从不知不觉中来到了世界，一些大大小小的错误就开始伴随着我们。
在错误中，我跌跌撞撞学会了走路；
在错误中，我咿咿呀呀学会了说话；
在错误中，我擦擦改改学会了写字；
在错误中，我吵吵闹闹学会了宽容；
在错误中，我做做想想学会了理智......
“人非生而知之者，孰能无惑？”这是大文豪韩愈所说的。人不怕不知道，犯错！怕的是不知道，不问！犯了错，不改！
边出错，边成长！
在与朋友之交时，要学会宽容。在四岁那年，我不知什么是宽容，那是我第一次交朋友。在幼儿园里，我像是被宠坏的公主，眼里融不进半点沙子，但她却会无条件包容我。每次在园里总会有几道特别喜欢和不喜欢的菜。喜欢的呢，肯定想多要一点，他每次懂我的口味，有我喜欢的菜时，她总会谎称“我不喜欢吃”，宛如一位妈妈对孩子那无私的爱，每次总会全部分给我，一点也不留......可当时我不知她对我的好，竟还当做理所应当！
上学时，我十分马虎，当时满分是100分，我明明可以考到，但那计算题，总要打几个红色的叉叉似乎才能满意，像干净整洁的试卷上滴了一点油渍。至今满分变成了120分，我那坏习惯还没有改过，怎么每次做个计算题后手都是红的呢？——那是数学老师对我的爱。
在生活中我们永远都是边出错，边成长！虽说不说一帆风顺，但哪个人的成长是一帆风顺的呢？
在错误中，我跌跌撞撞学会了走路；
在错误中，我咿咿呀呀学会了说话；
在错误中，我擦擦改改学会了写字；
在错误中，我吵吵闹闹学会了宽容；
在错误中，我做做想想学会了理智......
生活总有跌跌撞撞，出错是固然不少的。我们应该如何对待出错，这是个值得思考的问题。
早上起来，天阴暗阴暗的，没有一丝朝气蓬勃的气息。我跑完步，便回家温习去了。
刚翻开书本，就听到邻居家传来很不和谐的声音，我本想专心致志地温习，可嘈杂的声响一直萦绕着我，使我久久不能静下心来。
“你给我滚出去，快!"邻居小鑫妈妈像狮子大吼一般喝道。我被吓一跳，心脏还颤抖着。好奇心催促着我要了解事情的来龙去脉。我踮起脚尖，悄悄地靠在他们家的窗户，竖起耳朵听，咪着眼睛看。
“妈妈，不要，不要！"小鑫边大声哭边死死地拽住他妈妈的裤脚苦苦哀求。
小鑫妈妈一把拉住他，不留情面地把他往门外推，口中还说道：“看你还敢不敢乱碰我的梳妆台，帮我的口红都弄成两节了，你这个没用的东西，生你出来真晦气，你滚！看着你心烦！”
“嘭！”小鑫被无情地扔在了门口，他妈妈冷漠地锁上了门。我探出头，看到小鑫爬起来，嚎啕大哭地拍打着门，那门被摇得摇摇欲坠，发出“吱吱”的呻吟声。
小鑫手都拍红了，狼狈不堪地瘫坐在门口，还不停地抽泣，我很想去安慰他。刚一踏出脚，小鑫妈妈忽然开了门，我立即缩回我那只笨笨的脚。
“下次还敢这样，就把你给卖了，走，别在这丢人现眼，进屋去！"她的眼神没有一丝怜悯这个孩子的意思。
终于，一切都恢复了平静。我知道了事件的缘由，心感哀愁。这只不过是小鑫小小的出错而已，邻居阿姨竟如此待他，用这种方式教育他，实在不妥。
一次，小鑫和玩伴在门口玩耍时，我听到了两个孩子的对话。老二问小鑫喜不喜欢自己的妈妈，小鑫当场毫不犹豫地说：“不喜欢，她很凶，天天骂我。"
唉，这最大的出错源自小鑫妈妈不正确的教导和没有以身作则树立好形象给孩子呀！
生活中一次出错可能影响深远，我们要学会反省出错的原因，学会先自我找错误，不能一味责怪对方的不足。
