1、肖像描写
通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特 征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外 貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描写
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3、动作描写
通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说， 更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4、心理描写
心理是指人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理， 可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生写作文时，大多采用第一人称(“我”或“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
一头不长不短的头发，闪闪发光的眼睛，薄薄的嘴唇，上挑的粗眉，长长的睫毛，这些形象就构成了我，一个普普通通又实实在在的小学生形象。
“妈妈，这道题你说的不对，应该是我的做法才对。”我争辩道，“都跟你说多少遍啦，这道题是有规律的，你偏不信”妈妈无奈地摇摇头，“瞧瞧你这倔强样，长大了容易吃亏。”“我才不信呢，这道题明明就是这样的。”我嘟着嘴，就是不服输。不熟悉我的人，都会以为我是一个文静、话少的孩子，其实不然，和我相处久了，就会发现我是个绝顶的话唠子，性子也倔。
在学习上，我认为自己算是比较要强的。我一直认为自己不比别人差，只是还不够勤奋。别人能做好的事，我也会搏一搏。
不过可不要就此判定我是个书呆子噢！我的兴趣爱好可多着呢！画画、舞蹈、钢琴样样精通。画画都是靠自己自学的，虽说没有“成才”，但课余时间高兴了，信手涂上两笔，也是自得其乐呢。这些，在行家眼里纯属闹着玩的画，却被我整整收藏了一柜子，时不时翻出来自我陶醉一番。
我觉得自己是个挺矛盾的人。有时倔强，极少掉泪。可有时，我又和书中那些性格鲜明的人物同悲同喜。
好，现在的自画像基本已经勾清了轮廓，让我再来加上一笔，给她画上一个上翘的嘴角。诚如，每个人都应该微笑面对生活，我也是芸芸众生中的一个。
岁月走外貌描写即人物的外表描写，包括人物的肖像、服饰、形体与神态等。
好的外貌描写使人物形象更丰满，使写作更能出神入化，今天宇安老师总结一些外貌描写，快来学习！
描写人物外貌的句子——头发
1、这是一头乌亮浓厚的美发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下，它不柔软，妩媚，但健美，洒脱，有一种极朴素而自然的魅力。
2、有一头像猪鬃一样粗硬的黑头发太硬，怎么也弄不倒，只好留个寸头，任它们像鞋刷子毛一样立着。
3、硬撅撅的像把钢刷子似的小辫儿挑战似地翘在后脑勺上。
4、一头短簇簇、硬刷刷的灰白头发，就好比顶着一头高梁花子。
5、一条中缝顺着脑壳的弧线，轻轻下去，分开头发，头发黑乌乌的，光溜溜的，两半边都像一块整东西一样，几乎盖住了耳朵尖，盘到后头，挽成一个大髻，又像波浪一样起伏，朝额角撞了出去。
6、乌黑的头发异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。
7、他脑袋上的头发密密匝匝像是一顶厚实的帽子，要很大的劲才能把弯曲的手指头伸进头发里。
8、他剪着平头，灰色的短头发有种说不出的冷血动物的蠢相。
9、他的头发很长，很浓密，如一股黑色的激流向上抛溅，又像瀑布似地悬垂于半空。
10、他大脑袋上的头发毛楂楂地直立着，像团起来的刺猬。
11、深色的头发异常浓密，一个个沉甸甸的仿佛是青铜铸成的发卷围着她的双颊，一直垂到浑圆的肩上。
12、脑额上拱着前刘海，像一个发酵的馒头。
13、那一头乌云般的长发掩映在她的额上，好像苍瞑的暮色，笼罩着西方的晚霞。
