有谁知道外国钱币的汇率是多少？钱币上面的人物是谁吗？我们国家的钱币叫人民币，那你知道在他们的国家都叫什么名字吗？我知道，让我来告诉你吧。
塞尔维亚的钱币叫第纳尔，他们的500第纳尔等于中国的七十五元人民币，它正面的人物是一名地理学家，而1000第纳尔正面是一名实业家，他们每一张面值上的人物都不同。
俄罗斯的钱币叫卢布，他们的一百卢布等于中国的8.5元，它的正面是四匹战马和胜利女神塑像，还有他们国家的硬币10卢布的正面是只奇特的双头鹰。
我真的期待下次小姨会给我带回来哪个国家的钱币呢？
课题：<< 外国诗二首——假如生活欺骗了你>>
教学目标：
1.知识与技能：了解诗人和创作的背景，能够流利地朗读和背诵诗歌，理解诗所蕴含的人生哲理。
2.过程与方法：反复品读，在理解诗歌内容的基础上，体会诗中所蕴含的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
重点难点:
1.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。
2.感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你是彷徨、逃避，还是勇敢面对？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今天就请伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。
（方法策略：联系生活创设情境，激趣导入。）
二、预习检测
俄国伟大的诗人、小说家，被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”。高尔基更赞誉他“一代宗师”，他的诗歌像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。代表诗作有：《自由颂》、《致大海》和《致恰达耶夫》。《假如生活欺骗了你》是普希金被流放的日子里，以赠诗的形式送给邻居女儿的诗歌。
（方法策略：作者及创作背景知识点归纳）
（点评：预习检测中融合写作背景知识点，为赏析诗歌做好铺垫。）
三、朗读诗歌
今天我们采用巾帼须眉PK赛的形式学习这首诗歌。
1.师生共同朗读诗歌，整体把握。
要求：读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。（轻柔、亲切、温暖）
2.推荐选拔出巾帼须眉两队的朗诵精英。
朗诵精英在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，学生评价，交流体会。
（方法策略：明确比赛规则1、学生自由读2、教师配乐朗读，学生听读3、学生互帮解惑，互读互听4、分角色朗读、齐读）
(点评:让学生多读，在多种形式的朗读中感悟诗歌的哲理，同时提高朗读能力。）
追问：
怎样理解“生活欺骗了你”?
联系诗人创作背景，谈谈全诗表达了诗人怎样的人生态度? 你得到了什么启发？你有没有被生活“欺骗”的经历？
点拨：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
这是诗人积极乐观的人生态度，这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。
让我们带着乐观坚强的感受再来读一遍《假如生活欺骗了你》。
（方法策略：以读代讲，重点问题环环追问1.生生互评2.教师点拨3.评奖：最佳朗读者）
(点评:以读代讲，将原本的“朗读诗歌”和“品读诗歌”两个环节融合为一，使内容更精炼，重点更集中明确。)
四、拓读诗歌
一代又一代沉沦于人生坎坷的人们，读到普希金的诗就会重新点燃心中的自信之火，绽放出人生的希望之光。其实在我们中国也有这样一首诗歌数十年来激励着人们勇敢前行。
课外诗歌阅读与赏析：食指的《相信未来》。谈谈你最喜欢《相信未来》的哪一句？分享你的感悟。
好的诗歌往往能敲响人心坎上最敏感的琴弦，这首诗歌中哪一句最能敲响你心坎上那根敏感的琴弦呢？请同学们分享感悟体会。
点拨：诗歌以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在那个令人悲哀无助的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚定的希望。不经历风雨怎能见彩虹，只有经过地狱般的磨砺，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。