小小出错，蕴含大大道理。只要宽容，只要思考，口红断了一截，还可以用剩下一半，心碎了可再也修复不了了。正确对待出错，你我要思考。
每个人不可能十全十美，总是会有出错或闯祸的时候，即使是看起来无所不能的妈妈，虽然看起来挺完美的，但毕竟是凡人，偶而还是也是会不小心闯了祸。
那次，我把便当盒放在水槽边，心想妈妈会帮我洗干净的，这是她每天的例行工作，但第二天在学校的午餐时刻，一打开便当袋，我傻眼了，这根本没洗呀！妈妈竟然迷迷糊糊的把脏便当当做干净的，就这么大喇喇的给我带到学校来了。便当盒有厨房垃圾的腥味，让我吓得赶快拿到水槽冲洗。
我笑了，妈妈毕竟很平凡，犯错也是正常。或许我以后该自己洗便当，因为妈妈一定是累昏了，才会闯这样的祸吧！
走进记忆的长廊，眼前没有平日里白天的晴朗，没有寂静夜里闪闪烁烁迷人的灯光，记忆之长廊路，有点黑。
凭着感觉，摸索着旁边沿墙，沿着它，一直走向那略有萤火之光点的出口。心是黑暗中指引方向的眼，手是黑暗中行驶向前的眼。忽然，手触碰到了一个支离破碎而略带伤疤的墙。哦，那是一道深深烙印于石上的疤，即使好了，可再也回不到原来的样子。
轻轻抚摸那块石上的疤痕，记忆把我带到新开学那年。开学，面对一张张新的面孔，欢声笑语把距离拉近。原本的样子是十分沉默，可后来打断的却是阵阵议语欢笑。宿舍里，熄灯后便是一阵回忆过去，谈古论今的话语。于床上，闭眼，睡不着的夜晚，疯狂的举动带来的恶果却针一般地令人隐隐作痛。初生牛犊不怕虎，或许这词更适合那时的我们。翘脚于墙，脚闲踢墙，卧倒于墙，亦惹事也。当天晚上，楼上高三的学姐向生管告状，当天晚上，大家都在黑暗的床上想着各自的心事，当天晚上，都因恐惧明天而睡不着。仿佛时间都在那时候定格，静止于那时久久不动。因为这次的错，我怕了，害怕了世界，现实世界。从此烙印在心，烙在墙上，留下了除不去的伤疤。
“人非圣贤，孰能无过”生活中，我们都会或多或少犯下些错误。有些只是皮外伤，可以擦药弥补就好了，而有些，却是挥之不去深深烙印着的。或许我就是不见棺材不掉泪，或许我只有做错了才会明白我需要改正了，或许我只有吸取些教训……下不为例，不再重犯。
走出那道长廊，阳光下，望着那只触碰疤痕的小指头，阳光下，好似有一层透明的隔膜在慢慢融化……做错了，吸取教训，还是好孩子……
“语文作文题是什么？”“是命题作文，题目是‘出错’，还挺好写的！”昨日在113中学考场，语文考试才刚刚结束，楼上楼下的考生和老师便开始了“隔空对话”。听到这个题目，场外的语文老师们兴奋得蹦了起来。“类似的题目以前有给学生们训练过，应该没有太大问题。”该校的王老师说。
笔者随机调查发现，对于“出错”一题，多数考生选择以身边的故事展开叙述，还有学生由此延伸到如何“将错就错”，用机智和毅力补救。更有网友趁机调侃：“这么简单的作文题，是‘出错’了吧！”不过也有考生坦言，此前押的是材料作文题，因此花了更多的精力练习如何审材料，突然没了材料依托，反而心里没底。
除了作文，语文卷的其他考题同样中规中矩，多名考生反映，诗词鉴赏题《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和古文《送东阳马生序》都曾接触过，做得“很顺手”。而现代文阅读虽从三篇变为两篇——散文《三种诸葛亮》和小说《猫人》，但题量没有减少，难度也没有加深。
