1995年9月，南京师范大学费教授说:“教育是干什么的，我们民盟讨论过多次，大家认为教育的目的应该是提高人民的素质。可是素质又是什么呢?不能空讲，要有具体内容，我说主要就是懂得做人的道理。所以，教育上很重要一条，就是讲做人的道理和规则。现在似乎不大讲这个了，怎么做人不讲了，光教你怎样做一个工程师，怎样操作电脑，怎样考高分，教育变成一个很狭隘的东西了。”
中小学教育重技能训练，轻个体价值;重智能发展，轻情感内化，甚至取代了人伦教化和人格养成。即便是我们一贯重视的德育，也不过是习惯于用政治教育取代广博、生动的人文教育，如今德育也有被量化的趋势，本无功利的道德也沦为功利化的东西了。分数成为家长和教师评价学生的实际标准，从而迷失了“人”的目标，造成“只有科学，没有文化”的人格分裂。教育越走越窄，它窒息人的精神，扼制人的生机。正像费老所讲“教育变成一个很狭隘的东西了”。教育并不是孤立的，这种教育是和当前社会生活中普遍存在的经济主义、技术主义、短期行为，以及社会对教育、文化、环境生态等长远建设缺乏重视的意识形态互为因果的。我想这就是为什么师在学生“接下茬”中还可以产生很多灵感，包括新的思路、意想不到的发现等等。
晚年的费老特别爱怀旧了，他怀念他的老师，怀念“当时那种使人神往的气氛”。
近几年来，随着素质教育的纵深发展，第二课堂已在全国范围内广泛地开展起来，这是我们开扩视野，扩大知识面的一条很好的途径。然而，直到今天，还有的同学和家长怀疑，“第二课堂有必要吗?能把书本上的知识学好就不错了，还学那些干什么?”这种看法在我身边很多的同学中就存在着。如果不赶快澄清这种糊涂的错误认识，不仅对第二课堂的开辟很不利，而且对我们自身的发展也会带来各种不良影响。
开辟第二课堂究竟有没有必要?回答是肯定的。大家都知道，当今的社会是竞争的社会，是科技信息高速发展的社会。广泛学习各种知识，掌握各种技能，开阔我们的视野，充实我们的头脑，是时代对我们新一代青少年提出的新的要求。
开辟第二课堂对扩大我们的阅读面，对加深理解课文内容，增长自己的才干都有益处。这一点，我有切身感受。过去，我是一个沉默寡言的人，只知道埋头看书，其余的，什么也不知道，结果越学越觉得累，越学越糊涂，成绩也直线下降。后来，班主任老师几次找我谈心，给我讲解参加各种活动的益处，终于使我清醒过来。于是，我慢慢地调整自己的情绪，除了课堂上的课本外，课间，我广泛地阅读课外书籍，还经常参加各种活动。通过广泛学习，我渐渐地发现来大自然中还有那么多美丽可爱之处，生活中还有那么多丰富多彩的故事。并且，随着我爱好兴趣的加深，我发觉自己的学习效果提高了，成绩也由原来的中下游很快上升到中上游。尤其是去年我的美术作品，还获得了全国青少年书画大赛一等奖，更让我对以后的学习充满了信心和希望。
还有，许多在事业上有重大成就的人，往往都是有渊博的知识的。众所周知，世界著名的画家达·芬奇，不仅画画得好，而且还博览梢学，对数学、天文学、地质学等有很深的造诣，所以，他的绘画艺术才达到了出神人化的地步。我们伟大的领袖毛泽东，不但是一位军事家、政治家，而且还精通天文地理、文学艺术，所以，他才会成为一代伟人。
由此可以看出，从各方面去追求、探索知识，不但不会妨碍自己的学习，而且还会对自身的发展有很大的益处。常言说的好“没有广度，便没有深度”，也不是没有道理的。
同学们，20世纪即将过去，时代在快速前进，在当今科学技术飞速发展的时代，作为祖国的未来建设者，请不要犹豫，赶快努力开辟自己的第二课堂吧，为将来参加祖国的建设作好最充分的准备。
【点评】小作者以自己的切身体会，通过揭示达·芬奇、毛泽东的成才之路，写出了开辟第二课堂的重要性。语言朴实而不失深度，文章结构也较严谨，思路清，重点突出。尤其在文章最后，小作者指出“开辟第二课堂”也是时代赋予我们的任务”，是在为未来建设祖国作充分准备，使文章得到了升华。总之，一个小学生能写出如此的小议论文，实属不易。
在实施素质教育，全面提升学生素质的今天，同学们的视野也逐变得开闭起来。小发明。小创造等各项课余活动也越来越丰富多彩，此时，往往有一些发明、发现、创造成果需要发布，交流。这就要写作科技小论文。所谓科技小论丈是指用书面形式对创新性的科研成果所作的理论分析和总结，也就是将有关材料进行科学的邃挥加工，形成有论点的论丈。一般而言，写好一篇科技小论文，可从如下几方面入手。