（方法策略：1.独思自学2.互帮解惑3.小组展示分享感悟4.评奖：最佳品读者）
(点评:同类型文本的比较阅读，从主题的一致性切入，引导学生赏析难度上升梯度更高的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。)
五、仿写诗歌
中国是一个诗的国度，学习诗歌我们不仅要会读会悟，还要能写，今天我们学了两首，请选择你更喜欢的一首诗歌，仿照它第一节的形式写四句诗。
①
假如生活______了你，
不要______，不要_______！
______________________，
______________________。
②
当_____________________，
当_____________________，
我依然固执地____________，
__________写下：相信未来。
（方法策略：1.独思自学2.组际交流批阅，推选最优作品3.中卡呈现，课堂展示4.评奖：桂冠诗人）
（点评:仿写诗歌，提供多样化的选择，让学生能够更自由地进行创造性的表达。）
同学们的写诗水准实在令我感到惊叹，也希望今后你们能始终拿起创作的笔杆，诗意地栖居在大地上。
六、结束语
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，
生活中不可能没有痛苦与悲伤，
但欢乐不会永远被忧伤所掩盖。
希望同学们在今后的人生道路上，不忘普希金的叮咛，不忘食指的嘱托，永葆积极乐观的心态，相信未来、热爱生命！愿你要的明天，如期而至！
（方法策略：教师引导，情感升华）
板书设计
假如生活欺骗了你 身处逆境→向往美好
普希金 相信未来→热爱生命
作业设计:
1.背诵普希金的《假如生活欺骗了你》；
2.独思自学诗歌《未选择的路》，并完成150字左右的阅读赏析及感悟。
教学反思:
1.经过多次磨课，教学设计的环节更简化集中，课堂重点更科学明确，从课内到课外，从读到悟，再到写，以读代讲，以悟促写，流程更完整，目标更突出。
2.集体的智慧是无穷的，本次面向云田校区的“沐德”展示课由组内教师集思广益，以后也要善于将自己融入集体之中，汲取前辈们的教学营养，同时也要保持自己独有的特色风格。
3.在朗读过程中，注意利用好课堂生成的教学资源，当学生回答强调了朗读技巧及方法时，教师应在最后进行归纳总结，使知识点得到归整。
4.学生佳作展示时间不够，可浓缩前部分时间，或将其作为课后作业进行完善，并利用下一节课进行展示交流，给学生以充分展示自我的舞台。
（长郡云龙试验学校 赵莹）
大家都知道，C罗是一位外国足球大将。可是，你们只知其一不知其二，我们班上也有一位“china c罗”。
这位中国“c罗”瘦高个，理着一个小平头。小平头下面有一双炯炯柳叶眉，眉毛紧挨着他的一对大眼睛。
他之所以被我们称为c罗，就是因为他的足球踢得非常好。记得有一次，我们班去新操场踢球，他高兴极了，摩拳擦掌，跃跃欲试。
紧张的足球比赛开始了。一开局，他就以火箭般的速度飞快的冲向了足球。“哇！抢到了”！他高兴地喊道。这时，敌方一名大将张牙舞爪的扑了过来，想抢球。他突然沉着了下来，当那个人扑过来的一瞬间，他开了一脚，一下子射进了球门。“耶”！我方的队员欢呼了起来。
过了一会儿，第二场比赛开始了。他的队友抢到球后，敌方又故伎重演，饿虎般跑了过来，他正想射门，突然，看见了另一些“敌人”在自己的球门埋伏着呢，他灵机一动，一个“倒挂金钩”，把球传到队友手中，队友一个大脚，进了!我方又沸腾了起来。
你们想知道这个“中国c罗”是谁吗?他就是聪明又帅气的——高悦博。
最近，我看了一本外国的名著——蒙哥·马利的《绿山墙的安妮》。
这本书讲的是可怜的安妮从小失去父母，无依无靠，被亲戚抛弃后进了孤儿院，被马修和马瑞拉收留。后来，她以自己的刻苦努力，考了好分数，成了老师。
我读了这篇后，思绪万千，安妮的成功离不开她的刻苦勤奋，她凭自己的努力，取得了他人的爱护，但成为老师，还是另一个家庭困难的人谦让的，如果那人丝毫不留情，安妮也不能取得现在的成就。因此，做人要接受别人的帮助，不能死要面子而强撑着，这样只会让事情更糟糕。
在现实生活中，老师给予我精神食粮，教会我做人的道理；同学在气馁时，给我打气，让我振作起来；父母给我严格的要求，让我学业进步，并再生活中照料我。
在这里，我想对所有帮助过我的人说一声：“谢谢！”
最近，我看了一本外国的名著——蒙哥·马利的《绿山墙的安妮》。
