今天教孩子凑字数，适合那些总是达不到字数要求的孩子，作文还不错的也可以借鉴，方法可能不是很正经，但管用就好。字数不够是硬伤，先抛开质量，这期就说数量！
孩子写作文字数不够，往往是不会描写细节，这个不是一两篇文章能搞明白的，以后详细讲，今天只讲凑字，但大家看我的文章不应该仅仅是为了凑字，所以埋个伏笔。
凑字法一：拉长时间线法
让孩子写一天的事，可能两三百字就够了，如果写一年的事呢？时间长了可以写的自然就多了。
写事的文章，我们可以多交代一下前因，比如你要写今天上学迟到了这件事，你可以从昨天晚上家里停电，很晚才有电可以写作业，所以睡得很晚这件事写起。写两个人发生矛盾，可以交代一下他们之前的恩怨。
写景的文章，我们可以写一年四季的景色，比如三年级上册的《美丽的小兴安岭》一课就是典型用四季的顺序写的景。不写四季还可以写一天从早到晚，写植物还可以写幼苗、长大后等等写植物的一生。
写人的文章，我们可以提前八卦一下，交代一下他的过去，
总结：拉长时间线是从结构上凑字，算是凑字法中比较守规矩的方法。
凑字法二：时空转换
这个其实是两种方法，一种是转换时间，一种是转换空间，但这两个转换常常是同时进行的，所以统称时空转换。
举个例子，当你写到出去旅游听到某个地名时，你可能会想到历史上一些著名的人物或者事件，然后你就去叙述这个人或者事了，这就是时空转换。这个时空转换其实就是联想法，我们可以对作文中出现的任何人、事、物、景进行联想，让时空发生转换，直接跳到另外一个时空去，讲另外一个时空的故事。
但一定要注意，这种时空转化一般都是比较短的，太长容易跑题，用来凑字数很好用，但用好了也可以让文章更出彩。
凑字法三：多角色互动
写事的文章尤其是人物之间互动的时候可以用到，此法特别适合写足球赛、篮球赛这类场景。多角色互动就是去掉主角光环，每一个人都可以成为主角。写足球赛的时候，不要盯着一个人写，要盯着球，谁碰到球写谁，这样就有多个主角，自然就有了更多的动作描写，文章也就更长了。
写人物对话时也可以使用，不刻意突出主角。孩子写对话的时候，往往是一个说一个答，说的是主角答的是配角，那种感觉就像老师训学生。要多角色互动，都是主角，都可以说。
小学生作文有个非常大的问题就是无事可写无话可说，具体表现就是难以写够字数，下面我来分享几个让字数的变多的方法。
方法一：拉长时间线
如果写一件事，学生可能会写去某个地方玩，主要内容就是到了那里都玩了些什么。但因为学生表达能力以及自身阅历的限制，很难把具体玩什么写得字数很多，为了凑字数，学生一般选择多写几个玩的项目。这是能力问题，但并非一朝一夕能解决的，用多件事来凑只能弄成流水账。
写自己去玩用多件事一般水平不会太高，面面俱到反而面面欠缺，不如用只写一两件，并且把时间线拉长，比如可以写在去之前，自己的盼望，或者自己的准备，这样可以轻松加出一百多字。这就是拉长时间线的方法，一般把事情往前推一些，多写一些前因。
方法二：时空转换
写一个景色或一件事，甚至是听到一句话时都可以用这种方法，简单来说所谓“时空转换”就是插叙。比如看到一棵树，可以仅仅描写树，也可以描写几句后突然想到一些什么，比如小时候家中院子里用来荡秋千的树等等，就是让接下来的叙述直接跳转到另外一个时空。但注意不要跑题，适可而止。
方法三：经典开头
很多文章可以套用一个经典的开头，当然这种经典的开头有很多，不同开头有不同的适用范围。排比句用作开头很不错，比如写景，可以这样开头：“我见过波澜壮阔的大海，攀爬过雄伟巍峨的泰山，欣赏过平如明镜的西湖，但我最喜欢的还是（ ）”。也可以用万能开头：“在我记忆的沙滩上，很多琐事像是一行一行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它们就消失的无影无踪了，唯有一件事像是岸边的一棵大树，深深的扎根在我的心中”。写事可以直接用，写人可以改成唯有这个人。以后有时间会专门整理一期好用的开头，敬请期待！
