展现在我的眼前。这时可不能马上翻面，否则荷包蛋会“散架”的。等鸡蛋表面凝固，我马上给鸡蛋翻了个面，直到两面都呈现金黄色，一阵阵鸡蛋香味扑鼻而来——荷包蛋可以出锅了！
最后一步是摆盘。生菜上先放一层面包片，再依次码上煎好的荷包蛋、面包片、黄瓜。我还特意在面包片上用炼乳画了一个爱心，表达我对妈妈的爱——一个香味浓郁的汉堡也就做好了。
当我摆放好爱心早餐，正在给妈妈倒牛奶时，妈妈走了过来，看到我为她精心准备的爱心早餐，既惊喜又感动，同时也给我一个大大的拥抱：“谢谢你，我的宝！”
此刻的我，幸福得像花儿一样！
告诉大家一个好消息:“我爱上诵读经典啦！”感恩我的班主任赵向媛老师，我想亲自告诉她:“赵老师，有您真好！”
四年级的寒假，学校全年级组都发了《经典传香》，妈妈都给我打印成册。我当时看到了这么多，哎呀，我的天呐，我都不知道我什么时候能背起来，有点害怕，甚至都不想看，心想:“拖延吧，等以后妈妈忘了就好了。”
后来，妈妈学习了经典诵读【读书法】:
四正五行读书法:就是四正五到践行出来。
【目的】——让人专注、置心一处、心无旁骛。首先四正是:
心正:端心正意，内心庄严周正；
椅正：椅子周正，坐在三分之一处。
身正：
双腿平放，挺胸拔背；
书正：
恭敬把经典摆放周正；
那【五行】：把心、眼、口、耳、手五到践行出来；手指指在文字的正下方，仿佛字就是一幅画，此心淳淳不动，安定如石。
当然，还有一个方法:【查字法】:我把比较长，比如【出师表】，分成了六大段，又把每一大段画成了四小句；我手指指字，四正五行读书法，一句读5-10遍，一小段很快就像看照片一样，闭着眼就就背诵起来了。还不容易忘呢。
妈妈说:“四年级的孩子了，学习是自己的事，自己做计划，自己完成。她不想生气了。”其实，我早就知道，《经典传香》传承优秀的中华文化！我一定能行。
【教学设想】
《夜雨寄北》是部编版七年级上册课外古诗词诵读中的一篇诗歌。作为经典诵读篇目，不仅要读准字音，读出节奏，还要读点诗味。本堂课以诵读为起点，明确诗歌节奏划分需兼顾音节、意义和情感。
清人叶燮在《原诗》中直言：“李商隐七绝，寄托深而措辞婉，实可空百代无其匹也。”李商隐作诗擅用比兴、典故，深于象征暗示，似乎很不情愿将诗写得浅直晓白。读李商隐的诗，晦涩又朦胧，叫人颇费猜疑，正所谓“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”。可见，世人欣赏李商隐的诗作是需要动一番脑筋的，但正因为如此，“隐语”之妙给《夜雨寄北》的审美鉴赏和创造性解读提供了更多的可能，正如千年前的那声夜雨，朦胧却美得深远。
部编本教材课外古诗词诵读部分有一个特点，那就是在诗词下面配文赏析评价，从内容到主题，从语言到风格等。利用这段文字，可以进一步理清诗人的写作思路，明确诗中表达的情感。学生通过学习他人对诗歌的鉴赏，不仅加深了对诗歌文本的自我解读，也学会了判断、借鉴他人的解读。
