游完趵突泉，我们直接步行到了大明湖的西南门。
进入大门，映入眼帘的是一方大大的影壁，上面提着毛泽东主席的《采桑子·重阳》：人生易老天难老，今又重阳，岁岁重阳。战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。因为背过这首词，所以能顺利地读完，浓厚的文化氛围一下子感染了我。
往里走，前面是一方刻有“大明湖”的石碑。绝妙的是，“明”字居然多了一横！据说是趵突泉的水势太大，把趵突泉的“突”字冲去一点，就冲到大明湖来了，所以这“明”字上就多了一横。另一说，清代的皇帝到大明湖来游玩，因为避讳“明”，所以就在“明”字上多加了一横。
时值盛夏，大明湖碧波荡漾，沿湖环绕的八百多株垂柳，柔枝点水，婀娜多姿；湖内红莲白荷争奇斗艳，送来阵阵荷香。一红一绿相映成趣，偶见鸢鸟掠水，鱼儿跳波，真是济南的一大盛景。“四面荷花三面柳，一城三色半城湖”是对大明湖绝妙的写照。“济南人说胜江南，菱叶荷花互有参。无数声光收不尽，欲明染得水波蓝”，泉城人民喜爱荷花的出淤泥而不染，浊清廉而不妖，迎骄阳而不惧，所以将荷花定为济南的市花，并把与荷花相映相和的柳树定为市树。听导游介绍，这家碧柳红荷还真有一段婉约动人的“荷柳情缘”呢！
从大明湖南岸乘坐雕梁画栋的画舫到湖心岛去。泛舟湖上，一路鱼跃荷塘，莲叶溅珠，如游香园，真可谓“舟行着色屏风里，人在回文锦字中”，令人欣然陶醉。岛上有“三古”，历下亭是“三古”之首，红柱碧瓦、八角重檐、古意盎然，是一座典型的清代木结构建筑。亭上高悬的“历下亭”匾额是乾隆皇帝手书。正厅叫名士轩，厅前柱上有郭沫若的楹联：“杨柳春风万方极乐，芙蕖秋月一片大明”。历下亭是古往今来文人志士汇集的地方，李白、杜甫、蒲松龄、郭沫若、王尽美、老舍、臧克家等都曾在这里挥毫咏叹，题诗作文、论古道今，留下了许多著名的华章妙句，珍贵黑迹。杜甫写的“海右此亭古，济南名士多”镌刻在亭前楹柱上，流传至今，成为家喻户晓的名句。令济南人引为荣耀，也使得历下亭名传天下。如果说大明湖是绝美少女，那历下亭就是少女那明眸善睐的眼睛。
湖南岸青砖灰瓦、古朴典雅的一座院落是南宋爱国英雄、豪放派词人辛弃疾纪念祠。大门正中高悬的“辛弃疾纪念祠”金字匾额是陈毅元帅的手书。正厅前的抱柱楹联为郭沫若先生的题词：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”。辛弃疾和李清照一样，是济南人。他所处的时代正值北宋最惨痛的靖康之难，百姓倍受涂炭，而南宋朝庭偷生苟安，辛弃疾二十一岁时在家乡起兵抗金，并与耿京起义军汇合，屡破顽敌。他一生跃马横戈，“气吞万里如虎”，辛弃疾屡经坎坷，是民族英雄，又是一位伟大的爱国词人，忧国忧民，壮志难酬。他是中国文学史上开创豪放派词风的代表之一。
铁公祠是为了纪念铁铉所建的，铁铉是明朝一个保卫济南的大英雄，几次打赢燕军，但是最后被俘，朱棣亲自审他，铁铉坐在地上，大骂朱棣叛逆。朱棣先后割下他的舌头、耳朵、鼻子，然后投入油锅，死时年仅37岁。后人称铁铉为“铁公”， 乾隆皇帝感念他忠心效主，1792年建了此祠以纪念。
大明湖历史悠久，至今已经历了1400多个春秋。早在北魏之前，就是未被命名的天然湖泊，那时的水面比现在大数十倍，真是“湖阔数十里，波光摇碧山”。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，众多泉水不分昼夜地喷涌，汩汩的泉水向地势低洼的北边流去，无涯无际的汇聚在这里，便形成湖泊。历史上就有：“众泉汇流，平吞济泺”之说。大明湖平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。
大明湖还有一绝：蛇不出没，蛙不鸣。因为大明湖底是火成岩，质地坚硬，蛇没法挖洞，所以就没有蛇了；而蛙不鸣是因为青蛙只会在水温达到21°C以上时，才会鸣叫，而我们知道大明湖的水温常年在18°C左右，所以大家是听不到青蛙叫的。
大明湖这颗镶嵌在泉城济南王冠上的明珠，古往今来，不知吸引了多少游客到此畅游。行走在花木拂疏的湖边路上，看楼台亭阁、长廊曲桥和名胜古迹点缀其间，这一派古老、典雅、恬静、秀丽的风景，感觉自己就是走在一幅巨大的诗意画卷中，真让人流连忘返。