方法四：四字词语改写
很多老师会要求学生背四字词语，甚至是搞什么四字词语接龙，这个对提高学生的词语积累肯定是有好处的，但用到作文上到底有多少效果就难说了，因为背的时候很多老师是不要求学生背词语的意思的。即使学生在作文中用到了四字词语，可能有一部分不仅不会加分，反而成了累赘。关于四字词语，可以说的太多了，以后有机会另写一期来喷，这次只要知道四个字比几句话字数少就够了！为了凑字数，尽量把四字词语用几句话来表达出来。比如：“风和日丽”这个词很好理解，学生使用频率也相对较高，可以改写成这样：“今天的天气很晴朗，阳光明媚，照在身上让人感觉暖暖的。微风习习，拂过柳梢，杨柳随风飘摇，拂过脸颊，带来了泥土的芬芳。”四字词语，适当翻译扩写一些，就成了几句话。
方法五：扩大故事
写故事时，学生一般只会就事论事，如果把这件事重新构思一下，加上之前相关的事，变成一件更大的故事，比如第十二期：以替代文-让真情自然流露1（畅快），只写在游乐场玩，我也写不出多少字来，所以我在前面设计了一个大的铺垫，就是暑假的悲惨经历，作为玩的畅快的衬托。暑假憋在家里学习可以作为一件事，去游乐场玩也可以做为一件事，但我们的生活本来就是一团乱麻，之间有着千丝万缕的联系，关键看你怎么设置这件事。让真情自然流露系列的例文中，大部分都用到了扩大故事的手法，一个事发生在两三天的时间内。这个方法和拉长时间线有类似之处。
如果你能写一个发生在几十年的故事，那就可以弄本小说了！
方法六：兜圈子
兜圈子这个方法可以认为就是利用转折，转折就是作者揣着明白装糊涂，让主人公在错误的路上一路狂奔的同时给自己脸上贴金或给对方身上泼粪，当主人公知道真相后，只能傻傻地站在原地后悔，没有机会悔改或道歉。一般学生写作主人公都是自己，自己当然是在事后写，但就是要装糊涂，在错误的路上狂奔，给自己脸上贴金或给对方泼粪，这个过程就是增加故事字数的地方。如果不兜着个圈子，这些内容很难有地方可写。
方法七：视角转换
横看成岭侧成峰，不同的角度看问题有不同的答案。我们写景的时候可以用这个方法，写事时同样可以用。但当写事的主人公是自己时，我们似乎只能写自己看问题的方向，对方只能是语言，神态和动作，其实写对方心理才好玩。你无法直接写对方是怎么想的，但你可以透过他的动作或者表情来猜测，比如你可以这样写：“看到他把书重重的放在桌子上，一言不发，我就知道他一定生气，心里肯定在骂我背信弃义，把这件事告诉了老师”。通过对方动作和神态，直接给对方按一个心里！然后你可以继续在心里和他对话，比如接上面的例子：“我也知道我这么做有点不仗义，但是这件事是他错在先，我不能看着他一错再错下去。”
利用换视角的方式写主人公和对方心里，可以把心理活动当成对话来写，这种方式也可以有效凑出百八十字。
总结：增加学生作文字数方式有两种，一种是技巧，以上这些都属于技巧类，还有一种就是细节描写的本事，这个比较难，我也得先练练再说。我今天总结的技巧可能还不是很完善，以后有时间慢慢加例子并整理。如果喜欢那种方法，可以给我留言，我优先写！
小学生作文字数不够怎么办？方法有很多，以前分享过不少方法，但字数不够最核心的问题可能是句子太概括了，写得不具体，最好的方法应该是把句子写具体。今天就来分享一个把句子写具体的小技巧——细节四问法。
举例：爸爸非常生气。
改写：只见爸爸非常生气，他双手叉腰，然后伸出右手使劲地拍桌子。（动作）他眼睛瞪得大大的，眼珠一动不动地盯着我，脸气得通红，仿佛要着火了。（神态）他大吼一声：“今天是第一次，下次再和你妈顶嘴，我一定收拾你！”（语言）我不敢抬头看，用眼睛的余光瞅着他，心里想：他和我妈是一伙的，下次不要再和妈妈顶嘴了。（心理）
举例：奶奶非常高兴。
