今天分享第三种游记的写法，也就是一次旅行去了多个地方，这种旅游现实生活中很常见，但如何孩子写作文，建议把这种一次去多地的旅游拆分成多个城市甚至多个景点来写。这样可以更好地练习具体描写的能力。但如果只是记录一次旅行，那就不适合拆开来写，而是要写成一篇文章。
小学生作文因为字数有限，所有要写多个景点必然会导致每个景点字数少，描写不具体，今天分享的一次多个旅行地就是这样，缺少细节描写。
一次去多个地方，记录的是一场旅程，也就是一次性写好几天好几个地方，时间空间跨度很大，凑个四五百字很容易。
我们设计一个框架，往里面添加内容即可
第一部分：简写准备，可以简单说路线和最终目的地。
第二部分：按游览顺序写，游览顺序也就是旅行路线，注意是大路线，从A城市到B城市，注意写每个城市时，不要平均泼墨，要有重点，重点写一两个城市的一两个景点，其他一律简写。简写也分两个层次，最简单的一笔带过，提个名字完事，还有的稍微写一两句即可。
重点写的可以是城市，也可以是景点，还可以是时路上的风景见闻。至于具体写什么，要看旅行路线和交通工具，自驾车可能路上风景会更好，如果是动车高铁或者飞机，那城市的景点会更值得写一些。记住，写作前一定要有计划，选出重点的内容来。重点写的一定是你印象深刻的，要体现出印象深刻就要表现出你看到的景色的不同。
第三部分：结束，回顾总结整个旅行，表达自己的情绪情感。
下面再来梳理一下你可以写的内容：
1. 城市的历史与文化：介绍每个城市的历史背景、文化特色、名人故事等。可以提及城市的建筑风格、历史遗迹、博物馆和艺术品等。
2. 美食与特色菜肴：描述每个城市的特色美食和当地人常吃的菜肴。可以包括餐厅推荐、小吃摊位、当地特色食材等。
3. 自然与景观：介绍城市附近的自然景观、公园、山脉、湖泊或海滩等。可以写下欣赏日出日落的地点、观赏风景如画的风景名胜、进行户外活动的地方等。
4. 艺术与娱乐：描述城市的艺术与娱乐活动，如音乐会、舞蹈表演、剧院演出等。可以提及当地的艺术家或乐团，以及场馆和表演时间。
5. 购物与市集：介绍城市的购物场所、市集和当地特色商品。可以写下街头小摊、百货公司、购物街和特色手工艺品等。
6. 人文风情与民俗活动：描述城市的人文风情和当地的民俗文化活动。可以写下传统节日、庆典仪式、民俗表演等。
7. 交通与旅游建议：给读者提供关于城市的交通方式、交通枢纽、旅游指南以及游玩建议等。可以包括公共交通信息、当地人最喜欢的旅游路线和离开城市的推荐方式。
记得在游记中融入个人的感受和亲身经历，用生动的语言和细节让读者能够身临其境。
今天继续分享如何写游记，上期分享的是一个景点的游记写法，今天来写旅游，也就是花几天时间去旅游。但几天时间旅游也分两种情况，一种是几天只在一个城市里，还有一种就是几天时间跑了好几个城市，不同玩法不同的写作方式。
今天介绍游玩一个城市的写法，这是游记也是通过游记来介绍一个城市。下期写一次旅游跑好几个城市。
在一个城市旅游几天，要写游记，这种游记就是介绍城市的文章，当然我们也可以从这个城市选一个景点来写，那就是介绍一个景点的文章，这类文章请看上一期。
写一个城市的游记，那需要写多个景点，最好是有代表性的，可以写去过的景点、当地美食、风俗习惯、著名建筑等等，最好再有一两点和家乡不同的东西。
下面简单搭建一个城市游记的框架
第一部分：
初到印象，可以从出机场或车站写起感觉，可以结合自己对该城市的印象（听说、网上电视上看到或者自己想象中的样子）
第二部分：
分为多个段落，分别写不同的特色
1.参观的景点详细写一两个，人文（建筑、历史）和自然的都可以，城市写自然的比较少见。
2.特色美食写一两个，
3.风俗习惯可以写一点
4.气候特征简单写写
注意，本部分是要全面介绍该城市，但一篇文章字数有限，所以不可能以上所有点都详细写，只有一两点详细即可，注意，气候可以放到第一部分。本部分全部为当地情况，但游记不是冷冰冰的介绍，中间多穿插自己的感受。另外，注意几个点之间的衔接，可以用行程和时间进行串联，中间上一点感受。
第三部分：结尾
旅行结束，对整个城市或者这次旅行做一个总结和点评。
总结：到一个城市去旅游然后写游记，实际上就是写一个自己对这个城市的感受。城市一天逛不完，但需要特别注意，每个景点之间的衔接，可以用行程进行串联，但注意详略，写之前一定搞清楚这段是详写还是略写，略写一笔带过，详写就要交代清楚，尽量不要不详不略。
01、写老师的作文类型
1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；
2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；
3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
02、教师节快乐
1.《我的老师》
2.《我的老师是什么样子的》
3.《我的启蒙老师》
4.《我的第一位老师》
5.《感谢您，老师》
6.《夸夸我们的班主任》
7.《我最尊敬的一位老师》
8.《老师笑了》
9.《某某老师二三事》
10.《师生情深》
11.《师恩难忘》
12.《老师，您还记得吗》
13.《老师，请相信我》
03、写老师的参考开头
1.《我的老师》的两种开头
第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。
第二种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。
2.《我的老师是什么样子的》的三种开头
第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。
第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦，同学们议论时都说她像电影明星巩俐。
