小学生作文中有几种描写不仅可以让文章更生动形象，还能有效凑字，其中比较容易掌握的就是心理描写。
心理描写分为直接描写和间接描写两种，其中直接描写有分为内心独白和联想与想象，间接描写又分为动作语言神态和环境烘托。
今天我们来学习联想与想象。联想与想象和内心独白一样，都是直接的心理描写，内心独白更倾向于写自言自语，而联想与想象比内心独白更为丰富。在我们写作的时候，其实不必分那么清楚这到底是内心独白还是联想与想象。我们分开讲的目的是给孩子提供一个抓手，也就是孩子在写一些情景的时候，用内心独白、联想与想象作为提示，提示孩子还可以有这两个维度可以展开描写。
举例：站在高高的玻璃栈道上，我的心怦怦直跳，我想要原路返回但又有些不甘心。于是我一咬牙，心说大不了十二年后又是一条好汉！于是我双手紧紧攥住旁边的护栏，一小步一小步的往前走，我看了看脚下的深渊，我不由自主的想到我脚下的玻璃会突然炸裂，想到这里我不自觉的双腿发抖，我努力控制双腿但就是不听使唤。我心想，这下可丢人了，旁边的人一定能看出我的双腿在颤抖。
“心说”后面是内心独白，“不由自主”后面是联想与想象
在孩子写作文的时候，不必过分区分内心独白、联想与想象，但要让孩子记住，表现自己的情绪情感时，可以用直接的心理描写，包括内心独白，也就是直接说自己的想法，也可以用联想与想象，通过联想与想象写出后果，从而体现自己的内心活动。
心理活动是一个非常好的描写人物和事情的角度，除了直接描写外，还有间接描写。明天继续讲心理描写，敬请期待！
小学生作文中有几种描写不仅可以让文章更生动形象，还能有效凑字，其中比较容易掌握的就是心理描写。
心理描写分为直接描写和间接描写两种，其中直接描写有分为内心独白和联想与想象，间接描写又分为动作语言神态和环境烘托。
今天我们来学习联想与想象。联想与想象和内心独白一样，都是直接的心理描写，内心独白更倾向于写自言自语，而联想与想象比内心独白更为丰富。在我们写作的时候，其实不必分那么清楚这到底是内心独白还是联想与想象。我们分开讲的目的是给孩子提供一个抓手，也就是孩子在写一些情景的时候，用内心独白、联想与想象作为提示，提示孩子还可以有这两个维度可以展开描写。
举例：站在高高的玻璃栈道上，我的心怦怦直跳，我想要原路返回但又有些不甘心。于是我一咬牙，心说大不了十二年后又是一条好汉！于是我双手紧紧攥住旁边的护栏，一小步一小步的往前走，我看了看脚下的深渊，我不由自主的想到我脚下的玻璃会突然炸裂，想到这里我不自觉的双腿发抖，我努力控制双腿但就是不听使唤。我心想，这下可丢人了，旁边的人一定能看出我的双腿在颤抖。
“心说”后面是内心独白，“不由自主”后面是联想与想象
在孩子写作文的时候，不必过分区分内心独白、联想与想象，但要让孩子记住，表现自己的情绪情感时，可以用直接的心理描写，包括内心独白，也就是直接说自己的想法，也可以用联想与想象，通过联想与想象写出后果，从而体现自己的内心活动。
心理活动是一个非常好的描写人物和事情的角度，除了直接描写外，还有间接描写。明天继续讲心理描写，敬请期待！
夏天的夜晚，森林里寂静无声，就像演场会之前的安静一样，所有的动物们正站在大树边静立着，蓄势待发！胸有成竹等待着乐队的到来。
忽然，一声鸟鸣打破了夜的宁静，一群出现在观众面前的鹦鹉吸引了动物们的目光，演唱会开始了！
所有的乐手们都就位了，观众们也入席了。最先演唱的鹦鹉乐队，他们用优美的歌声似乎勾走了观众们的魂。观众们还没回过头来，黑熊就来到了舞台上，跳起了舞蹈。蟋蟀们也开始了演奏，合着激昂的虫鸣，让观众们兴奋不已，那优美的熊舞更使人陶醉。
青蛙这群音乐家们也不甘落后，开始大声歌唱，那歌声合着鸟鸣和虫唱，简直是天籁之音。
一声虎啸打破了平静，原来我们的特邀嘉宾小老虎也到达了乐场。它用雄壮的声音郑重其事地宣告：演唱会到此结束。
观众们恋恋不舍地离开了乐场，森林恢回了夜晚的宁静。
一条欢快的小溪仿佛唱着歌，潺潺流淌着。一轮金黄的圆月逐渐从海岸线探出了脑袋。布谷鸟“布谷布谷”地叫着，似乎在提醒着动物们音乐会即将开始。
这不，森林里顿时沸腾起来，动物们各自舞动着“乐器”，开始了演奏：小熊击打着手中的“鼓”，如一阵清脆而又急促的敲门声，“咚咚咚”，时而柔缓，时而高昂；黄鹂与青蛙一展它们的歌喉，开始了它们的演唱；树上的鸟儿们也开启了舞蹈，在潺潺溪水的伴奏下，跳起了优美的双人舞。地上的蟋蟀也耐不住寂寞，拿起了它最拿手的“吉他”，弹了活泼而又轻快的曲子。蒙胧中，沉睡的猫头鹰先生也苏醒了，在小白兔的邀请下，用钢琴奏出静谧的曲子。
夜，渐渐深了，音乐会也渐渐拉上了帷幕，在月亮的欢送下，动物们也渐渐回巢了，音乐会就此戛然而止。
夜晚，动物演奏团悄然的开始了演奏，小松鼠穿梭在草丛之间，蚂蚱带头叫起来了，青蛙坐在岸边，小鱼儿在水里游玩着 ……仿佛一切都动了起来。
空中飞着鸟儿，地上爬着虫儿，树上挂着猴子……很多动物在此欢聚一堂。此刻，不分高低，不分卑贱，都聚在了一起演奏。一时间，树上是音乐，地上是音乐，天上也是音乐。
大自然的交响乐就这样进行着……松鼠爬到了树上，来回穿梭着，似乎想要把优美的歌声传递到森林的每个角落。蚂蚱蹦蹦跳跳的叫着，它把歌声和舞蹈表现得淋漓尽致！青蛙在“呱呱呱”动情地合着声。小鱼儿也开心地摇着尾巴，配合着小伙伴们的歌声舞蹈着！猫头鹰也加入乐团扑着翅膀，闪烁着闪亮的眼睛，仿佛在探视着什么。
