重点突出，主次分明我们都知道，写文章应该重点突出，主次分明但一篇文章中，哪些是主要内容，应该作为重..,来写呢?一般来说，和中心密切相关的，读者最希望具体了解的内容，或作者最想让别人真体了解的内容，就是主要内容、要重点写，详细写。比如我们学过的课文《黄河象》。作者写这篇文章的目的是要向人们介绍一具古代黄河象的化石，而这具象化石的特点是高大完整。作者想让人们具体理解并注意到这一特点，就把它作为文章的一个重点。
当读者了解到象化石的特点之后。自然会产生“为什么这具象化石会保存得如此完整，它的来历是什么”这样的疑问。这是读者最希望具体了解的内容。因此，作者把它作为文章的又一个重点来写.而且写得最详细。至于人们怎样发现、挖掘这具象化石，则写得比较筒略，因为这些内容只对主要内容起补充、连贯作用。《奇妙的电脑》一课也是这样，着重讲了电子计算机的组成、工作原理和用途，而对电子计算机，的产生和发展.电子计算机的巨大作用，则写得简略些。这次作文训练要求观察一种动作或植物，井写下观察到的情形，重点部分详细写，其他部分简略写。想写好这样的文章。首先要明确写什么内容，突出什么重点。
假如你要写动物的外形，你在观察时就要抓住这种动物的形象特点，写出了形象特点，才会给人留下较深的印象。假如你要写动物的生活习性。你就要注意动物的出生、捕食、吃食、活动以及在不同季节的变化规律。假如你想写动物让人喜爱或令人厌恶之处，那么，你喜爱或厌恶这种动物的原因和感情，就是这篇文章的重点。写植物也是如此，精雕细刻重点部分，次要部分一带而过。这样才能做到重点突出，主次分明。
说明文是解说事物或说明事物的文章，而世界上的万事万物，既各有多彩多姿的外部特点，又有错综复杂的内在特征。对于同一事物的各种特征，我们既可以从它的外部形态特征方面去揭示说明，以供人辫识;也可以从它的内在构造或成因等特征方面去加以挖掘说明，以让人理解;又可以对它的性能、功用等方面的特征进行介绍说明，以被人掌握使用……总之，一种事物的特征，总是多方面、多层次地反映出来的。比如对于“雪”这一事物，《雪》、《雪花的自述》就是从各自不同的角度来进行说明的。《雪》这篇文章偏重说明雪的形状。“这种冰晶有星状的，有树枝状的，有柱状的……但一个共同的特点是:它们的结构都是六角形的这就是雪花，每片雪花的直径一般在1-3毫米之间。它们在降落的过程中往往互相融合，互相粘附，形成了大雪花”。《雪花的自述》用第一人称的写法，以自己的降临之后带给人们的欢乐来说明雪的作用。堆雪人、打雪仗、溜冰给孩子们带来欢乐;用身体温暖着小麦、油菜等农作物，杀死害虫，滋润大地万物等等。至于雪花的形成及形状，作者只在最后用一句“让他到知识的海洋里去寻找吧”，突出了本丈说明的一个侧面。
在一篇说明文中，是将某一事物的多方面特征都写出来呢?还是只写它一个方面的特征呢?这要由两方面的因素来决定;一是作者的写作意图，也扰是“为什么”写的问题。比如写一篇介绍’笔”的文章，如果作者为了让人们了解“笔”的种类，那么就可以从钢笔、铅笔、毛笔、圆球笔、粉笔等常用笔的外形、性能和功用方面去抓特征，以使人们按照自己的需要去选择笔。如果作者为了说明中国文化的一部分，—有关笔的情况，那就可以从笔的起源、发展和现状三个阶段，联系各阶段生产和文化发展水，从用材、外形、构造和功能几个方面去抓特征。如果作者是就一个事物来介绍钢笔的构造，那就可以通过拆装，从每部分零件的外形、性能、作用及各零件所处部位和相互关系上去抓特征，使没有使用和没有见过钢笔的人对此事物有一个完整的认识。如果作者为了使同学们能够珍惜自己的笔而不随意损坏，那就可以把铅笔生产的过程介绍给同学们，从参观工厂或请教有关技术人员，从原料加工到成品包装的全过程，去抓每个工序的特征，突出铅笔生产的来之不易。二是阅读的对象，也就是“写给谁看”的问题。例如同样是写赵州桥的文章，小学时学的课文《赵州桥》只是就赵州桥的位兰，赵州桥的拱形桥面及二十八道拱圈和大拱两肩上各有一个小拱来向小学生介绍的。这里突出赵州桥的特征是:结构坚固、造型美观、用料省。而中学生所学的《中国石拱桥》别重在介绍中国石拱桥历史悠久、结构坚固、形式优美的特征，而赵州桥只是作为一个例子来说明中国石拱桥的特征的。其说明范围已远远地超过了《赵州桥》，可见阅读对象不同，说明事物特征的侧重点也扰随之改变。