14、那美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样．波浪起伏，金光闪闪。
15、帽子下面露出一股一股的长头发，它们是先编成一根一根的小辫子．随后又绞成几根大辫子，再盘绕起来，就像编好在一个篓子上面的灯芯草。
描写人物外貌的句子——胡须
1、短短的胡子，一根根的矗了出来，正似一个脱了毛的旧刷子。
2、几根笔直的稀疏的胡子像银丝一样有光。
3、卷曲的，像小楔子一样的稀疏的胡子神气活现地向旁边翘着。
4、两大片兜腮胡子一直长到鼻孔边。
5、两撇八字胡，虎虎有神。
6、那部浓密密的大胡子像把铲子．比头发的颜色更淡些。
他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
7、他的胡子乱蓬蓬的，拖把布似的。
8、他的金栗色的胡子，虽然从来没有剪过，但却很浅，这胡子在那有着优美的轮廓的嘴唇上面，非常紧地卷成整齐的两撮。
9、他脸上的胡子卷成许多极小的圆圈，像是沼地上的青苔。
10、他留着一撮像是泡沫一般在嘴唇上卷起的髭须。
11、他那又浓又长的褐色小胡子像猫须似的不停颤动。
12、他上唇的胡子看起来很和善，松软，灰白，末端焦黄。
13、他下嘴巴蓄着一撮四寸长的山羊胡子。
14、他有一把圣诞老人似的大胡子，连鬓带腮，雪白雪白。
15、他正方下颔的四周，连到耳根，长着半脸的曹操胡子，阴森森地直立着，如一个壮毛的刷子。
描写人物外貌的句子——眉毛
1、这弯曲的眉毛仿佛一道蛇形的深沟，横贯在苍白的脑门上。
2、这眉毛浓厚而不规则，像用来擦过皮鞋油的毛刷子。
3、这眉毛，粗浓得像荆棘一般。
4、这眉，细溜溜长而弯弯，密丛丛浓而翩翩。
5、这姑娘眉毛不长．淡淡的像个小弧圈。
6、眼昏似秋月笼烟，眉自如晓霜映日。
7、雪峰似地高耸的双眉，更使他有一种锐不可挡的威势。
8、他脸上两道撇下来的眉毛，活像鸡蛋壳上画个八字。
9、他把两条愁云紧锁的灰色眉毛更加紧蹙在眼睛上面，这两条眉毛像繁生的高耸的山岭上的灌木丛，山顶上盖满了银针一般的北国寒霜。
10、石岸般突出的眉弓，饿虎般深藏的双眼．这一切简直就是力量的化身。
11、那天鹅绒般的一双黑眉．分明的、弓儿似的、婀娜地弯曲着。
12、那两道剑锋一样高高扬起的黑眉，和黑眉下那一双深沉果决的眼睛，只有那种在长期的行武生活中磨练得坚韧不拔、百折不圆的人才能具有。
13、眉毛弯弯的淡淡的像新月。
14、眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
15、眉毛差不多完全没有．在眉毛的位置上．有两个微微隆起的发亮的线条，疏疏朗朗地长着不多几根亮晶晶的毛。
16、眉不太宽厚却浓密真切，横横的两条，永远像新经剔拔过或描画过。
17、两条猿人般隆起的眉骨，眉毛十分稀少。
18、两条眉毛浓得像用墨画就，有巨大的威慑力。
19、两道眉毛给予她的眼睛一种特别的美——这是两条淡褐色的、松软的、差不多是笔直的线条，而且很少有对称的时候，一道比另一道高出一点，因此这道眉毛上面出现一条小小的皱纹，其中仿佛含着寓意，隐藏着思想。
20、两道黑弧线似的浅眉，活跳跳的像是会说话。
描写人物外貌的句子——眼睛
1、这个人的眼睛真厉害，像个能摄人魂魄的无底洞．谁碰上这释的眼光都会掉进去。
2、一双黑亮黑亮的大眼睛．凝眸时如波澜不兴的黑海，流动时如空中飞走的星星。
3、眼睛里闪耀着智慧的光辉，又敏锐，又细致，让你几乎觉得他有妖法。
4、他眼睛大大的，灰色的。透着一种苦思的神情。
5、他的眼睛跟鸷鸟的眼一样锐利，像秋天的雾一样蓝。
6、他的跟睛太小，一笑便变成一条缝了。
7、他的淡蓝色的、玻璃似的眼睛像酒醉似地旋转又旋转，仿佛威势过盛似的。
8、深逵的眼腈，跟珠儿像黑色的玻璃球浸在清水里。
9、浓浓的屑毛下边摆着～对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。
10、浓眉下面深藏着一对炯灼的眼睛，那里面饱含着无边的慈爱
11、两只像海波一样蔚蓝、杏子一般的大眼睛。燃烧着荡动的火焰，发出使人不可抗拒的魅力。
12、两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春、热情的光芒。