周三的早上晨会课，“一、二、三组的椅子搬到走廊，四、五、六七组直接人出来。”贾老师说，“把椅子排成一排!”说到这儿了，你应该知道我们玩得是什么游戏了吧！没错，这个游戏就是-----抢椅子。
游戏规则是:把椅子排成一排，男生和女生都绕着这一排椅子走动，贾老师说停就要抢椅子坐，每把椅子只能坐一个人，没坐在椅子上的人就要被淘汰掉。
游戏开始啦!此时，所有人的心都悬在了最高处，我们一直
围着这一排椅子走着，可是，走了许久也没有听见老师的口令，
“抢!”听见贾老师的口令后，我们都开始激烈地抢着这十几把
椅子，可是，我们班四十多人怎么可能全部坐到椅子上呢!因此，
我只能被遗憾的淘汰掉了，但是，我并不灰心，而是为剩下的同学们默默捏了一把汗。
第二轮开始了，此时场上只剩下了十几名同学，椅子又被拿掉了几把，我们的心里同时也更紧张了，场上的同学们有的在为自己打气，有的在为自己祈祷，还有的腿都已经吓得在抖动了………“抢！”贾老师一声令下，同学们立马像“飞驰的骏马”一样冲到椅子上面坐下，最终，只有九名同学过关，而其余的都被淘汰了。
“天哪!九个人只有两把椅子了”，那不就等于半决赛了嘛!”
听完旁边同学的对话，我急得像热锅上的蚂蚁，此时，只剩下了男生，三十几秒后，只听见贾老师的一声抱，所有同学都屏住
了呼吸，等待着最终的结果，“耶!”原来，余浩男和张博远进入了决赛。
决赛开始了，大家心里都十分紧张，因此，场上瞬间“鸦雀无声”。但是，由于张博远和余浩男力量悬殊，所以最终余浩男取得了最后的胜利。
失败乃成功之母，所以，失败了不要灰心，而是要更加努力!
写作的目的：
写作文的目的有很多，最直接的是应付作业，但抱有这个目的是写不好作文的。一般来说写文章的目的是将自己看到、听到、感受到、想到的东西传递给别人，在这个传递的过程中作者往往会抒发一些自己的情绪，从而更好地让读者了解自己想表达的东西。简单来说，写文章就是把自己的“东西”用文字传递给别人（读者），这个“东西”可以是想法、感受、观点、知识、个人经历、疑问等等，什么都可以，关键在于你传递的“东西”要与读者接收到的“东西”尽可能一致。
作为作者，写文章前一定要问自己，这篇文章你想向读者传递什么？
今天我们分析写人物的文章，那绝大部分情况都是向读者传递一些关于这个人物的事情。可能是性格特征也可能是他的个人经历，这是作者写人物时第一个要考虑的问题。在你思考具体写哪个人时，可以从特征来思考，也可以从你熟悉的人来思考。但一定要找到你写的人物的一个或几个你想要传达给读者的特征。
有了特征一般简单的文章结构也就基本成型了，举例：题目为《聪明的小红》
开头点题：开头要提到小红聪明。
中间故事：中间要有具体事例。
结尾扣题：结尾要再次提到小红聪明。
点题扣题：
什么是点题和扣题？
点题就是作者直接说明文章的中心思想，一般作文题目也有这样的效果。点题推荐放开头，当然也可以放其他位置，但一般水平的文章把点题放开头最好。扣题就是在文章结尾再次强调文章中心思想。
对于小学生写作文来说，我们可以把点题扣题进行简化，最简单的点题和扣题，就是那种文章题目就是中心思想的。以下内容主要针对题目即中心思想的文章来谈。
为什么要点题扣题？
1.阅卷老师很忙，重点是开头结尾，另外还有心理学上首因效应、近因效应。
2.写作目的是传达一些信息，开头结尾强调才能更好地传达信息。
3.结尾扣题能减少跑题的可能性和嫌疑。
所有文章都要点题和扣题吗？
1.点题和扣题是简单的写作技巧，适合所有文章但并不意味着所有文章都要用点题扣题。
2.一般来说文章题目明显能表达中心思想的文章，尽可能点题扣题；文章题目仅仅是一个名词或者有比喻拟人性质的不好用点题扣题，
中间事例
一篇好的文章结构往往是龙头凤尾猪肚子，开头点题结尾扣题，如果再有些文采或者背诵点万能开头结尾之类的，龙头凤尾就有了，中间猪肚子意思的大是内容多，绝不意味着中间是“猪下水”。
绝大部分文章都要有事可写，否则对小学生来说字数难以达标。作文写一两百字费劲的学生，大部分不会把事情写具体甚至是不会写事情；能写五六百字的学生，可能会写两件事，而且有时出现主次不分的现象。
选择中间的事例，要看写作目的，也就是作者要传达给读者什么东西，然后选择合适的事情进行写作。以下例子仅供参考：
如果表达某人乐于助人，可以举例帮邻居搬东西，但举例公交车让座就不恰当了，让座更多的是尊老爱幼；如果表达某人乐观开朗，可以举例他遇到挫折困难时依旧不气馁甚至还能开玩笑；如果表达某人忙碌，可以写他饭吃到一半就被电话打断。
