阳光铺满泳池，给像手雷似的球镀上光，也暖暖地覆在我、妹妹和妈妈身上，点亮了那天整个下午。
我和妹妹、妈妈泡在泳池，游了会儿就觉没意思。突然，我脑子像生锈零件被润滑油激活，灵光一闪，冲妹妹和妈妈喊：“咱玩水上大战咋样？” 她俩异口同声 “太好啦” 。我跟泳池老板借了球，讲清规则：用球互相击打，被击中就 “掉血” ，每人有 10 点 “血量” ，没 “血量” 就输，谁 “血条” 撑到最后谁赢！
大战开场！妹妹先放“水中炸弹” 技能，妈妈找不着人，一着急没潜水，被妹妹 “扣血” 。妈妈 “血量” 剩 9 ，忙换位置，刚露头，妹妹射的球就到我手里。我正准备反击，妈妈却念叨：“儿子跑哪了？不管了，先把闺女‘解决’！” 妹妹把球丢来，妈妈接球就把妹妹 “淘汰” ，正得意呢，我从水里 “窜” 出来 —— 我早憋着气在水下换气，就等最后出击！我像三天没吃饭的老虎，扑向妈妈，把妈妈 “打到” 只剩 1 点 “血” ，最后一球命中，我赢啦！
我笑着喊：“螳螂捕蝉，黄雀在后，你们没想到我这‘黄雀’吧！” 不知啥时候，天暗下来，泳池里的人影、太阳都隐没了，可这份快乐，还在我心里 “亮晶晶” 地闪着 。
在广东东莞的那个暑假，像一幅五彩斑斓的画卷在记忆里铺展开，而和朋友去玩真人CS 的经历，无疑是画卷中最鲜活、最难忘的一笔。
我们乘车奔赴“战场” ，一路上，我和朋友的好奇心简直要把车顶 “掀” 开，不停地猜测场地啥样，毕竟这是我们第一次玩真人 CS 。到了领装备的地方，才知道每人能领一把 “步枪” 、两瓶子 “弹药”。
分好装备，大战瞬间爆发！我们这群“小菜鸟” 里，我那急性子爸爸第一个往前冲，不出意外，很快就被 “敌方” 击中 “阵亡” 。于是我们小组迅速调整战术，分成两队前后夹击。可敌方火力太猛，一轮交火后，两边各 “牺牲” 一人，我们队就剩两人了。
这时候，我们决定当“老六” 搞偷袭！朋友藏在敌方大门口，没一会儿，真有个 “敌人” 出来。朋友眼疾手快，瞬间把那人 “淘汰”，但枪声也暴露了位置，敌方开始追着朋友打。好在朋友走位灵活，像条滑溜溜的泥鳅，还巧妙 “绕后” ，把敌方打得晕头转向。
这场真人CS ，把暑假装点得格外有趣，那些奔跑、射击、欢笑的瞬间，成了我珍贵的回忆，每次想起，都忍不住嘴角上扬。
暑假里，妈妈给我报了个游泳班。到了游泳馆，我望着一大片湛蓝的池水，心里既紧张又期待。
刚开始学的时候，我特别害怕，怎么也不敢把脸埋进水里。教练一点儿也不着急，耐心地教我动作，还不停地鼓励我：“别怕，慢慢来。”他先让我在岸上练憋气、蹬腿。我明明想做好，腿却怎么都不听使唤，总是蹬不对劲儿，急得我直跺脚。
练了一段时间，我终于能套着臂圈在水里慢慢游了。教练总站在旁边，笑眯眯地夸我：“不错不错，动作越来越顺啦！”有一天，他突然说：“摘了臂圈试试吧？”我一下子慌了神，刚一松手，身体就往下沉，“咕咚”呛了一大口水，鼻子辣得像着了火。教练赶紧扶住我，让我别慌，用力蹬腿。我深吸一口气，咬着牙再试——这次，手脚好像突然听话了，居然游出半米远！后来越游越稳，像条灵活的小泥鳅在水里钻。
现在我都能在泳池里转圈啦，心里乐开了花。原来呀，只要勇敢一点，真的能学会新本领呢！
三年级的那个暑假，阳光把泳池晒得金灿灿的，也让我读懂了比金子更珍贵的东西——坚持。
那时的我还是只"旱鸭子"，每次路过小区泳池，都羡慕地望着别人像鱼儿一样穿梭。孩子们的笑声混着水花声飘过来，我攥着衣角在心里默念：这个夏天，我一定要学会游泳。爸爸很快给我报了游泳班，我抱着新买的泳衣，激动得半夜都在想划水的动作。
