校园写真

    如果说，家是永远的避风港和温级的绎站，那学校就是多彩的舞台和奇特的三棱镜，它反映出了我们美妙的生活，折射出了我们七彩的世界，还有其中只有我们知道的各种滋味。

    —题记

    一、酸

    下午放学后，同学小赵风风火火地冲进车库后傻了眼了，一辆辆自行车像多米诺骨牌一样倒在地上。他忿忿不平地扶起自己的车子，对其他的车准备置之不理。可是，新戴上的团徽却促使他把那些自行车扶起来。一个女同学进来发现自己的新车受了损伤，再看看一旁的小赵，顿时火冒三丈，转身进了老师办公室。

    (几分钟后，老师办公室内)

    “不是你碰倒的，那么是谁?"老师快沉不住气了。“我不知道。”“难道车子自己会倒?不要说了，我不想听你争辩。”小赵有口难辩，心里委屈极了，不住地问自己:下次我还该不该做这样的好事?

    二、甜

    老师满面春风地走进教室:“告诉大家一个好消息，小孙同学这次作文竞赛得了一等奖。”老师的话音刚落.同学们的目光“喇”地集中到小孙身上，有羡慕，有祝贺，有惊讶，有妒忌……小孙难以置信地抬起头，一股蜜流涌上心头，甜滋滋的。许多次的修改，多少次的誊写的辛苦，此刻尽数化为乌有。那牺牲的课余时间、辛勤的劳动换回了丰硕的成果，此时，小孙的心里比蜜还甜，同学们的掌声让他难以忘怀。

    三、苦

    “挠手、弓步、冲拳……”武术队的同学们正顶着烈日刻苦地训练，一遍遍机械地重复着几个动作，一丝不苟。汗珠滚落，谁也没有去擦一下。他们也想休息，也想喝口水，但为了在“阂行区三项成果展示会”上体现我校的风采，他们忍住了。骄阳似乎在考验他们的毅力，但他们没有一人动摇，虽然苦、累，但没有一人叫喊。这，就是坚强的意志。

    四、辣

    同学小丽得了英语竞赛二等奖，让我们大吃一惊。有同学不服气:“也许是作弊吧?’’“也许是蒙的吧?’’各种猜疑接踵而来。小丽忍不住哭了。这时，小洁站了出来:“你们看不惯，就自己努力，凭什么猜疑别人?都有‘红眼病’!”几句话，让大家哑口无言。好泼辣的同学!

    一个个片段展示了我们—群十四、五岁的中学生的风采，它们犹如一颗颗蹦跳的珍珠，一个个动人的乐符。正是因为有他们，才使我们的生活不像一杯茶越冲越淡，而像一杯酒越放越醉，越品越香。

【作文点评】

    蒙太奇似的片断组合，演绎一首校园交响曲，甜酸苦辣，烹出多味多彩的校园生活大餐.令人向往。文章形式新颖，语言丰实。

秋天活起来

    校园是同学们最熟悉的地方。本篇习作的作者以语言写生,为我们描绘了一幅美丽的秋天校园图。
    小作者走进校园，一路走，一路看，一路想，顺序清楚。同时，她写到的秋风、落叶、小草、九月菊和美人蕉，都是最能表现秋天特点的东西。
    在描绘它们的时候，小作者多处运用了拟人句，使秋天的景色“活”起来了。抓住了秋天的特点,又有生动的语言来帮忙,这篇作文成功了。

校园的小水池

    在我们的校园里，有一个迷人的小水池。

    这个小水池由一大一小两个因池组成，活像一个没嘴的葫芦。水池前部的小圆池中，安装着一个喷泉，那喷出的水清清的，像一朵正在盛开的洁白无瑕的玉莲，真好看!水池后部的大固池中，有一座假山，山上有曲曲弯弯的小径，有辛台楼阁，有小花小草，还有“瀑布”呢!水池旁有一个开关，一拧开，假山顶上便会涌出一大股水浪，从山顶倾泻下来，虽然没有“飞流直下三千尺”的壮观，但也非常迷人了!小水池里还养着几十条金鱼，有红的、白的、黑的，还有一条花的!

    一下课，同学们都爱跑到小水池边，有看喷泉的，有看假山的，更多的同学是看金鱼。我也很喜欢看金鱼。看它们一摇一摆、悠闲自得地扭动着身姿。吃食的时候，你争我抢，非常活泼可爱。迷人的小水池给我们带来了许多欢乐。

【作文点评】

     这篇习作紧扣“迷人”来做文章。作者按照先总后分的顺序，既有对小水池总体形状的描写，更有对前后两个大小圆池中的喷泉、假山、金鱼的细致观察、描绘，将小水池的“迷人”表现得比较充分。

艺术空白

    如果说语言是一篇文章的“外衣”，那么本文的语言可以说给文章披上了一件古朴、典雅的“长衫”，作者熟练地驾驭语言，文言词汇运用准确、精当，恰如其分地表现了文章的内容，为文章增色不少。

