首页 小学作文 初中作文 高中作文 话题作文 节日作文 写人作文 动物作文 作文体载 作文素材 作文技巧
50字 | 100字 | 150字 | 200字 | 250字 | 300字 | 350字 | 400字 | 450字 | 500字 | 550字 | 600字 | 650字 | 700字 | 750字 | 800字 | 850字 | 900字 | 更多

“ 今生 ”有关的作文

来源:文题网 时间:2024-03-28 23:09:30
  • 《牙齿的前世今生》
  • 牙齿的前世今生可有两副面孔。前世是千疮百孔的小蛀牙,今生是健健康康的大白牙。

    前世主人的一罐糖果让小白牙坠入了深渊。那时主人年纪还小,不喜欢刷牙。小主人到了嘴馋的年龄,一天到晚都不停吃东西,尤其特别爱吃糖,所以“我”的好兄弟长成了一颗黑牙齿。大家都离它远远的生怕被“传染”,同时也有了一个新名字—蛀牙。

    有一天,蛀牙老兄开始松动了,主人迫不及待地想要清除这颗黑牙齿。晚上,主人用手摇了摇那颗已经松动了的蛀牙,企图将它一鼓作气拔下,但只是轻轻一拔,牙龈就开始出血,主人疼得眼泪都出来了。

    主人在学校开始了漫长的拔牙之路。课前用手摇摇,上课用舌头顶顶,下课再拽拽。到了下午,蛀牙已经摇摇欲坠。主人百米冲刺般跑去洗手间,闭上眼忍着疼用力一拔,黑牙齿终于掉下来了。我们在主人嘴里也感受到了无比的轻松和兴奋。

    从此之后,主人不再爱吃糖果而且坚持每天刷牙,牙齿也变得爱照镜子,看看白不白,齐不齐。小白慢慢的长大,开始了我今生的牙齿旅途。(指导老师:陈席荣)

  • 《入画——一件国宝的前世今生作文350字》
  • 你好,我是千里江山图,年龄八百多岁,现藏于北京故宫博物院。我见证了大宋的兴衰,也经历过国破家亡。

    那是八百年前,我还是一棵毛竹,有一天,我被砍了下来,经过十几道工序,变为一幅卷轴。当朝皇帝宋徽宗赵佶酷爱艺术,他在天下招收画师上千余人,独择一人将千里江山收入画内。让我没想到的是,一个少年脱颖而出。他名叫希孟,是一个十八岁的翩翩少年,他以青绿作画,山上怪石高耸,青松挺立;亭台楼阁,错落有致,云雾缭绕;池边,一众渔民撒网捕鱼,白鹭低飞,让人心中一片宁静。

    当朝老臣蔡京,是个无恶不做的大奸臣,宋徽宗居然让他给我写题跋,还将我拱手赠给了他,皇帝一走,他立刻把我扔在了地上,说道:“雕虫小技!”

    希孟得到了皇上的奖赏,我十分高兴,但蔡京怎么会容得下他这个黄毛小子呢?不日,希孟被蔡京毒杀,皇帝也拿他没有办法。

    我一直在等一个和希孟一样知道我的人。

  • 《机器人的前世今生》
  • 各位老师、同学们,大家好!我是四年级(4)班的梁莉彤。

    今天我要和大家来聊一聊:机器人的前世今生。

    人们对机器人的幻想与追求已有3000多年的历史。人类希望制造一种像人一样的机器,以便代替人类完成各种工作。

    西周时期,我国的能工巧匠偃(yǎn)师研制出能歌善舞的伶(líng)人,这是我国最早记载的机器人。

    春秋后期,我国著名的木匠鲁班,他曾制造过一只木鸟,能在空中飞行“三日不下”。现代机器人的研究始于20世纪中期。机器人的发展可分为三个阶段:

