今天给同学们整理了：初中语文：文言文17个重点虚词总结，语文学习贵在积累与应用，非一日之功，望大家能沉心学习，坚持不懈。
文言文17个重点虚词总结
一、 之
01、作助词用。主要用法有三种类型：
(1)相当于“的”，是定语的标志。
例如：①菊之爱，陱后鲜有闻。③水陆草木之花。
(2)用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。
例如：①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(3)起补足调音节和舒缓语气作用，无实义。
例如：①公将鼓之。②久之。③怅恨久之。
02、作代词用。（可以代人，代事，代物）
(1)人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。
例如：①具答之。②亲戚畔之。③彼竭我盈，故克之。
(2)指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。
例如：①渔为甚异之。
(3)作动词用。相当于“到”、“往”、“去”。
例如：①辍耕之垄上。②送杜少府之任蜀州。
03、语法作用。
（1）宾语前置的标志，无实义。例如：①何陋之有？②宋何罪之有？
（2）定语后置标志，无实义。如：①马之千里者。②居庙堂之高则忧其民。
二、 乎
(1)语气词（一般用在句未）
表提问或反问，也可表猜测、感叹。如：
①死国可乎？②王侯将相宁有种乎？③是亦不可以已乎！
(2)介词（一般用在句中）
类似于“于”的用法。如：
①在乎山水之间也②颓然乎其间者
三、 者
1、结构助词
译“……的人”“……的事物”“……的情况”等，相当于名词性短语。如：
①若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
2、语气助词，
用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用。如：
①陈胜者，阳城人也，字涉。②北山愚公者，年且九十。
四、以
1、用作介词
表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等。如：
（1）何以战？//域民不以封疆之界。——凭借
（2）虽不能察，必以情。//策之不以其道。——根据
2、作连词
表目的时，可译作“（用）来”,“以便”； 表顺接时，相当于“而”；表结果时，可译作“以致”；
表原因时，可译作“由于”、“因为”。如：
（1）属予作文以记之——（用）来
（2）以伤先帝之明——以致
（3）不以物喜，不以己悲。——因为
（4）卷石底以出。——相当于“而”
3、用作动词
可译作“认为”。如：
（1）皆以美于徐公。
4、特殊用法：
通假字，通“已”,已经。如：固以怪之矣。
五、而
1表顺接关系的连词
1、并列关系，一般不译，有时可译为“又”。
如：温故而知新，可以为师矣 《（论语）十则》）
2、承接关系
可译作“就”“接着”，或不译。
如：环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。
3、递进关系
译作“而且”“并且”或不译。
如： ①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
②学而时习之，不亦说乎？
4、修饰关系
可译为“地”“着”，或不译。
如：①河曲智叟笑而止之曰②面山而居。
表转接关系的连词，译作“但是”“可是”“却”。
如：(1)可远观而不可亵玩焉。
(2)人不知而不愠，不亦君子乎？
(3)学而不思则罔
六、其
1、代词
(1)表示第三人称，译作“他”“他的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