深夜来临，大自然的交响乐渐渐的进入了尾声。小松鼠回到了家，蚂蚱渐渐地停止了歌声，鸟儿们都回了巢，小鱼儿也进入了梦乡，猫头鹰还和往常一样，在夜晚守护着大家！小青蛙最后“呱”的一声，像是在告诉大家，大自然的交响乐结束啦！
瞬间，大森林一片寂静！
一说到"乌鸦嘴"，我就联想到了我们班的班长，要问我为什么要说我们的班长是乌鸦嘴呢？那就得从上个学期说起。
记得那是一晚霞满天放晚学的黄昏，那个学期班长还没有报补习班，她和我在同一公交车站下车回家。我和班长一起下车后，就一边有说有笑的往家走，我们聊聊这聊聊那。这时，我们班长突然调皮地说道:“这天气可是闷热死我啦！要是来点雨就好了，最好是一场倾盆大雨或许更好！”班长一边说还一边用手指比划着下雨的景色以及描述着我们被淋成落汤鸡的场景，可谁知话音刚落，这时我突然觉得好像有几滴水滴落到了我的头顶。我顿时猛地抬头一看，不看不知道，一看吓一跳，天空突然乌云满天还真的下起雨来了，刚开始天空还只是小雨几滴，猛然间变成了倾盆大雨，我和班长连忙跑到商店的门前避雨，就在这时，我突然想起我自己带着一把雨伞来着，于是我连忙取出雨伞，带着班长一起往回家的路走，直到把班长送到他家门前时，我无奈地说：“班长啊，班长，我亲爱的班长，下次可不可以多说点靠谱的话，少说点不吉祥的话，不然你就得和乌鸦做朋友了”，班子顿时尴尬的地笑了。
同学们，你们觉得咱们的班长是乌鸦嘴吗？嘻嘻！
“传说，古时，牛是玉帝殿前的差役……”小荷作文的教室里，老师正绘声绘色地讲述着故事。到底是怎么回事呢？请随我一起去看看吧。
一走进教室，便开始上课了，燕子老师先给我们讲了生肖“牛”的由来，故事非常动听，同学们听得都入了迷。听完故事，燕子老师又邀请了可爱的配齐老师带着我们创造了“牛”的手工作品。看着手中栩栩如生的“牛”作品，我不禁想到了很多很多……
回首2020年——鼠年，相信在中国几十亿人们心目中，会留下一个非常深刻的印象。在鼠年里，我们真的过得像一只老鼠一样，一直躲在家里，上网课，不敢出门，不给社会添乱。犹记新冠病毒很快地横扫全球，带走了许许多多宝贵的生命。2020年是中国受重创的一年，幸亏我们的国家有“牛”一样的精神，“牛”一样的团队，我们挺过了鼠年，迎来了牛年。
现在，2021年的钟声已经响起了，牛年已来到，大家对牛年有非常大的期望，所以人们常说“牛年有利于耕田”，这也是人们对安居乐业的美好向往。相信在牛年里，新冠病毒就会像草一样被牛吃进去，快乐会像奶一样被挤出来。我们学习上，工作上，生活上，皆会“牛气冲天”。
在牛年里，愿我们每个人都像牛一样勤勤恳恳地耕耘，踏踏实实地做人，为自己的理想和追求努力学习，愿每一个人都拥有真正的“牛年”。
美丽，到底什么是美丽？当下的时代，人们更喜欢用外在的表象来定义：花容月貌，俏丽佳人，秀色可餐……
正是在这样的审美趋势之下，现代社会的大多数人都在努力让自己变得好看，毕竟现在是个看脸的时代，“外貌协会”的成员众多。如果你外形使人赏心悦目，就能受人十二分地欢迎，一切的考验随时都可能烟消云散。反之，如果你的样貌长得使人倒胃，随时随地都可能受到刁难，受人排挤，诸事不顺。不过，这只能说是关于美丽的附属品罢了，美丽本该如此吗？
“爱美之心，人皆有之。”爱美虽是人的天性，但切不可太过于着迷，因为金玉其外的“美丽”那也最多只能算是一个花瓶。“人生几何？譬如朝露”，短短几十载，哪里有时间去追逐浮华？哪里有时间去爱慕虚荣？哪里有时间让自己徒有其表？毕竟人生只有一次青春，应该去努力地奋斗，应该去做对自己、对他人有意义的事。当你成功时，别人赞许地为你鼓掌；当他人成功时，你也能由衷地为他人鼓掌，那时候才是最美的。
星空浩瀚的历史上从来都不缺少这样的美丽，因为他们才是民族灵魂的脊梁。
“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，一个弱女子，用自己的青春年华守望汉家边塞安宁，忍受人生的孤独与寒冷，这是王昭君甘负家国恩怨的凄绝之美；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，一代名将，壮志未酬身先死，用一腔报国热血成就精忠英魂，这是岳武穆不惜以身许国的壮烈之美；“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，一位科学家，隐姓埋名二十多年，在荒无人烟的沙漠腹地身先士卒，用生命的代价捍卫国家核武安全，这是邓稼先不畏个人牺牲的献身之美……
当然，从不同的角度来看，美还有很多种，但无论是哪一种美，都是生命真谛的传达。只有这样的美，才具有永恒的魅力。
（ 指导老师：张冉）
写景作文
技巧：丰富的联想和想象
写景，更需要联想和想象
写景要巧妙地展开联想和想象的翅膀。写景离不开联想，更离不开想象。没有想象和联想，就不可能描写出美妙的景象来。
你想，天上的云雾，要说平常，确实很平常，我们在写作的时候，如果没有联想和想象，描绘出来的样子就不会有趣。
如果展开了联想和想象的翅膀了呢？那就会是另一番景象了——你瞧，庐山云雾来了：
云雾从山底悄悄地漫了上来，一朵朵如云似絮，织成了一层簿薄的轻纱，遮往了天铺满了地，围绕着山盖住了水，一切都只显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