    第一代机器人:1959年美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人,机器人的历史真正开始。

    1962年 美国AMF公司生产出“VERSTRAN”(意思是万能搬运)。这是第一代机器人,也就是示教再现机器人。利用人手对机器人进行动作示教,机器人能实现动作的记录和再现。

    第二代机器人:1965年约翰·霍普金斯大学研制出Beast机器人。Beast能通过声呐系统、光电管等装置,根据环境校正自己的位置。

    这是第二代机器人,具有对外界信息的反馈能力, 即有了感觉, 如力觉、触觉、视觉等。

    第三代机器人即智能机器人:1968年美国斯坦福研究所成功研发出机器人Shakey,这是世界第一台智能机器人,也就是第三代机器人,它带有视觉传感器,能根据人的指令发现并抓取积木。

    第三代机器人,不仅具有感觉能力,还具有记忆、识别、推理、规划、决策和学习等智能机制,可以完成更加复杂的动作。

    那么,大家知道机器人是由哪些部分组成的吗?

    机器人由机器人本体、驱动装置、检测装置、控制系统和复杂机械等组成。

    随着计算机技术和人工智能技术的飞速发展,各种用途的机器人相继问世,并且应用到各行各业。

    例如:工业用的各种自动生产线、医学用的医用机器人、家庭用的轮椅机器人、清扫机器人、语音聊天机器人、玩具机器人等等。

    机器人还在农业、建筑业、军事等领域中有重要用途。

    机器人的快速发展和广泛应用使我们的生活变得更加便捷、安全、高效和美好!通过对机器人的探究,我们学习到了许多新知识,开阔了我们的视野!作为学生我要好好学习科学和文化知识,关注科学和环境,努力将来为社会作出自己的贡献。

    感谢各位老师和同学们的聆听。

  • 《教学设计|一树生命的藤萝,前世今生见文心》
  • 教学设计

    教学目标

    1.美读课文,品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

    2.分析紫藤萝十年前遭遇的插叙,体会紫藤萝的精神,理解紫藤萝与作者情感思绪的联系。

    3.理解作者寄托在紫藤萝上的“志”,通过课堂练笔、拓展阅读,体会托物言志的写法。

    教材分析

    本文选择初中七年级下册部编版教材第五单元,重在学习托物言志的手法,即“体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟”。本文是本单元第一篇状物散文,作者从紫藤萝花引人驻足欣赏写起,以精细的工笔,描摹紫藤萝盛开的景象,花的色泽、芳香、形态都具体可感。作者通过与花的心灵交流,使紫藤萝的外在情态和内在精神并举,对自然的感触升华为生命的感悟,使读者体会到生命的美丽永恒,让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。

    教学流程

    (一)情境渲染,激趣导入

    (PPT展示一组花的照片)在大自然中,有很多美丽的花让我们惊艳,有人喜欢富贵雍正的牡丹,有人喜欢高洁淡雅的菊花,也有人喜欢出淤泥而不染的荷花。然而宗璞却被那一树盛开的紫藤萝深深折服。今天就让我们一起走近紫藤萝,倾听它的花语。

    设计意图:选取的牡丹、菊花、荷花三种花卉的形象,让学生回忆起第四单元所学过的《爱莲说》这篇经典的托物言志文言文,并且开门见山,直接进入本课的主题。

    (二)阅读品析,感受花之美

    1.分任务美读,男生齐读1-3段,女生齐读4-6段。

    要求:

    (1)读准字音,节奏缓急适当;

    (2)注意语气长短、轻重的变化,读出美感。

    正音:迸溅( bèng) 伫立(zhù)伶仃( líng dīng)

    忍俊不禁(jīn)仙露琼浆( qióng)盘虬卧龙( qiú)

    酒酿(niàng) 嚷嚷(rāng) 沉淀(diàn) 依傍(bàng)

    笼罩(lǒng zhào) 挑( tiǎo)逗

    船舱(cāng) 稻穗(suì) 绽开(zhàn) 紧凑(còu)