开课第一天，教练带着我们在泳池边热身。压腿时膝盖的酸痛，扩胸时胳膊的拉伸，阳光把水泥地烤得发烫，汗水顺着下巴滴在地上。接着教练示范蛙泳动作："收腿要慢，蹬夹要快。"我趴在池边跟着练，学得格外认真。前三天都是先在岸上练动作，然后再背着浮板下水游，我觉得既新奇又简单。
可到了第四天，教练说："今天摘浮板，直接游！"我的心一下子揪紧了。第一个下水后，刚开始凭着惯性划了两下，身体却像块不听话的石头往下沉。慌乱中我手脚乱挥，呛了好几口带着消毒水味的池水，鼻子酸得眼泪直流，最后狼狈地扒着池边爬上来。身后传来同学的窃笑声，我红着眼眶抓起毛巾就冲回了家。
回到家我把自己埋在被子里，眼泪打湿了枕头。可一想起泳池里欢快的身影，想起自己说过的话，我猛地坐起来："不行，我不能放弃！"第二天一早，我就缠着爸爸带我去泳池加练。
之后的日子，我每天提前半小时到泳池。对着镜子纠正蹬腿姿势，在浅水区一遍遍练习换气，累得腿酸时就趴在池边歇会儿，呛水了就抹把脸继续。太阳把我的皮肤晒得黝黑，肩膀也练得又酸又疼，但我咬着牙没喊过一句累。
暑假快结束时，当我摘下浮板，流畅地游完整个泳池时，教练和同学都为我鼓掌。阳光透过水面照在脸上，我第一次尝到了成功的甜味。
那个夏天，我不仅学会了游泳，更读懂了坚持的意义。它不是响亮的口号，而是摔倒后重新站起的勇气，是累到极限时再多试一次的决心。原来坚持就藏在每一次不放弃的努力里，这是那个夏天教会我的，最珍贵的道理。
这个暑假，我们开启了一场新颖的阅读之旅。我们利用手机小程序打开了一扇有趣而神秘的大门。在这个小程序里，有一个阅读小管家，它就像是我们的刘老师一样，时时刻刻地督促着我们。
便是导读课。通过小程序，我打开了导读课的视频，听着老师那精彩的讲解，仿佛身临其境，我迫不及待地想翻开《中国神话故事》这本书了。在这个小程序里，最有趣的就是AI聊了，在这里，可以与AI小伙伴一起探讨问题。还有AI互动课，教我们如何写作。最后，还有一个小测试在等着我们，这就是在考验我们有没有仔细认真阅读了。有了这样新颖的阅读方式，我很快就读完了这本书。
在阅读过程中，我学会了从故事中提取信息，学会了利用山形图梳理故事的发展顺序，学会了用表格顺梳理故事内容，并且还掌握了制作表格的技能。这些方法就像一把把钥匙，帮我打开了知识宝库的大门，让我收获满满。
我坚信，这种独特的读书方式，会让我更高效地完成读书任务，再也不会拖拖拉拉了，让阅读变得既轻松又愉快。
暑假里，我和爸爸妈妈去绍兴东湖游玩，最令我惊奇的是那藏在山水间的仙桃洞。
我们乘坐乌篷船，慢悠悠地滑进碧绿的湖水里。湖水绿得像绸缎。微风的轻拂下，湖面泛起鱼鳞似的波纹，温柔而恬静，让我们陶醉其中。两岸岩壁却截然不同，像被天神的巨斧劈过似的，直直地插进水里，石缝里还嵌着几丛倔强的绿藤。石壁的影子浸在水里，随着船动轻轻晃，活像一幅流动的水墨画。
船儿摇摇晃晃靠近仙桃洞，船渐入洞口，一阵凉飕飕的风扑面而来。刚靠近洞口时，眼前只有一道窄窄的石缝，洞壁岩石奇形怪状，布满了大大小小的坑洼，据说是古老工匠们凿出来的。
正当我纳闷“仙桃洞”在哪时，船头悠悠一转，眼前豁然开朗——洞壁赫然悬着一块嶙峋奇石，形状活脱脱像一只饱满的大桃子。原来这就是“仙桃洞”啊！我张开双臂比划，这“桃子”比我两臂张开还要宽，简直能当一张小床啦！船夫叔叔笑着说：“下雨天来才妙呢，岩壁上会挂起小瀑布，比现在更漂亮。”
船驶出洞口时，我回头望，岩壁上的坑洞倒映在水里，和天上的云影叠在一起，像一幅会动的画。
今天的游览，像一场神奇的探险，让我记住这个藏在洞里的“大桃子”。
（小作者是浙江省台州市路桥街道实验小学四年级学生）
后 记
原来大自然和巧匠的双手能创造出这么美的景色，难怪大家都说东湖是“水石大盆景”。
家长感言
东湖确实很美，我们一家人坐在乌篷船上探秘藏在岩壁里的惊喜，这是一段美好的回忆。