①择其善者而从之，其不善者而改之。
(2)指示代词，可译为“那”“那个”“那些”“那里”；也可表示“其中的”，后面多为数词。
①其人视端容寂，若听茶声然。
②复前行，欲穷其林。
③其一犬坐于前。
2、副词
放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气词配合，视情况可译为“大概”“或许”“恐怕”“一定”“怎么”“难道”等，或省去。
①其真无马耶？可译作：“难道”
②其真不知马也。可译为：大概
③其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。其：可译为“恐怕”。
④安陵君其许寡人！其：可译为“一定”。
七、为
1、作介词时
除表被动外都读作wèi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、“因为”等。
如：①舌一吐而二虫尽为所吞//山峦为晴雪所洗（wéi，被。）
②不足为外人道也。（wèi“向”“对”）
③为楚造云梯之械。（wèi，“给”）
④为其来也，臣请缚一人过王而行。(wèi，“当”)
⑤问渠哪得清如许，为有源头活水来（《观书有感》wèi，因为，由于）
2、当“为”作动词时
读wéi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如：“做”，“当作”、“成为”，“雕刻”，“是”等。如：
①中峨冠而多髯者，为东坡。（是）
②温故而知新，可以为师矣。（当，成为）
③为宫室、器皿。（雕刻）
④通计一舟，为人五，为窗八。（有）
⑤橘生淮南则为橘，生淮北则为枳（称为，叫做）
⑥为小门于大门之侧而延晏子（造）
3、特殊用法：
或异二者之为，何哉？（名词，心理活动）
八、于
1、引进动作
时间、处所、范围、对象、方面、原因等，可灵活地译为“在”、“向”、“到”、“从”、“跟”、“对”、“给”等。例如：
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（在）
②未尝不叹息痛恨于桓灵也（对）
③舜发于畎亩之中（从）
④欲报之于陛下也（向）
2、放在形容词之后
表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。
例如：①人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛
②皆以美于徐公。
九、焉
1、疑问代词
相当于“怎么”“哪里”。如：不入虎穴，焉得虎子（熟语）
2、语气助词
如：寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》
3、代词
相当于“之”。如：忽啼求之，父异焉（《伤仲永》）
4、兼词
相当于“于何”“在哪里”。如：且焉置土石（《愚公移山》）
5、兼词
相当于“于此”“在这里”“在那里”。如：夫大国，难测也，惧有伏焉（《曹刿论战》）
十、虽
连词“虽”在文言文中主要有两种用法。
1、表示假设，可译为“即使”。
如：①虽千里弗敢易也，岂止五百里哉（《唐雎不辱使命》）
②虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）
2、表示转折，可译为“虽然”
如：故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》）
十一、然
1、代词，起指示作用，译作“这样”“如此”。
如：父利其然也（《伤仲永》）
2、连词，表转折关系，译作“然而”“但是”等。
如：①然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》）
②然侍卫之臣不懈于内《出师表》
3、助词
