暑假里，爸爸妈妈带我去桃园摘桃子，我们先找车位停好车，然后我们就一起朝桃园走去。
到了桃园门口。妈妈问桃园的老板：“老板，能不能让我们自己到桃园里摘桃子呀？”老板说：“可以。”接着老板就给我们三个篮子。
我们拿着各自的篮子，朝桃园里走去，老板告诉我们，那些大的红的都是熟透了的，可以摘。
桃园里果红叶绿，一派丰收的景象，我们拿着篮子出发去摘桃子。桃子树对于大人很矮。他们一抬手就能摘到。而我呢个子太小，有时候跳起来也够不到，我的篮子里只摘到两三个桃子，爸爸妈妈的篮子里已经有十几个桃子了。
嗨！我想出了一个好办法，我可以爬树呀！可是我不会爬树，然后我就去请教爸爸，爸爸把我带到一棵桃树面前，给我做示范。每两根树枝之间都有直叉，两脚站在上面，一只手扶住树枝，一只手摘桃子，但千万要小心，不要从树枝上滑下来哟。于是我用爸爸的方法爬上树摘到了桃子。哇塞！我成功啦！不一会儿我就摘到了十几个桃子。
我问妈妈：“妈妈，我能不能吃一个桃子。”妈妈说：“当然可以咯，我们摘的桃子的价格比市场上贵了好多哦，不过，要洗一洗才能吃。因为桃子上面有许多小毛毛。”于是妈妈帮我洗了一个桃子，我咬上一口，好甜呐！
妈妈把我们摘到的桃子都买了下来，然后我们高高兴兴地回家去了。
作文审题，先找题眼（关键词），再看人称，然后确定中心，并围绕中心选择新鲜的材料行文，2013上海中考作文题目。下面以不久前本市各区县举行的今年“一模”语文作文题为例，说说如何审题选材。
《心中的温暖》：相当于——“我”心中感受到的温暖，那么， “心中的温暖”是怎么感受到的呢？总是通过他人关心、帮助、鼓励、开导 “我”的具体事例表达中心的——父母开导 “我”品德再提高；老师鼓励 “我”才艺再进步；同学帮助 “我”学习再向上；社会教育“我”责任更重大。
《 的目光》： “眼睛是心灵的窗户，目光是心灵的外露”。什么样的、谁的 “目光”？ “我”面对着谁的、什么样的 “目光”产生了什么样的感受？面对：慈祥、鼓励、严肃、悲伤、忧愁的 “目光”，或者面对 “众人、异性、狗狗”的 “目光”——从而 “回忆”起他 （她、它）对 “我”的呵护、鼓励、批评、赞扬、祈求、责问等方面的事情。
《越想越明白》与《终于明白》两题相似：题前加“我”——“我”因何而“想”？是怎么“想明白”、“终于明白”的？——一道几何难题，冥思苦想，加一条辅助线，豁然开朗，迎刃而解；一个作文题《走过风雨》，难！ “风雨”恐怕不是自然界的狂风暴雨，可能是学习上的 “困难”、“挫折”——“明白”?！ “走过”是“克服了困难”、“经受住挫折”之后的坚定与沉稳——“阳光总在风雨后”、“不经历风雨，怎么见彩虹？ ”呀！
《可喜的一小步》：“我”的“小进步”——品德提高了一点，学习进步了一点，生活自理能力增多了一点，才艺水平上升了一点，待人接物懂得了一点。
《忍不住》：题前加“我”——“我”忍不住赞扬、后悔、好奇、愤怒；“我”忍不住潸然泪下、大声疾呼、拍案而起、欣喜若狂……
《良师伴我行》：“行”者行动、实践也；“伴”者陪同、陪伴也。 “伴”不是“训”、“促”、“逼”、“斥”，也不是“狼爸”、“虎妈”、“魔父”。 “良师”指优良的、循循善诱的师长，也可指书籍、格言、松树、雄鹰、海燕。
《书香满校园》：“书香”——文学、艺术、科技、体育、哲学、宗教等传达正能量，宣扬真善美。“满”是充满、到处都是。 “校园”是空间限制。
《爱在细微处》：通过一件小事表达老师、家长、同学对“我”的关心、帮助、鼓励、呵护、提醒、促进——冬夜，妈妈为“我”送上一杯热茶；夏日，爸爸为“我”买了一把折扇；课后老师给“我”一张生日贺卡，假 日，同学给“我”发了一条高温短信。
《我的选择》（要求讲述你的精彩故事）：竞选班长，参加大赛，校运会夺冠，艺术节第一。如果你选择“平凡”，并且不相信“要么赶快死，要么精彩活”的传言，你同样“精彩”——因为大多数学生总是“平凡”的，又因为“平凡”往往又是跟“澹泊、宁静”在一起的，一名学生能做到“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”不是也“精彩”的吗？