    2.从1-6段中,选取一句你最喜欢的描写花之美的句段,有感情地朗读,并简要分析紫藤萝美在哪儿。

    “我最喜欢_____________________(原文句段),紫藤萝美在____________(概括特点)。”

    要求:读出你的感情,品出花的风采

    预设:

    (1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

    引导:夸张,铺天盖地、生机勃勃、流光溢彩的形态,充满生命的动感,繁茂、热烈、奋进,生机盎然、欣欣向荣。比喻、夸张,将花比作瀑布,并夸张地写出“不见其发端,也不见其终极”,生动形象地写出花的繁茂、富有生命力,隐含了生命的绵延长远。

    (2)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

    引导:拟人,将紫藤萝拟人化了,“在欢笑”“和阳光互相挑逗”,一个挤眉弄眼的顽皮可爱的孩童形象跃然纸上,表现紫藤萝的旺盛生命力,表达作者的喜爱之情。

    (3)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

    引导:辉煌、生命力,其他花朵已凋谢,它仍然盛开,没有人欣赏,没有蜜蜂、蝴蝶的追捧,它仍然自顾自地开,生命静好。

    (4)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

    “我在开花!”它们在笑。

    “我在开花!”它们嚷嚷。

    引导:争先恐后地开放,骄傲、坦荡地为自己美丽的存在而欢腾。

    (5)每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(化静为动)

    引导:比喻,将“盛开的花”比作“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”,富有动态,将静态的花写活了,形象逼真地写出花朵绽放的形态,充满活力和情趣。饱满美丽的情态。

    (6)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)

    引导:通感,花香本是嗅觉感受,而作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可看见的视觉感受,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

    3.紫藤萝一直这样繁盛美好吗?十多年前的紫藤萝有何特点?

    明确:“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什么。后来索性连稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。”

    拓展想象:这时的紫藤萝可怜地、谨慎地开放,它没有发出“我在开花”的嚷嚷声。大家想象一下,此时无声的紫藤萝,它内心会发出怎样的声音呢?

    预设:“我要开花!”“一切都会过去的。”“我不在乎外界的毁誉,只要我自己能开花就行。”……

    PPT背景补充:花草悲惨命运——季羡林“事情就发生在十年浩劫期间。一时忽然传说:养花是修正主义,最低的罪名也是玩物丧志。几十年上百年的老丁香花树砍伐殆尽,屡见于清代笔记中的几架古藤萝也被斩草除根,几座楼房外面墙上爬满了爬山虎统统拔掉,办公楼前的两棵枝干繁茂、绿叶葳蕤的西府海棠也在劫难逃。”

    师:花草受到如此摧残式的待遇,人的遭遇又如何呢?

    作者一家的苦难遭遇——十年浩劫中父亲七十一岁,天天有人来抄家,家里都封起来了,天冷父亲就披条麻袋御寒。弟弟被下放黄土高原,1977年母亲突然吐血身亡,父亲之后一直疾病缠身。1982年小弟饱受病痛折磨,药物难以奏效。宗璞每天奔波于单位和医院之间,疾病、痛苦、死亡、生命的思考困惑着她。

    宗璞《哭小弟》“小弟去了。“但是现在怎么轮得到小弟!他刚五十岁,”正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候……他想活,他想活下去呵!

    可是他去了,过早地去了。这一年多,从他生病 到逝世,真象是个梦,是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来……那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如绠,纸上一片模糊。

    “苦女”宗璞——宗璞从小体弱多病,大大小小做过十几次手术,因此获得个外号“挨千刀的”。

    苦于人生磨难坎坷,苦于经历手足离别之痛,苦于经历家国巨变。

    小结:这是属于紫藤萝花的一段痛苦遭遇,是它的低谷期,可是多年过去,它再次繁盛地、茂密地、恣意地开放,如瀑布般流动着生命的活力。这种面对逆境的勇气,努力生长的坚韧,在经历苦痛之后的肆意生长,更是紫藤萝精神的美好之处。

    (三)思考品味,感悟志之美

    当宗璞驻足赏花,发现和她同命运的“藤萝又开花了”,而且如此繁盛,她悟出了怎样的人生道理呢?

