“我抓到你啦！”大家正在玩一个考验敏锐力的游戏——地雷。
参加这个游戏的人有我和小张、小周、小吴等人。规则很简单，先让一个人来抓，其他人来逃。抓的人准备抓住人的时候，逃的人可以说“真地雷”或“假地雷”，说了“真地雷”的人在原地不动，等队员来救援了才能走。说了“假地雷”的人要逃走，不然下一个抓的就是他。
先经过“剪刀石头布”来决定谁抓。结果小王输了，他不服气地走到墙边数数。我们全部都向四面八方散去，我跟着小吴。我们一路走到了后走廊，走到尽头后，小王突然冲了出来，小吴吓得转头就跑，还一边跑一边说：“小王来了，小王来了！”眼看大家四处逃窜，我挺身而出，手拿“道具”（临时加的），冲到小王面前，用“道具”打了一下小王。“你被打中，定十秒。”我站在旁边，自豪地说。
“不可能，没有这个东西。”小王不服气。
“对不起哦，我临时加的。”我微微一笑，对着他说。
小王只好在原地待十秒。在过程中，我果断高速奔跑，很快就离开了他的视线。在走廊跑了一会儿后，小张跑了过来。我没有任何“情报”，就跑了过去。结果小张突然碰了我一下说：“哈哈，你被抓啦！”
“不可能，”我不相信，“不是小王被抓吗？”
“哦，他抓了我。”
“啊！”我突然感觉现在的我对他们在走廊后的举动一无所知。没办法，只能做抓的了……
时间一分一秒地过去了，太阳准备踱过西山，阳光照身上，我顿时感觉到温暖无比。
一身乌黑发亮的绒毛，一对机警敏锐的耳朵，一张人字形的嘴巴，左右对称的几根胡须，让人自然而然的联想到我家小猫咪，我给它起了一个名字叫———乐乐。
乐乐长得俊俏可爱，尤其是那一对圆溜溜的眼睛，好像有魔力似的，时时牵引着我的心。可谁也不会想到，这位安静的“乐乐”却是一位身手不凡，经验丰富的捕鼠高手呢！
瞧这个明媚的下午，乐乐正蹲在门边，屏息凝视，两眼目不转睛地盯着抽屉，我疑惑不解，乐乐为什么一直对着抽屉发呆呢？
正当我想去逗它时，忽然听到抽屉里发出“咔嚓咔嚓”的声响。我恍然大悟原来里面有老鼠，而乐乐一直在此守候，寻找机会实施抓捕行动呢？老鼠显然已经饥肠辘辘了，想出来找食物饱餐一顿。他们正吱吱——吱吱——小心翼翼地探头，就在这时乐乐猛地起身，以迅雷不及掩耳之势冲上前跳到桌子上，用它锋利的前爪将老鼠狠狠地扑倒，毫无防备的老鼠只能束手就擒了，乐乐叼着“战利品”大摇大摆从我身边走过去，像是在炫耀自己的功劳，在阳光辉映下乐乐的背影一下子变得更加威风凛凛了。
别看乐乐捕捉老鼠时那么凶猛，可大多数时候还是保持着美女温柔的一面。那次妈妈煮了红烧鱼，香味扑鼻。旁边的乐乐似乎也闻到了味儿，蹲在桌子底下，若有所思。过了一会儿，乐乐开始施展它的“撒娇”本事，只见它在我的脚下蹿来蹿去，还用身子给我挠痒痒，嘴里不时发出娇柔的“喵喵”声，似乎在说：“小主人我好饿，快赏我一些鱼吧，拜托你了！”
我猜出了它的心思，夹了块大鱼头给它。乐乐看到大鱼顿时眼睛一亮，将鱼头迅速叼到院子里狼吞虎咽地吃起来，一会儿功夫就消灭了个精光，然后用舌头舔着爪子，好似意犹未尽，那样子可爱极了！吃饱喝足后的乐乐静静地伏在院子里，享受着温暖的阳光浴，它那乌黑的外套显得更加亮丽迷人，渐渐的，乐乐进入梦乡，嘴里发出轻微的呼噜声。
我真喜欢我的这位小闺密乐乐，它能给我带来很多的快乐。
