“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”读书，一个我很熟悉的词，它给了我无穷的乐趣，丰富了知识，沐浴了心灵。
小时候我就很喜欢读书，一有不明白的问题就请教爸爸妈妈，每天还要他们给我讲故事。随着年龄的增长，我读的书越来越多，看书的兴趣也越来越浓厚。每个星期我都要到图书馆去寻找新的知识。不管是常熟图书馆还是琴川书房，都留下了我读书的身影。
《鲁滨逊漂流记》告诉我们在困难中不能丧失勇气，没有它，你就永远摆脱不了困境；《绿山墙的安妮》说明只有经过多次尝试，才能把事情做好；《中国少年百科全书》使我知道了许多关于科学的知识；《中国古代寓言故事》充分体现了历代劳动人民的智慧。不管是正面的还是反面的，不管是聪明的还是愚昧的，不管是善良的还是令人憎恨的，他们都给了我启发，让我分清善、恶、美、丑。
书是知识的源泉，里面有我的
读书破万卷，下笔如有神。好的书籍是最贵重的珍宝。今天我就向大家推荐一本书--《骆驼王子》，这是一本动物小说，作者是沈石溪，这本书是由浙江少年儿童出版社出版的。上个月，妈妈把这本书买来送给我，最近我终于把它读完了。
这本书主要讲述了一头叫“骆驼王子”的骆驼从小被族群里的骆驼们娇生惯养，在首领光脖子和歪峰雄两只成年公骆驼相继死去后因为不能独立生存而成了牲口的故事。
“骆驼王子”在青春期时经常出现叛逆行为，作为长辈的秋草母等几只骆驼没有能够让他学会独立，而是把他当作一个未断奶的小娃娃那样天天呵护着他。尽管骆驰王子长得已经非常高大，但心灵却还停留在孩童阶段，他非常依赖成年骆驼的照拂，遇到灰狼时不敢勇敢地面对危险，直到族群四分五裂，也没能学会承担首领的责任，最后成为了一头毫无斗志、自私懦弱的家养骆驼。
读完这本书后，我的心灵深受震撼。小说写的虽然是骆驼，但也是孩子们的成长过程，作为正在成长中的孩子，我们不能太过于依赖父母，因为以后还要有很多很多的事需要自己完成，世界上没有时光机，父母老了后，我们如果不能独立的话，就会变成第二个“骆驼王子”。即使身体已经长大，但内心如果还不够成熟，也就失去了独立生存的能力。
现在有些家长异常溺爱孩子，将孩子视为自己的掌上明珠，放在手心怕掉了，含在嘴里怕化了。与其百般呵护，倒不如适度放手，“乘千里风破万里浪”，让孩子自己去开辟一处新的天地。遇到困难，不能退缩，应该勇敢地去面对，只有从小就不断受到磨炼、适应环境才能成为真正的“王子”。
我向大家推荐《骆驼王子》，这本书语言生动，故事精彩，深深地触动了我 。听了我的介绍，大家都快来读一读吧，相信你也会受到启迪!
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“旧书不厌百回读、熟读深思子自知”……书，是知识的海洋；书，是文化的天堂；书是人类进步的阶梯！而对我来说，读书是种享受。
我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是沉溺于读书带来的无穷乐趣。近几天，我就看了一本书，名曰《三国演义》，作者是罗贯中，书中生动的人物形象，扣人心弦的故事情节令我不能自拨。
这本书主要讲的是从汉末黄巾起义，到西晋三国归一统的这段历史。在这杀气腾腾、群雄割据的乱世中，不乏有各英雄豪杰，如“未出茅庐已知三分天下”的卧龙先生诸葛亮，“英勇世无双”的常山赵子龙，“雄心誓不回”的姜维，“身已老，宝刀不老”的黄忠……他们不论文武，各有本色，各有气概，各有归宿。而其中我觉得最令我留下深刻印象的豪杰则是诸葛亮，他的忠诚吸引着我。
诸葛亮先“躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，后经刘备三顾茅庐，才出山相助。他明知刘备前途渺茫，一为报答“殊遇之恩”，二为救天下苍生于水火之中，才毅然出山，帮刘备出谋划策。刘备征东吴兵败，退于白帝城，临终托孤于诸葛亮，而诸葛亮“鞠躬尽瘁”，助辅刘禅，他的忠诚不仅是对刘家父子的忠诚，更是对“兴汉安刘、治国安邦、兴复汉室”的忠诚，是对自己理想、抱负的追求。
人生也正是如此，人生好比一本书，诸葛亮用尽一生写下对国家和理想的忠诚。没有理想的人，犹海浪翻滚的大海中的一叶小舟，随时会被掀翻、击沉。一个人如有了理想，并忠于这个理想，那他一定会能经受各种风雨和困难的打击，成就一番大业！
高尔基曾说：
“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”
一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。所谓“凤头”，亦是这个道理。
文章开篇的方法众多，下面归纳以下几种常用的开头，供同学们参考。
开门见山、落笔扣题
所谓 " 开门见山 "，是一种比喻的说法，指的是一开始就直截了当，切入要旨，亮明主题。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：" 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！"
这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，容易吸引读者的注意力，所以受很多同学青睐。
引经据典，彰显底蕴
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。
如下例几种常用的：
■ 诗词开头
以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。
如：" 莫等闲，白了少年头。" 我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡……
■ 俗语开头
俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。
如：中国有句俗语说：" 三棒槌打不出一个屁来。" 我的爸爸就是一个不爱说话的人……
■ 名人名言开头
这种开头不仅使作者所要表达的意思简明扼要，言简意赅，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。