云雾还在一层层地积聚着，超积越厚，汇成了一片云海，庐山成了茫茫雾海中的一座浮岛。
云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似放牧的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变幻多端。
在这里，作者充分展开了联想和想象的翅膀，把庐山的雾描写的有形，有色，有静，有动，情趣横生。
这种境界，这种形象，怎么能引起读者的好奇和兴趣呢？谁读可这样的文章能不夸奖呢？美景如在眼前，历历在目，妙不可言。
有了联想和想象，才能出自己的思想感情来。写景离不开抒情，一切景语皆情语也！优美的写景，应该是情景交融的。
冬天来了，天冷了吗。玻璃窗上开出了冰花，那是一番什么样的情景呢？
请看小作者笔下的冰花——在寒冷的冬天，有一种“花”却迎风开放，那就是雪花的女儿——霜花。
清晨，玻璃窗上结满了霜花。这些霜花形状各异，千姿百态，一幅幅图画。看，这上面是什么？噢，是一片”树林”，各种树林苍翠挺拔，地上开清了“野花”，一只“小免子”正在采“蘑菇”。
瞧，这不是一幅漂亮的“百鸟朝凤”吗？一只只“小鸟”围成圆圈，正在欢乐地歌舞，一只美丽的“凤凰”站在当中，就像一位亭亭玉立的少女。小路边的狗尾草上沾满了毛茸茸的霜雾，雪白雪白的，活像一条条白狗尾巴。
真的，各种霜花一一呈现眼前，春夏秋冬都聚集在这里了。这里是春天：“桃花”含苞欲放，“小草”生机勃勃；那里是夏天：“百花”齐放，争艳斗丽；这里是秋天：“稻田“一望无边，“稻穗”沉甸甸的；那里是冬天：“雪花”纷纷漂落，白茫茫一片……
在小作者的笔下，把冰花看作是雪花的女儿，想象的是多么丰富啊，联想的是多么有趣啊！
那么，雪花的女儿是什么样儿的呢？噢，是“树林”，是“野花”，是“蘑菇”，是小鸟，是凤凰……是春夏秋冬的四季图……这哪里是写霜花呀，分明是在赞美霜花吗！
文中哪一句话，哪一个词儿，不带有作者强烈的喜爱之情？这样带着感情写出来文章，谁不爱看呢？
有了想象和联想，才能巧妙运用修辞手法。
我们在描写景物的特点的时候，最大的窍门就是要学会巧妙地使用各种修辞手法，比喻呀，拟人呀，排比呀，夸张呀……总之，写得越生动越具体越有趣就越是好文章。
你看下面的几个句子：
①小路边的狗尾草上沾满了毛茸茸的霜雾，雪白雪白的，活像一条条白狗尾巴。
②在寒冷的冬天，有一种“花”却迎风开放，那就是雪花的女儿——霜花。
③云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似放牧的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变幻多端。
④小路边的狗尾草上沾满了毛茸茸的霜雾，雪白雪白的，活像一条条白狗尾巴。
⑤柳枝上是毛绒的芦苇花，塔松枝上的仿佛是盛开的牡丹花，而丁香树上的似乎是刚刚开放的白梅花……
以上这些句子好，好在哪里，好在巧妙地使用了各种修辞手法上。
这样写出来的句子，文章就生动，语言就活泼，内容就有趣和新颖！这样描写，都离不开丰富的联想和想象啊！
1、比 喻
依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》
（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
2、比 拟
把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》
（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》
3、借 代
不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……《十里长街送总理》
（2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》
（3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》
4、夸 张
用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》
（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》
（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》
5、拈 连
利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。
（1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。《窃读记》
（2）人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。《十里长街送总理》
（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 《鱼游到了纸上》
6、移 就