13、她那双绿色的眼睛虽然嵌在一张矜持的面孔上，却是骚动不宁的，慧黠多端的，洋溢着生命的，跟她那一幅装饰起来的仪表截然不能相称。
14、她的眼睛．大而黑亮，眼波闪闪溜溜，十分动人。
15、她的跟珠转动得生动自如，时时闪着睿智的光亮。
16、本来那么明亮，蓝得那么澄净的眼睛，变得寒光闪闪，像钢铁一般。
17、这一双眼睛像是苍山顶上的晨星，又圆又亮。
18、这一双眼睛似乎是娇嫩的矢车菊的蓝色，眼神柔和而又温暖。
19、这眼光斜挑暗视，好像能说话似的。
20、这双眼炯炯有神，黑暗中真有点像两只小电灯泡似的。
21、这是怎样的一双眼睛呵：冰冷，僵直．取有宰杀后的死羊眼才这样可怕。
22、这黑眼珠定神时如一泓清水，顾盼时像星星流动。
23、阴云遮住了她的眼睛，像是要落雨了。
24、一双泉水般纯净的眼睛里，含着柔和的光亮
25、一双浅蓝色的秀长的眼睛稍稍鼓起，和眼眶形成平面，有时因为心血上冲，眼神显得强硬。
26、一双羚羊似的棕色跟睛，长着长长的腱毛。
27、一双炯炯的有光的淡蓝色的眼睛，充满了人生经验、情感和火焰，当他很安静的时候，那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良的表情。
28、一对尖利的眼光在这年青人的身上霍霍地打圈。
29、眼聚清波，轻盼曼顾．顿觉有情．原是无情。
30、眼睛小，眼圈发红，眸子发灰．有种上了年纪的人褪尽光泽而黯淡的眼神。
描写人物外貌的句子——脸
1、他面皮如同旧皮包那样黯淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支楞出来。正好把一副普普遍遍的白光眼镜架住。
2、做惯了生意，他的脸上永远是一团和气，鼻子上几乎老拧起一旋笑纹。
3、这是一张满月似的、又天真又痴呆的老人的脸。
4、这是一张被命运作弄成失魂痴呆的面孔，除了性别之外，已经看不出她的年龄了。
5、这人满脸皱纹，活像没上过油的旧皮靴皮。
6、这人脸色青得和烤熟了的茄子一样。
7、这脸娇艳得像一朵新开的荷花，像睡眠一样捉住所有人的眼睛。
8、圆嘟嘟的一张脸真如二枚新鲜红润的西红柿。
9、一张灰黄脸，皱巴巴的像大叶柞树皮，七横八岔，满是沟坎。
10、线条俏丽的脸庞上罩着月亮般的皎洁。
11、他瘦了许多，颧骨在塌陷的脸上像退潮后的礁石那样突出来。
12、他浅眉细眼，白净的小圆脸．常带着一对生动的笑窝儿．是个模样挺招人喜欢的孩子。
13、他那剃得光光的、轮廓鲜明的圆下巴看上去像是脚后跟。
14、他那长着雀斑和因为在屋子里呆得过久而苍白的脸颊，肌肉松弛，还微微下陷。
15、他面色微黑，满脸雀斑，就跟把火药末擦进皮肤里去了一样。
16、他剑眉高鼻，面如古铜，目光炯炯。三绺长须垂胸，风神轩朗。
17、他的面孔有点清瘦，颧骨微高。
18、他的脸已被深深的皱纹切破了，像个核桃。
19、他的脸盘不大，瘦削而有雀斑，下巴尖尖的，像松鼠一样。
20、他的脸蜡黄蜡黄的，有一种接近透明的光泽。
在我们同学的作文中，肖像描写常常犯千人一面的毛病。例如:写一少年，常常是“苹果似的脸蛋”;写青年，往往是“炯炯有神的大眼”;写老年则都是“花白的头发”。这种“模式”的描写使得人物肖像“脸讲化”，直接影响了表达的效果。大千世界，人的外貌千差万别，即使是同一人、不同时期的外貌也不同，我们在描写时，一定要抓住每个人的特征，这样才能把人物写活。出现上述毛病，主要是平时对人物观察不细致。我们身边的人物，每人的长相不同，穿着不同，神情不同，我们应该抓住这些不同点去刻画人物，要在共性之中找出个性，表现出每个人的特征来。就说眼睛吧，人人都有，但又有“丹凤眼”、“杏仁眼”、“三角眼”之分;又如皮肤的颜色，虽然都是黄种人，细看又不一样，有的较白，有的稍黑，有的白里透红，有的黄中带灰。因此，在进行描写时，通过自己的认真观察，找出所写人物两三处最突出而又与众不同的地方去写，就能写出人物的特征来，从而进免了千人一面的毛病，使人物有了立体感。 本单元所选学生的范文在刻画人物的外貌方面就很有特色，写得非常成功。