    明确:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

    师:这里的生命不再是一个个体,而是一个群体、一个种族,花会遇到不幸,会凋谢,但是它这个种族还会延续。人也是如此,会遭遇挫折,会遇到不幸,但只要我们振作起来,也能创造未来的美好,我们都是人类历史长河中的一个角色。

    花的延续是再开,人的延续是精神的延续,就算是受到生活和命运的打击,也要把生命的每一天过得有价值、有意义,好好活着,因为生命是一条河流,永远奔腾不息。

    (小结)花草本无心,欣赏它们的人心境却复杂丰富。这一株花的前世今生,折射出宗璞的生活态度和对生命思索。于是紫藤萝有了它的“花语”,这花语中寄托着作者的志趣意愿,花语其实属于典型的托物言志。

    (四)托物言志,花语传情

    1.托物言志

    即通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。

    托物言志的“物”可以是景物,还可以是某种事物;托物言志的“志”可以是感情,也可以是志向、情操、爱好、愿望、要求等。

    如《爱莲说》通过对莲的形象、品质的描写,歌颂了莲花坚贞高洁的品格,从而表现作者洁身自爱的高洁人格,以及对追名逐利的世态的厌恶。

    教师原创歌词分享:

    《玫瑰的刺》玫瑰的刺,偷听童言无忌的答应,见证地久天长的约定,玫瑰的刺,沐浴醉人的流金,哼唱动人的乡音。……玫瑰的刺,是年少轻狂的隐秘,是浮生尽歇的回忆,玫瑰的刺,饮尽无味的苦汁,刻下不老的,不老的名字。

    2.课堂练笔

    请选择你最喜欢的花,为它写一段花语。用托物言志的手法,通过花语来传达内心的情感和感悟。

    方法指导:

    (1)抓住事物特点展开描写;

    (2)将特点升华为某种品格精神;

    (3)由物及人,抒发人生感悟,可用比拟、象征等手法。

    (五)作业布置

    拓展阅读,课外搜集宗璞其他写景状物的散文,如《好一朵木槿花》《燕园树寻》《丁香结》等,用比较阅读的方法,分析其作品的共同点。

    教学反思

    笔者这篇课例核心的教学目标是学习托物言志,以经典散文《紫藤萝瀑布》为载体,让学生领会托物言志中的“物”与“志”是如何连接的。

    整体的设计由“花之美”到“花之苦”,由写作背景和作者经历的补充,体会“人之苦”,最后得到“人之志”,由易到难,符合初一学生的认知规律。

    注重教学中的师生交流,通过步步追问,引导学生理解作者描写紫藤萝的意图,眼前的紫藤萝盛开繁密,为何插叙十多年前紫藤萝的衰败经历,这样的安排在结构、内容上有何玄心。引导学生深入阅读,琢磨文本,以一个探究者的身份去由表及里、由浅入深地去挖掘文章的情感层次。

    阅读指导和写作练习相结合。本课不仅要达成对托物言志写法的理解,更要引导学生将这种手法融入到自己的写作中,以我手写我心。托物言志的写作指导要注意挖掘“物”与“志”的关联点。首先明确自己想要表达的志向情思,然后对物象有所取舍,建立起“物”与“志”的桥梁。深挖“物”的特点及它所蕴含的品质内涵,这种抽象化的精神内涵与志能够形成紧密的纽带。更高层次的要求是,在描摹物的特点时,能寻找到最佳的切入点,避俗就新,用灵活多变的手法,让文章形神兼备。