这本书讲的是可怜的安妮从小失去父母，无依无靠，被亲戚抛弃后进了孤儿院，被马修和马瑞拉收留。后来，她以自己的刻苦努力，考了好分数，成了老师。
我读了这篇后，思绪万千，安妮的成功离不开她的刻苦勤奋，她凭自己的努力，取得了他人的爱护，但成为老师，还是另一个家庭困难的人谦让的，如果那人丝毫不留情，安妮也不能取得现在的成就。因此，做人要接受别人的帮助，不能死要面子而强撑着，这样只会让事情更糟糕。
在现实生活中，老师给予我精神食粮，教会我做人的道理；同学在气馁时，给我打气，让我振作起来；父母给我严格的要求，让我学业进步，并再生活中照料我。
在这里，我想对所有帮助过我的人说一声：“谢谢！”
他是一个很“能说会道”的五岁小男孩，一张常人没有的“神嘴”。他，就是我的外国表弟---李锦轩。
每次我见他时，他都会先送上一个温暖地拥抱，像小狗一样在我身上蹭呀蹭。不过我挺喜欢他，必竟是我表弟弟嘛。
有一年小姨带他回国探亲，说想见我们一面， 那是我们第一次见面。妈妈和小姨在一旁聊天，把我们放在了一起。刚开始我们谁也不理谁，气氛尴尬极了。但是小姨告诉过我他很爱说话。我很轻松，反正他会先开口。我便默默地关注他的一举一动：他先是自言自语说着什么，然后又在地上画了一个圈，自己往里边一站，再蹦来蹦去地翻着跟头......终于，他忍不住了！先是朝我露出一丝浅浅的微笑，又大步大步走了起来。我紧跟其后看看他又想干嘛。突然！他猛地一转，用他那水灵灵的大眼睛好奇地盯着我。我只能向他假假地一笑，也不知道怎么办才好。他得意地瞄了我一眼，现在就是见证“口才”的时刻了：“姐姐，你最爱吃什么啊！可要是最最最爱吃哦！水里，天上，地下的都要一样说一个！哦，哦对了，要不要听一个小秘密？我最爱吃鸡！鸡腿，鸡翅，鸡掌都好！都好！还有，还有我也很喜欢......”“啊！我呀，其实也没有什么东西最爱吃。”我赶忙插空应道。（这娃怎么就那么能说？真把我吓到了。）他明显有些失望。但他又说：“啊！真的呀，那就算了。那你听我说说哈！”这小家伙又找到一个话题越说越开心，说得都语无伦次了。自己说，笑得肚子疼，还手脚并用地给我比划。我仿佛也被卷进了这场势不可挡地“快乐战争”中。
在机场告别时，他真不想让我走，但我保证一定会再见面，他又笑了起来。那么单纯，天真地踏上了回新加坡的航班。
以后的日子里，我有时还会怀念那些与这小家伙在一起的时光。可能随着岁月的流失，我们彼此会忘掉对方，但我相信，只要有他在，那么，快乐就一定也在！
外国有个着名的作家叫彼特，他的书总能引人注目。原因是他的书是由他自己一个人独自完成的
，从内容到书面他都投入极大的心血去做，而他的书一年只发行十几本。记者问他面对那些发行几十万册的作家会不会觉得压力很大时，他莞尔一笑：“不会，因为他们做不出我的书。”
从这件事中我领悟到一个道理：做事贵在于精，而不在于多。
面对记者的提问彼特为何如此自信?原因无他，正是因为他全身心的投入到做书的每一个环节，把每一个环节都精心去做，每一个细节都顾及到，每一本书都凝注了他的心血，如果这都不能自信的话那他便不是一个优秀的作家。
国内某一手机公司，其手机销量直追国外名牌手机，而由于其追求高销量而不注重质量，粗制滥造，其手机频频出现诟病，逐渐失去消费者的信赖。如今这间公司正处于摇摇欲坠的处境。由此可见，一个企业对其商品的质量没有严格的保证的话，这个企业是很难成长的。
我们有部分同学平时学习很刻苦，题目做了很多但效率却不高，为什么?那是因为他们没有学会总结，只知道做题，虽然题目是做了很多，但由于方法不对所以效率就不高。因此我觉得我们同学应该领悟“做事做精，不做多”这个道理。虽说道理是这样，但如何操作是一回事，而这个问题便是仁者见仁，智者见智了。
而我认为应该如此：做每一件是都应该全身心投入，把无关事等全部抛诸脑后，最容易做的事就是你做着的事。而要做得更“精”便要注意每一个细节，就像是彼特那样。做事过程中不能分心去做其他的事情，否则到头来什么事也做不好。还可以根据实际情况而决定方案，做事的方法不是千篇一律的，方法各式各样，最终是殊途同归，把事情做好就好了。
无论是一个作家，一家企业，还是作为学生的我们都应该明白：做的事情并不是越多越好，把手上的事情做好了才是真的好。
一位外国人说：“伟大的母爱永远是孩子的庇护所，她是孩子成人强大的保证，”是啊！如果一个人不享受母爱阳光的普照，他的生命质量真的不堪设想。
母爱是一处港湾，让我们远离风浪，享受安宁。
母爱是指路明灯，让我们看清了前进的方向，获得信心。
母爱是雪中的炭，给了我们温暖；是饥饿时的面包，给了我们充实；是孤独时的亲情，给了我们慰藉；是失败时的鼓励，给了我们信心。