    在习作中以“书”为话题，写自己对一部书的认识、感受的文章数不胜数，本文构思的独到之处在于写出了随着年龄的增长，对书中人物的理解和评价的变化，体现了作者成熟的是非观、历史观。

    综观全文可以看出，作者与《三国》结缘，其实是与书中的人物结缘，“结缘”的过程其实正是作者由幼稚走向成熟的过程。小时候以自己的好恶来认识、评价历史人物是符合孩子的年龄特点的，现在能以客观的眼光看待问题，仅仅是像作者自己说的那样因为“认知又深了一层”吗?很明显，这“书缘”还是一个把书“读薄读厚再读薄”的过程，这一层深意，正是作者设置的“艺术空白”，把想象的空间留给了读者。

《我们的校园》点评

    这是一篇说明文，作者是按照空间顺序写的。如进校门，踏上甫路，看见影壁，然后就写教学区的布局和安排。可惜的是，文章的空间顺序不够清晰，看不出作者是按照哪种顺序(从远及近，从上到下，从左到右，从整体到局部等)安排的，因而显得有些混乱。文章开始，交代得比较清楚，但是在作为全文重点的介绍教学区的这部分，有些地方却没说明白。第三自然段的开头儿，应做这样的交代:“甭路北侧的教学区，分为三大块，从校门到甭路中段为办公区，甫路中段到影壁处为教学区，影壁后边一直到校园西墙为操场。”然后再分别说明这三个区的布局，这应该是由整体到局部的顺序。这一必要的说明，作者忽略了，因而文章出现顺序不清的问题。

    在写办公区布局时，应该是按前后顺序写。原文中“从教导处往后有好几排房子”一句表述不清楚，教导处坐向没说明白，“后边”指哪儿自然也不清楚，同时所用数字也模糊。这一句应改为:“穿过四合院再往北走，就是老师们的办公室了八间一排，共六排。”在写教学区和操场时，作者先写了学校西边的操场，回过头来又写教学区的布局,然后又写学校四周及操场周围的洋槐树，顺序不清楚，给人混乱的感觉。较好的办法是，按照办公区、教学区、操场的顺序依次写，这样合乎空间的顺序，较容易交代清楚，读者也容易看懂。写教学区情况时，作者表述也不够清楚、准确，如“在老师办公的房子与操场之间的六排房子，就是我们宽敞明亮的教室”，这里不免让读者费解:这六排房子多长、多宽?是沿着甫路一字排列，还是坐北向南排列?作为说明文，是不应该在这些地方含糊的，应改为:“在教学区中，沿着雨路，坐北向南的4个教室为1排，从南往北共6排，即同时可以容纳24个教学班。”这样就交代得清楚准确了。

校园里的雪松

    清晨，一跨进校门，迎门的雪松就在向我招手。

    雪松挺拔苍劲，屹立在白瓷砖砌成的大花园中。它好像是一座革绿色的小宝塔，底部大而圆。站在大门正中一看，雪松和旁边的树好像已经连接起来，教学大楼也像是悄悄地在绿树之中隐去了似的。

    我看着雪松，缓步走到了它的跟前。

    透过树枝的缝陈，深棕色的树干显东出来。厚厚的树皮有的裂开了缝，落出颜色发黑的深深的玻纹，像高明的雕刻匠精心雌刻过似的，让人不由得感觉到面前像是站着一位饱经风霜而又可亲可敬的老人。

    雪松那粗大的干上，伸展出千姿百态、长短不齐的树枝。有的树梢贴着地面，风一吹动，像美丽的孔雀摆动着尾巴;有的则高傲地翘起，直指蓝天。

    包围着深色树干的松针，长在揭色的枝条上，几根松针成为一簇，每簇又各有独特的姿态:有的像扇子张开着，有的胆怯似的缩成一橄，有的像盛开的菊花。松针尖尖的，看上去威严不可俊犯。可伸手一摸，一点也不扎手，而是软纬绵的。

   我走进教室，又一次回头望着雪松。只见它在灿烂的阳光下挺立着，郁郁葱葱的树枝上像是铺了一层薄薄的白霜，梢头的松枝也成了淡绿色。

    啊!雪松，我的好朋友。每天傍晚，当我经过它的身边走出校门时，在晚风的吹拂下，它还会发出飒斌的笑声，挥动着手嘴，同我道别呢。

【作文点评】

    这篇习作在观察、描写上很有特点:对雪松的观察有时间的推(清晨进校、傍晚回家)，空间的变换(远观、近看)，还有各种感官的调动(视觉、触觉、听觉)，因此，如绘画一样，有很强的层次感、立体感。加上作者在具体观察的基础上，展开充分的想像，运用多种艺术表现手法，对雪松作了精细、传神的描绘，作者的感情也跃然纸上。