在一篇说明文中，以集中写好一方面的特征为宜，其余的可以略写或不写，这样才能主次分明地去说明事物的特征。如果企图在一篇丈章里面面都说到，往往会哪一方面也讲不深不透，反而把主要特征给淹没了。比如有的同学在说明吸烟的害处时，唯恐说明得不全面，先谈吸烟对人体健康的危害;再谈吸烟会造成经济损失，影响个人家庭生活;又谈了吸烟常常会酿成火灾，给国家对产和个人对产造成巨大损失;甚至连父亲吸烟造成父母不和睦也写了进去。这样看来写得甚是全面，实际上由于平均使用的力量，无主无次，结果是哪个方面也说得不深不透。由此看来，在写作时，首先要分清哪些材料是主要的，哪些是次要的，哪些是本质的、典型的，哪些是表面现象，甚至是假象，哪些与中心密切有关，哪些对表现中心无价值，哪些是一般材料，哪些是能具体生动地说明事物本质和特征的材料，一定要取舍得当。
当然，如果写作目的就是准备告诉读者几个方面的问题，而作者已具备对说明文这种文体的驾驭能力，那么抓几个特征来说明事物也不是绝时不可以的。不过，在多角度说明中，不能平均使用力童，比如《天气对人类的作用》一文在说明天气对战争的影响一段时，就分别列举了中国古代、外国近代及当代世界的3个战例，很有力地说明了问题。由此来说，说明文也可以从多个侧面看待某个说明对象，考察它与其它事物的多方面联系，从多种关系中把握所说明的对象。
详略得当。在能够表现主题的材料中，也有主次之分。直接表现主题的材料是主要的，对主题起说明、烘托、陪衬作用的材料是次要材料。主要材料要详写，次要材料要略于写，做到详略得当，枝叶分明。千字记叙文“麻雀虽小，五脏俱全”。并非因其短小，便只需将主要事件或人物写进去即。它同样需要环境的烘托，人物的陪衬，情况的说明。一篇千字记叙文，如果把“主干”和“枝叶”，“点”与“面”结合好了，就可以更全面，更深刻地表现主题。
叙述清楚，描写生动
写千字记叙文不仅要善于立意，而且要善于达意。什么叫达意呢?达意是指熟练地运用各种表达方式来表现文章的主题。记叙文的基本表达方式有两种:叙述和描写。叙述和描写是截然不同的。叙述着重在一般情况、过程的交代，描写则着重于形象的描幕和刻画。下面就谈谈对这两种表达方式的要求。
叙述要清楚。记叙文是“写人”“记事”的，要把“人”或“事”交代清楚，主要靠叙述。叙述的内容包括:时间、地点、人物、事件、原因、结果六个方面，也就是一般说的记叙文“六要素”。在一篇千字记叙文里，不论作者采取顺叙、倒叙、插叙任何一种手法，只有把以上“六要素”交代倩楚了，才能使读者对人物的活动或事件的发生、发展、结果有一个全面清晰的了解。否则，就会使人读完全文印象模糊或者感到时间与空间概念混乱。千字记叙文的叙述表达方式是十分灵活的。既可以在开头叙述，交代事件的过程，尔后进行具体描写(如许地山的《落花生》)，也可开头发议论，然后进行叙述(如鲁迅的《一件小事》)，当然，最常见的是叙述从始至终贯穿全文。无论采用哪一种方式进行叙述，都要严格遵循叙述的基本要求。
人们常用“量体裁衣”这句话来说明文章剪裁的原则，这自然是十分贴切的。那么，这个“体”究竟指的什么意思呢?首先，是指文章的主题。也就是说，文章材料的取舍详略，要根据主题的要而定。其次，它还包含体裁的意思在内。就是说，材料的取舍详略还要因文章的体裁不同而有区别。
千字记叙文在剪裁上应注意以下三个方面的间题。
忍痛割爱。一些同志写文章，辛辛苦苦收集了很多材料，总希望把这些材料都写到文章中去，否则便觉得白辛苦了。其实这是一种误解。作者收集材料的过程，就是对主题的认识由感性认识到理性认识的过程，也就是提炼主题，深化主题的过程。就象淘金一样，没有冲洗沙子的过程，金子是不会出来的，难道能说冲洗沙子的工序是白辛苦了吗?千字记叙文的内容十分精粹，在剪裁上不妨倒过来试试。先看看哪些材料与主题无关或关系不大，将其剔去。然后再将有关或关系较大的材料提炼做文章的内容。写完之后，还要“竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”《鲁迅答北斗杂志社间》真正做到“叶凋山寺出”，使主题得到突出。
具体生动。千宇记叙文是通过对生活现象的描述来表现主题的，是以事件的过程、具体的场景、人物的形象来感染读者的，因此，需要保留的材料应该是具体的、生动的、形象的，一些重要的细节，也应占有。至于那些抽象的概念，大段的议论，一般性的过程材料，则可以删去。