1.了解科技小论丈的特点
科技小论文其有如下儿个特点:
1.学术性:
要求对于发明创造.不仅研究其实际应用，更应从理论上进行分析研究一方面分析其理论价值。另一方面运用理论知识通过科学方法.求得对客观规律的新认识。
2.科学性:
是指内容要真实，符合事实，经得起实践的严格检脸。形式上有比较固定的格式，忌用华丽的修饰和带情感色彩的词句，忌用夸张、想象等修辞手法。
3.创新性:
论文所提出的观点、方法同前人和别人相比，有新的发现。论文所表达的研究成果，必须是经过本人研究的.在某一方面取得的新突破、新进展。这也是衡量科技小论文价位的根本准则。若无新见解、新发现、新发明。也就没必要写科技论文。
4.可读性:
是指语言通俗易懂，行文简洁严谨。
2.认识科技小论文的基本格式
科技小论文的格式一般分为基本型、标准型、通用型三种，下面以通用型为例作以简单介绍:
1.题目
又称标题，题名。要注意以下几点。
(1)确切:用词要确切，恰如其分，切中要害，反映出研究的范围和达到的深度。切忌过于空泛和范围过宽。
(2)简洁:在把意思表达清楚的前提下，力求丈字简洁，越短越好。
(3)鲜明:使人一看就知其义，不费解，无歧义。
2.作者
3.摘要
要求短、精、完整，不加任何评论，字数一般为正文的5%左右，摘要一般由主题、时象、方法、结论等内容组成。它是一篇完整的短文，可以独立使用。
4.绪论
又称“引论”，“导论”是引出正丈的“开场白”，用以说明论文的主题，目的和总纲，起定向引导作用，前言要紧紧围烧题目，用简洁的丈字，开门见山地说明课题的由来、目的、目标范围，研究价值和意义，或点明获得研究结果和结论等，
5.正文
正文是论文的核心部分，占主要篇幅。正文从内容上区分，可分为理论型，实脸型和描述型论文，以描述型论文为例，它的正文结构通常比较固定，包括描述、讨论两部分。发现动物、植物、微生物新属种，发现新的天体现象等，常常写成描述型论文。
描述部分是这类论文的核心。以发现新属种为例，其内容包括:动物、植物、或微生物新品种的名称，形态特征、生活环境、分布等。要求客观真实、准确共体地把对象的形态、颜色、亮度、声音、动作等描述出来，注意抓住特征，突出重点。这种描述不同于文学描述，不要夸张，不要想象;也不同于一般的说明叙述。讨论的主要内容包括:进行分析比较，说明新属种与相邻属种的区别，突出新属种的特征，指出新属种的意义和价值。
描述新的天体现象、描迷新发现的星体，描述新的实验方法、描述新材料等，都属于描述型论文，其结构形式比较灵活，但核心内容仍是客观真实、准确具体地描述。
忽视人文教育背离了素质教育，国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若千意见》中明确指出：素质教育是以提高民族萦质为宗指的教育。它是依据《教育法》万规定的国家教育方针。着眼子受教育着及社会长远发展的要求认以面向全体学生、全面提高学生的基本索质为根本宗曾公似注盆培葬10受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动斌活泼奋主动地发展为基本特征的教育方针对受教育者个体而膏彭笔者认为家质教育应是人文教育和科技教育的并且与触合蔺而不是德、智、体、美、劳等各方面在一个学生身上的各启独。立发展(应试教育的各育是不融合的，因此没有贯通能力矿这就是高分低能的原因)，更不是科技教育只强调智力的片面发展，个人的整体素质高低应用。“木捅原理”来评价，而不是简单的郁法评价或单项评价亡而且这种评价更能看出人的素质的核心部分一拼创新能力助大小。一那么如果缺乏人文家质汤人的创新他力教大打提扣。研究也衰明扩人文素质与解新能力息息相关，《素质教育在美国》的作者黄全愈在回答“中国本土为什么无人获诺贝尔奖”的原因时说：主要是因为我们的教育注重了智力开发，却忽视了创造力的培养，创造力的产生除了智力因索外，还要有很多非智力因素。比如个性，独立能力，百折不挠的精神，打破常规产生具有现实意义的东西之特性或能力等。可见，忽视人文教育就会磨灭人的创新潜能。