改写：只见她双手一会举过头顶，一会在面前拍。（动作）她的眼神笑成了月牙儿，深刻的鱼尾纹活脱脱就是两朵盛开的菊花。（神态）奶奶不停地说：“这个大孙子白白净净，将来一定可以考上名牌大学！”看着奶奶激动的样子，作为她的孙女心里很不是滋味。
大用弘圣。例子略有改动。
下面请听胡说老师分析讲解。
大用弘圣是个不错的账号，很多技巧都很好，有兴趣的朋友可以去关注一下。细节四问法提供了动作、神态、语言、心理四个写作的维度，我采用了“大用弘圣”的两期视频，发现这个方法都是在讲人物的情绪状态，例子就是表现人物生气、高兴的状态。
因此，细节四问法可以认为是将人物情绪状态写具体的方法，而四个维度可以作为是个问题。不管什么方法，细节四问法、五感法、六问法等等，都是提供了几个思考维度，要根据实际情况使用不必全都用上。
问题一：内容空洞
作文写得空洞，主要是作文没有设置好主题，一篇文章缺乏中心思想，是非常危险的。
解决：
从身边、生活中的小事，最基础的东西着手，细心体验观察才能写出实在的东西出来。比如写“手机”，就联想到买的时候的场景,买的人的心理、神态、动作等等。怎么砍价、思考、卖方如何回应，怎么解决问题等等。而且一定要把扎扎实实的思想内容首位。
一篇好文章要体现作者的情感认识，给读者启示的作用。简单化、抽象化是省了不少力气，但内容却变得空洞了。不管写什么作文，都要有实实在在的内容才好。
问题二：笼统抽象
如，一篇题为《榜样》的作文，写班上XX同学“有远大的理想，平时学习刻苦认真，严格要求自己，作业一丝不苟，成绩很好但又十分谦虚，并能主动帮助学习落后的同学......”读了这些文字，我们对这个“榜样”能有深刻的印象吗？这不是具体描写“榜样”的事迹，而是为“榜样”写的年终评语。
解决：
抓住主题，将事件的经过和情节串联起来，情节记叙过程之中注意细节的描写，如动作、神态、心理的刻画等等。
问题三：盲目抒情
一篇题为《母校》的作文，一开头就抒情：“如果时光可以倒流，让我回到１０岁，我愿意重新坐在小学四年级（８）班的教室里，和小朋友一起，聆听老师的讲课。可惜已经逝去的不能再拥有。岁月不会因为我对母校的痴恋而停滞，而倒退。”没写几行，又抒情了：“惆怅什么呢？时间是无情的。人生从幼稚走向成熟，是要以时间的流逝为代价的。”
解决：
这些抒情是不是紧扣“母校”呢？有多大用处呢？空泛的抒情往往离题千里。我们承认抒情是必要的，但要为中心思想服务，而且要实实在在，而且要适可而止；太多太滥，就会走向反面了。
问题四：故作玄虚
有些作文，粗粗一看，语言十分华丽，有的还十分“另类”，但实际上却不知所云。黄哲婷的“记忆中，夜与雨交织，走过湖畔，仰望月弯，一景赛一景。当花还尚留在树梢上，一阵风， 一场雨，晨曦升起，夜幕笼下。在墙角，一朵花，用尽一生的精力，一片又一片花瓣徐徐张开，昙花一现，它生命，也即将走到尽头。但它不悔，莲子在地下埋了一千，才换得一朵“出淤泥而不染”的称号，把自己一生奉献给了自已最美的那一刻。”诸如此类的文字，从表面看，好像很华丽，很“另类”，总要让人看得懂，总要有点实实在在的内容。
解决：
首先要鼓励孩子将文章写得有韵味有内涵，但是绝对不能故弄玄虚，一定要确保语句的通顺，主题的鲜明，不然文章就给人飘忽的感觉，没有了根基。
问题五：字数太少
原因： 这是因为孩子将细节描写得不到位。
解决：
举一个日常的动作例子要指导，比如写刘老师拍桌子的情景。一般学生只是简单地写老师生气地拍了下桌子，而拍桌子的情景有很多东西可以写。例如刘老师拍桌子的动作：刘老师侧着身子，将手高高地地举起，在空中抡了一大半圈，衣服都绷紧了。
只听“嘭”的一声闷响，老师狠狠地拍了一下桌子，手都被桌子震了起来，他的手肯定又红又麻了。看来，老师被气得真不轻！此外，拍桌子这个情景并不止描写动作我们还可以添加很多东西。如神态、心理、景物等等。
大家好！
今天讲在写够字数的基础上，如何要把作文写的别出心裁与众不同。