  • 《和氏璧的前世今生》
  • 我是一块玉,一块美玉,金银剔透,在阳光下反射的光芒如梦如幻,夏冷冬暖。可是我被石头包着,在南方的大山下等着伯乐。一次,一个叫卞和的人发现了我,并把我拾起,他带着我进了一次宫,两只脚都被砍断了。他在大山下抱着我痛苦。直到有一天,一个人切开了我外层的石头,我的华丽震撼了所有人,那个人给我起了个名字,叫和氏璧,并把我送到了一个贵族,几百年过去了,贵族和他的子孙们总把我拿出来炫耀,我却被偷走了,流传到赵王那。

    自从来到赵王那,我过上了一个安稳的日子,但好景不长,有一天,我被赵王拿着,递给了一个叫蔺相如的人。我一直往西,在一个大殿里一个人坐在那,他就是秦王,蔺相如把我递给秦王,他把我左右翻看,眼睛眯成一条线,过了一炷香的时间,蔺相如说:“此玉虽美,但有小瑕疵。”我心想:我没有瑕疵呀。秦王将我双手递去,蔺相如走到柱子前,说:“大王刚刚这个样子是存心不想用十五座城池交换和氏璧,大家都知道秦国是虎狼之国,不守信用。如果大王不守承诺,我会把我的脑袋和这玉一同撞碎到这柱子上。”我当时特别恐惧不知道我下一刻会不会粉身碎骨。秦王害怕我被摔碎,他就把地图展开,指了十五座城。蔺相如说:“我们赵王斋戒了五天,请秦王也斋戒五天。”晚上,我随着一个仆人回到了赵国。

    过了一百多年,我被带到咸阳去,被铸成了传国玉玺,上面有龙刻着,还写着:受命于天,既寿永昌。不久。秦王朝灭亡,变为汉王朝,过了几百年的一天,王莽索要的我,王政君骂了王莽,说完,拿着我......我眼前一黑,在看时,看见的是宫殿上面的壁画,顿时一股剧痛,我被打缺了一角。不久后,新朝东汉轮番更替,我算安稳的在这世上,但过了许久。有一天,外面杀声惊天,听侍女议论,关东联军快要攻破虎牢关,董太师命令所有人迁去长安城,大街上一片哀嚎,西南区域起火。那时我真的想把那些人给救了,但我不能动,我只能无能为力的听着。次日,危机蔓延到皇宫里来,董卓把当朝皇帝像木偶一样掳出皇宫,随后士兵们在宫殿进行了大屠杀,地面上几十具尸体横七竖八。那时我想我能动的话,第一件事情就是把董卓给砍死。第三日,董老贼发现我没被拿走,于是派士兵来拿我。一个宫廷禁卫军和那些士兵对抗,但还是被砍死了。一个妃子拿着我跑,但跑到一个水井处就被刺伤了。我想:“我马上要被董老贼拿走了,我不甘心,我不要成为董老贼的工具!”这时,那个妃子推了我一把,我扑通一声掉进水里,溅起了水花,我从井里看不到什么,我就这样在井里待了三天,又被捞出来,出来时洛阳城内外一片被烧过的痕迹,一些人挖了一些大坑,把烧死的,病死的,战死的,饿死的都葬在里面,活着的人个个瘦骨如柴。而长安城附近的郿坞却无比的奢侈豪华,里面有数不清的钱财,粮食,真是好个朱门酒肉臭,路有病死骨。

    后面的事就是战争,三国魏晋南北朝,有太多的战争,谁都渴望有个桃花源,过了隋唐就是五代,五代后唐要亡国了,大军已经进入了洛阳城,君主把宫殿紧闭着,开始自焚,大火熊熊的燃烧着,火光冲天,我想起了董卓迁都那回事,我原本以为我该死在这里,此时冲出一人,没有胡子,当火要烧到我身上时,他把我拿了起来,放进包袱里,他逃了出去,他在一个客店里,翻看着我,眼睛眯成了一条缝,说:“那些南方的土皇帝们不知道为了这个会出多少钱呢!”我心想:我竟然被我最厌恶的人性的贪婪给救了。他带着我坐着船,跨越长江去南方找买主。走到河中时,突然下起了大暴雨,乌云密布,电闪雷鸣,雨倾盆而下,船卷进漩涡里,我沉没的那一刻,看到了一座山,是卞和发现我的那座山。