老师点评：小作者抓住了“乐乐”的外形特点，细致描写了乐乐捕鼠时的专注、尽职以及敏捷的身手，尤其是动作、心理等一些细节描写很精彩，字里行间流露出对“乐乐”的喜爱之情！写得很棒，加油！（指导老师：张晓丽）
狗是人类的好朋友，也是人类的好帮手。凭着它那敏锐的嗅觉，它成了警犬；凭着它超强的记忆力，它成了导盲犬；凭着它忠诚的特性，它成了主人看家护院的卫士。
但有时，它也会给人们带来困惑。人们每天总会把狗带出来溜达溜达，这就出现了一些不文明的遛狗现象。有些人会把遛狗作为一种时尚的潮流，把狗打扮得花枝招展，但时髦的外表下，也掩饰不了它们随地大小便，冲着小孩大叫、乱吼等不文明的现象。
前几天，一个邻居小孩在门口玩耍，突然冲来一只狗，把她小腿上的肉咬了一口，小孩痛得撕心裂肺地嚎叫，令人心疼不已。还有一次，令我十分恼火。一只穿着花裙子的雪白小狗跳到门前的长凳上大小便，那可是大家休息的地方，急得我又是跺脚，又是拍手，但都不能把它赶走，气得我只能抡起扫把去驱赶它。它的主人看到后，露出了不屑的眼神，嘴里叽里咕噜，狠狠地白了我一眼，也不管长凳上的粪便就扬长而去。文明的主人绝对会把狗的粪便打理完再走，这个现象里的主人和文明主人比起来真是天壤之别呀！
文明遛狗，从你我他做起。
他，浓眉下嵌着一双特别敏锐的眼睛，虽然不大，但很明亮，看人时眼里能泛起友善的光；他，有着一头刚硬的短发，像板刷似的根根竖起，每一根都透露着坚毅；他，有着一身坚实的腱子肉，一块块突起，显得特别强壮。他，就是我的同学——沈鑫。
要夸夸他有什么优点，那可多了。但最突出的，不用说，肯定是他浑身上下那股认真劲。他面对什么事情都很认真。别人在玩时，他在请教同学题目；同学们在聊天时，他在复习；大家在做游戏时，他在写回家作业。
就拿我和他的例子来讲好了。那天是星期一，我看他早早地将课堂作业交上去了，下课之后我就想找他一起去玩。可是我刚走到他座位上，他就扑过来，一把拉住我，说：“钟峻熙，上课时我没搞明白循环小数点是怎么加的，你教教我呗？”我被他的问题问住了，心里犯了嘀咕：哎，这个循环小数点怎么加的呢？我好像也没听明白。看着他一脸认真的表情，又反思了一下一心想去玩的自己，我决定和他一起去请教老师。
他不仅学习认真，而且对待同学也十分友善。
一天，我的修正带用着用着，一下子没有了。可我当时正在改作业，老师催着我抓紧上交呢!我急得像热锅上的蚂蚁，左张张右望望，再看看作业本，一大题的空位被错误的算式占满了。这可怎么办呢？我无奈地再座位上叹冷气。正当我束手无策的时候，眼前突然出现了一只胖手，我抬头一看，原来是沈鑫。他笑眯眯地说：“你的修正带是不是用完了？我的借给你吧。”“你真是雪中送炭呀！”我感激地说，“真是谢谢你。”可沈鑫什么也没有说，只是对我摆了摆手。
这就是我的同学——沈鑫，他学习态度认真，对待同学友善，是我最喜欢的朋友。
描写眼睛的好词：
眺望 慈祥 敏锐 坚定 注视 凝视 慧眼 清澈
乌黑 明亮 温柔 赞许 专注 深邃 希冀 关切
水汪汪 水灵灵 圆溜溜 双目似剑 双目传神 双目犀利 两目低垂
目光如剑 目光敏锐 目光深邃 目不转睛 目不暇接 目似闪电 冷目灼灼
怒目而视 怒目横眉 左顾右盼 含情脉脉 神采焕发 乌黑有神 乌黑明亮