刻画人物的外貌反映人物的性格特征，有的同学一次完成，给人的印象十分深刻。张形同学的《我的老师伊凡先生》在刻画人物时就是这样。文章开篇就把伊凡老师这个外国人的“脸”推到了我们的面前:在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发搜盖着的宽阔的前颇，那高高的弃子，碧蓝的深深凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇，那蓬松的络腮胡子，便构成了一张坚毅而又开朗的脸盘。好一个电影中的特写镜头!小作者通过肖像，描绘出了自己老师的特征—他是一个法籍教师。那“卷曲的头发”、“高高的鼻子，碧蓝的深深凹陷的眼睛”、“络腮胡子”，典型的欧洲人的形象。那“宽阔的前额”、“抿成一条线的双唇”又透着坚毅与开朗的性格。作者以肖像描写开篇，为后丈写老师认真而风趣地教授法文莫定了基础，那严肃的话语、滑稽的手势、臾朗的笑声，正是伊凡老师坚毅而开朗的性格的反映。
刻画人物的外貌反映人物的性格特征，有的同学善于捕捉足以反映一个人物性格特征的某一部位，在不同场合反复点染，细致刻画，收到很好的艺术效果。普迅先生曾说:“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”陆泰同学的作丈以(眼睛)命题，文中反复写爸爸的眼睛。“我”的爸爸是个老实巴交的农民，当“我”这个农家子弟要去南京参加作文决赛时，爸爸想方设法为我筹借钱，买新衣。看着我穿上了新衣服，“爸爸用慈祥的目光把我看了好几遏，脸上霉出了满意的笑容。”“我看着他深陷的眼眶和熬得通红的眼睛，不知道该说什么好了。”爸爸送“我”上车，“汽车终于开动了，透过车窗，我只看到爸爸正目送我，深陷在眼眶中的通红的眼睛放封出的目光竞是那样的慈祥。”当“我”坐在竞赛场上时，又想到了爸爸，“想到了他的眼睛—那深陷在眼眶中通红的能放射出那样慈祥目光的我的爸爸的眼睛!”作者反复描绘爸爸那“深陷的眼眶，通红的眼睛”，不仅突出了一个父亲为子女不辞辛苦、日夜操劳、吃苦耐劳的性格特征，而且充分表现了伟大的父爱，这父爱是那样的感人，那样的深沉，那样的催人向上，从中我们看到了老一辈对后代的殷切希望。在塑造“爸爸”这个形象中，作者对同一肖像反复点染，给人印象深刻，感染力强。
人物的肖像是社会现实生活中各种各样人物思想和性格的反映。在写作中，我们要很好地运用肖像描写，通过肖像描写揭示人物内在的精神面貌，成功地塑造人物。只要我们平时多留心身边的人，对他们做细致入微的观察，很好地阅读古今中外文学大师的名作，学习他们肖像描写的方法技巧，再加上自己认真的实践，不断地充实改进，一定能够抓住人物的独特之处，写出各自的特征来，为塑造人物增色，从而更好地突出文章的主题。
对人物的外貌、神情、姿态、身材、服饰等进行描绘，叫做肖像描写。它是塑造人物形象的重要艺术手段之一。
俄国著名文学家果戈里曾说:“外形是理解人物的钥匙。”一个人的外貌往往反映着这一人物的社会地位、文化水平、思想修养、生活习惯、个性特.点等。它是给读者的第一印象，这个印象往往是最深刻的，因而也就至关重要。描绘人物的肖像，直接关系到人物形象的塑造，通过肖像描写，能够表现人物不同时期的命运、性格的变化，揭示人物内在的精神面貌，绘形以传神，从而塑造出鲜明生动的人物形象，突出文章的主题。这就是肖像描写的作用。
在我们中学课本中，有不少肖像描写的成功之作，这些成功之作为我们学习描绘人物肖像树立了很好的样板。
有的肖像描写，通过刻画人物的外貌来反映人物的性格特征。肖像描写要为刻画人物性格服务，人物的性格也应该在肖像上所体现。普迅先生在《孔乙己》一文中是这样描写孔乙己的:孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青色的脸色，坡纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的是长衫，可又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。站着喝酒的都是短衣帮，孔乙己站着喝酒，写出了他穷困潦倒。他身材高大，本应自食其力，但脸色青白，坡纹间时常夹有伤泉，暗示出他好喝徽做，时常偷窃遭人毒打。他穿着又脏又破的长衫，点明他死要面子。这一段精彩的外貌描写，不仅形象地画出了孔乙己的徽惰、贫困、潦例的外表形态，而且也入木三分地刻画出他的迂腐性格。