    我沉进水里,落在了一个河底,底下的石头有灵性,我就给他们讲我的故事,有一天,一块石头问我说:“和爷爷,您最大的愿望是什么?”我沉思了一会,说:“我最大的愿望是没有战争,战争太残酷了还会消耗大量的人力,物力,没有经历过战争就不知道战争的可怕,没有铸成传国玉玺前我还是喜欢放荡的生活,做成过后我看过太多的悲剧,因为我是权利的象征。人可以美好点,不要过多负能量,这就是我的愿望”

  • 《华夏珍藏之前世今生》
  • 泱泱华夏,悠悠历史,涌现出无数宝藏,历史的文化,先辈的智慧,令我们抑制不住内心的骄傲和自豪。一件件青铜器皿,绫罗绸缎,一部部经典古籍,一副副古玩字画,无不体现出泱泱华夏文人墨客千年的智慧,让我们止不住去探索华夏的千古文明,国家宝藏时刻激起我们内心的千层波浪。

    珍藏其一:先古常胜兵书《孙子兵法》《孙膑兵法》。其含有古为今用的军事策略,乃百家兵书之首也。古人云,得其道也,为兵家之常胜者也。《孙子兵法》是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的战斗经验总结而成的兵书,该书集“韬略”,“诡道”之大成,素有兵法、谋略奇书之称。是古代兵家行军作战的决胜宝典。流传至今,它影响的不仅是华夏,而是整个世界!如今已有许多国家正在直接的、间接的学习、使用它,大小书馆、书店都有它的身影,足以可见它的魅力对世界的影响。

    珍藏其二:智慧先辈的餐具——罍。罍,既可以装汤,也可以盛饭装菜,还可以装多种调味料,而此罍却又非常独特,它的里面是由六十二组大小不一的精密器皿组成,层层相叠、环环相扣,这需要经过长时间的打磨调整,既耗时间又耗心血;此物主要是便于给多人盛装不同的菜肴,相当于现代的便当盒,由此可见,古人对用餐很看重;当然,“脍不厌精,食不厌细”所谓对用餐之看重也。

    珍藏其三:乃人们常说的一物——衣着。现在人们称为“衣服”,而在以前则称为“衣裳”。这衣裳谈来也是源远流长。先辈们不仅对食讲究更对衣着讲究。那个衣裳有冠、有上衣、有下裳,下面还有一双鞋。在古代,所谓“上循分,下称家”;衣裳的华丽代表着地位和权势。而且在古代,地位越高步伐越慢,越有节奏。而衣裳的制作成品也更从细节中体现出先辈的智慧。

    看,这就是先辈们留下的珍贵宝藏;看,这就是泱泱大国的文化;看,这就是华夏的智慧。让我们为自己是华夏子民感到骄傲,自豪……

  • 《今生有幸遇见你》
  • 忘不了那一天,那个上午——-题记

    风儿吹拂着我的脸庞,不禁回忆起那个上午,那个脸庞。

    我们体育艺术节刚刚结束,便迎来了拔河比赛,但我并没有参加,只是一个呐喊助威甩旗的,而与我一起甩旗的是思琪。

    听到一声口令,我们班男生各各上场了,个个精神饱满,精神抖擞。“开始!”陈老师站在男生旁边,用手势让男生们往后倒。她的脸上是那么急切,本来平平展展的眉毛变得皱巴巴的,头上的波士顿民一颗又一颗滴下来,大大小小的都布满了额头。对面的男生也不认输,个个咬紧了牙,用手拼命往后拉。