上节课我们已经讲了，怎么把考卷上作文的字数达到要求，就是要把故事的情节展开，把能添加的空间尽量的填充。如果有的同学认为学习了一次知道作文写不长，展开情节就行了，以后写作文时就会一步到位，这样的想法是幼稚的。展开情节这个环节得自己在作文的过程中反复的践行，才会有所领悟，所以同学们要知道这个环节需要一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。
那怎么才能写出别出心裁与众不同深刻的作文呢？有个文学大家知名教授说要写“人人心中皆有，人人笔下皆无”的故事。我感觉这个教授说的很对。这句话是什么意思呢？这句话是说别人都知道也都熟悉这件事，就是别人没有注意到，自己用独特的眼光观察到了，自己写出来以后别人才恍然大悟，这样的作文才是别出心裁与众不同的。
试想，在我们平时写人写事的作文中，遇到的问题是什么呢？比如经常写的《一个尊敬的人》《一个崇敬的人》《我心中的榜样》还有半命题《第一次 》《我的 》《我喜欢的 》《 是我的最爱》《我珍惜的 》等等一类的作文时，有些同学就会写在放学时正赶上下雨，别人都走了，我没有带雨具，剩下我自己的时候，妈妈拿伞接我回家。妈妈把伞靠近我，妈妈淋湿了我很感激妈妈；还有我病了，妈妈背着我去医院看病，妈妈劳累了一天，或者是在下大雪的时候，或者在晚上半夜里，妈妈带我去医院，我的病好了，妈妈累病了，我很感激妈妈；还有我第一次做饭，自己做的不好，妈妈教我做饭，我慢慢的学会了，很感激妈妈；还有我家的小狗小猫，这些的内容如此等等。不是说写这样的内容不行，关键是别人大多数这样写，自己也这样写就不新鲜了。吃别人嚼过的馍没味道的。那样雷同化的故事在考试时得到的分数是不会多的。一定要记住要写别人心里也知道，就是别人没有想到你想到的故事，这样的内容就是同样写作水平，考试时也比写雷同化的内容得到的分数会多。
我记得过去讲这个问题时，我要学生写题目是《我尊重的人》。鼓励学生要写别人想不到的内容。一个学生沉思良久告诉老师，他说我写小偷的故事来表现尊敬的人。他把自己的想写的内容告诉老师以后，老师帮他理顺了头绪，还帮他把故事的内容展开整理出了这样的提纲。（这个学生是农村的，对农村的情况很熟悉。）
在上学的路边有一块玉米地，他看到玉米地里的玉米大多能蒸着吃了。自己身上的馋虫就在体内活动了，想去偷玉米吃。
自己邀上几个小伙伴的过程。和伙伴们是怎么沟通好的？选择的是什么时间去偷？就选择了在下午在放学后，趁人不防备的时间。因为还得考虑到烧烤时间。（要知道玉米能蒸着吃，也能烧烤着吃的；除了自己的家长和老师不能知道，其他任何人都不能知道的。这就只能选择烧烤的地点在偏僻的地方。）
3，怎么去的玉米地里呢？伙伴们去玉米地以前的商议过程？到了玉米地里伙伴的动作是什么样的？大家的心情咋样？
4，偷玉米的过程是没有被人发现的。要是被人发现了，后面就没有办法写烧烤那个过程了。
4，把玉米偷到手以后，到了偏僻的地点，烧烤玉米的过程中哪里弄来的柴火？打火机是谁预先准备好的？
5，小伙伴在快吃完的时候谁到了现场——三大爷。（不要忘了写的是我尊敬的人。必须得有人发现这几个学生，这个人的言行是让这几个学生尊敬的，这时必须出现这个人的。）
6，这玉米就是三大爷家的。三大爷早在暗地里发现这几个孩子偷自己地里的玉米了，他在背后观察没有去抓现行。这时小伙伴看到三大爷神情动作是什么样的？
6，三大爷不但没有批评我们，反而又送他们每人两个大玉米。三大爷的这种做法比批评他们一顿还难受。三大爷给他们约定好不告诉家长和老师。这几个学生从心里感激三大爷。
7，几天过后几个学生知道三大爷真的没有告诉家长和老师，他们几个从思想上深深的检查了自己过错以后，把事情的来龙去脉都告诉了自己的家长。家长们带领他们一起到三大爷家里赔不是，还要包赔损失，三大爷说什么也不要。三大爷就成“我最尊重的人。”
作文到这里就结束了。