【教学目标】
1﹒以诵读为起点，明确诗歌节奏划分需兼顾音节、意义和情感。
2﹒通过知人论世，多维度地解读文本，体会诗歌中表达的情感。
3﹒学会判断、借鉴他人对诗歌的鉴赏和评价，并尝试写作诗歌赏析。
【教学重点】
明确诗歌诵读的节奏划分需兼顾音节、意义和情感，能够多维度地解读文本。
【教学难点】
学会判断、借鉴他人对诗歌的鉴赏和评价，并尝试写作诗歌赏析。
【教学方法】
诵读法、比较法
【教学过程】
激趣导入
甲骨文“雨“字的写法，像从天空降落水滴的样子。本义是云层中降向地面的水滴；引申为朋友，也可比喻离散；又可用来比喻恩泽，像雨一样润泽大地万物。正是因为雨有如此丰富的内涵，唐代大诗人李商隐才会对雨情有独钟。《夜雨寄北》便是其中一首耐人寻味的写雨佳作。接下来，让我们一边读诗一边赏雨。
读诗赏雨
（一）读眼前的文字：巴山夜雨
1﹒学生自由朗读全诗两遍（不需要齐读）。
第一遍读准字音。
第二遍读出七言绝句的节奏。
2﹒尝试变化朗读节奏，并根据变化进行对比，思考：节奏变了，读诗的感觉有什么变化？
君问\归期\未有期，巴山\夜雨\涨秋池。何当\共剪\西窗烛，却话\巴山\夜雨时。
君问\归期\未\有期，巴山\夜雨\涨\秋池。何当\共剪\西窗烛，却话\巴山\夜雨时。
①对比吟诵。诗歌中的停顿能够给人想象、理解、感悟的空间， “未”“涨”两个单独停顿的字给你留下了怎样的想象空间呢？
②反复吟诵。找出重复出现的字词，将这些词所代表的事物串联起来，并适当发挥联想和想象，此时你的脑海中会呈现出怎样的画面呢？
“期”：时间（回家的日期）
“巴山”：地点（身处的地方）
“夜雨”：环境（身处的环境）
【设计意图】七言绝句一般按“二二三”或者“二二一二”的节奏朗读，而节奏划分的依据是兼顾音节和意义，同学们可以根据自己的朗读理解来感受整首诗的节奏和画面。
（二）读笔下的诗情：一生苦雨
古人善用书信传情达意，比如李白把信笺托付给明月，传达出了对王昌龄的同情和担忧，杜甫不顾烽火连天，用家书报了一声平安。那么，李商隐的《夜雨寄北》有什么样的深意呢？要想回答这个问题，关键是要弄清楚这封信是寄给谁的。
1﹒一读寄妻——语浅情深
借助注释，体会“寄北”。
明确：“寄北”，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说寄北是寄给北方的妻子的家书，思念之情跃然纸上。
资料助读：妻子王氏出身侯门，李商隐不仅出身寒门，而且一生困顿不得志，但王氏却愿意摒弃锦衣玉食，粗茶淡饭，不离不弃。
2﹒二读寄友——辞婉意深
揣摩“君”和“西窗”的意思和用法，思考这封信还有可能是寄给谁的?