第三种开头：在我的老师当中，美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了。
3.《我的启蒙老师》的三种开头
第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈，是她教给了我最基本的知识，扶我走上了学习的大道。
第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他永远使人难忘。
第三种开头：我的启蒙老师是谁呢？她就是我亲爱的外婆。
4.《我的第一位老师》的两种开头
第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。第二种开头：姓王名芳，善耕小学一年级的语文老师——她，就是我的第一位老师。
5.《感谢您，老师》的三种开头
第一种开头：这件事发生在三年前，但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您，老师！”
第二种开头：石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。
第三种开头：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去学校，多想和同学们在一起呀！这一天，班主任石老师来看我。
6.《夸夸我们的班主任》的两种开头
第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。
第二种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
7.《我最尊敬的一位老师》的两种开头
第一种开头：杨老师热爱学生，从来也不责骂我们，他是我最尊敬的一位老师。
第二种开头：在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就是我最尊敬的老师——杨老师。
8.《老师笑了》的两种开头
第一种开头：董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她开心地笑了！
第二种开头：一开学，董老师就找我，让我做好准备参加区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学基础扎实，这次很有希望！”可我的心里却慌得很，一点没底。
9.《某某老师二三事》的两种开头
第一种开头：要说起我们班的江老师，她的故事可多啦！
第二种开头：宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！
10.《老师，您还记得吗》的两种开头
第一种开头：陈老师，您还记得吗？那一年，您教我们美术，我是班级里画画画得最不认真的一个学生。
第二种开头：陈老师，不知道您还记不记得，在三年前，一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪。
04、写老师的参考词句
循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天
下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神
1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
8.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
10.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。
12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
05、写老师的参考段落
1.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。
（小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。）
2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
（这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。）
3.刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：“你们是多么胡涂啊！”
（用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。）
4.我将要到广州上学，吕老师知道我爱好集邮，临行时，送给我一本精美的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的朋友——韩磊。”朋友，多么朴实无华的语言。“老师——朋友”，每当我看到这里，心中就激动万分。
（面对这样平易近人的老师，哪位学生能不激动万分呢？）
5.老师，您还记得吗？我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，由于我来不及吃早饭，胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行，满脸汗水交织着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您知道后，立即赶来，询问了情况，马上给我端来了开水和点心，看着我，一边跟我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我忘记病痛。后来，您又搀扶着我去医院看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛湿润了。