以上这些仅仅是一个事例，根据你要表现的内容不同，可以用一件或多件事来体现。作为小学生，详细记录一件事基本就可以满足字数要求，所以建议详细写一件事。为确保字数不少可以再简写一件事，既然是简写，那就尽可能少写，简单概括一下就好。也有些需要用多件事来表现的，比如写忙碌，一件详细的事好写，但为了突出忙碌，可以多写一些事，但一定要简写，一句话一件事。
表现某种情绪情感或特征，主要是两种方法，一种是具体事情来体现，这个事一定要具体，这是小学生主要的方式方法；还可以通过结构来体现，比如写忙碌。当然也有一些不太好用事例表达的，比如“优秀”这个用什么事表现？是考试满分还是运动会冠军或者是助人为乐？这几个都可以但似乎又都差一点，最好的办法就是换个词！
写人物的文章最起码三段，建议三段以上，中间写事的可以分成两段，也可以加上一些描写人物外貌的句子。注意写人物的文章大部分是写别人，在写具体事件的时候，一定记住主角是别人，少写自己或者一点自己都不写；如果写自己的感受，可以开头或结尾写，在事情中写的时候也是为了突出主角。
以上意见仅供参考！
一、直接导入
今天我们来认识一位久仰大名的新朋友，他写的语文二字伴随我们七载有余，咱们课本上的“语文”二字就出自他的笔下。他就是叶圣陶先生。
二、初识“二三”名
叶圣陶原名叶绍钧，后来请他的先生给他改名，名秉臣，意为秉承爱国之志，用一己之力改变国家之命的臣子，可见其拳拳爱国之心。随后清廷已没，无君哪来臣，遂又改名为圣陶（“圣人陶钧万物”），这个名字便伴随了叶老一生。改了两三次名的叶圣陶先生究竟是一个怎样的人呢？我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。
三、概括“二三”事
1.齐读标题，你可以得知哪些信息？
“先生”可见其学识之广博，如：冰心先生，杨绛先生；可见其二者之间的师生关系，如：臧克家称闻一多为先生，萧红称鲁迅为先生。
“二三事”写了叶圣陶先生一些零星片段的事情。
2.略读文本，梳理主要事件。
略读方法：
（1）遇到与重点无关的地方，可以跳读；
（2）注意每一段的首句，快速把握段意。
主要事件：
（1）描标点：“描”可见叶老耐心细致，一丝不苟；
（2）修润文章：“不耻下问”，透过这温暖的话语，诚恳的举止，可见叶老待人宽厚，谦逊的品质。
（3）真诚送客：其中的动词、副词、数词，可见其热情待客，礼数周全，温文尔雅的君子形象跃然纸上。
（4）及时复信：“第二天就接到他的信”可见其对朋友的重视珍惜。信中所提及的“悔恨”“悲伤”如何理解？引出“十年来的社会现象”：“1966年，叶老靠边了，成了文教界被打倒的“祖师爷”。当时中央统一的课本没有了，各个省编的课本叫做《政文》，等于是取消了语文课。文革中一点一滴建立的语言规范和美感瞬间崩塌。叶老一篇不漏地看报上的批判文章，也出门看机关、学校张贴的大字报。回到家中，他不做声了。他有一个原则，既然不能说真话，他就不说话。在1969年后，叶老到北京，长期与家人分离，叶老内心感到孤独，他开始给儿子写信，一写就是500封。”自己的处境已是如此不易，还能体恤朋友的情形，可见其仁慈之心，仁厚之情。这就如杜甫身居茅屋还在吟咏的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”先人后己的情怀。
（5）谈写文章：有何主张？“写文章，即像话。”——像话的文章“不像话”，是话的文章才“像话”。可见其待文之严格。
（6）删废字：别人常忽视的，他竟关注到，可见其严谨的治学态度。
（7）规范“做”和“作”：如何使用？“叶老作为教育家，做出了很大的贡献。”可见其心思之严密。
四、归类“二三”事
1.全文记叙了七八件事情，为何以“二三事”为题呢？有何用意？
2.哪两三个方面？找出过渡句段，朗读，把握全文的结构及思路。
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面，他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和’己欲立而立人己欲达而达人。’”
五、读懂“二三”事
文章写两三个方面的内容，却列举了七八个事例，是否不符合叶老简洁文风的主张呢？能否删去其中的一个事例？以第三段为例，能否将描标点或修润文章删去？小组讨论，说出理由。