明确：
“君”：古人常用作敬辞，多用于男性，唐诗中很少用“君”来称妻子。
“西窗”：“窗”字常常连词为“同窗”，而古人一般会将舍房西侧的房间作为书房或给客人住。
“寄北”也有可能是寄给朋友令狐绹。
资料助读：令狐绹的父亲令狐楚是李商隐的恩师，他不仅精心教授写文章的要诀，还允许李商隐在令狐家自由进出，与令狐家的公子们结交优游、攻读食宿，李商隐与老二令狐绹的关系最好，令狐绹曾帮李商隐几出援手，其中李商隐登进士弟，靠的就是令狐绹的举荐之力。李商隐一生用于交际的诗作，写给令狐绹的最多。
诗人滞留巴蜀，不知何时能返回长安，孤独郁闷，此时写信给令狐绹，用“西窗”拉近彼此的距离，用青少年的回忆打动对方，使对方也动情于往昔的情谊，目的就是希望令狐绹能再次出手相助，让他早日回到长安。
3﹒三读寄己——言简愁深
李商隐的《夜雨寄北》是一封寄不出去也收不到回信的信，因为写这封信的时候，他的妻子已经去逝，昔日的挚友也与之反目，而这一切都源于历史事件——“牛李党争”。
资料助读：牛李党争，通常是指唐代统治后期以牛僧孺等为领袖的牛党与李德裕等为领袖的李党之间的争斗。李商隐19岁因文才深得牛党要员节度使令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。王茂元爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥。而李党也认为他有牛党的背景。就这样，李商隐无可奈何地卷入牛李两党争斗中，辗转于各藩镇之间当幕僚，一生难展怀抱，郁郁而不得志，后潦倒终生。
《夜雨寄北》中的“寄北“，不论是寄给北方的妻子或是朋友，都是实指。但据当时的情况来看，”寄北“也可以是虚指，即一种情绪的寄托，对过往美好的深切怀念，而这种美好当中，既有关妻子，也有关朋友，而曾经的美好一去不复返，只能在未来的畅想中才能实现。因此，《夜雨寄北》还可以理解成是诗人写给自己的。
资料助读：李商隐（约813年-约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南荥市）。 在李商隐10岁前后，他的父亲在浙江幕府去世，他和母亲、弟妹们回到了河南故乡，生活贫困，要靠亲戚接济。在家中李商隐是长子，因此也就同时背负上了撑持门户的责任。后来，他在文章中提到自己在少年时期曾“佣书贩舂”，即为别人抄书挣钱，贴补家用。
生世的苦无法选择，经历的苦似乎只能听天由命。因此，这场夜雨也是李商隐一生的苦雨的写照。请同学带着对李商隐凄苦一生的理解和安慰再读《夜雨寄北》。
【设计意图】李商隐作诗擅用比兴、典故，深于象征暗示，叫人颇费猜疑，但“隐语”之妙恰好给《夜雨寄北》的文本解读提供了更多的可能性。知人论世有助于学生理解诗歌所要表达的情感，同时准确把握诗歌情感能够更好地读出诗歌的味道。
（三）读言外的诗意：千年凄雨
毕飞宇说《夜雨寄北》里的那场秋雨是中国诗歌史上最漫长的一场雨。这场雨，从李商隐思念亲友的那个夜晚开始，千百年来，让每一个读诗的人，让每一颗有“念想”的心，都感到淅淅沥沥的柔软和潮湿。
君问归期未有期：收到来信的过去时，
巴山夜雨涨秋池：写下回信的现在时，
何当共剪西窗烛：想象团聚的未来时，
却话巴山夜雨时：未来时中嵌套现在时（未来相聚中谈论写信的这个夜晚）。
过去、现在、未来三种时态相互交织，营造出一种时间上的沧桑感和深邃感，造就了《夜雨寄北》不朽的艺术价值，正如诗歌下面的赏析所言。
请同学们默读诗歌下面的文字赏析，圈点勾画出你认可的句子，并说明理由。
【设计意图】学习诗歌，既要有对诗歌文本的自我解读，也要学会判断、借鉴他人的解读。部编本教材课外古诗词诵读部分统一在诗词下面配文赏析评价，从内容到主题，从语言到风格等。老师可以借“文”发挥，捕捉学生语言和思维的闪光点。