两项事物相关联，叙述中将原描写此一事物的修饰语移来描写另一事物的性状的修辞方法。移就可以把人物的感情渗透到景色之中，使人感到情景交融，增强语言的抒情气氛。
（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛。《听听，秋的声音》
（2）每条岭都是那么温柔……《林海》
（3）罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。《一个中国孩子的呼声》
7、转 品
在特定的语言环境里，临时改变一个词的词性，而活用为另一类词的修辞方法。转品可以使语言形象、生动、活泼，幽默、风趣、含蓄、凝炼，还可以使句式整齐匀称，增强语言的表达效果。
（1）我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。《荔枝》
（2）母亲一见荔枝，脸立刻沉下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西......”《荔枝》
（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜州》
8、对 偶
把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。
（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。《开国大典》
（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。《白桦》
（3）随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
9、排 比
用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。
（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。《桂林山水》
（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。《我的“长生果”》
（3）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。《詹天佑》
10、回 环
利用词序回环往复，表现两种事物或事理的相互关系的一种修辞方法。回环虽然在意义上前后没有什么改变，却不给人重复之感，强调的作用显而易见。
（1）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。《桂林山水》
（2）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树，有了这绿树，我们才保住了这片土。《青山不老》
（3）这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。《黄河是怎样变化的》
11、层 递
用三个以上结构相似的句子或短语来表达事物性状的大小、长短、高低、轻重、深浅等方面的层层递升或递降的意思的一种修辞方法。层次之效果是层层强化，层次清晰，逻辑严密。
（1）如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 《走遍天下书为旅》
（2）我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。 《落花生》
（3）仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。《可爱的草塘》
12、双 关
在特定的语言环境里，利用言语的音义关系，表面上说的是一种意义，实际上说的是另一种意义，使要说的具有双重意义的修辞方法。双关可以使语义含蓄，其传递的言外之意、弦外之音，耐人寻味，发人深省。
（1）你想四周为黑洞洞的，还不容易碰壁吗？《我的伯父鲁迅先生》
（2）什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 《一个小村庄的故事》
（3）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。《白杨》
13、婉 曲
不直说，或闪烁其词、或拐弯抹角，用委婉含蓄的话暗示自己要说的本意的修辞方法。婉曲以模糊代替直言，给人以含蓄与深沉之美感。
（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我选个漂亮的，过几天就送去。”说完他叫卫士抱起巫婆，把他投进了漳河。 《西门豹》
（2）她出去了，就再也没回来。《秋天的怀念》
（3）随后，她给我读了纸条上的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 《用心灵去倾听》
14、衬 托
为了突出主要事物，用相似的、相关的或相反的事物作背景加以烘托的一种修辞方法。将人、物、事放在特定的背景下，情景交融，这背景也就有了情。