契何夫《装在套子里的人》中片别里科夫的育像描绘也是这方面的范例。别里科夫在晴天穿着雨鞋，带着雨伞，穿着暖和的棉大衣，他把自己藏在竖起的衣领里;他戴墨眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼儿。当我们看到作者用讽刺的笔调勾勒出的别里科夫那庸俗可憎、卑鄙可笑的古怪外貌时，一个隔绝人世，顽固维护旧制度、旧秩序、旧事物的“套中人”的形象就出现在我们面前，他那与现实生活格格不入的性格通过肖像描写表现得淋漓尽致。
有的肖像描写，通过刻画人物的外貌来表现不同时期人物的命运、性格的变化。社会生活中的人不是一成不变的，要写出一个人的身世遭遇，外貌描写就要符合人物在不同时期不同境遇下的特点。鲁迅《故乡》中对闰土的描写就是典范。文章中对闰土的肖像共有两次描写。少年的闰土:紫色的团脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明见见的银项圈。成年的闰土:他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的玻纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉袄，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。同一闰土的肖像，前后判若两人。这主要是时代对人的影响，在人物的外貌上反映了时代的印记。正像作品中所写:“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”这几句话一针见血地概括出外貌发生变化的原因。不同时期的不同境遇，使得闰土由一个生气勃勃、活泼可爱的少年变成一个表情呆板的“木偶人”。这外貌的变化，不仅反映出闰土人物性格、思想的变化，而且也揭落了封建社会对劳动人民从肉体到心灵的摧残。
有的有像描写，通过刻画人物的外貌来揭示人物内在的精神面貌。画形以传神，“形”即人物的肖像，“神”指人物的内心世界、精神状况。人的外貌是人物内心世界的外部表寡，好的外貌描写形神为一。《祝福》中香迅对祥林嫂的三次肖像描写就充分说明了这一点。
第一次进香四老爷家做工:头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。……但看她模样还周正，手脚都壮大，只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。第二次进香四老爷家做工:她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。被赶出普四老爷家临死之前:五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。三次肖像变化仅仅发生在5年之间，一个生活在正常状态下的人，外貌是不会发生如此大的变化的，而祥林嫂在封建社会政权、夫权、族权、神权四条绳索的勒遥下，已判若两人。只从外貌的变化上，就完全可以看出祥林嫂的苦难经历和内心世界急剧可怕的变化:她的脸由两颊带红到消失了血色，进而“黄中带黑”;她的眼睛由“顺着”到“带些泪痕”，再到“间或一轮”，肖像的每一次变化，都是她的苦难逐渐加深的反映。眼睛的变化，反映出她精神的变化，她的内心经历了由顺从到不平，再到压抑着的怨愤，直到绝
望的复杂历程。最后一次的肖像描写，突出了她在长期严重的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表落，精神已经完全麻木了。香迅时祥林嫂外貌的刻画，成功地揭示了人物内在的精神面貌，是形神统一的典范。