（1）用在形容词之后，作为词尾，译作“……的样子”。如：
翼然临于泉上、颓然乎其间者// 望之蔚然而深秀者
（2）用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如……然”“若……然”格式，相当于“……的样子”“好像……似的”。如：
其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）
十二、以
1. 用作介词
表示凭借，译为“凭、靠”。例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）
表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。策之不以其道。（《马说》）
2. 用作连词
表示并列、承接、修饰，“以”相当于“而”。
例：俯身倾耳以请
表示目的，译为“来、用来”。例：属予作文以记之 （《岳阳楼记》）
表示动作、行为产生的原因，可译为“因”，“因为”，“由于”。
例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）
3. 用作副词
译为“已”，“已经”。例：固以怪之矣。（《陈涉世家》）
十三：则
1．连词
（1）表示承接关系，可译为“就”。
例：居庙堂之高则忧其民。（《岳阳楼记》）
（2）表示假设关系，可译为“如果”，“那么”。
例：万众则不辩礼义而受之。（《鱼我所欲也》）/
诚如是，则霸业可成。（《出师表》）
（3）表示转折关系，可译为“却”。
例：余则蕴袍敝衣处其间。（《送东阳马生序》）
2．表示判断，可译为“就是”。
例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
十四、因
1. 连词，表示顺接上文，可译为“于是”、“就”。
例：安陵君因使唐雎使于秦。（《唐雎不辱使命》）
2. 介词，表示动作、行为发生的原因
依据、方式，可分别译为“由于”、“凭借”、“依靠”。例：高祖因之以成帝业。（《隆中对》）
3. 介词，可译为“根据”、“依照”。
例：罔不因势象形。（《核舟记》）
4. 副词，可译为“因此”。
例：因以为号焉。（《五柳先生传》）
十五、且
1. 副词
（1）用在动词或数词前，表示动作行为将要发生，可译为“将”，“将要”、“将近”。
例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）
（2）表示行为的状态，可译为“姑且”、“暂且”。
例：存着且偷生，死者长已矣。（《石壕吏》）
2．连词
（1）表示递进，可译为“况且”。例：且焉置土石？（《愚公移山》）
（2）表示让步，可译为“尚且”、“还”。例：且欲与常马等不可得。（《马说》）
（3）表示并列或递进，可译为“和”、“而且”、“并且”。例：盖余之勤且艰若此。
十六、乃
1．副词
（1）可译为“竟然”。例：乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
（2）可译为“于是”、“才”、“就”。
例：乃重修岳阳楼。（于是，就）（《岳阳楼记》）
2．判断词，可译为“是”、“就是”。
当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
3．第二人称代词，可译为“你”、“你的”。
例：家祭无忘告乃翁。（《示儿》）
十七、矣
1．句末语气词，表示肯定或判断推测语气，相当于“了”、“啊”。
例： 温故而知新，可以为师矣。（了）（《论语》十则）
2．句末语气词，表示感叹语气，相当于“了”。
例：甚矣，汝之不惠！（了）
3．语气词，表命令或请求，相当于“了”、“啦”
例：登轼而望之，曰：“可矣。”