课堂小结
时光流转，我们不可能当面问一问李商隐，《夜雨寄北》到底是写给谁的。但是这几行浅显的诗句，千百年来不知感动了多少人，而且还将继续感动着。五千年文明，三千年诗韵，我们的文化从未断流，就是因为我们不断地对诗歌进行审美鉴赏与解读，而在这一过程中，《夜雨寄北》这场漫长的秋雨早已浸润人心，成了中国诗歌史上不可或缺的一页！希望同学们能经常诵读古典诗词，用文化传承的心来点亮前行的路!因为，诗句是天才创造的，但诗意却可以属于每一个追求真善美的灵魂。
作业布置
1﹒背诵并默写整首诗歌。
2﹒回顾课堂内容，仿照书本上的诗歌鉴赏部分内容，自选角度，尝试给《夜雨寄北》写一段赏析性的文字，要求200字左右。
期末考试的时候，有一道填空题把我难倒了，那道题是“春江潮水连海平，（ ）共潮生”。这首诗我没有背过，所以不会做。
回到家后，我问妈妈：“这是什么诗？该怎么填？”妈妈告诉我：“这首诗是《春江花月夜》，后半句是‘海上明月共潮生’”。妈妈又说：“这道题是出题人发出的信号——语文学习，不能仅仅关注课本知识，还要加强经典诵读和课外阅读。”
为了让我在寒假里好好背诗，妈妈建了一个微信群，把我家亲戚和我的朋友都拉进群里。大家说好了，每周日晚八点，用群视频，各家的小朋友直播背诗。妈妈们为了让我们多背诗，背好诗，特意准备了奖品，还把比赛叫作“新春经典诵读大赛”。
寒假的第一个周日八点到了，妈妈发起群视频，第一期的参赛选手有四个人。我背了六首诗，我的朋友余安心也背了六首诗，我的另一个朋友方斯瑶背了20句《诗经》里的经典名句，我的表弟晨晨背了三首诗。我们都被评为优秀奖，妈妈奖励了我一大盒巧克力。
我太高兴了，背诗的劲头也更足了！
（小作者是湖北省武汉市育才行知小学二年级学生）
后 记
这个寒假里，除了过年的那个星期，我每个星期天都和小伙伴们一起在微信群里背诗。其实，我也想过偷懒，因为每个星期背六首诗真的不太容易。可我每次想偷懒的时候，就想，要是别的小伙伴都背了诗，就我一个人没有背，那就太丢脸啦！
家长感言
怎么才能提高孩子学习的自觉性？靠逼迫肯定是不行的，仅仅依靠单纯的奖励，也难以为继。所以，和身边的妈妈们商量后，我们采用了微信群视频背诗比赛的方式。这种定期的线上小比赛，既能达到寒假中“少出门，少聚集”的防疫要求，又能激发孩子们的好胜心，提高孩子们背诗的兴趣。对手的挑战可比妈妈的唠叨有用多了！
教师赏析
作文的字里行间体现出了小作者对期末考试的思考和对寒假的创意安排，老师为你点赞！充分利用闲暇时光积累古诗词，这个寒假你一定收获很大吧！（施文桃）
什么是爱国？爸爸妈妈说古诗词里有答案。
我想啊想，想到了李白的《静夜思》——床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。不对啊，这明明是李白在思念故乡的诗啊！爸爸说，傻孩子，我们每一个人的故乡就组成了我们的国家啊！哦，我懂了，思念家乡就是思念祖国，那么，热爱家乡就是热爱祖国咯！
我马上想起了白居易的《忆江南》——江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？读这三首诗，我真的感受到了白居易对江南的喜爱。有一年暑假我和爸爸妈妈去过杭州，那美丽的景色，真的让人还想再去一次。妈妈说，这就是我们祖国的大好河山，热爱它们，就是热爱祖国。
爸爸妈妈还提醒我别忘了陆游。对了，陆游写了一首《示儿》——死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游在临死前还惦记着九州同，我知道九州就是祖国。早就“九州同”了，不知道陆游的儿子有没有告诉他。
