天气阴阴的，还下了雨，而我们却正在举办六一游园活动。
随着雨的节奏，我和小祺在路上蹦蹦跳跳的，我们走到四班，脚步便停留了，我犹豫了一下，说道：“四班是贴鼻子，我们去玩玩吧！”小祺顿了顿，点点头，走进四班，宽宽的教室带着一丝凉爽的风。
贴鼻子的游戏规则是：拿着磁铁，戴着眼罩，站在原地转五圈，然后把鼻子贴到“正确”的地方，最后看看贴对没？
小祺站在我前面，到她了，我仿佛看到了她的心很紧张。我看看窗外，雨越下越大，我紧张的心情变成了恐惧。等我回过头来，小祺已经玩结束了，说明我的心就要……哎，不说了。我按照游戏规则，转了五圈，然后慢慢往前走，我把磁铁慢慢放上黑板，最后快速摘下眼罩，一分不差，刚刚好，当时我的心都快蹦出来了，没想到，我竟然贴成功了，我正高兴，可雷声把我吓了一跳。小祺看到了，哈哈大笑：“叫你高兴看看，哈哈哈！”我很委屈，不过立即就跟着小祺哈哈大笑。
我们走出教室，雨变小了，我把手伸出去，雨衬托着我高兴的心情，我希望，时光就停在这里。
天阴阴的，好像快要下雨一样。我正在小区里散着步，看到天要下雨了，就立马跑回家中。在回家的路上，我不小心碰到了一只弱小的流浪狗，它用无助的眼睛注视着我，我蹲了下来，摸了摸它的头，明显感觉到它在颤抖，这时，下雨了，天空中划过一道闪电，我和那只流浪狗被吓了一跳，奇怪的是，我忽然变矮了。
我准备继续往前走，可是我发现我是用四肢前进的，扭身一看，呀，我也变成了一条流浪狗。可妈妈最不喜欢小动物了，我就停止了前进。这时，我身后传来一阵声音：“汪，你……好，我……我叫飞……飞。”我感觉它的声音也在颤抖。
“你好，我叫绮绮。”我能听懂狗说话了。说完,我们俩就成了好朋友，我就跟着它一起流浪。它让我认识了很多很多的狗狗朋友，毕竟我也不是一只普通的狗。
到了饭点，飞飞带我去了一家餐厅，可它并不是从前门走，而是从后门走，我就跟着它一起去了后门。它用它的前爪抓了抓门，门开了，有一个胖胖的男人从后门走了出来探着头，向外望了望，看到了飞飞，笑了笑：“又是你这个调皮的小家伙。”说完端来了一碗面，就走了。飞飞让我一起吃，我就跟着它一起吃了起来。
吃饱了，我就和飞飞一起去了草丛里玩耍。不知为什么就走进了一个黑漆漆的山洞。飞飞不知怎么，硬要拉我走,可我玩的太开心，并没有听飞飞的话，我叫着，跑着。
突然，从山洞中跑来一只大熊，大熊向我跑来，我眼看要被吃了，就大哭起来。这时，飞飞跑了过来把我顶开，大熊一口把飞飞吃了下去，我不小心一脚踩空，掉到了一个洞里。
啊！我从梦中惊醒，原来是一场梦，我望着天，雨刚刚下完。我又想起了那些流浪的日子，所以我们要关爱流浪狗，领它回家。
诗词名句“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”出自唐代诗人王维的《积雨辋川庄作》
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
作品赏析：
辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。《旧唐书·王维传》记载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。
“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。”首联写田家生活，是诗人山上静观所见：正是连雨时节，天阴地湿，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起来，山下农家正烧火做饭呢。女人家蒸藜炊黍，把饭菜准备好，便提携着送往东菑──东面田头，男人们一清早就去那里劳作了。诗人视野所及，先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境；再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情。
颔联写自然景色，同样是诗人静观所得：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。辋川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。
唐人李肇因见李嘉祐集中有“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”的诗句，便讥笑王维“好取人文章嘉句”（《国史补》卷上）；明人胡应麟力辟其说：“摩诘盛唐，嘉祐中唐，安得前人预偷来者？此正嘉祐用摩诘诗。”（《诗薮·内编》卷五）按，嘉祐与摩诘同时而稍晚，谁袭用谁的诗句，这很难说；然而，从艺术上看，两人诗句还是有高下的。宋人叶梦得说：“此两句好处，正在添‘漠漠’‘阴阴’四字，此乃摩诘为嘉祐点化，以自见其妙。如李光弼将郭子仪军，一号令之，精采数倍。”（《石林诗话》卷上）“漠漠”有广阔意，“阴阴”有幽深意，“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得开阔而深邃，富有境界感，渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛。