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，我是605班的学生陆阳林。今天，我给大家演讲的题目是《做一个优秀的毕业生》。
时间荏苒，一晃就六年过去了。很快地，我们从懵懂无知的幼童长成了充满青春活力的少年，我们是六年级的学生了，我们再过一年就要结束小学的学习生活了。在这最后一年里，我们要如何做才算得上是优秀的小学毕业生呢？
我认为，首先是要做时间的主人。没有人可以随随便便成功的，要想做一个优秀的小学毕业生，在平时就要学会利用时间，做管理时间的达人。时间似沙漏，不会因你而停下，也不会因你而放缓脚步。早晨，在你起床的时候，你慢条斯理地从被窝里舍不得出来，时间溜走了；你慢慢地到餐厅里，与同伴说笑，海阔天空地聊，时间溜走了；回到教室，你漫不经心找这找那，整理抽屉，时间溜走了；上课时，你望着窗外出神，你听着老师的讲课出神，你咬着笔杆出神，时间又溜走了……时间就这样悄无声息地溜走了。“莫等闲，白了少年头，空悲切。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”亲爱的同学们，千万不要忽视了先人给我们留下的宝贵经验，做时间的主人，利用零碎的时间学习，你会发现，小时间里是能做成大事情的。
其次，我们要不断改进学习方法。好的学习方法可以事半功倍，不好的学习方法却相反，耗时费力。南辕北辙不就是一个生动的例子吗？好的学习方法从哪里来？我认为要通过自己的琢磨思考总结才能得来的。到了六年级，学习任务加重，题目难度加深，怎么办？我们平时就要善于总结梳理。要多做题，多思考。张老师讲的写作要“四多”就是一个例证，“多写，多思，多读，多改”。这“四多”是提高写作水平的秘诀。我们一些同学在写作时应付了事，写完了以为就完成了，也不去看第二遍，更不要说反复思考，反复推敲与修改，那他的写作水平的提高肯定是缓慢的。数学又何尝不是这样呢？没有付出辛勤的汗水，如何能取得丰硕的成绩。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，要想真正取得成功，就一定要多做练习，多加总结。那些学霸，哪一个不是这样？英语更不用说了，语言的积累你不要去记单词？你不要去掌握语法？你不要去提高语感？那你真的不是人，而是神了！
第三，要做一个文明有礼的孩子。我们是高年级的学生了，在学校里是大哥哥大姐姐了，我们是低年级小弟弟小妹妹的榜样。我们要做一个优秀的毕业生，文明有礼也是最基本的。你总不能说：我要做优秀的毕业生，我只要学习成绩优秀就可以，不要讲文明礼貌。请牢记：“向善向上”是我们的校训，这应当成为我们做人的底色。
亲爱的同学们，让我们一起努力奋斗吧，做一个优秀的小学毕业生，为六年的小学生活画上圆满的句号。
谢谢大家的聆听。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是六年级5班的郑雪，今天我要给大家演讲的题目是《做一名优秀的毕业生》。
作为一名六年级的学生，我们很快就要面临小升初毕业的到来了。我们是六年级的学生了，在小学阶段是最后一年了，我们是校园中的大哥哥大姐姐了。那么，如何做一名优秀的毕业生呢？这个问题是不是为难了许多和我一样是六年级的同学呢？今天，我就来给大家讲讲我的解决办法。
做为一名优秀的毕业生，我认为首先要做到的就是要保证学习成绩的优秀。小升初是要分班的，初中的班有很多，比如：普通班、重点班、思特班。据说，各个班级都需要不同的分数才能达标：重点班要成绩总分在280分以上、思特班要成绩总分在290分以上……在六年级的时候，就要先做到成绩保持在班级前5名中，这样，在分班考时成绩就不会太差。只有拿到好的成绩，才能进到好的班级；只有进到好的班级，才有好的学习环境；只有好的学习环境，才能够继续拿到好的成绩。因此，保证优秀的学习成绩是一件很重要的事。其实，退一步来说，我们是学生，学生的主要任务是学习，学习成绩都不好，怎么能说得上是优秀毕业生呢？