明眉锐眼 浓眉大眼 眉清目秀 眉目清秀 眉目清朗 虎目剑眉 剑眉星目
秀眉俊目 慈眉善目 目光逼人 目光慈祥 目光炯炯 目光闪烁 目光四射
清澈明亮 深沉睿智 忽闪忽闪 暗淡无光 乌黑闪亮
描写眼睛的好句：
1、每个人都有一双眼睛，每个人的眼睛都各不相同。天真的孩子拥有充满纯真的眼睛，活力的少年拥有充满活力的眼睛；成熟的中年人拥有充满严峻的眼睛。而我的爸爸，他拥有着一双充满这关注之情的眼睛。
2、我的眼睛很大很大，生起气来别人骂我是头母老虎，我不仅有一双大大的眼睛，还有浓浓的眉毛，长长的睫毛，眼珠子又大又黑，时不时还发着光。
3、每个人都拥有一双明亮的眼睛。这双眼睛赐予了我们的一切，赐予了我们美好的所有。而潘老师的那双会讲话的眼睛更是给我留下了深刻的印象。
4、在生活中，有一双眼睛一直注视这我。那双眼睛充满着智慧，关爱，给我指导。
5、然而有些人的眼睛很漂亮，长长的睫毛，大大的眼睛，微微翻起的双眼皮，炯炯有神的目光。谁都不可否认的赞叹着她的外表。可是，她却满不在乎别人对她如此高的评价。往往高傲地抬起头，闭起她那双美目，迈着轻快的步伐，如风飘去，这时，她的眼睛与世隔绝了。
6、我们语文老师的眼睛又圆又大，眼球乌黑乌黑的，咋看没有什么与众不同，可是你仔细瞧瞧，嘿！老师的眼睛还挺神的呢！
7、世上的眼睛千千万，唯独老师的眼睛最令我难忘。老师的眼睛很神奇，你相信吗？我却是深信不疑。
8、老师的眼睛使我明白了许多道理，让我终身不变！老师的眼睛像六月的阳光，照耀着我们。使我感觉到老师对我们的关怀！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
9、潘老师那双纯洁而又炯炯有神的眼睛时时刻刻提醒着我们，鼓励着我们。我永远也不会忘记这双明亮的眼睛。
10、眼睛是心灵的窗户。眼睛能反映出人的喜、怒、哀、乐等不同的心理活动和精神面貌。从老师的眼睛里，我看到了不同的目光。有时候是对我们的表扬，有时候则是对我们的批评。
11、每当我唱完这首歌脑子里总是浮现妈妈那温柔。明亮的眼睛。我知道正是这双眼睛给了我自信，给了我力量，正是这双眼睛让我感受到了慈母般的温暖。我爱妈妈的眼睛，它正如歌里所说的，是我心中温柔的灯，是我心中明亮的灯，我永远望不了她的深情，妈妈的眼睛。
12、我们的班主任王老师有一双俊美的大眼睛，双眼皮，长睫毛。仔细看那双眼睛还会说话呢！
13、小时候，我有一双明亮的眼睛，它为我带来了光明、快乐。随着年龄的增长，由于没注意保护好视力，我带上了近视眼镜，度数也越来越深。
14、当我在学校里捧回一张奖状，就会望见妈妈那充满欣慰的眼睛。啊；啊妈妈的眼睛我心中温柔的灯，我永远望不了她的深情妈妈的眼睛……
15、眼睛是心灵的窗户。早在二千多年前我国古代哲学家就提出了"天人合一"的观点，将人之眼睛比如自然界的日月，说"天有日月，人有眼目"（《灵枢经》）她能给人光明、温暖，予心灵以明亮、生辉，促进智慧增长和智能发展。
能发现痛苦的，是敏锐的眼睛。
能体察痛苦的，是深刻的感情。
能消化痛苦的，是智者的心灵。
能抗御痛苦的，是勇者的美行。
能解脱痛苦的，是机巧的人生。
能做到这样子对待痛苦，已实属不易，但远远不够.