明确：事无大小，他都同等对待；人无贵贱，他都一视同仁；场所之别，他都一以贯之。因此，作者赞他是“单一的儒”“确是为人师表”。
六、感悟“二三”情
1.朗读“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”饱含怎样的情感？作者写此文仅为表达赞美与敬佩之情吗？
2.“双层的悲哀”：以乐衬哀，倍增其哀，喜气祥和的鞭炮声为先生去世的消息笼上了“双层的悲哀”；像叶老这样的人越来越少，而有意或无意写得不像话的人却越来越多。“深重的苦心”：叶老的业绩之大，苦心之深重，他的去世不仅是张中行个人的痛失，更是我们大家的遗憾。
七、寄以“二三”字
斯人已逝，生者如斯。不妨提起笔来，写上二三字，来缅怀这至真至善至美的叶老吧！提示：事迹精神，巧妙融名，采用第二人称。
预设：“您谨严律己，以身作则，是教育的灯塔引领我们向前；您宽厚待人，虚怀若谷，是一座丰碑令后人永远仰止。圣人先贤之德，陶冶后辈之魂。至真至善至美之人，动人动情动容之文！”
（该课例论文获得国家级二等奖奖励）
有人说，人的记忆是与直接的感官相关联的，就好像一提图书馆，鼻翼下立刻就弥漫着书页的味道。而夏天，这个一切事物都肆意张扬生命的季节，它的味道又是什么呢？
我情不自禁地闻到大雨冲刷过后，空气中漂浮栀子花的味道。那些大雨滂沱的夏天，我坐在教室，与一群可爱的孩子们一起学习、玩耍。尽管窗外是阴沉的铁青色天空，但雨后仿佛能治愈心灵的甜美花香，阵阵的欢声笑语，一切欣欣向荣的姿态告诉我：一次失败不算什么，未来总是在前方。
我口中仿佛回味着一元一根的老冰棍清凉又不腻人的味道。夏天，当你在冷酷无情的太阳下苦苦忍受那份炎热时，这时候老冰棍拿到手，总觉得它分外珍贵。剥开外壳，露出小巧莹白，冒白气的棒冰，好像这世界都一下子清凉了起来。从小到大，这种熟悉的口感在我的记忆中回味了十三年，它已成为夏天的标配。
泳池的那股刺鼻的漂白粉的味道也慢慢在我鼻尖嗅出。游泳在夏天必去的，现在每每在泳池中尽情舒展身姿，尤记得初学游泳时那份痛苦和煎熬。严苛的教练，开始那次次的呛水，我忍不住向妈妈哭诉。“既然都是自己选择，那就自己承担后果。”后来我总算以较标准的泳姿结业，妈妈的那番话也久久存在我心中。
我的老家是乘凉的好地方。饭后夜晚，端出两张木椅，与爸爸并肩坐在星空下，感受丝丝凉爽的风，褪去身上的劳累，暑气一下子烟消云散。爸爸用老家家家户户常用的蒲扇，为我扇着风，驱赶蚊虫。我听着呼呼的风声，淡淡的蒲扇散发出的醇香钻进我的鼻内。也许，爸爸的爱就是这蒲扇的风，润物细无声。
一时间，夏天的味道蜂拥而至，他们糅合在一起，充实着我的味蕾，饱满着我的鼻息。我清楚地感到夏天的味道，繁而不杂，有友情有亲情，有爱有成长。
夏天的味道？它远不止酸甜苦辣咸五味，而还会是我心中那首旋律永不断的歌，给我带来慰籍的诗。回忆就像一幅画，把那些画串起来，就是整个夏天。
一、 直接描写型
1、比起那些树叶，鲜红的枫叶就更惹人注目了，有的是鲜红的，有绿中带红的，还有全部枯黄的，真是多姿多彩啊！远远望去，一片片枫叶就像一只只五彩缤纷的蝴蝶在风中摇曳。看着看着，我不禁想起唐代诗人杜牧脍炙人口的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
2、海拉尔的西山公园有三个景点：动物园、鸟语林和名人峰。动物园有许多有趣的动物，驼鸟的叫声最奇特，像轻声敲鼓一样，发出“嗵嗵嗵”的声音。可怜的老黑熊好像身上有许多小虫子，总是用手不停地去挠后背。我们游完动物园，走进鸟语林。鸟语林被一张大大的网罩着，像一个大毡帽。里面有白天鹅、黑天鹅、鸽子、八哥和许多叫不出名字的小鸟。那只黑八哥最有趣，人一走近，它就会说：“你好，你好！”名人峰上的樟松高大粗壮，其中"二王"的树龄达到了480年，它的身高24米，胸径85厘米。还有两棵相邻的松树，枝叶已经连在一起，人们叫它们“连理树”。它们身上绑着许多红布条，寄托着人们的美好心愿。
3、今天，我和爸爸妈妈一起游玩西湖，走到"曲院风荷"里面，只见满院耸立着许多参天大树，笔直笔直的。院里有条长廊，弯弯曲曲的，像一条蛇似的。旁边还有许多假山，有的像老牛，有的像兔子，有的像大象……坐在长廊里，我一边休息，一边欣赏西湖美丽的景色。西湖清澈见底、碧波荡漾，好多鱼儿在水中快活地游来游去。远处雾蒙蒙的山峦、绰约的楼阁好像害羞的小姑娘，亦梦亦幻，似梦境，似仙境，使人感觉真的来到了人间天堂。