其次，就是要做到纪律好。到了初中，学习制度与小学定然是不同的，初中比小学抓纪律抓得更严格了。那时更需要自律，自我约束。没有好的纪律习惯，是很难适应初中的学习生活的。要知道，习惯形成性格，性格决定命运。而且哲学家亚里士多德说过：好习惯会使人受益终身。因此，因此，我们现在要更加严格要求自己，不以善小而不为，不以恶小而为之。我们现在要做到：一、上课认真听讲，二、课后认真完成作业；三、在宿舍打铃后不吵闹，不影响其他同学休息……除此之外，还要做到：课间不可以奔跑打闹、不可以欺负或者孤立同学、不可以给别的同学起外号……只要管好了自己，学习的效率和成绩自然也就提升了。
成绩和纪律都做到后，就是个人的身体健康了。身体的健康是人一生的保障，没有了健康等于以前所有的努力全都白费了。而健康的保障，就是运动。只有每天坚持运动，我们的身体才能健康。当然，我们也不可以过度运动。过度运动是最没用的运动，它耗费了我们大量的学习时间。有一个同学就沉迷于篮球，整天都想着打篮球，他有心思学习吗？结果是可想而知，他的学习严重下滑了。
亲爱的同学们，做一个优秀的毕业生还有很多地方需要注意的，只要大家按老师的教诲，勤奋刻苦，我相信成为一名优秀的毕业生肯定是可以的。
我的演讲到此结束，感谢各位的聆听，再见！
我有个老师，她是我的数学老师，同学们都叫她郝老师，因为老师姓郝。
数学老师中等个子，30多岁，一头乌黑的头发，有时也会看到几根白头发。大概是我们这些熊孩子，让老师操心的原因吧。她还有着一双弯弯的眉毛，眉毛下有一双水汪汪的大眼睛，只要老师一瞪眼，同学们都很自觉地学习，不敢做小动作了。
数学老师非常严厉，如果同学们上课不注意听讲，下课不注意安全，老师就会神不知鬼不觉地出现在我们面前，吓的我们的心都快跳出来了。连我们班的调皮大王在老师的教导下都改邪归正了，我觉得老师真的是霸气十足呢。
有时老师对我们也很温柔，体贴，因为爸爸妈妈不在身边，我学习渐渐不那么认真了。后来被细心的老师发现了，老师找我谈心，和我讲了很多道理，从此我明白了，我是为了自己学习，我又养成了独立学习、认真学习的好习惯。
如今我们已经从一年级升到了三年级，老师已经教了我们三年，我们越来越喜欢她，我们都叫她好老师 ，因为在老师的培养和爱护下，我们变得越来越优秀，她就是我们的好老师！
“叮铃铃……”下课了，教室里特别热闹。同学们三五成群一起聊着自己过生日的趣事，一旁的李晓明却闷闷不乐的说:“我的生日也快到了，可是爸爸妈妈在外地，不能回来陪我过生日。”
小明和小红看到李晓明很难过，他们悄悄商量:“既然李晓明的爸爸妈妈不能回来陪他过生日，我们可以在学校给他过一个不一样的生日。”一旁的同学听到，也纷纷点头，说:“这真是个好主意。”
这一天，李晓明的生日到了，同学们从家里带着各自准备的东西早早来到教室，趁李晓明还没来，大家各司其职，分头行动布置教室。有的在吹起，有的在拉彩带，有的在画漂亮的板报，还有的同学把吹好的气球绑成各种形状的花朵，贴在墙上。不一会儿教室就被布置成了超级漂亮的生日派对。
窗外，李晓明整背着书包往教室方向走来，远处的他闷闷不乐的龟速前进着，同学们心里一直默数“10、9、8……2、1”，李晓明开门那一刻，同学们异口同声的喊:“李晓明，生日快乐！”李晓明被突如其来的惊喜感动的流出泪眼泪，他一边擦着眼睛喜极而泣的泪水，一边弯腰对大家说:“谢谢你们，谢谢同学们！”
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”，在同学们的歌声中，李老师端着一个蛋糕走了进来。“李晓明，祝你生日快乐！”大家欢呼着，一起开开心心的切蛋糕、分蛋糕……
这是李晓明第一次在学校过生日，也是他最难忘的一个生日！