同学们，你按着这样的提纲也写写好吗，看看自己能不能写出四五百字的作文。我相信看到讲这一课的同学都会有勇气跃跃欲试的。
同学们看了我的讲课后，要勇于动手写，不要怕自己写的丑，因为我们是在学生阶段，自己写的作文有不足之处是正常的现象，不要不好意思，只要努力了就好。要知道努力的过程是要付出心血和汗水的，只有勤奋耕耘，才会有收获。要知道在学习的过程中，没有柳暗花明只有水到渠成。
有的同学可能想，学作文这样的麻烦，干脆不学了。我说那是你错了。你可能还不知道，在这个学习的过程中虽然有艰辛，也是充满了乐趣的。通过自己的勤奋努力进步后，待自己豁然开朗的时候，自己的成绩得到同学的认可和老师的表扬，那种只有自己才能体会到的愉悦真是妙不可言。老师相信有勇气的你，一定想享受那属于自己的快乐。
我期待同学们的作文，我们一起探讨学习。
文章的字数达到了要求，有的同学就认为大功告成了;也可能因为时间安排不当，来不及对结尾作精心安排;或是因为不会安排“豹尾”而放弃推敲，草草收兵。这实际上是得不偿失。要知道再忙的阅卷老师，结尾都是要认真看的，同学们就要像导演安排压台戏那样认真写好“豹尾”，才能给阅卷老师留下美好的印象。现从中考满分作文选出几种结尾可供借鉴。
一、感悟反问式
例：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？
解读：这是考生在浙西大峡谷中漂流，从乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危险干啥?”得到的感悟。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，考生的感悟是多么地独特而又深刻啊!反问句结尾，更让读者觉得不容置疑。
二、俏皮幽默式
例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么?甜还是苦?那应该是诗人的事情。 解读：考生明明知道在诗人笔下，江南的味道是多情的，最后还要两个设问句来一句：“江南的味道是什么?甜还是苦?”并俏皮、幽默说：“那应该是诗人的事情”，似乎与自己无关，这就留给读者以仔细揣摩品味的余地。
三、诗歌意境式
例：夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间(选自2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》)。
解读：读了这篇文章的结尾，人们自然会想到郭沫若的《天上的街市》，因为这一结尾抓住小街的特征，运用了联想的写法，具有诗一般的意境，给人一种美的享受。
四、展望号召式
例：好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情。 解读：展望号号式的结尾，能够直接表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向 努力奋斗。
五、揭开谜底式
例：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事”
解读：题目中的“牛皮癣”为什么要加引号?为什么专门清除“牛皮癣”的清洁工、晨练的老爷爷都没有揭掉这张“牛皮癣”?上学的小学生为什么还要呵护这张“牛皮癣”?直到文章的结尾才解开了这个谜底。不但能给人以“原来如此”的轻松感，还给人们以关爱他人的人性美、值得弘扬的亲情美的享受。
六、引用名句式
例：现在我成绩好了。我也读懂了那句我从前决不会明白的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 解读：最后引用名言佳句，能收到以一当十的艺术效果，简捷明了，干净利落。