4、两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。
5、满目葱茏，花木成群，树影婆娑，花枝摇曳，四周是郁郁葱葱的翠竹，清风拂过，丛叶舞动，刚劲之中又显些柔娟。花丛高低错落，粉红的，洁白的，鹅黄的，淡紫的，花儿在寂静的空气中悄悄地飘散着微微清香。
6、秋风飒飒，吹走了炎夏，代之而来的是秋天的凉爽。早晨，阳光透过窗子洒在地板上，带来阵阵暖意，朝霞也很滋润，镶嵌在苍老的枝叶上，澄碧的蓝天上飘着缓缓流云，凉爽的秋风之中，秋意显得更加优美、深沉。
7、秋高气爽的季节里，远山是一片浅蓝中的一缕悄无声息的黛青。黄昏时分，一片朦胧的山体上方，镶嵌的是一道神秘的金紫。冬晨，一夜雪花过后，远山是一道柔美的银色曲线，是那样的清远高洁。春光明媚中，远山充满生机，若有若无的，在温暖的春风里晒太阳。如火的夏季里，它的影像似乎丰满了许多，凝神细视，似乎能看到山间湿润的气息在蒸腾。
8、山和水的融合，是静和动的搭配，单调与精彩的结合，也就组成了最美的风景。在青山间探索，在绿水间泛舟……多么美妙！
9、水，那么灵动清丽，令人神往遐思；水，那么雄浑澎湃，充满了无限激情。有时人称柔情似水，有时又说咆哮奔腾，这就是水的个性。瀑布的壮丽，波涛的汹涌，泉水的叮咚，小河的潺潺，全都日夜永恒。
10、四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！
二、情景交融型
1、白云悠悠的日子，天空格外的湛蓝，大地异常的空寂。疾风过处，绿草上跃动着一颗充满活力的心。一颗心，再配一双脚，便勾勒出了我去远方放牧青春的风景线。
2、晨曦初露，村内到处飘飘渺渺，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞答答的少女蒙上一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的则连冒出水面的勇气也没有。这一幕，流淌着淡淡的碧光。我犹如进入了蓬莱仙境，一天的开始由大自然的美景拉开了序幕。
3、窗外，细雨蒙蒙，微风夹杂着细雨扑窗而来，拂过我的脸上。那是怎样一种享受，怎样的一种惬意，坚硬之中透着一丝温柔，微痛之间夹杂丝丝舒坦。
4、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。
5、和煦的阳光掠过微微皱起波纹的水面，清冽晶莹的水儿绽放着迷离动人的光泽。我小心翼翼地掬起它，那么柔软、脆弱，心中惟恐它会突然坠落，化为云烟。透过它明亮的身躯，我清楚地看到了我自己。于是，我迷茫了：我是水，还是水的我？
6、就在这里，忽记起梅花。一枝两枝，老枝细枝，横着，虬着，描着影子，喷着细太阳淡淡金色地铺在地板上：四壁琳琅，书架上的书和书签都像在发出言语；墙上小对联记不得是谁的集句；中条是东坡的诗。你敛住气，简直不敢喘息，巅起脚，细小的身形嵌在书房中间，看残照当窗，花影摇曳，你像失落了什么，有点迷惘。又像“怪东风着意相寻”，有点儿没主意！浪漫，极端的浪漫。“飞花满地谁为扫？” 你问，情绪风似地吹动，卷过，停留在惜花上面。再回头看看，花依旧嫣然不语。“如此娉婷，谁人解看花意，”你更沉默，几乎热情地感到花的寂寞，开始怜花，把同情统统诗意地交给了花心！
7、你能想像，站在街口，望过去是蓊郁的、没有边际的梧桐树，那是怎样的撩人心魄的美丽！我喜欢摸它盘虬卧龙的树干，聆听着树叶沙沙的耳语，透过叶隙欣赏那洒落在地上斑斑点点的阳光。
8、我说，我的忧郁是朵春花，总在季节来临的时候适时开放。春天里，多雾，所以我常常迷惘着而看不清方向，看不清我的前行的方向，为此，我觉得很悲哀。
9、我说，我恋上每一个有阳光的日子，爱上写诗如梦如画的日子。 可是，今晨，你满怀的愁绪乱了我这一季的情绪呀。很多的时候，我们都在文字和无望的诗歌里穿梭，没有任何欲望和涟漪可以激荡。 因为一份最痛楚和执著的守望，在植满诗歌的相思园里长着刺。
10、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲……
三、巧用修辞型
（一）、巧用比喻，生动形象