我们都叫她“怕怕”，她是同学眼中遥不可及的大学霸，是老师眼中勤奋乖巧的好孩子。若论学习，她让我们心服口服，然而，若论交际，她却是一个不折不扣的“社恐星人”。我的判断依据如下其一，怕怕的朋友很少，而我是她为数不多的朋友之一。其二，怕怕害怕被别人打量，所以她特别喜欢戴口罩。其三，怕怕近视的度数并不高，但她总喜欢跟别人强调自己近视，因为这样就可以以近视为由堂而皇之地见到老师和同学不打招呼了。
那日，课间休息时，怕怕像是下了什么决心，从座位上站起来，但犹豫了一下又坐下去，没过几秒她又站了起来，接着又坐了下去…“你干吗呀？”我好奇地问。“我有道题不会做，想去问数学老师，可又有点害怕…”怕怕说着，突然她像是想到了什么，跑过来拉住我，“你陪我去找数学老师吧！快点，快点，都快上课了，再不去就来不及了。”“都要上课了，要不然…”我话还没说完，就被怕怕拉了起来。怕怕拽着我一路狂奔，来到数学老师的办公室门口，然后把我推到前面。
我无奈地叹了口气，敲了敲办公室的门，喊了一声“报告”。怕怕则胆怯地躲在我的身后，那样子就像躲在母鸡身后的小鸡。
走进办公室的时候，怕怕偷偷递给我一张试卷，指了指她想问的那道题。我心领神会，点了点头，替她开了口：“老师，这道题我不会。”“这题有一定的难度，我们要一步步地分析…”老师讲题的时候，怕怕迈着小碎步缓慢地移动到老师身边，认真地听着…不一会儿，上课铃响了，我扯了扯怕怕的衣角，用眼神示意她，该回教室了。我对数学老师说：“老师，谢谢您的讲解，我们回去上课了。”怕怕一脸不情愿地看着我，还做着口型，我看懂了，她“说”的是“我还没听懂”。我只好无奈地对数学老师说：“老师，我们还没听懂，下课后我们再过来听您讲解，可以吗？”老师笑着点了点头，将欣赏的目光投给了怕怕，说：“好学生就应该这样，有刨根问底的精神！”什么？明明是我在替她抵挡“枪林弹雨”，到如今却成了她“先进带后进”。在回教室的路上，我不禁问怕怕：“找老师问个问题而已，又不是上刀山下火海，有啥可怕的呢？”她默不作声，可怜巴巴地望着我。唉，我还能说什么呢？真拿她没办法。
怕怕就是这样一个超级“社恐”的人，连去找老师请教问题都像是历险似的，真让人哭笑不得。可是，谁让她遇到了乐于助人的我呢？我决定，从今以后鼓励她多与人打交道，多交朋友，渐渐摆脱“社恐症”。
“嘀嘀——”清脆的声音把全班都解放了，同学们都开始自由活动，天空阴沉沉的，看来要下雨了，在外面玩的同学马上就到体育馆内了，生怕下雨会淋着自已。我却不怕，一心想着要看学校的雨景，好不容易才盼到一个下雨的体育课，我才不放过这个机会呢！
我跑到离“大部队”不远的生物角——那里有各种各样的花草树木，还有许多金鱼和鲤鱼，不去那里赏雨才怪呢！
从在生物角的石凳上，我不禁着急起来：“怎么还不下雨呀！如果再不下，恐怕要下课了！”话音刚落，天空中就传来一声雷响，终于要下雨了！我万分欣喜地等待着一场大雨降临。
“哗啦哗啦……”小雨点儿终于落下来了！它们这么透明，这么圆润，比珍珠还圆润，比水晶还透明。它们像一个个小精灵一样，在天空中尽情舞蹈，错落有致地打在地上，仿佛在演奏一首乐曲，“滴答，滴答”的声音恰到好处，我听的是如痴如醉。可旁边走过的人似乎都听不见这美妙的音乐，因为他们都忙于自已的生活，谁还有这份闲情来听雨呢？
太阳照在被雨水打过的花儿上，树上。花朵树木立刻光芒万仗，像铺了宝石一般闪闪发亮，亮得竟使我睁不开眼！谁能想到，看似不起眼的小雨珠，会作出如此大的贡献呢？
下课铃响了，得赶紧回教室了，在回去的路上，我忍不信地又回头看了一眼那和谐的画面：
雨还在下，花静静开。
我的爸爸是一个身强体壮的人，同时他也是一个上班族。
我爸爸每天在天刚刚亮后没多久就要起床了，就连早餐也不吃，每到我洗完脸后走出房间门，他就已经在工作了。
等到他回来的时候已经说不上是几点了，周围夜深人静，没有一点儿噪音，只能听见树上的蝉和小乌儿在唱交响曲。而我早在这交响曲里安静地进入甜蜜的梦乡，但他却还要在楼下的书房里听上半小时的课程。