原来古诗词里藏着这么多爱国情，我要背诵更多的古诗词，了解更多诗人爱国的故事。妈妈说，多诵读古诗词，就是爱国。
今天早上，登入学习强国，点开“最美诵读”，听着听着，袁枚的《苔》吸引了我。我情不自禁地跟着旋律轻声吟诵了起来：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”唱着唱着，我沉醉在了这欢快明朗的节拍中。
我忍不住地想：“如米小”的苔花到底是怎样的呢？为什么它“也学牡丹开”呢？……
吃完午饭，为了解开谜团，爸爸让我去找“度娘”，查阅“苔”的资料。
原来苔是一种最低等的高级植物。是很小的绿色植物，结构特别简单，只有茎和叶。苔通常生长在潮湿的环境里，如裸露的石壁上，潮湿的墙角或森林。这样的环境，“苔”是怎样做到“白日不到处”，可又“青春恰自来”的呢？我想，它应该是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，才焕发出青春的光彩。
回来继续吟诵，我还感受到苔花是一种长的既漂亮又高贵的花！你看诗里不是写到：苔花如米小，可它的心地可不小。牡丹花比它漂亮多了，也比它大多了，但是它也不自卑，学牡丹花的样子，也美丽开放，芳香四野。
诵着诵着，我又想起了和妈妈去田野里找春天时，看到的那朵无名小花。压在大石头下，努力地往外爬，不断向上长，淡黄色的小花，和苔花一样“如米小”，也如苔花一样美，更有苔花一样的性格，真是美丽极了！
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。这日记，我都是一边唱着《苔》一边写的呢！
今天，我们班举行了一次经典诗文诵读比赛。提起这次比赛，真是两行热泪直流啊！
早晨，一听老师说，今天上午最后一节课举行古诗文诵读比赛，我就开始坐立不安了。这可怎么办！虽然老师早就布置我们在暑假里背了，可我想，比赛还早着呢，就没有放在心上，今天背一首，明天背一首的，光顾着玩了，诗也背得一点都不熟，数量也是少之又少，300多首诗，我只背会了100多首。唉！完蛋了！真是恨自己把老师的话当耳旁风了，这个节骨眼上真有点想打退堂鼓了。不参加吧，我们组早就推荐我作为代表参加比赛了；参加吧，又怕给我们小组丢脸。怎么办呢？只能临时抱佛脚，赶紧背吧，能多背一篇是一篇。可谁知道，越是着急越是背不出来。
最后一节课很快就到来了，一上课，老师就把我们几个代表小组参赛的同学叫到前面来，坐成一排，准备开赛。我的心砰砰乱跳，都提到嗓子眼儿了。我紧紧地握着自己的手，脑子里一片空白……
只听见老师一句话：“比赛正式开始!”第一轮是指定背诵，按着顺序来，老师说诗题，到谁就谁背，诵读对的加两分。第1个，第2个……老师每提一首诗，他们很快就能背出来。我一看更着急，咋办啊？时间啊，你过得慢一点，再慢一点吧！可还是到我了，我颤颤巍巍地站了起来。“《少年行》，孙涵背。”老师说。额？这是什么诗？我一点印象都没有，一句也背不出来，只好羞愧地摇了摇头，小声地说：“我不会背……”慢腾腾地坐了下去，心里有种说不出的滋味。我根本不知道第一轮是怎么结束的！
第二轮又开始了，虽然还是按指定的顺序背诵，但规则变了，如果本人背不出来，其他同学可以抢背。又到我了，“孙涵背《长歌行》。”邢老师说。咦?我听这诗名，好耳熟，可就是想不起内容来。我正焦急地想着，张榆彤抢背了出来，“青青园中葵……”当她背出诗的第一句时，我马上就把这首诗想起来了。唉，这可是我倒背如流的诗，咋就忘了呢？我怎么总是关键时刻掉链子呢？