母爱是游子听到的思乡曲，心总是被故乡所牵，母爱是连接风筝的线，永远不要飞得太远。
“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖！”我纵使有一支生花妙笔，也难写出母爱内涵之一。
母爱让我感动，让我珍惜。
记得那天，是我在四年级的时候，班里的一些事情，搞得被罚抄课文和体罚。在全身“瘫痪”的情况下罚抄全册书要求背诵的段落5遍。就这样，同学们就像一具具行尸走肉般拖着劳累不堪的身体抄课文。当我超到第三遍时，已经十点半了，手旁摆着一杯刚沏开的茶，妈妈那屋的灯还亮着。当我抄完第四遍时，已经快要凌晨了，可妈妈屋里的灯依然亮着，而妈妈却不知什么时候坐到了我的身边。见我停笔，便放下手中正织着的毛衣，轻轻地问：“斯岐，写累了吧，休息一下，妈给你去弄点吃的。”
看着母亲那苍白的面颊，岁月在她的脸上刻下了一道道皱纹。我突然为中午跟她吵的那一架感到愧疚。鼻子酸酸的，眼底也渐渐湿润了。妈妈看到眼已经红了的我，问道：“怎么了？”“妈，对不起。”妈妈叹了口气，说道：“妈知道你最近这两天压力大，所以，没生你的气。别想这事了，都过去了。”我的眼中蒙上了一层雾气，有些哽咽的说：“妈，您先去睡吧，我还早呢。”妈妈点了点头，回了屋。凌晨将近一点半了，作业终于写完了。可妈妈屋里的灯，依然亮着……
母爱是写于买的相通相融，是儿女的福，母亲的痛；母爱是天上的云，春天的风，让烈日穿过身躯，给大地一片绿色。
我越来越喜欢上音乐课了。原本的钢琴老师去环游世界，有一段很长的时间不能来教我们。音乐班换来一个金头发、蓝眼睛的外国老师，教我们弹钢琴。
新老师的英文名字叫做罗丝，中文翻译就是玫瑰，男同学却顽皮的叫她“肉丝”，老师也不生气，总是笑脸迎人。罗丝老师很年轻，才二十五岁，弹琴的技巧却高达二级的造诣，令人佩服。老师很幽默，一些言语和动作，常让我们笑翻天，上课的气氛总是笑声、歌声、琴声不断。刚开始的时候，我们在语言沟通上有一些障碍，常常听不懂或听不清楚老师说的是汉语还是英文。后来老师不断的练习汉语，现在已经说得很流利。
罗丝老师的爸爸妈妈也很会弹钢琴，是老师的钢琴启蒙。老师从小开始学琴，从来没有间断过。zuowenketi.com
一双又大又蓝的眼睛，一头柔柔亮亮的长发，一双细白的双手，罗丝老师漂亮极了。老师很时髦，常说自己是走在时代尖端的新新人类。我觉得二十一世纪的青年，就应该像 老师这样，不落伍，有气质，肯上进。
老师教我不少东西，使我对钢琴更有信心，更有兴趣，我要好好的向她学习。
今天给孩子看语文作业，有一篇阅读短文讲了一个貌似外国人写的故事，从人物和地点可以看出。平时看作业累了就只签字，今天精神好，看得仔细，孩子看我认真，就说：“我敢肯定这个故事是个中国人模仿外国人的笔调在写，但模仿的不像。”
“你怎么这么肯定，中国人写故事和外国人有什么不同吗？”我问。
直觉， 我对这个直觉是很准的。孩子说。
“ 那你以这个故事为例子给我说说，”
孩子指着一句话说，你看这句话表达的很简练，是典型的中国人写法，外国人一般情况下，简单的问题复杂表达，复杂的问题表达的很简单。中国人是简单的问题简单说，复杂的问题复杂说。
这个我听不明白，就问为什么会出现这样情况呢？
孩子看见她的英文练习本 english book（英汉两种字体写的）给我举例子，中国的语言是由单个字组成的，英文是词组成的，字的意思细微，字还可以组成很多词，还可以造词，比如朱自清就造了一个词‘蒸融’，英文的单词是词表达的意思很广泛，不够细微，所以要把简单细微的东西曲里拐弯的说，显得很罗嗦，中国的语言能表达的很细，所以简单细微的东西直接说了。我听明白了，还真有点道理。
外国人写的植物动物有时候对我们来说很陌生。
在表达方式上，外国人爱用语言，动作，外貌等描写，却不爱用心理描写。
中国人也用外貌，语言等描写，但是更爱用心理描写，一些心理活动的多一些。往往用心理活动刻画人物形象。
外国人写文章爱用长句子，中国人用短句子。
她还找出一本书指着一个我们熟悉的故事《丑小鸭》说，这是她看过的最长的丑小鸭的故事，是典型的外国人写法，很罗嗦，植物也很陌生。
我又问：“这些是不是你从你们的课文中总结出来的。”孩子说，课文一般都删选的适合小学生阅读，不会把原版的直接拿来，否则学生看着很吃力。
最后孩子有总结到，当然这些不同是原始的字母文字和象形文字的不同造成的，如果中国的语言和英语颠倒一下，中国人和英国人写故事的风格也就颠倒了。
我觉得孩子说的有道理，就夸她说，你如果把你的聪明才智用到英语上，你的英语成绩还愁不能考的更好？
孩子说，我研究的都是野路子，考试不考。