教师赏析
骏溢同学的《寻“桃”东湖》是一篇充满童真与诗意的佳作。此文文字流畅、想象丰富，探寻仙桃洞的过程充满探险的趣味和惊喜，孩子眼中的东湖仙桃洞，也因这份纯真描绘，奇妙动人。(李海红)
暑假悄然到来，我和妈妈决定每天晨练跑步。
一开始我们练得都很好，今天却有了意外的收获。正当我们往家走时，经过一片荒地，突然发现那里有一朵喇叭花。于是妈妈将它采了下来，说：“洋洋，你仔细观察一下这朵花。你看，它那像白桃一样的粉色花瓣，包裹着软软的花蕊。”这时我低头看下面的茎，才发现好几朵花缠在一起——这根藤上的一朵已经绽放，下面那朵却还含苞待放。
原来这根藤蔓上藏着好几朵花，有的急着展开花瓣，有的还裹着花骨朵儿，像在排队等待属于自己的花期。它们共用一根茎，却又有各自的模样，连开放的时间都不一样。
回家的路上，我一直捧着这朵喇叭花。原来身边藏着这么多小秘密，只要用心观察就能发现其中的奥妙。这次晨练不仅锻炼了身体，更让我懂得，哪怕是不起眼的花草，也藏着属于自己的生长故事。真希望下次跑步时，还能遇到这样的惊喜。
暑假里，我们一大早开车行驶了两个多小时，来到了乌兰毛都草原。我推开车门往下跳，脚掌“啪”地陷进草里，软乎乎的，像踩着奶奶织的厚毛线毯，让人舒服得忍不住想来回蹭。爸爸笑着拽我：“别急，先瞧瞧这绿。”
草长得密密实实，没过脚踝，绿得发亮，从脚边一直铺到天边，像块没尽头的绿绒毯。风“呼”地跑过，草儿“沙沙”地弯下腰，又慢慢直起来，真像这绿毯子在轻轻喘气。我蹲下来，手指插进草缝，摸到凉凉的露水，深吸一口气，青草香混着泥土味漫进鼻子，比家里的香皂好闻多了。
草里藏着好多小野花：黄的像撒了一地碎星，紫的像迷你小喇叭，白的带着细绒毛。我摘朵黄的别在口袋，弟弟学我摘了朵紫的，却捏掉了花瓣，噘着嘴来抢我的。妈妈赶紧拦：“草原上多着呢，慢慢挑。”
往前走十几分钟，一条河猛地撞进眼帘。它弯弯曲曲地在草原上铺开，像一条闪着光的银带子，轻轻系在这片绿毯上。牧民叔叔指着河面笑着说：“这是九曲河，你看它蜿蜒缠绕的样子，多像一条被风吹动的银色哈达？”我顺着河道望去，还真像！
河水清得能数清水底的鹅卵石：白的、灰的，带着花纹的。几条小鱼摆着尾巴游，一会儿钻石头缝，一会儿冒出来，像在捉迷藏。几只小羊跑到河边喝水，嘴巴一碰水面，影子就晃了晃，鼻子“呼哧呼哧”喷气。我学它们“咩咩”叫，小羊猛地抬头瞪我，逗得全家笑出了声。
脱鞋踩进水里，凉意从脚踝漫上来，舒服得我直跺脚。水底的沙子软软的，一踩就陷，像在给脚底板挠痒。河对岸的黑黄牛甩着尾巴吃草，“哞哞”的叫声顺着河水飘过来，像在打招呼。天上的云白得像棉花糖，影子落在河面，跟着水流慢悠悠游，像只胖鸭子。
爸爸铺开餐布，我们在河边野餐。面包渣刚掉地上，几只小麻雀就蹦过来啄，一点不怕人。妈妈说：“这才是草原的样子——自在。”
太阳斜斜往西沉，把天空染成橘红，河水也成了金红色，像撒了把碎金子。该走了，回头望，九曲河还在闪光，草儿还在“沙沙”喘气，远处的牛羊群慢悠悠往毡房挪，牧民的鞭子偶尔“啪”地响一声，又被风卷走了。
我捡了块扁石子揣兜里，攥着片长草叶。心里跟草原约好：下次来要带水枪，要跟弟弟赛跑，要学赶羊。这片会呼吸的绿草原，一定记下了我的笑声，等我再来，它准能认出我。
（小作者是内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市红云希望小学五年级学生）
后 记
望着书桌上从草原带回的石子，草儿被风吹动的“沙沙”声、九曲河的波光，仿佛又涌到眼前。把草原收进本子，就像把那天的风、那天的香，都锁进了纸页里。乌兰毛都，我替你记着呐。
家长感言