如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：" 自信是成功的第一秘诀。" 是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
■ 故事开头
引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。
如一学生写《宽容》时，这样开头：" 一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说： 这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。"
■ 声音开头
对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。
如：" 请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下…… " 每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
精辟修辞、韵味悠长
用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。主要方式如下：
■ 比喻
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。
如《中国石拱桥》开头：" 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。"
■ 对比
用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。
如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
■ 排比
用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。
如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……
■ 设问
设问开头，铺排文气，先声夺人。
如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
借物联想，引发情趣
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而行。
巧设悬念、曲径通幽
开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。
如一学生写《感受生活之美》：" 我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。"
名人作答，启人深思
采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。
如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答案是丰富多彩的。尼采认为：" 能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。" 而思多葛派却认为：" 拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。"
场景描写，渲染气氛
描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，" 嚓、嚓 " 地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
交代要素，引人入胜
交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。
如《捉鱼》一文的开头：" 一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。" 这样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下文展开故事情节作准备。
介绍背景，蓄势待发
以介绍情况、交代背景的方式开篇，可以让读者充分了解事情原委，有利于对整篇文章的正确、顺利解读。这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。
如《火烧赤壁》一文的开头："东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。" 这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
概括内容、凸显主旨
开头总领全文，下文则围绕着它进行“分述”，全文因此而比较有条理，而且可以让读者迅速了解文章梗概，一睹为快，为下文的阅读埋下情感基调。
如作文《春花朵朵》一文的开头：“五讲文明的春风，吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧！”
巧用倒叙，暗度陈仓
即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。
请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……
抒发感情，先声夺人
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。
如一学生在《诚信》开头写道："如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。"
18决
常言道：" 文无定法 "。
是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。
衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。