    时间似乎与天空凝聚在一起了,谁也不知道胜利属于谁。我和思琪用最大的嗓门高声呐喊:“加油!加油!”听一声口令响起,我们班胜利了。一阵欢呼声刺破了耳朵。第二局是男女混合赛,我们又鼓起了信心,为自己班加油。

    可以,危险降临。隔壁班比上一次更用力了,有一些人甚至眼睛都闭起来了,细细密密的汗珠布散了整个额头。结果我们班不知哪出了错,最后两局连连败下。

    我失望得不能再失望。默默低着头,眼珠一滴滴落下来。为什么?为什么第一局能胜利,后面两局就输了呢?我不抬头就看着眼泪掉下来。

    这时候,思琪好似看到了我,便向我走来。她轻轻抽出一张纸巾,拭去我脸上的泪水,用手拍了拍我的背,又温柔对我说:“没事啦,失败乃是成功之母,虽败犹荣嘛!”看着她那真诚的笑,脸上那一种平静和温柔,使我特别温暖。我望着她,她的眼神充满关爱与宽容。我紧抱住了她,体会到了不一样的温暖。

    忘不了你那一张面孔,那一声关心。愿你与我之间的友谊长久。今生有幸遇见你……

  • 《今生,我不是蝉》
  • 今生,我不是蝉

    没有机会爬上一棵可以乘凉的大树

    没有时间大声的聒噪

    没有空闲谱一曲任性的曲调

    今生,我不是蝉

    没有空间和你缠缠绵绵

    有来道去的谈天说地

    没有机缘退下那层多余的皮

    今生,我不是蝉

    收好那薄薄的蝉翼

    练习好一首金曲

    所有修为只为来世

    只为来世依然

    可以爬上修行的大树

  • 《教师节作文800字:今生难忘的老师》
  • 在记忆的长河中,有许多值得回忆的人和事。每当秋天来临,每当凉凉的秋雨无声地打湿我的窗帘,一个熟悉的身影便映入我的脑海里,那个人就是我四年级时的班主任杨**老师。虽然在小学的过程上,换过很多老师,但唯一使我今生难忘的就是这位老师。

    记忆中,那是一个秋天的下午,结束了一天的课程,我收拾书包准备回家,可是偏偏天公不作美,原本晴朗的天空来了个大变脸,突然飘来了几朵可恶的乌云,接着便下起了毛毛细雨。我拎着书包走到楼下,心想:“反正雨下得不大,走吧!”可是天公好像是听到了我心里的侥幸,泼向人间的天河之水更多了,毛毛细雨渐渐地变成了倾盆大雨。“这可怎么办?如果这样回家的话,不生病才怪呢!怎么办啊?”我望着越下越大的雨,很着急。转眼间,二十五分钟过去了,雨仍然不停地下着,看着别的学生都陆陆续续地被家长接走了,我急得像热锅上的蚂蚁,“爸马都要七、八点钟才下班呢!我该怎么办?”“雨怎么还不停?我还有很多作业呢!”......我不停得抱怨着。时间一分一秒地过去了,都五点半了,可是雨没有丝毫停止的意思,仍拼命地下着。夜幕降临了,整个学校都静悄悄的,似乎一个人也没有了,我独自站在走廊上,又害怕又着急,“天都黑了,雨怎么还不停啊?”我抱怨到。

    “**丽,怎么还不走啊?”忽然从身后传来一个声音,我猛地一回头,原来是班主任杨老师啊。“下这么大的雨,我家人没来接,我又没有伞,所以......”我支支吾吾的。“原来是这样啊!来,我送你回家。”杨老师和蔼地说。“不用了,你家那么远,你还是先走吧,我再等一会儿,我爸妈会来接的。”我说到。“没事的,反正我没什么事,你这么晚不回家,你家长会着急的,再说,你站在这儿会着凉的,来吧!”老师仍很和蔼地说。“可是......”“别可是了,上吧!”我还没说完,杨老师就打断了我的话,并把自行车推了过来。我见推辞不掉了,就说:“好吧!”