能发现痛苦而为他人排除者，是善良的眼睛.
能体察痛苦而为他人祝福者，是无私的感情。
能消化痛苦而为他人解惑者，是美丽的心灵.
能抗御痛苦而为他人祛灾者，是大勇的美行。
能解脱痛苦而为他人醒智者，是密智的人生.
能做到这样对待痛苦、转化痛苦，已属难上加难，但尚显不足。
如果能在发现自身痛苦的同时，为他人的幸福而庆幸。
如果能在体察自身痛苦的同时，能为他人增添欢乐。
如果能在消化自身痛苦的同时，能为他人享受欢乐而感到欣慰。
如果能在抗御自身痛苦的同时，能为他人的幸运讴歌。
如果能在解脱自身痛苦的同时，能为他人的幸福铺路.
能做到这样子对待痛苦、转化痛苦、升华痛苦，已近神圣，但仍有欠缺。因为这一切均由痛苦派生。痛苦，本身就是一个唤醒良知、祛除卑劣、荫福众生的大家.古今中外，有许许多多的人，在遭遇痛苦的命运时，不难做到上述的一切，然而，当他们一旦登上了可以驾驭所谓“幸福”的宝座时，他们不仅往往念记了自身痛苦的经历，以及在痛苦的经历中福泽众生所瘩成的人们对他们的角色期待，以致蜕变为制造他人痛苦的最探刻、最难疗救的因素。因此，从更本质的意义上来看，一个人的情感质童如何，主要地还不是看他遭遇痛苦时的表现，而是看他在经历幸福体验时的亮相:
如果能在发现自身的幸福时，不忘发现他人的痛苦。
如果能在体察自身的幸福时，不忘体察他人的辛酸。
如果能在抗御对自身幸福的威胁时，不忘维护他人的利益。
如果能在消化幸福的果实时，不忘为幸福的饥饿者播下幸福的种子。
如果能在解脱自身幸福的羁绊时，不忘为尚未获得幸福的人留下指向鲜明的路标。
这样子对待自身的、他人的幸福和痛苦，才是达到了理想的指标，这或许很难很难，但有益于人类的人生，总是该朝着这个方向走。
敏锐的观察力是发挥想象力的起点。一个作者的想象必须以客观事物作为依据。生活基础、知识积累越坚实越丰富，想象的天地也越广阔。有的业余作者或许会说:“我天天在生活之中，生活够熟悉的了，经验够丰富的了，可就是……”。熟悉生活，不等于理解生活。这里，有一个观察生活的能力问题。只是满足于“天天在生活之中”，思想囿于陈腐的见解和观念，那只能成为生活的奴隶。生活积累尽管是基础，但如果你不善于更深入一步地观察它、理解它、消化它，有时反倒会成为发挥想象的障碍。优秀的诗人常常凭借着敏锐的观察力，从生活积贮出发，使思想升华到别一天地。例如，我国的盆景是誉满五洲的艺术奇葩。它是缩龙成寸的活的立体中国画。这对于艺术造诣很深的诗人艾青来说，是很熟悉的事物。但他对盆景的观察比别人又更深了一层。在诗人角度特定的锐眼里，盆景具有人工美，却失去了天然美，是一种“以不平衡为标准”的‘残缺不全的典型”。这是基于诗人对生活的一个聪敏的判断。不是么?林彪、“四人帮”长期倒行逆施，民主和法制遭到破坏，好端端的中国变成了怪相畸形，许多青年的品格被扭曲了。诗人从盆景联系到劫后余生的国家和民族，一下子升腾起想象的火焰，找到了“盆景”的形象，创作了《盆景》这一首主题探刻、想象奇特、感情浓烈的诗篇。这就告诉我们，熟悉和理解外在世界，观察与把握客观规律，才能使自己的想象得以丰富和发挥，并在艺术实践中产生有效的成果。