学生们要善于结合实际，灵活变通，巧妙派生，才能写出好的开篇。
1. 充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2. 精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；
或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或.巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
3. 要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。
"宁停三分，不争一秒"。因为写作是"开弓没有回头箭"的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。
建议打草稿，防止"三边工程"（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4. 要力避前松后紧、虎头蛇尾。
有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。
修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5. 如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。
为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；
二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；
三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6. 一定要完篇。
俗话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分？
7. 要重视拟题，特别要注意不能缺题。
不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
8. 文章要有一至两个亮点。
如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。
如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。
这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配（酽酽的歌喉）。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
9. 行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。
材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，"回眸一笑百媚生"。
中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
10. 思想要健康。
"思想健康" 不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，"健康"是针对"病态"、"庸俗"而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。
恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
11. 观点不可太绝对，要留有余地。
"义正"未必要"辞严"，"理直"未必就要"气壮"。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。"质问京山大冤案"。
批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
12. 临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。
如以"沟通"为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边；写"沟通"之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。
即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。
写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。
13. 写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性；但更要求稳。
我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
14. 不可按上年或前几年的中考作文思路行文。
求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。
因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。
15. 苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。
你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。
你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。
那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
16. 要美化自己，而不是丑化自己。
要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。
不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
17. 字数以600字左右为宜。
不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。
喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。
要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段。
18. 学会利用素材。
看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。
“读书破万卷，下笔如有神”这话说的就很正确。
在学校住宿的晚上，会空出时间给我们阅读，在这段时间里，我就会看很多的书。我也会收获很多知识。
某一天晚上，我刚从宿舍里回教室，就发现教室里很安静。“我们去打水吧，我不想看书了。”一个同学说道。
“你想去就去，我不想去打了，天天都去打，我的水瓶都满了！”“好吧！”那个同学说完就自己去打水了，这时我从桌里拿出《佐贺的超级阿嬷》，我看到了几页来着？那就随便看一看吧！这时我一下就翻到了“一万无一双的钉鞋”。
“真奢侈！”我赞叹道，“原来穷人也会这么奢侈。”
“你还在看呀！”这时我正看着起劲，他这一说我的思路一下就断了。
“你不要说话！”那个同学刚打水回来。
“这个书不好看的。”
“你说不好看就不好看呀！”我这一说完，那同学走了。时间过得飞快，一下就到了第四节课。
“这一节是阅读课，我们今天要讲的是《佐贺的超级阿嬷》”老师说。
我高高兴兴地拿出这本书，还对那一个同学使了个眼色。那一节课我全程在线，高高兴兴地上了一节课。
一天又马上过去了，那一天是星期四，我们那一天要写作文，我一开始还很紧张，可是一看这篇的题目，我就放心了，是“我的‘自画像’”这时，我马上就想到昨天讲的《佐贺的超级阿嬷》里面就有写自己的，我想了想马上就开始写，写得非常的快，就20分钟的时间我已经写上一大半了。我写完后马上交给了老师，老师叫一个同学给我赏评，赏评过后老师给我打了两个“A”。
“读书破万卷，下笔如有神”是不是真的很神呢？
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读，能为写作提供滋养，这似乎是一种规律。将这种规律运用于教学中，读写结合应运而生。很多语文教育者进行了长久的探索，为我们提供了宝贵的经验。
余映潮老师创造了处理教材的多种生动手法，其中一种是“课文作文，以写带读”，这种手法包含模仿课文形式与利用课文材料两种方法。①这两种方法指向不同，一种指向借鉴课文的语言形式，让课文成为写作可以模仿的材料；一种指向更丰富，有可能是在课文材料提供的情境下，进行补写、改写，从而促进对文本的理解，同时也锻炼另一种写作技能。黄厚江老师从语文学习思想、作文教学策略和作文教学形式三个层面辨析了“读写结合”这一概念，重点介绍了第三个层面。相对于阅读教学，他认为读写结合对写作教学的意义更大，因为读写结合有助于学生培养写作意识、感悟写作规律、激发写作动机、学习写作方法、确立写作理念；其基本形式有仿写式、融合式、共生式、延伸式。②这多种读写结合形式也包含了指向阅读和写作两种不同教学目的。正是由于读写结合的不同形式中会指向完全不同的教学目的，张心科教授重新审视“读写结合”，他认为阅读与写作在目的、能力要求、教材、教学内容与方法方面存在根本差异，因此阅读教学和写作教学中的“读”“写”要求、方法也存在巨大差异。为了避免教学内容的含混，建立阅读、写作各自自称体系的知识系统，他提倡分开研究，适当结合。③这是从课程体系和知识框架建构的角度进行的审视与厘清。
在教学实践中，“课文作文”“共生写作”“向课文学写作”等多种读写结合的形式为我们提供丰富的借鉴，而张老师的观点让我们更理性地思考如何进行阅读与写作的结合练习。阅读与写作不是简单的结合与独立的关系。璩老师注重读写融合，让学生读得深刻，写得越来越好而且越来越有写作的兴趣，这源于老师对读写规律的精熟，并且建立了阅读与写作完整、高效的程序。在阅读课中，老师在引导学生充分读懂文本的基础上，多层面挖掘教材、生活资源，给学生提供多种多样的写作机会，随时激活学生的写作意识。老师常说要“用教材教”而不仅仅是“教教材”，不能局限在教材之中，“要敢于打破常规，让语文学习成为学生的期待”。
近两周来长沙疫情形势严峻，老师面对周末留校后的学子，创作了《意外和明天，哪一个先到来》一课，让学生通过听、说、读、写活动的开展，学会从容、理性应对意外事件，也学习书信写作。在真实的生活情境、模拟的危机情境中，学生冷静思考，再在观看雅礼学子真实的表现和老师的书信中获得教育，之后联系时事进行讨论交流，最后每个人进行自己的书写。这是融合思想教育、生命教育的写作课。在教授《木兰诗》一课时，璩老师以“我看到了……我听到了……我想到了……”为主任务让学生在文本中反复品读，后部分以“我喜欢木兰，因为她……，从……可以看出她……”为主任务让学生全面地品鉴人物形象。最后，璩老师点明文章在详略上的妙处，并结合《邓稼先》《谁是最可爱的人》等多篇文章提醒学生在作文中注重选材，布置作业想象木兰从军的情景，进行心理描写和场景描写。在这样的融合式读写中，学生更理解木兰形象，也锻炼了神态、心理、动作、场景等多种描写能力。学生学习《谁是最可爱的人》一课后，老师让学生给志愿军战士写一封信。写作建立在品读充分、深入的基础之上。写好这封信的前提是在阅读的过程中获得材料积累、情感触动、形式借鉴，完成这一写作也是学习成果的展示。
理性的读写融合不仅需要充分地读，精致地写，还需要成体系的规划。璩老师在阅读课中教会学生读懂文本的阅读策略，布置富有挑战性的写作任务，再在写作课中及时反馈写作情况，指导学生如何写才能写好，学生在点评指导的基础上再进行二次写作，达到写作能力的真正提升。在长期实践与深入研究的基础上，老师设计的写作任务有课程角度的序列化体系，开展的教学也实现了写作过程的序列化，即依循“审题选材——布局谋篇——写作——修改润色——点评——展示”这一序列。④在扎实而理性的读写融合练习中，学生的读写能力得到真正的提升。