原来孩子眼里的草原会呼吸：草是毛线衣，河是银带子，连学羊叫的傻气都成了光。他用脚踩沙、用鼻闻香、用手捡石子的认真，比任何照片都鲜活。能看他这样把世界揣进心里，是成长最好的模样。
教师赏析
小作者的这篇草原记，以“会呼吸”为魂，用孩童的眼捕捉草的软、河的曲、风的响。从踩草如触毛衣的触感，到河似银带子的想象，字里行间满是鲜活的生命感。最动人是那份把草原藏进笑声与约定里的纯真——原来好文字，从不是堆砌，是让心跟着草叶一起颤动，让风景自笔尖生长。（李丽）
今天，阳光明媚，我和妈妈还有好朋友杨博宇，从商和不夜城出发，开心地前往古镇周庄游玩。
我们迫不及待地跳上了旅游团的大巴车。经过一个半小时的车程，终于抵达了目的地。车一停稳，我们就欢快地冲下了大巴。导游给我们讲解了张厅和沈厅的来历，然后让我们自由活动。我们先乘景区的小火车游览了一圈，看到了一条好长好长的河，还有那闻名的古代双桥。接着，我们一起去划船，我从台阶上轻轻地走下，坐到了船上。我看见鱼儿在河里欢快地游来游去，好开心呀！我们一边享受着小船一晃一晃悠哉悠哉的惬意，一边欣赏着两岸的风景。不知不觉，我们来到了三毛茶楼。我正好肚子饿了，妈妈决定带我们喝茶吃点心。我们品尝了著名的阿婆茶和点心，在那边，我发现了一间小小的书房，里面摆满了各式各样的书，真让我大开眼界。
时间过得真快，一转眼就要回程了，我们依依不舍地上了大巴。大巴一摇一晃，我不知不觉进入了梦乡。梦里的周庄变得更美了，美得我都笑出声来了。
暑假，我作为合唱团的一员，参加了《大榭煮盐谣》的录制，并因此开启了一段特别的寻访之旅。
记得刚拿到歌词“小囡囡，排排坐，阿太跟你道老故……”时，好多字都像“怪兽”一般，方言发音绕得我头晕目眩。学唱时，老师先给我们讲述了大榭人自古煮盐的故事：从前，人们用宽大的铁锅，支起高高的灶。火苗呼呼舔着锅底，盐卤在锅里 “咕嘟咕嘟”冒泡，水分逐渐蒸发，由液态变成固态，经过搅拌，结晶逐渐散开，这就是海盐。我一边听一边看着一张张老照片，脑海里不由地浮现出这些的场景：几千年前，河姆渡人在滩涂弯腰刮盐霜，用陶盆煮出白花花的盐；宋元时，一艘艘大船装满了盐，运往全国各地的情景……
“潮退滩涂刮盐霜”、“古韵新颜共辉煌”……这几句我总是唱错。小伙伴听到我发音不对，轻轻拍着我的肩膀：“‘霜’字要这样读，你听，盐霜刮起来簌簌响，发音也得带着这股轻劲儿，像在说悄悄话。”我尝试了一遍又一遍，歌声里慢慢才有了大榭味儿。
为了更好地唱出这首童谣，我还参观了大榭遗址考古成果展。展厅中，一座异地搬迁展示的晚期小盐灶呈现在我眼前：陶土垒砌的灶台布满火燎痕迹，灶膛里残留的炭灰仿佛带着远古的余温。我还看到了古老盐灶的复原图和出土的制盐器具，那些破碎的陶片，结块的盐渣，是时光沉淀的见证.......它们呈列在展柜里，我虽然摸不着，却能感受到先民们日复一日制盐的辛劳。
阵阵海风轻轻吹过，那悠扬悦耳的童谣在我耳边回荡。一刹那间，我突然明白了——从远古煮盐到大港繁忙，一辈辈大榭人把勤劳和智慧都融进了这首简简单单的歌词中。
“卖到外国赚铜钿，富甲浙东美名扬……〞我的歌声不再僵硬，而是带着温度，仿佛在和先民们对话。唱着唱着，我仿佛也融入了制盐劳动中……
（小作者是浙江省宁波大榭开发区第二小学五年级学生）
后 记
童谣唱顺的时候，盐灶的影子好似在我心里亮了起来。大榭的故事永远藏在了我的心底。
家长感言
看着孩子从被方言歌词难住，到小伙伴教唱，再到参观展览后懂得大榭煮盐的历史传承，我也在旁观中重新了解了大榭故事。
教师赏析
小作者以学唱童谣为线索，串联起文化传承、历史探寻与个人感悟，是一篇兼具童趣与深度的优秀习作。文中将文化传承表现为鲜活的生活体验：拗口的方言、伙伴的相助、参观考古展、海风的轻拂，共同构成了真实可感的学习场景。（方红波）