“豹尾”当然也没有穷尽，也无法穷尽，同学们可以结合自己读的中考佳作去揣摩运用。
2。副春联的上联和下联的字数要相等
春联上下的字数必须一样多。我国常用的春联有四个字的、五个字的、六个字的、七个字的、八个字的、九个字的，也有十个字以上乃至几十个字的不等。但是每联的上下联字数和句子必须相等，尤其是写长春联时，上下联要反复对照、琢磨，否则就容易出错。让我们举一个例子：
春夜花灯几处笙歌腾朗月
元宵美景万家欢筵庆丰年
这是一副描绘我国人民一年辛苦以后，在元宵佳节狂欢的情景。作者用的是“四四三句式”。“春夜花灯”对“元宵美景”，“几处笙歌”对“万家欢筵”，“腾朗月”对“庆丰年”，词性相对，十分佳丽。
3。春联写完之后要加横批
一副完整的春联包括上下联和横批两部分。横批，同时还起点题作用。如果说一副春联的上下联是正文的话，那么，横批就是题目。横批在内容要同上联密切配合。
横批一般为四个字，也有五个字的。如写“东风化雨千山翠；政策归心万户春”，横批可写“万象更新”。
下面选横批一组供参考。
春满人间 红日高照
振兴中华 人乐年丰
万象更新 从善如流
天长地久 革故鼎新
祖国万岁 只争朝夕
最后，附带说明一点：春联是对联的一种，春联的写法，基本上就是对联的写法。为了便于大家写作对联，我们把对联所包括的几种类别分开来讲。下面几种与春联在写法上共同的地方，我们就省略了，只讲它们各自的一些特点。
1。上下联的意义要关联，句式要对偶、字数要相等
一般说来，春联是运用修辞的手法，把意义相关、句式对称、韵律平仄协调的两个句子，分别编写而成上下两联，再配上横批，就成了一副完整的春联了。下面，我们就这句话作点解释：
(1)什么是修辞手法?修辞手法是研究怎样把话说得好，说得鲜明、生动的表达方法。这表达方法包括的内容是：比喻、借代、引用、夸张、警句、层递、对照、衬托、对偶、排比、设问、反问、反复、双关、反语、倒装、蝉联等。对联就是运用修辞的手法进行写作的。
(2)什么是意义相关、句式对称、韵律平仄协调?
所谓意义相关，其意思是说，只有上下两句组成的对联，其意义必须互相关联，不能互不相涉，否则就称不上对联了，其具体方法是：根据上下两联内容的性质，把它们分为正对和反对；根据上下两联的结构关系，把它们分为平对与串对。
上下两联意义相近者，就称为正对。据说，我国最早的一副对联，就是正对。相传五代十国时期(公元919-965年)后蜀主孟艇(孟知祥第三子)在除夕亲自写了一副春联，挂在皇宫里，用以迎春祈福。这副春联是：“新年纳余庆，佳节号长春”，上下两联，意义相近，互相说明、互相补充。为便于大家编写春联，我们再抄录一部分传诵已久的对联，供作参考。
红梅闹庭院
喜鹤唱枝头
人面如花朵朵笑
春风似酒阵阵香
千山叠翠春意浓
万水溢彩气象新
迎新春春光明媚
辞旧岁岁月火红
红梅点点天下逢春
爆竹声声人间皆喜
五讲四美如春风浩荡
精神文明似鲜花盛开
攻千重关攀登科学高峰
读万卷书探求知识海洋
日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一
扬子江热浪含情大陆人民天天翘首望团圆
上下联意义相反者，叫“反对”。例如：
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
正对或反对，上下两联的结构关系如果是平列的括，都称为平对。例如：
长征大军迎旭日
四化飞舟乘东风
勤俭持家幸福
劳动致富光荣
自主婚姻情爱重
计划生育好处多
提倡晚婚破旧俗
计划生育立新风
春夜花灯几处笙歌腾朗月
元宵美景万家欢筵庆丰年
上面五联均是正对，上下两联都是并列关系。
上下联有明显的递进关系或因果关系者，就叫“串对”，有人也称为流水对。例如：
独有英雄驱虎豹
更无豪杰怕熊黑
(此联是递进关系)
千山登翠春意浓
万水溢彩气象新
(此联是因果关系)