就这样两轮下来，我一首都没有背出来，比赛结果可想而知，心里是个啥滋味，说不出来。还代表我们小组参赛呢，真是太丢人了！怎么就没认真听老师的话呢？班里的同学会怎么看我呢？我又怎么跟我们组的同学交代呢？我感到脸火辣辣地烧着……
（小作者是安徽省阜阳市太和县民安路小学六年级学生）
后 记
这次比赛让我明白了：机会是留给有准备的人的。从今天起，无论做什么事，我都会好好地准备！
家长感言
这次古诗文比赛给了孩子一个教训，不管做任何事情都要尽最大的努力，不让自己后悔。宝贝，加油！
教师赏析
孙涵同学抓住心理活动，通过细致的叙写，将因没有认真准备而后悔的心情呈现于纸面，也让读者感受到了她的反思与成长！（邢桂芝）
踢踢站得发酸的脚，张张说麻的嘴巴，摇摇僵硬的脑袋，啊！经典诵读比赛排练终于可以休息了。
“同学们，我们再来练一次。”严老师对我们严厉地说道。啊，还要练，那种腰酸背痛的感觉顿时又浮现在眼前，又要开始笔直的站着了，我们只好目不转睛地望着严老师，生怕有哪句词给读错了。还没读上两句，严老师就怒气冲冲地说道:“唉呀！我教你们多少遍了？怎么还不会呀？这里要重读。”说完便用棒子在桌子上一打“砰”，这可把同学们吓得提心吊胆，立马站得直直的，而且还要保持足够的精神。接着严老师又开始耐心的教导起我们:“热爱生命，预备起。”就这样我又开始不停地念着念着。突然，“砰”的一声，老师又打乱了我们的练习，说道:“这句话要读得有感情一些！再深情一些！”就这样一遍又一遍地在严老师的指导下继续练习……
正式比赛开始了，欢声笑语在校园的每一个角落洋溢，可我们的心里总是忐忑不安，嘴里的牙齿使劲地咬着，手不停地颤抖，脚底有一丝丝的冷气。轮到我们上台了，我们一个接一个按排练顺序走上舞台，眼睛都不敢往前面看，只是低着头，可心里想必须要昂首挺胸呀，我开始心惊胆战起来，还是和同学们一起哆哆嗦嗦地把排练的词给朗诵完了。我想不起来中间都读了些什么，脑袋里轰轰作响，表现得狼狈不堪。
直到下了台，我还半天回不过神来，脑袋里一点儿都想不起来我诵读了什么，怎么结束的，只感觉台下人山人海，不知在说着什么。
伸伸酸疼的腰，舔舔已经干涩的嘴，踢踢站累的脚，我们全班正在排练诵读比赛呢！
“你在哪哦？连自己在哪都不记得了？”严老师大声说道：“真的是浪费我们的时间，好了，开始吧！”接着，严老师便放起了一个听起来非常悲伤的背景音乐，读到一半的时候，老师突然喊：“停！这里应该读快点，不要两个字两个字的数啊！”我们便又重新来过，可严老师一会儿说要重读啊，要使劲啊，要拖长一点啊，还要什么什么的……心想怎么还不结束呢？我口都要渴死了，一遍错了又要再来一遍，严老师的要求怎么会这么多呢？“好了，再来最后一遍，练好了我们就休息。”老师说。听到这句话，我想一定要练好，不然就休息不了，没想到我们还真练好了，我立马拿出水杯去饮水机里接水喝，咕噜咕噜一口气喝了大半杯，总算感觉复活了一大截，没想到严老师又说：“一会儿还要排练。”我彻底感到灰心了，但是不能放弃啊，老师说过要坚持的，排练就为了让我们班获得第一名的。严老师还让胡成耀、张新松、郭松涛等拿着彩礼炮，演完时让他们直接“砰”的一声把礼花放出去。
到了正式演出时，我紧张的心飞快地跳着，轮到我们班的时候，我腿都在打哆嗦，颤抖着走上台，看着下面那么多人，脚开始发软，腿也在不停发抖，心咚咚咚的，好像要跳出来一样。开始朗诵了，我跟着同学们一起深情地读着，脑袋里一片空白，什么也记不得，同学们做什么，我也做什么。轮到放礼花了，拿礼炮的六位同学费了九牛二虎之力使劲拧，但只拧响了一个，老师们迅速跑上台来帮忙弄，最终也只拧响了5个，还有一个未爆，当时场面尴尬死了，大家都不知道为什么，我完全想不起来中间发生了什么。
这真是一次紧张的诵读比赛啊！可是中间到底怎么演完的，我却一点都想不起来了。