“今年广州中考的语文考题仍遵循着稳定过渡、局部微调的原则。”卓越教育[微博]语文教研团队分析，全卷结构分为积累与运用、阅读与鉴赏、写作三个部分，以全面考查学生语文基础知识的积累与运用能力，以及古诗文和现代文阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，体现了新课标所提倡的语文知识和素养积累，并在实践中提高语文运用能力的理念。
海雯刚上学时，由于语言障碍，作业经常出错。我们怕老师不分青红皂白地批评海雯，海雯却说老师经常表扬她，总说她一直在提高。因此。小海雯总是充满了信心，她的学习确实在不断进步。
有一次，我问海雯，作业错了老师是否批评呢?海雯说她们班的同学经常做错了作业，老师一指点，同学们就明白了。同学们常会说自己太笨，老师却总是回答:聪明的人也经常做傻事，知道自己做了傻事，就是聪明的表现。
这样的老师真是高明。
教育孩子，既然都是为了孩子好，为什么不多用一些表扬、少用一些批评呢?为什么不多用一些赞美、少用一些讽刺呢?为什么不多一份理解、少一份误会呢?为什么不多一份关爱、少一份仇视呢?不论是学习好的学生，还是学习差的学生，同样都需要自尊和老师的关怀。我认为美国教育在这方面尤其出色。
美国小学教育的核心就是不伤害小孩自尊心，保护孩子的自尊心。否则，可能导致学生对学校产生厌倦感，求知欲受到挫折，而毁了小孩一生。
我国许多小孩从上小学起就被重点与非重点区分开来，小小年纪就被扣上“不聪明”的帽子，而与重点学校无缘，被社会边缘化，这实在很冤，这严重伤害了孩子的自尊意识。
美国老师很少正面批评学生，更不会说学生很笨之类的话，总是以表扬鼓励来促进学生努力学习。尽管美国中小学教师的收人在社会上并不高，但是老师还经常用自己的钱买些糖果、铅笔之类的奖品来勉励学生进步，发展孩子的自尊感。
美国人相信，师生只有亲近，才能相互了解;只有在爱的环境中,教育才会更成功。体罚学生那可不行，马上会被告上法庭的。
我有一个中国朋友，夫妻分别在中国和美国都受过良好的高等教育。他们有个女儿，在美国今年上二年级。母亲说她女儿最喜欢上学了。我问为什么呢?小女孩说在家里时，爸爸妈妈老说她这也不行那也不行，可在学校朋友玩不说，老师总是表扬她，夸她是个好女孩。小孩当然觉得在学校快乐。
美国人认为教育会影响到一个人的一生，老师、家长千万不要在小时候以头脑笨、坏孩子之类的评语去扼杀小孩对学习的兴趣和欲望，更不用说体罚，那可能就是犯法的事了。
或许还有一部分中国人不相信这一套，道理很简单，他们相信严师出高徒，品学兼优的中国小孩很多都是严加管教出来的。
在课堂上，学生回答问题是很普遍的。但是，老师应该怎样对待学生的回答呢?尤其是在回答错误的时候，老师说的话会影响到孩子的自尊心，也会影响到学生以后回答问题的积极性。因此，美国老师一般都努力发现学生回答问题中能够加以肯定的东西，比如“这是答案的一部分，但不是全部”、“你的想像力非常丰富，我很感兴趣”，等等。
一位美国老师在谈到与家长沟通时说:作为教师，用词要特别讲究，班上不是每个学生成绩都很好，你决不能对家长说你的小孩没有某某学生聪明，或是班上有多少学生都比你小孩聪明，等等。学生没有认真完成作业，不该说学生太懒，而应该说如果你能再认真一点，就会做得更好。
总之，要给学生更多的机会和希望，不能一棒子打死，不能让学生感到无可救药了。学生毕竟年龄还小，可塑性非常强。前途是无量的。