正如肖像描写一样，对人物的举止、行为描写也必须有助于体现其性格特征，这就需要我们作一定的选择与加工。在语文教材中，行动描写的范例很多，比如《梁生宝买稻种》里的一段描写:“他顶着一条麻袋，走进一家小饭铺。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的摸。他打着饱隔儿，取下棉袄口袋上的别针，掏出一个红布小包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开一层写过字的纸，才取出那些七凑八凑地凑起来的人民币来，拿出一张五分票.付了汤面钱。”这一段细致入微的描写成功地塑造了一个勤勉、朴实、吃苦耐劳的农村干部形象。
湖北一个中学生的习作《只是你不知道》的主旨是:好人无处不在—世上时时刻刻都有人在做好事，“他”也曾经做过。文中叙写的是“他”在汽车上给一个老太太让座的事，有一段描写是这样的:
他上了车，有个空位，很庆幸地坐下了。车经过一
个小站后，车里就有人站着，尽管他的眼睛一直看着前
面的路，他也知道。他忽然发现自己当陆军上尉的叔叔
刚送给自己的全新的军衣袖子上有一个污点，忙低下头
去用手抠，这才吃惊地发现一个枯瘦的老太婆坐在自已
的脚边。他慌忙站起来，一只手去搀扶老人，另一只手
指着自己的位子，他不知道自己胡乱说了一句什么……
这段描写不长，但通过一系列动作的刻画，勾勒了“他”从不愿让座，到发现老太婆后慌忙地让座这一过程，细腻而真实。“很庆幸地坐下了”，表明这座位对他的重要;车上有人站着了，“他”已知道，但“眼睛一直看着前面的路”，说明他不愿意将座位让出去;后来发现“一位枯瘦的老太婆坐在自己脚边”，便“慌忙站起来”，去“搀老人”，这反映了“他”尽管不是十分主动地做好事，但仍有做好事的内在动机，不失为像小草一样平凡、一样默默无闻的好人。文章没有人为地拔高“他”的思想境界，却以自己的敏锐发现和记录了生活中美好的闪光。
俗话说:“言为心声。”写入作文的语言—不论是对话还是对白—更应该有所选择，有所加工，以体现所叙写人物的身份、性格和心理特征。在这方面，我们的课文里有不少范例，像《夜走灵官峡》中奶声奶气的小成渝与“我”的对话，像《孔乙己》中迂腐、穷酸的孔乙己的独白，像《最后一课》中韩麦尔先生的讲课，等等。
在同学们的作文中，生动的语言描写必然会使整篇文章生色不少。例如，在一篇题为《家庭新事》的学生作文中，一个同学写了他一向古板保守的父亲买了套西装以后家里人的反应:一回家，弟弟就凑上了我的耳朵:“告诉你一个特大新闻，爸爸今天穿西装!”“真的?”“骗人是小狗!”于是，我学着爸爸平时的神气和语调，对爸爸说:“衣服嘛，只要有得穿就行了!出啥洋相啊?”尽管我最终还是忍不住笑了起来，爸爸却被我说得挺不好意思的。“嘿嘿”了几声，才以“我也更新更新观念嘛”来搪塞，还答应我们:“星期天，我带你们俩上商场看看，也新潮新潮!”我和弟弟一听这话，便忙不迭地抱着爸爸的脖子，像约好了似的一齐叫起来:“万岁!爸爸万岁!”这样的语言描写合乎人物的身份，合乎情境要求，较之一般的平铺直叙，显然有事半功倍之效。
值得指出的是，语言描写并不只是描写人物“说”出来的话，还包括说话时的语调、语速、音量、音高以及其他相应的姿态、动作。这类姿态与神色的描写，有时比明说出来的“话”更具有表现力，不可轻视。
祥子头顶着一顶破旧的已褪去颜色的草帽，滂沱的大雨顺着帽檐淌下，横扫着祥子苍白的脸。祥子无神的细眼这时更是眯成了一条缝，黝黑的凹陷的双颊已不复分明。祥子双手死死地抓着车柄，本来粗壮结实的两臂早已僵化，黝黑的两臂上突起的青筋此时显得尤其分明。一条打满补丁的湿透了的白褂子紧贴在祥子身上，洗得发白的裤子紧裹着他的双腿，使他难于迈步，穿着草鞋的脚与大雨作着殊死搏斗。祥子咬紧牙关，紧锁双眉，拼足了力气低着头一步一步往前拽。
一天到晚默默地:
洒水、整枝、施肥
没有亲朋来往
没有妻室儿女
只有无花的日子响花的岁月
在他额头上浪漫的足迹
人们把惊叹的目光都交给花了
偶尔才说一句
哦，一个老花匠……花癖
谁也说不清他在这里多少年了
黑布衫裹一部花园的今昔
(但肯定吞过黄连吃过蜜蜂)
不然，他那眠睛怎么这样深邃呢
象两眼山泉，深不见底……
但他是一个真正的百万富翁
(不知谁这样说过)
他拥有成吨醉死人的花香呵
他占有那玄多说不清的秘密呵
连他那坎坎坷坷的梦
一定都枕着丁香的颜色
诗人，只有诗人
才有这么多打着滚的联想
他还是他，普普通通无声无息
在这十几万人口的小城
击不起一星儿涟漪……