（最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的敬爱，和老师对我的关心都集中地表现出来了。）
6.快到中午了，忽然乌云密布，电闪雷鸣，接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞，心里非常着急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼上叫下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推出自行车，披上雨披，说：“让你妹妹坐在车上，我把你们送回家去。”我呆呆地站在那里，望着这位满脸雨水的老师，感动得一句话也说不出来。雨不停地下着，我的脚踩在水坑里，水和泥溅在老师的裤子上，雨点打在老师的脸上，我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师，我的眼睛湿润了。
（“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”，这样的语句很有用处，它把“我”当时的真实感受写出来了。读者读了，也一定会和小作者一样，心里涌起激动的心情。）
7.正是这辆车啊！它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了，陈老师就推着车走。有时我看见陈老师身上沾着泥，自行车也脏了。我想陈老师又摔跤了吧！如今，自行车的轮子已经磨光了，它就像上了年纪的人一样。自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来，头上也增添了白发。可是就像她的自行车一样，仍然坚持着工作。
（通过一辆自行车来写老师，小作者的点子真妙！）
8.姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很轻，生怕打扰了同学的思路。她那张瘦削的脸上，一双明亮的眼睛扫视着每个同学，目光是那么温和、慈祥。
（写人物，就是要进行描写，把当时的情况，哪怕是很细小的过程，也具体地写出来。你看，小作者写姜老师的脚步，写姜老师的脸，写姜老师的目光，是多么细致！）
9.后来，马老师因工作的需要调走了，可我的心里一直想念着她。当我看到月季花开放的时候，我就念叨着她：“马老师啊马老师，我什么时候再能看到你呢？”
（最让人欣赏的一句话是：“当我看到月季花开放的时候”，为什么这样的一句话会让人久久难忘呢？）
10.有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。错在哪儿呢？我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。要不要跟王老师讲呢？我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。她仔细看了一下试卷，说：“你用的是简便方法，老师倒没有想到。”便马上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。
（写老师的作文，有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。其实，做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）
06、写老师的参考题材
1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外；
2.星期天也来学校上班；
3.忘记了自己的生日；
4.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额；
（以上表现老师的辛勤工作）
5.下课时，把学生叫到办公室来喝水；
6.下课时，总是喜欢摸摸学生的头，帮学生系好衣扣；
7.学生生病，当天就去探望，还送去水果和点心；
8.学生家长出差，就让学生住到自己的家里；
9.学生生日时，花钱给学生送礼品；
10.自己生病了，就在医院给学生写信，关心学生的学习和进步；
11.学生家中贫困，老师就自己给学生垫付学费；
（以上表现老师爱生如子的高尚品质）
12.她的课是学生最喜欢听的；
13.她备课非常认真，备课本上总是写得满满的；
14.老师经常给我们讲课本以外的内容和知识，来扩大我们的知识面；
15.他鼓励我们看课外书，还经常把一些好书介绍给我们；
16.他大胆地进行教学改革，上课的形式很新颖；17.他经常开展一些活动，来提高我们的学习兴趣；
（以上表现老师不断进取，敬业爱职）
18.他不仅指导我们学习文化知识，同时也教我们如何做人；
19.老师开展了一系列的德育活动，来提高我们的道德修养；
20.班级里发生了什么违规违纪的事情，他总是抓住不放，及时地进行教育；
21.他积极地与家长进行联系；
22.老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育；
23.他给我们补充了许多品德教育的材料，让我们记下来，并且要求背诵。
题目： 叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基更是用日记的形式记下了燕子的变化。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