比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，难怪著名作家秦牧会说：“精彩的比喻想是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。”在作文中，善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉。请看这些精彩片段：
1、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
2、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
3、苦难，作为过去重重叠叠岁月的一种馈赠，似乎已成了一个老得该进博物馆的历史名词。我们常常拒绝苦难。
4、良言一句三冬暖，宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳；恶语伤人六月雪，如果你有了宽容之心，炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。
5、妈妈的爱，像冬日里的一缕阳光，照得我浑身洋溢着温馨；爸爸的爱，深沉得犹如高山里的树木，让我从不受风吹雨打；我的爱，没有惊天动地，只犹如一缕清风拂过他们的身边。
6、琴声依旧回旋在苍照暮色中的小道上，却犹如一股清泉为每个途人洗去心灵的污垢，洗去疲倦的尘埃。
7、他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。
8、雨是秦槐汉柏下仁人志士落下的悲怆之泪；雨是桃花潭水边知己依依不舍的惆怅之泪；雨是茫茫戈壁间守边将士愁苦寂寥的乡思之泪。
9、这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝见底，湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身神话世界了。
10、正如鸣蝉惯于吵闹，黄蜂惯于蜇人，小孩惯于哭叫一样，我的家乡也形成了难以变更，也从来没有变更过的习惯。
（二）、善用拟人，添彩增辉
拟人句具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想像，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。请看这精彩片段：
1、爸爸心爱的君子兰开了：有的已经绽开，大概是等不及了，长长的花朵是橙红色的，相互间笑着闹着，热烈奔放；有的也已经胀得鼓鼓的，像船舱，满装生命的酒酿，似乎一触即破。
2、春天给了鲜花一扇门，于是，在鲜花的争齐斗艳中，也填补了自己的寂寞和空白；黑夜给了星星一扇门，于是，在星星的闪烁眨眼中，也融化了自己的冷清和肃穆；清泉给了鱼儿一扇门，于是，在鱼儿的惬意游弋中，也增添了自己的生机和情趣……常留一扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。
3、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
4、河蚌因为沙石可磨砺而备受煎熬时，它在心中种下了一束阳光，它知道沙石将变成一颗光彩夺目的珍珠，于是，世间又多了一颗耀眼的明珠。蝴蝶在蛹中艰苦挣扎时，它在心中种下了一束阳光，她想到了破茧而出后花间的翩翩起舞，于是，世间又多了一个美丽的精灵。
5、柳树早已脱去了她如泉如瀑、如伞如盖的绿色，用她的萧条继续感动着人们。原本绿色的稻田也换上了金黄色的盛装，向人们炫耀着自己的成果。金色的桂花傲立枝头，散发着甜香。菊花更是不会放过这个展示自我的机会，争先恐后为秋天的金色画卷添上明丽的几笔。
6、秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
7、深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。
8、太阳收起了冬天的羞涩，毫不吝啬地洒下温情的阳光。“我要出来，我要出来！”豆子们欢欣地叫嚷着。
9、夕阳轰然下落在浔阳江中，溅起满天的晚霞，把江水染得赤红似血。