只有真正的人文教育才是属于素质教育的后实践中的人文学科教育也违背了人文学科的特点，比如语文的教学，忽视了学生的情感体验和熏陶、注重学生的理性分析和理性结果。导致人文精神不能内北到学生身上。这就是“道理都懂但做不到”的原同时，答案标准唯一导致学生和教师思维束缚，进而采取急功近利的短期行为应付学习和考试、这就是把人文学科仅当工具性学科的应试教育方法。实质上人文学科反映的对象是人自身，学习者与它的关系就是人对人的关系。而人对人的理解应以情感认同为基础，是以情感体脸为主，最后归于理牲结果的过程。跨越感性认识直达理性认识，违背了人的认识规律。同时由于学习者不同的生活经历和体验角度不闻、：因此体脸的心理轨迹会有所不同，结果更会有差异，即常说的：梦有砂千个观众就有一千个哈姆雷特，怎能求答案标准唯一呢？
国家的现代化，首先是人的现代化抓人的规代化必须包括人文素质和科技素质的现代化，只有两者并宜才能真正体现，护以人为本。的原则从事实证明。不重视人文教育的人才工程就是“豆腐渣”工程。邓小平同志所说：的六最大失误是极育气指的就是忽视了思想教育、人文教育。在今天，失误还未完全纠正，而中国
即将加人WTO要迎接世界经济大浪翔的冲击、如果忽视国民的人文素质，那国民经济就可能不堪一击落弄不好还会沦为，打工经济”。因此“科教A国尹作为一项要探人人心的重大战略，宜传必须全面、一深粼户不能让民众产生误导和不盆视，之而且实施要切实到位，这些都是刻不容缓的。
多年教改有成效，
素质教育响当当。
人人拍手夸学校，
萃萃学子往里跑。
先夸学习新面貌，
同学志愿比天高。
天天早早把书抱，
朗朗书声到处绕。
请您往这瞧一瞧，
严谨校风此处照。
团结勤奋加创造，
知识海洋任君遨。
再夸文休新面貌，
塑胶跑道四周绕。
篮球足球真热闹，
比分超出笑声冒。
艺术修养不可少，
吹拉弹唱样样高。
美术画室调颜料，
形体班里把舞跳。
再夸校园新面貌，
到处可见新楼造。
舒适美观光线好，
电教设施全配套。
亭台楼阁假山造，
各种树木掩映妙。
五彩花儿争相闹，
四季如春风光好。
再夸生活新面貌，
食堂里面人如潮。
荤素菜肴任你挑，
价格便宜又公道。
寝室大楼排排好，
内务卫生最重要。
床沿门帘挂得妙，
老师表扬把牌标。
教育改革政策妙，
老师学生都说好。
要使未来更美好，
还需要，
再接再厉去创造。
随着素质教育的不断深人，高考改革也在探索中前进，“3+X”方案的确定打破了历时已久文理分科的现象。在这种大环境下，一种名为研究的课程正悄悄走进校园。一时间，众说纷纭:研究课程该开吗?
首先，我们必须承认研究性课程的出现是教育改革的一个亮点，可是，我们也不难发现学生们对这个新生事物并不抱有太大热情，半数以上的学生认为这种课有无并不重要，只不过玩玩消磨时间。随便举个例子，《三国演义》人物赏析这个课题就有55位同学报名，占了总人数的十分之一，是大家都对三国人物有独到见解吗?非也。除了部分“发烧友”外，可以说其余的同学都是来“混”的!说“混”确实有些过分，可事实的确如此，他们在研究课讨论的话题竟是一些三国类的游戏，有时还侃起了STARCRAFT(星际争霸)，简直就把课堂变成了聊天室!再举个例子，有门政治类的研究课只要求每月报到一次，其余时间搜集资料，这可把上这门课的同学乐坏了，礼拜五下午上完第一节课就不见了踪迹!
“人文教育”的淡化.“考分论英雄”的事实，是学生忽视“业余研究”的主要原因。在高考指挥棒的指挥下，学生不得不把大量时间花在课程教材上，所谓的“素质教育”不过是“应试素质”，在这种做表面文章的改革下，任何措施只能成为一纸空文，甚至畸形发展。社会是残酷的，“一分之差成千古恨”的教训告诫我们，研究课不属于我们，何况如今的我们是要去接受“3+X”的挑战的，考试的内容将近是过去的两倍!身负重担的我们连能否学好课内知识还是个问号，凭什么去谈研究!
素质是个人内在的，而应试却只认分数不认人，中国的教育体制现在就处于这种尴尬的局面一时无法转变，这可以理解。我们不妨求真务实些，从根本着手，而不要总是沉溺于形式主义不能自拔。