举例：
我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。
秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。
月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。
我要观察家里养的小猫。
观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。
整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确、形象。
解题：观察日记，挺坑人的题目，老师如果引导学生去观察或者布置观察人物，学生可能需要几天甚至更长时间，不带领学生观察或者不布置任务，直接让学生写，这不是逼着学生弄虚作假吗？如果你是老师，我建议你先放开教学进度，带孩子做个实验或者给孩子们设计一个观察记录本，可以找科学老师合作。如果你是家长，一定要带孩子做实验，如果你的孩子遇到了一位敢抛开进度带学生做实验的，请务必高看一眼，这样的老师很难得！
本次作文主要记录观察对象的变化，这个就要学生写一个长时间段的观察，至少是一天，最好是多天。要观察的细致，还要写想法和心情，最好配上图片。现在的小学生作文花样真多，我不知道如何在作文里配图片的，但观察的时候弄几张照片这个注意是非常好的。
思路与结构：首先确定观察什么，如果不知道，那我们做个种子发芽的小实验。然后每天观察记录，最好每天拍张照片，等完全发芽以后再来写作文。
观察记录是一件事，不同于我们往常写的事，这件事的时间线相对较长，但没有故事、对话可以写，所以在设计的时候注意字数，以免不够字数造成硬伤。
本次介绍观察黄豆发芽生长的过程，可以先简单写一点准备，再按照时间线写黄豆的变化以及中间过程中作者对它的照顾，还要在观察的时候加上一些感受。
结构：
第一部分：先简写如何做种子发芽实验
第二部分：开始观察，第二天无明显变化，看着种子略感失望，有些担心不会发芽；第三天变化种子表皮开始变褶皱，好像变软了，估计是为了发芽做准备。第四天种子下深处一根很短的白色根，第五天一根白色的跟开始分叉……
本段只要认真观察，按时间线去写就可以了，如果没有观察很难写出来。
第三部分：观察结束，种子已经长成了幼苗，加上一些感受感悟。
范文： 观察种子发芽
为了观察种子发芽，我特意做了一次种子发芽的小实验。我取了一些湿润的土壤放进透明罐子，然后再找了一些红豆放进罐子，用筷子将红豆按进土壤并且使红豆靠近瓶子内壁，便于我的观察。
说明：先简单写一下准备，如果不是做实验可以写为什么要观察。
做好后第二天早晨，我急不可待的去观察种子发芽的情况，结果认真看了半天也没有发现有什么变化，我有点担心这个种子会不会有问题无法发芽。当天下午我又观察了一番，同样没有什么收获。
说明：第二天也就是观察的第一天，可以写点心情。
第三天早晨我再去观察的时候，发现红豆似乎有些变化，表皮有了些褶皱，看样子似乎变得更软了，估计是为发芽做准备。我特别想取出一颗种子仔细观察一下，但又怕伤害到种子，最终只能是在罐子外面看看，没有触摸。
第四天，种子发芽了，一条短粗的白芽在向下生长，我想如果不是种子走错了方向的话，这应该就是种子的根了。这根刚长出来的根看起来白白嫩嫩的，有点像吃的豆芽。
第五天，种子的根继续向下生长而且开始分叉，似乎是为了吸收更多的营养成分，而种子也在根的推动下有向上升的趋势。种子下面的部分开始有些绿色但跟依然是白色的。
几天后，种子终于破土而出，种子是被下面的根推动着冲破了土壤。这时的种子略显干瘪就像被劈开了一样，种子的表皮像是一顶帽子覆盖在豆瓣上，从被劈开的部分伸展出嫩嫩的叶子。就这样一颗幼苗呈现在我的眼前，而幼苗开始了一段新的旅程，它会在接下来的日子继续生长。
说明：分几个自然段写几天的观察
一颗种子从被撒进土地开始到长成幼苗，看似不经意间的生根发芽，其实包含了很多细节，如果不是利用玻璃罐仔细观察，可能永远也看不到种子孕育出生命的过程。
说明：总结整个观察过程。
说明：范文609字，严重超标，没关系超标防止学生抄袭，如果真要抄袭我也没办法，但至少孩子在抄的时候会学会筛选。孩子至少会把我啰嗦或者不太重要的部分略去，这样多少也能学到点东西吧！
本文分开头准备过程，中间观察过程，结尾总结，其中中间观察是重点。建议大家真的去做这个实验，但我确实没有做，因此时间上肯定有硬伤！如果实在没时间去做实验等待观察，可以尝试种子发芽视频。
作文开头如果能恰到好处，常常能一下子抓住阅卷老师，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特恰当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。
开头方法有很多种，今天跟大家分享的就是20种打开满分作文大门的写法，一起来学习一下。
1.外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
2.性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象地表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
3.开门见山式开头
即开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
4.环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个候车区都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》)