如果说，首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，那么，面对这黄鹂、白鹭的自由自在的飞鸣，诗人自会更加陶醉不已。而且这两联中，人物活动也好，自然景色也好，并不是客观事物的简单摹拟，而是经过诗人心灵的感应和过滤，染上了鲜明的主观色彩，体现了诗人的个性。对于“晚年惟好静，万事不关心”的王维来说，置身于这世外桃源般的辋川山庄，真可谓得其所哉了，这不能不使他感到无穷的乐趣。下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的。
“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。”诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。这情调，在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了。然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，不啻天壤云泥。
“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？”野老是诗人自谓。诗人快慰地宣称：我早已去心机，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，与世无争了，还有谁会无端地猜忌我呢？庶几乎可以免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。《庄子·杂篇·寓言》载：杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。《列子·黄帝篇》载：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。这两个充满老庄色彩的典故，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自然的心境，而这种心境，正是上联所写“清斋”“习静”的结果。
春天来了，带着阴霾。空气潮潮的，天阴阴的。教室窗子开着，透进来的不仅有阴冷的风，还有叽叽喳喳的鸟叫。叽叽喳喳，吵吵嚷嚷，没有什么旋律。上的正是数学课，两门鸟语在耳边一直响着，实在是烦死人了。
一只飞鸟划过，我惊醒了。它的姿势很优美，但是划不开我的心湖。我心如一潭结了冰的死水，感受不到美的温度。不禁诧异自己是怎么了。正在我低头冥想的时候，数学老师的一颗粉笔头以抛物线击中了我的脑袋，把我打回了现实。
对美没有了感觉，我这双鱼在想像的海洋里也没有办法游动。每天晚上，整个脑袋沉没在题海之中，这一本写完了，下一本，下一本……当万事大吉之后，打开闹钟，收拾书包，拖着疲惫的身体去门口放下，然后爬到床上，再也没有比无尽的黑暗更让人喜欢的了，深深地沉进去……在初二的时候，我会跪在床上祈祷；上学期，我会在睡前翻一翻《飞鸟集》，祈祷，然后把头浸入上帝的怀抱。有时候爬爬格子，写封信。那样的平静而愉悦的心情是不是再也不会有了？初一，每天都到cw看看，每周两三篇文章，写完之后，心里装着巨大的满足感，那种感觉是不是也bye bye了。偶尔点击“写文章”，在敲完几段后就再也无法继续，然后百无聊赖地cs。手指再也无法在键盘上敲出钢琴曲。
我会不会永远的这样下去，被应试教育扼杀？
夏天的飞鸟，来到我的窗前，歌唱，又飞走了。秋天的黄叶，没有什么可以歌唱，叹息一声，落在地上。那会不会是我？
慢慢地注意起来，才发现居然门边的草已经长得及膝高了，又骗自己说它原先就是那个样子的。灌木发了芽，我还记得去年看到这种颜色时的欣喜，然而今年它们小得可怜。樱花开了，还记得我和别人说今年樱花开得早，马上就会红。然而没过两天雨就把洁白的樱花带走了。下雨时我是不打伞的，我喜欢淋雨，淋夏天的暴雨，然而今年的春雨稀稀拉拉，带着粘稠的气息，让我心烦。带着耳机匆匆走着，只有鼓点才能带起心跳，这是我仅存的叛逆。1000米，我闭上眼睛冲，阳光透过栅栏射进来，在我的眼睛里留下了一道一道的，不断退后的光明，我很久以来的第一次感到了真实的忧郁。那光明与阴影的间隔里透出了绝望。多想有一声春雷！
春天，是香樟落叶的季节。看着满地的落叶，随着风飘动，视线就慢慢地随着它们远去了。我不会再看小四的书了，但是那种影响还有，双鱼座永远摆脱不了的感伤。上学的路上有一只啄食的小鸟，我悄悄地走近，然而它还是飞走了。我看着它，有几分羡慕，有几分愁。
抱怨过环境破坏轰走了飞鸟，然而鸟回来了，我却找不到了那个过去的自己。天黑了，一片黑暗之中，亮着一点灯光，不是在爬格子的我，而是在写作业的我。
慢慢地开始注意，去寻找零散的美，不知道能不能找到。当太阳出来，乌云过去，露出湛蓝的天空的时候，希望我可以嘲笑现在的我。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。在应试教育中，作个选择吧。
下午，天仍阴阴的，弄得人心也灰蒙蒙的，我就有种不祥的预感。果然，事就来了，上课时班主任很礼貌地走进来，当着全班同学的面严肃地宣布:“杭岩岩，放学后到我的办公室来下。”立刻，所有的目光都向我射来。
我一下僧了，心中一个劲质问自己:我犯了什么错误?成绩退步了?还是违反了学校纪律?我虽然成绩不是最好，但一向自认还是比较刻苦的，从不与视校纪为儿戏的人为伍。脑子里乱糟糟的，我一直搞不明白自己犯了什么错。
总算等到了放学，我敲响了王老师的门。王老师见我进来，一指对面的椅子:“坐!”我坐下，王老师说:“你这几天怎么回事?”我说:“王老师，我没犯什么错误吧?”王老师又说:“你今年多大?”我说:“17”王老师意味深长地说:“17，还小呢，正是学习的大好时光。”
我急了，说:“王老师，我究竟怎么了?”