《我的读书故事》：此题可联系 《书香满校园》来审——读书的种类多一些，以文学艺术为主兼顾其它，《钢铁是怎样练成的》、《老人与海》、《海底两万里》、《奔向大海》等等，文中要有几本书的书 名、内容提要，主人公姓名及其品格特点，不宜写议论文，去写什么读书的意义、好处、方法、重要性，中考语文参考《2013上海中考作文题目》(http://www.unjs.com)。
《幸福，在那一刻绽放》：考试成绩优良，竞赛得奖，当志愿者、打义工，重阳节到敬老院去尊老敬老——对学生而言都是 “幸福”，“绽放”是明显、快速地表现出来。
《我看到了一种别样的风采》与《别样的精彩》相类似：要写“另外的，不一样”的“美好的出色的风格、神采”。这道作文题比较难写，平时要多看报纸与电视新闻，多关心 “社会上的真善美”才可能写好。 （一般的家庭、校园、社区里难以有“别样的风采”。 ）例如：英国62岁老人马歇尔希近日与妻儿到澳大利亚昆士兰州阳光海岸度假时，突然听到有人大喊“有鲨鱼”，他看到一条2米长的鲨鱼游近浅水区的一群儿童，马歇尔希毫不犹豫地冲到水中，用手抓住鲨鱼尾巴，并在随后赶到的海岸救生员的直升机帮助下，借着潮汐把鲨鱼引回深海。
又如：江西宜春12岁的励志女孩谭红清读初一，她从4岁开始，放学后牵着盲人爸爸去街头拉二胡卖艺，而自己就在路边写作业。一家三口每人每月依靠120元低保过生活，仍需卖艺维生。 （新华社15日电）再如：80后女孩王萌萌甘当志愿者，到贫困山区支教。 “油条哥”宁可少赚钱，也不用地沟油。
《我并不完美》：先略写 “我完美”的一面——为同学热情服务当中队、小队干部，学习成绩班级前10，才艺兴趣广泛，唱歌、跳舞、弹琴、游泳、打球都在行……接着，运用“对比”手法，详写一项“并不完美”——开头可用“然而”转折——然而，我“生活自于是能力较差”，不会烧饭、做菜，不会洗衣、拖地、甚至不会自己洗澡（不好意思），或不会开煤气热牛奶。 “然而”，我品德不尽完美，对左邻右舍的老人不够尊敬，没做到“老吾老，以及人之老。 ”“然而”，我只肯当小组长最好当“老百姓”，信仰“无官一身轻，学好语数英”，信仰“考试分数高是硬道理——分分分，学生的命根。 ”
《又是新的开始》：新年，新学期，新课程，新目标，新起点，新朋友都可以写——当然，要通过具体事例表达这一个“新”。
《嘿！再往前一步》：先在“再”字前面加一个“你”或“我”。写老师、家长、同学、陌生人鼓励“我”稳步前进——品德、学习、才艺、生活能力“小进步”。
《我怎么没想到》：爱因斯坦 “想到”相对论，牛顿 “想到”万有引力，祖冲之 “想到”3.1415926圆周率，哥白尼 “想到”日心说——“我”怎么没想到？难题迎刃而解 （要有耐心），活动别出心裁 （要会创新），差生成绩进步 （要有恒心），网购迅捷便利 （要懂科技），跳箱也能横跨 （要有勇气）。
《那一刻，很安静》：为什么短时间内“很安静”？可能有突发事件，意外事故，或者班主任对某件事的意见与学生截然相反，或者，一向刚强的老师突然气哭了，或者外校众多老师突然来班级听课……
《有一种幸福叫给予》（此题自编）：父母“给予”我呵护，老师“给予”我知识，同学“给予”我友情，社会“给予”我关心，大自然“给予”我清山绿水蓝天白云，而我“给予”他人什么呢？ “赠人玫瑰，手有余香”——“给予”是“幸福”。噢！有了——“我”当过“小交通协管员”，手执小旗，协管交通，有模有样，叔叔阿姨都听话：“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”，我好幸福！ “我”当过慈善基金募捐者，背着黄布袋，拿着红爱心，捐10元贴一个小爱心，捐百元贴一个大爱心。一天下来，腿站酸了，嗓喊哑了，人都累了，但一数善款——888元，爽！上交时，数我第一，幸福！重阳节，“我”和几个好友去敬老院为老奶奶梳头，陪老爷爷聊天，我们唱老歌，哼京戏、演小品、送香糕——老人们齐声夸我们 “乖孙女”、“好孙子”——好“幸福”喔！