    在路上,老师把伞全都打在我的身上,雨水无情地打在了杨老师身上,可她没有一句怨言。在崎岖的小路上,杨老师艰难地骑着自行车,看着杨老师湿透了的衣服和不住发抖的身体,我悄悄地把伞向她移了移,可是杨老师立即发觉了,说:“小丽啊,打好伞别着凉了。”我不敢再动了,可又不忍心看到杨老师为了我而生病,就说:“杨老师别送了,我家不远了,我自己走吧。”“那怎么行,万一遇到坏人怎么办?还是送到家吧。”杨老师说到。突然,我觉得鼻子一酸,顿时,一种苦涩的液体流进了嘴里。这时,我看见前面有一栋房子,顿时计上心头,对杨老师说:“老师,那儿就是我家,停吧。”老师好像听出了我声音里的虚假,便说:“小丽啊,撒谎可不是好孩子啊。”听了这句话,我再也不敢耍什么招了,乖乖地让杨老师送回家。望着杨老师滴水的衣服,我默默地流泪......

    也不知过了多久,终于到我家了,杨老师把车停在走廊上,让我下来,然后对我:“小丽啊,赶快进屋吧,换上身干净的衣服。”此时此刻,我不知说什么好,知识默默地点头。老师把车子调了个头,骑着自行车匆匆忙忙地走了。看着老师远去的背影,我泪如雨下。

    第二天,杨老师没来学校,听别的老师说,杨老师昨天晚上发高烧,住院了。我急忙向别的老师询问医院的地址。放了学,我用自己的零用钱买了一些水果,并利用课余时间亲手制作的一张贺卡,来到了医院。走进了病房,杨老师看我来了,热情地叫我坐下,我望着杨老师苍白的脸颊,泪水止不住地往下流。杨老师见我哭了,急忙安慰道:“小丽,别哭,老师没事的,明天就可以出院了。”现在,我什么都听不进去了,我扔下手中的东西,一头扑进了杨老师的怀抱......

  • 《形容爱情的句子》
  • 1、牵你的手,朝朝暮暮,牵你的手,等待明天,牵你的手,走过今生,牵你的手,生生世世。

    2、我不知道我是否真的,但是我知道我不能没有你,如果地球将要毁灭,那么我要告诉你“你是我唯一想见的人”。

    3、我曾千万次的请求:不要逼我离开你,不要让我们的海誓山盟成为痛苦的记忆,不要用你的残忍告诉我真的会输掉我仅有的赌注…

    4、你的名字是我最爱的语录里的唯一单词,你的笑容是我最爱的影片里的唯一影像,你就是我在爱的海洋里的唯一航班!你是我每天平凡日子里的唯一想念!

    5、爱上你是我今生最大的幸福,想你是我最甜蜜的痛苦,和你在一起是我的骄傲,没有你的我就像一只迷失了航线的船。

    6、正在教室里看书的时候,忽然发现对面坐着一位漂亮的女生。你又不和她一个班。这时你要耐心地看书,不可东张西望。等一会儿,你再发问:“你有字典吗,我这里有个字不认识。”

    7、世间本无沙漠,我每想你一次,上帝就落下一粒沙,从此便有了撒哈拉!这世界本来没有海,只因为我每想你一次,上帝就掉下一滴眼泪,于是就有了太平洋。

    8、请告诉我你是我的。岁岁年年,我都属于你,永远永远。

    9、人总是在幸福的时刻并没有那么多的幸福感,在失去的时候才感觉那已经是相当的幸福了。

    10、幸福的秘诀之一,是抓準爱的节奏感。随时提醒自己目前的节拍,踩稳步伐,该停时停,该走时走;该进时进,该退时退。