对于从事诗敬创作的青年作者米说，有了丰富的想象力，还要努力增强艺术的表现力。我们一开始引的那首诗，虽有一定的想象力，但之所以不能扣动读者的心弦，除了想象的驰骋面狭窄以外，还失之于艺术表现的粗疏。比喻、象征、色调、形象、联想、意境等等的技巧性训练，都有助于想象力的开拓。我们反对向“书本”猎取现成的语言和句式，却提倡学习和借鉴中外优秀的诗歌遗产中丰富的艺术表现手法，并从继承中不断创新。有无这个借鉴是大不一样的。有了丰富的艺术修养，掌握多种的表现技巧，可以驱使我们驾驭想象力，并张开翱翔的翅膀，迸发出耀眼的火花。
总之，想象是经验向未知的出发。正如爱因斯坦曾说的:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”也可以说，它是艺术进化的一个源泉。
爱好写诗的年轻朋友们，让我们记住爱因斯坦的这段名言，敢于想象，善于想象，向诗歌艺术的高峰攀登。
那年暑假，我去看望我的幼儿园老师，她敏锐地发现我的心情不好，因为那时我的成绩并不理想。于是，为使我重新扬起学习的风帆，老师给我讲述了一个让我永远铭记在心的故事。
多年前，老师来到一个小山村，村民们给老师一间小屋落脚，几个好心的老妈妈在闲暇时给她带来食物。
第二天，迎着初升的太阳，老师拿着村民们给的指示图，一个小时后，到达村里所谓的“学校”，一块平地上的一座破旧平房。里边有一名年过花甲的老先生和20多名学生，在平房的北面有一块空地和一个升旗台。忽然，老师发现有一个女孩趴在窗台上，她向女孩走去，发现女孩全身都是泥土，一双磨破的鞋下是几块不平整的砖块，她正努力地踞起脚，看着窗内。老师拍了拍女孩的肩，女孩显然是被吓着了，她迟疑了一下，才转回头来，她那明亮的眼睛望着老师，良久才说:“您从哪儿来?”“很远的地方。你好，我姓白，是一名幼师，你在这儿干嘛呢?”女孩的双眼噙着泪水:“老师，我想读书!”小女孩的声音很微弱，却很坚定。老师激动地把女孩搂在胸前。“你父母呢?”“娘受不了爹的折磨逃走了，爹和新妈生了个弟弟，他们不让我上学……对我不好……”女孩抽咽着。蓦地，她挣脱老师的双手，向回村的路跑去，老师难过地望着女孩远去的背影，又望望窗内的学生，深思着。
下课了，老先生才解释说:“这女孩每天都来。”
老师回到山村已是傍晚时分，黄昏的云多姿多彩，然而，老师的思绪却是一片混乱。
过后，每每遇到老师，女孩总是远远地凝视着老师，似乎想说些什么，又渴望些什么……
老师迫不及待地向几个老妈妈打听女孩的情况。那几个老妈妈总是叹气，说女孩命苦,经常被打得浑身是伤，还被迫揽下全部的家务活。小时候，她总缠着有学问的人，让他们说红军的故事，或是认几个简单的字。长大了，就到山上的学堂旁听。夜深人静时，总能看见她弱小的身影……后来，老师还知道女孩是在梅花盛开的时候出生的，所以她的名字叫做“梅”。
老师该走了，她算了算回去的路费，紧巴巴的，却也能抽出几毛钱塞给女孩。她吻了一下女孩的额头，眼泪淌了下来。女孩望着离去的老师，喊了声:“老师!”老师跑回来，抱住女孩。女孩强忍着眼泪，说:“老师，我想读书!”“读书以后做什么呢?”“当老师，改变家乡……没有书读，真的好难受，好难受……”“好，好孩子!你要像梅花一样坚强，好好地努力!”
讲完这个故事，老师已经泪流满面。
寒暑更迭，春华秋实，这个故事在我心中已有一千多个门子，而记忆却越来越深刻，女孩，她今后的命运如何?她如愿以偿了吗?她成为建设她家乡的一分子了吗?梅，你还是我心中永远不变的信念和榜样吗?
三年了，这个故事一直鞭策着我;三年了，女孩给我无限的力量，她那种求学的精神，一直激励着我。