5.巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：
反问式开头。
设问式开头。
疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）
6.心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自《第一次登报》）
7.形象比喻式开头
即不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂.》）
8.妙用排比式开头
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
9.对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）
10.揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)
11.直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（选自《我要克隆几个自己》）
12.名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。
如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
13.言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
14.引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）
15.抒发感情式开头
即作者以优美精炼的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）
16.倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
17.交待原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）
18.梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
19.心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）
20.与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
作文开头如果能恰到好处，常常能一下子抓住阅卷老师，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特恰当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。
开头方法有很多种，今天跟大家分享的就是20种打开满分作文大门的写法，一起来学习一下。
1.外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
2.性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象地表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
3.开门见山式开头
即开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
4.环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个候车区都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》)
5.巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：
反问式开头。
设问式开头。
疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）
6.心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自《第一次登报》）
7.形象比喻式开头
即不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂.》）
8.妙用排比式开头
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
9.对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）
10.揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)
11.直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（选自《我要克隆几个自己》）
12.名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。
如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
13.言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
14.引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）
15.抒发感情式开头
即作者以优美精炼的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）
16.倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
17.交待原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）
18.梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
19.心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）
20.与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
在甲骨文的写法里，“天”是一个人伸开手臂，像一个“大”字的样子，而大本身就是大人的意思，这个“大”上面还有一横，代表人的头顶。所以“天”的意思就是人头顶以上的事物。
古时候，人们认为“蚕”这种动物是上天赐给人的一件宝物，所以，“蚕”字才会用“天”作为部件。再比如说“昊”字，代表天，形容天之广阔。我们经常说：“至高无上曰天。”它的意思是：“天”自带有一种神圣性在里面，有一种威严、神秘和无知的色形，代表着我们对宇宙、对世界、对未知的一种想象力。
今天给孩子看语文作业，有一篇阅读短文讲了一个貌似外国人写的故事，从人物和地点可以看出。平时看作业累了就只签字，今天精神好，看得仔细，孩子看我认真，就说：“我敢肯定这个故事是个中国人模仿外国人的笔调在写，但模仿的不像。”
“你怎么这么肯定，中国人写故事和外国人有什么不同吗？”我问。
直觉， 我对这个直觉是很准的。孩子说。
“ 那你以这个故事为例子给我说说，”
孩子指着一句话说，你看这句话表达的很简练，是典型的中国人写法，外国人一般情况下，简单的问题复杂表达，复杂的问题表达的很简单。中国人是简单的问题简单说，复杂的问题复杂说。
这个我听不明白，就问为什么会出现这样情况呢？
孩子看见她的英文练习本 english book（英汉两种字体写的）给我举例子，中国的语言是由单个字组成的，英文是词组成的，字的意思细微，字还可以组成很多词，还可以造词，比如朱自清就造了一个词‘蒸融’，英文的单词是词表达的意思很广泛，不够细微，所以要把简单细微的东西曲里拐弯的说，显得很罗嗦，中国的语言能表达的很细，所以简单细微的东西直接说了。我听明白了，还真有点道理。
外国人写的植物动物有时候对我们来说很陌生。
在表达方式上，外国人爱用语言，动作，外貌等描写，却不爱用心理描写。
中国人也用外貌，语言等描写，但是更爱用心理描写，一些心理活动的多一些。往往用心理活动刻画人物形象。
外国人写文章爱用长句子，中国人用短句子。
她还找出一本书指着一个我们熟悉的故事《丑小鸭》说，这是她看过的最长的丑小鸭的故事，是典型的外国人写法，很罗嗦，植物也很陌生。
我又问：“这些是不是你从你们的课文中总结出来的。”孩子说，课文一般都删选的适合小学生阅读，不会把原版的直接拿来，否则学生看着很吃力。
最后孩子有总结到，当然这些不同是原始的字母文字和象形文字的不同造成的，如果中国的语言和英语颠倒一下，中国人和英国人写故事的风格也就颠倒了。
我觉得孩子说的有道理，就夸她说，你如果把你的聪明才智用到英语上，你的英语成绩还愁不能考的更好？
孩子说，我研究的都是野路子，考试不考。
写说明文，同写记叙文、议论文一样，方法多得数不清。不过，里面有一些是最基本的。只要掌握了它们，就基本会写了。以后再慢慢变通，就会越写越好。 为了让同学们更容易掌握，我在这里分两个方面来讲。 第一，语言表达方面的两种类型。总的来说，因为说明文主要是向人家解说介绍某种事物，阐明传授某种知识的，所以语言应当准确、简明、周密、浅显易懂，不要含糊不清、模棱两可。
但是，由于说明对象或读者对象的不同，在语言运用上，又有两种不同的形式。 一种是用朴实、平直的语言和方式来说明。例如《我们的教室》、《为啥会晕车》。这种说明方法的优点是能把事物、事理解说得清楚明白，有条不紊。 另一种是用生动的语言和方式来说明。例如《大树的自述》、《我叫哈雷彗星》、《眼睛的话》。这种说明方法的优点是能把事物、事理解说得生动形象，给人留下深刻的印象。
第二，几种常见的具体说吠方法 1.分类说明法。例如《大树的自述》，说明大树给人类带来好处，分门别类地从五个方面逐一介绍，条理清晰，读者容易了解和认识。 2.打比方说明法。例如《眼睛的话》，把眼睛比作照相机，能形象地说明事物的主要特征。 3.引用说明法。例如《鸟毡帽》，引用了一个打猎的传说来说明乌毡帽的来历，生动有趣，能激发人们的阅读兴趣。 4.列数字说明法。例如《为啥会晕车》，列出了一些调查数据，对各种晕车情况及预防进行说明，清楚明了，有很强的说服力。 此外，还有定义说明法、对比说明法、图表说明法等等。 上述说明方法，在作文时，既可以以一种为主，兼用其他，也可以综合使用。这要根据实际情况的需要，灵活运用。
写这类作文，有点像写读后感。写读后感，首先要将所给的文字材料读通读懂，然后才能有真切的感受可写。听歌曲作文，也是先要把歌曲听清听懂，然后才会获得真切的感受，对歌曲作出确切的评析。
对所给的歌曲要多听、反复听，有些不是完全靠听就能听懂的歌曲，例如《蓝色的多瑙河》，还需要找有关介绍文章来看，或者是间老师、父母请教。 在作文时，要充分运用想像，形象地描述歌曲所表现的画面和思想内容;在此基础上写出自己的内心感受或对歌曲的评析。
在写感受的过程中，一般要引述歌曲中关键的歌词或乐句。 这类作文，要求稍高，写作的时候应注意由易到难，由浅入深，循序渐进。初学先从较为熟悉的、思想内容比较明朗易晓的歌曲写起。例如《我爱北京天安门》、《学习雷锋好榜样》等等。有了一定基础后，再选择一些较为复杂的、思想内容比较含蓄深沉的歌曲来写。