王老师说:“怎么，还不坦白?这几天你与张晓燕在干什么?”
哦，我明白了。张晓燕是很聪明的一个女生，但学习却不咋样。以前我们不怎么熟悉，那次上体育课，我们有幸打了次羽毛球，说了几句知心话，后来就成了朋友。在我的说服下，她已经下决心搞好学习了。但她的英语欠账很多，一时很难补上，我便主动当了她的英语老师。由于经常在一起，难免会令同学们误解。王老师是个通情达理的人，怎么也会有这种想法?
听了我的解释，王老师仍然冷冷地说:“岩岩，对你，我是比较了解的，我相信你们不会如有人所说的那样。可现在同学们都在看着你们呐，长期下去，免不了会影响学习成绩。我看你们以后还是不要来往了。”
我说:“王老师，我帮助她学习，难道错了吗?”
王老师很坚决地说:“岩岩，听我一句，就算为大家作一点牺牲吧!”他轻轻拍了拍我的肩膀，关切地望着我。
我不知道自己是怎么回到宿舍的。我真正品尝到了不公平带给我的痛苦与愤慨。真的，我真的想不通，难道连做好事也有人阻挠吗?很晚了，几个同学都进人了梦乡，难眠的我坐起来，写下了今天的日记。
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今天下午，老天爷好像和谁生了气，阴阴沉沉的，不一会儿电闪雷鸣，风雨交加，下起了瓢泼大雨。豆大的雨点打在小刚家的玻璃上“啪啪”直响。这雨提醒了小刚，小刚拍了一下脑袋自言自语道：“陈老师今天没带雨伞，她现在肯定在批改作业。对，我给陈老师送伞去。”说完，他拿了把雨伞，披上雨衣，冒着疾风暴雨向陈老师的办公室走去口
小刚轻轻来到陈老师的办公室门口，一下子愣住了，办公室里别的老师都走了，只剩陈老师一个人在办公室里聚精会神地批改作业。她一会儿翻翻语文书，一会儿又在作业本上划错别字，一会儿又在改标点符号。陈老师批改作业那样的细心。这时小刚想：“我们的陈老师对我们那样好，我多想化作一杯红茶给老师送去温暖；我多想化作一把雨伞，给老师遮风挡雨。小刚正要说：“陈……”可他转念一想：陈老师批改作业那样认真，我不该打扰她。于是，他掏出笔和纸写上：“陈老师，您就打着这把伞回家吧!您的学生。”小刚悄悄地把伞放在老师办公室的门口。刚要转身之际，忽然看见雨雾中有一个人影在晃动，啊!这不是小红玛?她正拿着一把伞向老师的办公室走来。小红走到办公室门口，看见了小刚，便悄悄问他：“你到老师办公室来于什么?”小刚歪着脑袋说：“我来给老师送伞，你呢?”小红笑笑说：“我也是来给陈老师送伞的。”两人的手紧紧握在一起。小红说：“小声点，别打扰老师工作。咱们一起走吧。”说完，俩人消失在茫茫的雨雾中。
雨下得更大了。当陈老师批改好作业后，正为没伞回家而发愁时，忽然看见办公室门口的伞和纸条。陈老师把伞捧在手里，一股暖流涌向心头。陈老师捧的仅仅是一把伞吗?不，不是!陈老师捧着的是同学们的一片心意……
雨停了，可是天气还是阴阴冷冷的。爸爸又要载棉被出去了。不过这一回，是我跟爸爸一起去。
在路上，爸爸说起他的奋斗史来了:
那还是在台湾刚光复的时候，每个家庭都很清苦，没有米吃，更不用说吃鱼、肉了。因为祖父生病了，爸爸国小刚毕业，就和几位兄弟挑起了照顾家庭的重担。早上4点多，便背着一个大篮子，穿一件补过的衣服，打着赤脚，走到遥远的城市里去卖油馃、甜馃。
爸爸是身无分文地到台北闯天下。起先到碧潭附近当学徒，学做棉被。爸爸认真地学，棉被越做越好，薪水也越加越多。因此做了几年，就积了不少钱.后来爸爸在台北开了一家棉被行，生意越做越好。
我和爸爸并肩向前走着。这时，一阵风正好吹过来，树叶沙沙作响，好似在为爸爸的成功鼓掌;太阳的光辉洒在爸爸的脸上，映得爸爸的脸好红好红。
点评：
写人物，取材可以是横向的，截取人物在同一时期不同方面的事例来写;也可以是纵向的，历史地表现人物。写出人物的过去和现在;当然也可以纵横交叉。本文则取纵向结构，再现了爸爸的奋斗史，表现了爸爸艰苦创业的奋斗精神。