【参考文献】
[1] 余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].中国轻工业出版社，2018.
[2] 黄厚江.读写结合：作文教学的一种基本形式.新作文[J]，2014.
[3] 张心科.阅读与写作教学中读与写的异同——重新审视“读写结合”.语文建设[J]，2021.08
[4] 璩艳霞.初中微写作序列化教学策略研究.语文建设[J]，2020.09
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一本本书，记载了文明古国几千年的历史；一本本书，记载了人类进步的历程；一本本书，使人类摆脱了愚昧。如果没有了书，那会怎么样？我带着这个问题，进入了甜美的梦乡。
星期天，我正在床上津津有味地读着心爱的课外读物—《淘气包马小跳》。一瞬间，像变戏法似的，手里的书一下子不见了，我惊慌失措，抬眼往书架上望去，书架上空荡荡，只剩下了一个光秃秃的书架。我努力让自己平静下来，打算先去朋友家看一下。
过十字路口时，绿灯亮了，我在马路的斑马线上走着，忽然一辆小汽车飞驰而过，差点儿把我撞飞。我生气地大声吼道：“你有没有公德心啊！”我迅速记下了车牌号，拨打了110，警车来了，从车里面走下一位高高瘦瘦的警察，不冷不热地问道：“什么事啊！快说，别浪费我宝贵的时间！”我愤怒地说：“有辆小汽车闯红灯，也不礼让行人，差点把我撞飞！”警察不屑地说：“没有纸，也没办法开罚单。反正你也安然无恙，就这样吧！”说完便上了警车，扬长而去……
到了朋友家，一进门，我便见到惨不忍睹的一幕：地上乱得跟猪窝一样，爱看书的朋友头发乱糟糟的，像个鸟窝，此刻正盯着电视，呆滞的眼神中布满血丝，以前的精气神荡然无存，看到朋友这幅模样，我再也看不下去了，飞也似的逃离他的家。
大街上混乱不堪，有的人乱丢垃圾，有的人随地吐痰，有的人居然都打起架来，我上前劝阻，没想到有一个人竟然一拳向我打来，吓地我大声惊叫起来。
“女儿，醒醒，快醒醒！”唉，这原来是一场梦啊，我的睡衣早已被冷汗浸湿。我想，之所以会出现这种令人发指的现象，都是因为世界上没有了书。
假如世界上没有书，人的生存就毫无价值，人的大脑将会一片空白；国家也不再稳定安宁；全球的资源与财富也不不复存在，世界只能是一个寒冷，阴暗的地方。
假如世界上没有书，我真的无法想象！我能做些什么呢？只能用眼睛去寻找光明！所以，请珍惜书本，爱护书本，书会带给我们美好的品德，广阔的胸怀，渊博的知识，灿烂的人生！
指导老师：刘艳梅
马文轩座右铭：读书破万卷，下笔如有神。
秋天的晚上，风雨交加。
爸爸顶着大风冒着大雨，
急急忙忙地出门了。
秋天的晚上，雨越下越大。
妈妈抱着感冒不舒服的妹妹，
变着花样哄她睡觉。
秋天的晚上，雨渐渐停了。
爸爸回来了，
妹妹睡着了，
我也很快进入了甜美的梦乡。
“诗圣”杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。书，也是一个五味瓶，酸、甜、苦、辣、麻……读了不同的书，经历了不同的读书事，就会有不同的收获，不同的感受。
酸
当我沉入书海时，我的感受就会跟着主人公的经历一起变化。有时我感觉自己仿佛就是主人公了，我看到主人公在小时候被诱惑着吃醋时，我的嘴巴里仿佛就有股很酸很酸的味道开始蔓延了；有时我的心情也会跟随着主人公变化，在看《查理九世》时，看到查理、多多他们似乎面对着必定死亡的危险时，我为他们这支如此优秀的队伍即将失败而心酸；看到鲁滨逊遇到海难，最终以坚定的意志活了下来，我不禁鼻子一酸，对他更加钦佩了。这些也让我明白了：做任何事都不能半途而废、遇到困难就放弃，要始终保持必胜的信心与勇气。
甜
这可是我在读书中，感受到最多的一个滋味了。在我认认真真地读完了一本又一本的好书后，第二天迫不及待的给同学出题：“你知道长颈鹿在古代叫什么吗？”“你知道牙疼是什么回事吗？”“你知道气艇是什么吗？”……看着他们那茫然的表情，又向我追问答案，那时我的心中想吃了蜜，又吃了糖一样，甜上加甜。这也让我养成了长期坚持读好书的习惯。
苦
这个滋味的感受也是很多的，让我举个例吧。有时为了看书，爱和家长打“窃读战”、跟老师“躲猫猫”，最后被老师、家长发现并痛骂一顿，挨骂之时，那滋味，就像吃黄连一样。这让我知道了要在合适的时间看书。
辣
这种滋味的感受是比较少的，但是呢，威力也是最大的。在我花了很长时间看书，到了最后的问答环节时，被问得“一问三不知”，每问一道题，我的脸就又辣一次，我像吃了十几斤辣椒一样，脸火辣辣的，涨得通红，像一个红苹果似的。最后，面对着妈妈的“狂风暴雨"，真是“麻辣交加”呀！但我也知道了自己的错误，开始更高质量的阅读了。
书就像一位老师，带给我知识，带给我快乐，教给我做人的道理，我们必须细细品味，才能学到知识，感受到快乐，明白做人的道理！
指导老师 杨筱艳
《俗世奇人》读后感读书破万卷，下笔如有神，读书好，好读书，读好书，在这个寒假里，我又读了冯骥才先生的一本书—《俗世奇人》。
这本书里面讲了很多天津有名的手艺人，例如：苏七块，刷子李、好嘴杨巴和认牙的华大夫……其中令我印象深刻的是刷子李和华大夫。
刷子李这篇文章讲了刷子李是一家营造厂的师傅，专门干粉刷一行，本领极高，在刷屋顶的时候，如果是别人，粉浆一定会滴在自己身上，可刷子李却不一样，在他手上的刷子刷过屋顶时，立刻就有了一道匀匀实实的白，绝不会掉下来一滴，可见他持之以恒的在练粉刷。
认牙这篇文章讲了华大夫的医术可谓顶天了，假牙能做得像真牙一样，而且只认牙不认人，这就说明滑大夫在认真而又坚持的治牙。
在我们的生活中也要学习刷子李和华大夫这种持之以恒的精神，记得三年级的时候我的英语成绩很差，英语老师告诉我英语要每天听读，于是从那以后我就下定决心每天听读英语，并且每天打卡，平常我写完作业就出去玩，而现在我写完作业就开始英语打卡，虽然每天只读15分钟，但是我相信日积月累下来英语成绩一定会有所收获的，果然在后来的考试中，我的成绩提高了一大截，现在的英语打卡已经成了我生活当中的一种习惯。
所以我们不管做什么事都要持之以恒，养成良好的习惯，这样一定能让自己变得更加优秀！