训练1 抓住人物的肖像去记人
在这里小朋友一定会问，人物的肖像是什么?人物的肖像主要是指人物的外形，它包括人物的容貌长相，服饰打扮，姿势态度，神态表情等。人物的外貌，能给人一种如见其人的真切感，同时也能通过外貌，服饰打扮表现出人物的精神世界和内心活动，进而为表现人物的性格和文章的中心思想服务。
要写好人物的外貌，就得从以下四个方面去着手做。
第一，要仔细观察。要对所描写的人物做全面仔细的观察，要做到闭上眼睛就能在脑海中清晰地回忆起他的音容笑貌。同时还必须抓住所要描写的人物与一般人(或其他同一类型的人)所不同和特殊的地方，这样才能使所要描写的人物具有特殊的地位。
第二，要抓住特征。每一个人都有他不同于别人的地方，只有在比较中，才能突出他独特的个性，进而为文章的中心思想服务。
第三，要突出重点。人物的外貌包括的部位很多，写作时最忌面面俱到，“胡子眉毛一把抓”。最好是抓住人物最有特征的部位重点去写，以点带面，突出人物的个性特点。
第四，要条理清楚。在写作时应确定一个观察视角依次描写，富有顺序，层次清楚。
训练2 通过人物的行动去写人
人的行动是受思想支配的，记人时对其行为的描写，能更有效地表现出他的思想品质和性格特征。
写人的行动要注意哪些呢?
一要写他做了什么;二要写他是怎样做的;三要写他这样做产生了怎样的结果。其中“他是怎样做的”是重点，一般都应详写，具体写，突出他做具体事情过程中的一连串动作，用这一连串的动作既能把人写活，又能充分地表现人物的性格特征和内心世界。
1990年高考作文题，写人物肖像，要求符合年龄、性格，还要求显示两个小姑娘的异同，作文题属于写人范围。1992年高考作文题，写人物心理和事件经过，既写人又写事，但仍以写人为主。1993年高考作文题，写环境气氛，重点写人物对话(“续写”)。以上三道作文题都属典型的记叙性材料作文命题。
下面是课文后的一道作文题:
阅读下面这篇微型小说，然后按要求作文。
鞋
一天，两天，一个多月过去了。每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。
又是一个傍晚，一位搜疫的军人来到修鞋摊旁边:“一个月前，是不是有个大个子军人来这儿修过一双皮鞋?”
“啊……对呀。”
“要付多少钱?"
小鞋匠略一沉思，说:“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五角，你给两块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问:“怎么大个子没有来?”
“他……上前线了。”说完，军人转身要走。“哎”，小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋!”
军人止住脚，用低沉的声音时小鞋匠说:“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了!”说完，军人迈着大步走了。
小鞋匠听了搜子军人的话，提着那只鞋，会想些什么?
请写一段描写小鞋匠心理活动的文字，限制在100字左右。
要求:
①紧扣原文，进行合理想象，力求深刻。
②适当运用景物、神情、动作等细节描写。
微型小说中出场人物有两个:小鞋匠和瘦子军人。写的事件是:瘦子军人受大个子军人的委托送修鞋费给小鞋匠。主题是歌颂军人的品德。
小鞋匠提着那只鞋，内心将十分感动，将涌现对军人的崇敬之情，作文时首先要“想象”这方面的内容，景物、神情、动作的描写，也应联系小鞋匠的这种心理。
审题时，要细致观察画面，比较异同，看出事件发展脉络。接下来，要通过事情表面，挖掘出主旨。最后，审题中要想象和联想，充实丰富漫画内容。
记叙性材料作文，还有改写、续写、扩写、写结尾、补过渡、加开头等样式，要认真研读原材料，再紧扣要求写作。比如，1979年全国高考作文题，要求把《第二次考试》改写为《陈伊玲的故事》，主要人物不再是苏林教授，而改为陈伊玲，这种改写要通过想象联想，使陈伊玲“丰满”起来，使苏林教授退为陪衬人物。写作中，不能另起炉杜，想象联想也好，语言动作也好，细节描写也罢，环境烘托也罢，都必须在原有材料的基础上进行。文体、字数等要求也不可忽略。