有时，我早上五点钟醒了，我到爸爸妈妈的房间里看看他怎么样了。房间里不算凌乱也不算整齐，爸爸就躺在床上，把衣服搭在木板凳上，显得他像非常匆忙得地要出去一样。
我走近床边，爸爸此时正在熟睡中。我看见爸爸脸上有许多“痘痘”，我知道，爸爸是因为经常熬夜才这样的。果不其然，爸爸的眼睛下面有一片浓浓的“黑眼圈”，这让爸看起来像能猫一样，有点可爱，但我也有点心痛。
我继续端详着爸爸，发现他的脑袋上有几根不速之客——白发。我看着躺在床上的爸爸，心里隐隐作痛。
不知道过了多久，桌上的闹钟响了起来，爸爸立刻坐了起来，看到我也没有那么的惊讶，而是对我说:“朗朗，出去一下，我要洗下澡。”
到这时我才知道，爸爸晚上因为怕吵到熟睡中的我和妹妹，而自己实在太困了，所以就没洗澡。
爸爸虽然差不多每时每刻都在忙工作，累到有白发了，但是他对我和妹妹的爱是在工作之上的。所以，我必须夸一夸他，因为他为了我们，付出了太多太多。
我们班有一位爱打篮球的同学，他身高中等，有一双黑宝石般的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。他聪明能干，爱打篮球，会弹钢琴，思维敏捷，他就是我的好朋友胡宇轩。
他是我们学校篮球队的一员。每天六点起床，六点半到球场开始投篮训练。他每次投篮的动作非常标准，先自抛自接，然后把球往上一举，手腕一抖，球应声入网。他投篮的动作不仅标准，命中率也很高，教练让我们至少发球50中20，可他每次却可以中30多个。练习运球的时候，无论是原地运球，还是行进间的运球，他都掌握的非常好。他运球时动作行云流水且速度快，运球幅度大，这样使他在变向的时候很容易过人，轻松投篮，手起球落，完全不给对手机会。
记得有一次打女篮时，球场上他组织的声音最响亮，他各种各样的花式运球迷惑了对面的女生，他的突破速度犹如一条龙直杀对面篮下，上篮得分。他的投篮，跟平时训练一样准，出手快速，让对手措不及防。那场比赛，我们以40：23赢得了比赛。他贡献了很多分，也立下了汗马功劳。
在胡宇轩身上，他那股勇于拼搏、不服输的劲头，很值得我学习，我要像他一样，吃苦耐劳，认真训练，做一个真正的男子汉。
“叮……”下课铃一响，同学们三五成群聚在一起，有说有笑的样子被阳光印在教室的地砖上。教室的一角，一个女生藏在黑暗中，孤零零的，任由四周喧闹淹没。她，是我们班人人讨厌的差生。
“诶，你说，这次课前分享，她会不会连话都说不出啊！”“那肯定的，我赌她一定出丑。”同学们叽叽喳喳地讨论着下午语文课的课前分享。没有人认为她能完成这次分享，大家都不约而同地预言这一定是最差的一次分享。嘲笑声，嘘声交错在教室上空，我也混杂在其中，奚落着角落那抹孤独的背影。她仍坐在那里，低着头，眉头紧皱，抓着笔杆写下一行，又一行字句。
时间过得很快，转眼已是下午。“叮……”熟悉的铃声落下，她站在讲台的一旁，睁大眼睛，似乎在寻找着什么——同学的鼓励和期待吗？当她发现目光相接的都是幸灾乐祸时，眸子渐渐黯淡下来。教室后排，有人正捂着嘴，眼睛笑眯成一条缝，时不时抬高手，伸出手指，对她指指点点，不堪入耳的嘲笑声虽小，但也传到了她的耳中。她手足无措，手中的诗稿在反复捏紧、放松中渐渐变得皱巴，像她被戳伤的心，也是皱皱的，一碰就疼。她紧张地，无助地望向老师，抓着诗稿的手颤抖得更厉害了。
终于，在老师的鼓励下，她鼓足勇气开口了：“大……，大家好，我……”她的嘴像是不听使唤，蠕动的上下嘴唇总是张开到一半又马上紧闭上。过了好一会儿，她才恢复到正常的讲话声。慢慢的，她的声音由结巴变得轻柔，由轻柔变得清晰，由清晰变得响亮，似钢锤砸碎了所有的偏见。投屏上工整的字迹，她流利的诵读，我完全被震撼了！她达到了课前分享的所有要求，她做到了！
窗外的阳光再次照了进来，但这次，它点亮了教室里的每一个角落。讲台旁的她微笑着，我的心也明朗起来。
这天，光终于照到了那个角落，存于她身上的黑暗终于褪去。等待她的，终于不再是嘲笑和偏见，而是一阵经久不息的，发自内心的掌声。
指导老师：蒋超群