10、这些牵牛花，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空高喊着自己的豪言壮语，又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，等待着凯旋归来的众将士们开怀痛饮。
（三）、妙用排比，气势如虹
排比形式多种多样，它将有魅力的句子集中，节奏分明，便于叙事，长于抒情，无疑会使你的作文大为增色，是创造文章语言亮点的一种重要手段。请看这些精彩片段：
1、从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
2、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假若生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉），假如生命是一朵鲜花，我愿意为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
3、朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
4、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。
5、青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。
6、如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。
7、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。
8、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
9、一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。一块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊天动地的力量。一个人，可以碌碌无为地在世上厮混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。
10、种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
小猴子
喜欢荡来荡去
该不会是
想直接荡到比赛终点？
我多么羡慕你
爬上树
荡来荡去
好自在
好逍遥
但是，
我是女生
这样会
太不像话
我只能羡慕
我只好好好欣赏你
你快点表演吧
所选的三篇《知识与金钱》，前两篇是直接议沦金钱与知识孰轻孰重。第三篇则用拟人对话来揭示金钱与知识的关系。由于叙述的方式各不相同，因此各有特色，11二所谓“远近高低各不同”。 前两篇内容基本相同。以第一篇为例来分析，它泞光提出一个社会问题:有的人经济收人存在却感到精神空虚、为什么?因为知识贫乏。由此看出知识的重要。怎么去沦证它的重要性呢?这就是全文的主体内容。文章从三方而来说: 第二段，先看当今世界，科学进步迅猛异常，正借此创造更多的财富。第三段再回顾历史，科技发达则国强，愚昧落后则挨打，说明知识对立国的重大意义。
第四段又说今天社会现象，只有凭借科技，知识，信息才能创造高总产值。这三条都言之成理。初中生写议论文，能如是，就很不容易。但我们再推敲一下，按逻辑顺序，如果把第三段“回顾历史” 调到前面去，把第二段移作第三段，说:“当今世界”，再承接末段，续写“今天”，条理就更顺畅了。 第二篇文章的条理亦比较清晰，先指出“读书无用论” 的荒谬与短视，再提出并论证了“科学技术才是第一生产力”的论点。但论述过程略显单薄，论据不是很充分，陷人了“就事论事”的文病之中，作者应进一步拓开思路，从 “知识的重要性”方面做深层次的挖掘。 第三篇用拟人的手法来写，形式比较活泼。
但它的实质仍然是议论文，而不;G'_艺范f}l的戏剧。它只是用对话的方式来直接讨论问题，这种对话，或是问答，或是辩论，都是阐明观点，发表见解，并没有戏剧情节，更不是塑造艺术形象。 这篇文章具体讨沦r这样几个问题:一是怎样看待当前 “下海”成风，二是怎么看待学生“下海”，三是当前存在拥有知识与拥有金钱的脑体倒挂现象。这儿个问题由小到大，归结起来是认识和处理知识与金钱的关系问题。这些问题都由“金饯阔老”提出，而作者借“知识老先生”的口来说自己的一见解。文章说出了一些道理，条理也清楚，当然，限于作者对这些问题的认识不很深透，也就不容易把l可题说得中肯，全面，但对初中生写议沦文是不可能那么求全责备的