（1）湛蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间一个是一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。《少年闰土》
（2）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜──大年夜。 《卖火柴的小女孩》
（3）刚进院里，以墙绿葱葱的爬强虎扑入眼帘。夏天的燥热仿佛一下子减去了许多。阳光都变成了绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。《那片绿绿的爬山虎》
15、对 照
对照：把两种相互对应的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鲜明的对比的一种修辞方法。有比较，才有鉴别，通过比较，发现差别，各自的特征便都得到了强调。
（1）步子虽然很小很小，作用却很大很大。《和时间赛跑》
（2）同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。《晏子使楚》
（3）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。《为人民服务》
16、迭 现
把三个或三个以上的一系列画面、一个个镜头、一串串形象描写出来的一种修辞方法。迭现可以使形象鲜明，如历历在目，既增强视觉形象，又能增强听觉、嗅觉、触觉等方面的感受力。
（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。《少年闰土》
（2）大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来、有的朴翅膀。《鸟的天堂》
（3）它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，腾空而起，一路挟雷裹电，咆哮而来。《黄河魂》
17、摹 绘
把人或事物的声音、颜色、情状如实地摹写出来的一种修辞方法。具体化、形象化、鲜明化，如闻其声、如见其形、如临其境。增强语言艺术的感染力。
（1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛弹奏着乐曲。《笋芽》
（2）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来《笋芽》
（3）雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的颜色。《山雨》
18、反 复
重复使用同一词语、句子或句群的一种修辞方法。运用反复可以加强语势，抒发强烈情感，分清文章脉络、层此，增强语言节奏感。
（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。《草原》
（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》
（3）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！《趵突泉》
19、设 问
提出问题，以引起人们地注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。反复可以突出文章的主题，强调某种观点，抒发某种感情，渲染气氛，加强语势，使文章生动活泼，波澜起伏。
（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。《花钟》
（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？《桃花心木》
（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？《假如没有灰尘》
20、反 问
是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，文而不答，答案寓于反问之中的一种修辞方法。反问可增强语言的力量，把确定的意思表达得更加鲜明，不容置疑。
（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？《再见了，亲人》
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《江南好》
（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！《穷人》
21、舛 互
对事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。看似悖于事理实则符合常情。舛互的作用在于强调近乎矛盾对立之中的某一方面，使之更为醒目、突出，以期给读者留下深刻的印象。
（1）初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。《草原》
（2）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起雷鸣般的掌声。《开国大典》