直接抓住对方论点进行驳斥的方法，称为直驳法。写驳论文，往往通过反驳，论证对立论断的谬误，证明自己观点的正确，或先破后立，或破中有立，或边破边立，破立结合。驳斥谬论有三种形式，一是直接驳斥论点的荒谬;二是驳论据，即批驳对方所援引的论据有悖于事理;三是驳论证，即驳斥对方论证过程的点据不一，不合逻辑。无论是驳论据还是驳论证，都是为了驳倒论点。 直接驳斥论点，有着泰山压顶之势、有着单刀直人之效，它明快、干脆，绝不拖泥带水。
运用此法，首先必须牢牢抓住对方论点中最主要、最本质的错误，即要害处、致命处，然后或运用铁的事实批驳，或运用理论武器剖析，以充分暴露错误论点的荒谬之处。鲁迅的《“友郑惊诸”论》就是直驳论点的典范。针对国民党反动当局提出的谬论“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”，鲁迅首先驳斥“友邦人士，莫名惊诧”，用三个“不惊诧”的排比句，与一个“惊诧”相对比，以有目共睹的事实，揭穿了“友邦惊诧”的反动实质。
接着批驳“长此以往，国将不国”的谬论，用“一……就”句勾勒出国民党反动派看帝国主义眼色行事的奴才相;用三个“失了，··…倒愈像”的排比句，辛辣地嘲弄了国民党反动政府的荒唐逻辑和媚外丑态。最后，抓住问题本质，彻底揭露“党国”和“友邦”互相勾结，狼狈为奸，屠杀中国人民的罪恶行径。可谓针锋相对，淋漓尽致。
文学既想是一种语言艺术，它的形象不直接诉诸人的听觉、视觉积轰戈觉，而是要通过语言的媒介，引起想象和联想，进行一番再创造，才可以认识到的。正如别林斯基所说:文学这样的形象，“你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，但却听不见他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点，这幻想虽然完全依存于作者，一但同时也是不受他拘束的。”巴尔扎克在他的小说《幻灭》中也曾指出：真正懂得诗的人会把作者诗中只透露一星半点的东西拿吻有己心中去发，如南宋诗人叶绍翁的《游园不值》 。
还应不断实践。这是提高文学鉴赏能力的恨本途径。成功的经验来源于不断地实践，“拳不离手，曲不离口”，水平就会越来越高。刘姆说:“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故园照之象，务先博观。”要想提高文学鉴赏能力，就必须经常不断地阅读文学的作品，特别是多阅读那些优秀的文学作品。哥德说:“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”为这话固然讲得有点儿绝对，但他强调阅读优秀文学作品，这是对头的。
有些作品，往往不是一下子就能全面而深刻地把握它的真谛，这就需要反复阅读、体味。比如鲁迅的《祝福》，其人物的刻画、结构安排、人称的运用等的妙处，越读就越觉得高明。特别是结尾那一段文字(引文略)，初看似乎是自相矛盾，不反复体味，是很难理解的:为什么“我”当时“懒散而且舒服”?为什么“从白天以至初夜的疑虑全给祝福的空气一扫而空了”?“我”果真相信“众圣”会“给鲁镇的人们以无限幸福”么?当我们认识到这是以自我解嘲的手法，表达了对吃人社会的憎恨、嘲笑、批判和抗议时，我们会更加赞叹这种写法的高明之处了。
在大量阅读、反复实践的基础上，还可以把阅读的作品互相比较，这是鉴赏作品的一个好办法。俗语说:“不怕不识货，就怕货比货”，读王安石多次修改定稿的“春风又绿江南岸”，我们就可以把他曾经用过而最终又舍弃的“到”、“过”、“入”、“满”等字和“绿”字作个比较，便会发现还是“绿”字用得好。又如把毛澡东同志的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》这两首同一词牌、同一题目的词相比，尽管在环境、气氛、音韵、色彩、用字等方面各具特色，但从它们所着力塑造的艺术形象，从它们所传达的思想感情，从它们给人的感染和鼓舞力量等等来看，‘毛泽东同志的词显得比陆游的词要高明多了。