一抹绿意浮于水中,绿得淡然,绿得沁人心脾。一阵秋风拂过,文竹随风颤抖,可腰板却丝毫不屈,给人一种释然的感觉。
这一盆文竹是为响应学校活动而购置的，刚与它交往时,一幅小清新的模样,小寸头,齐腰杆,整齐划一，活像护卫。可是每一次浇水分明没间断太长的时间,不过是两天一次,但它黄了头,我觉其不大好看,便只四天一水,不多加理会。
但种草本科植物大抵是一个模子里铸就的，当有一天我忙完抽空去看它时，将我震惊到了。终究是它的顽强,竟然将满头充满怨气的黄发重铸，将翠绿又提升了一个档次。
经那次以后,我不再像摆烂似的去养我的那盆草——文竹,而是将一些课余时间抽调出来去照顾它。
在那次,天气转凉,有的茉茉莉花叶子干黄，有的多肉饱受虫害,当我再去看文竹时,整个花草角竟无一草一花与之实力相当,放眼望,给人一种傲视群雄的感受。
我拿起水壶,从它的叶底下喂它喝水,它的头发不再平整,而是有一株真正鹤立鸡群的独苗矗立于“它竹”之上。在蹲下的我面前,都有一种平视的感觉。
可种草带来的快乐真的只止步于此吗? 不！只要种下了一盆文竹,它就能让你在伤心时有个伴,只要不自暴自弃,不将自己比作垃圾,那它就能让你感觉自己还有需要照顾的草，激励你向上进发。
记得在那一次,我的英语跌下了九十分,我欲哭无泪,谁叫自己在上英语课时心不在焉,老是被老师批评呢?我回到宿舍后,又蹲下给文竹浇上水。一阵微风拂过,一丝触感传来,我一看,竟是那株最高的文竹,我的心里一阵暖流顿时升腾而起，不禁将那份沮丧抹去了。
种下这盆草后我得到了许多慰藉,在我沮丧时它让我快乐起来,它在我快乐时与我一同快乐, 让我感到温暖。我的生活也因为它更加美好。
养花种草之事，对于大多数人来说，一般都是能胜任的。而那些自称“植物过敏”体质的人，大都会对各类花草用较为“离谱”的方法进行关照。换句话来说，只要你不对仙人掌进行每天早中晚三次的“精心浇灌”，普通的花草一般都是能养活的。
我也喜欢养花养草，并且养着养着还着了魔，上了兴头，不能自拔。
在学校种花草的习惯是从四年级开始的。当时科学课有一个“生态瓶”的实验，要求每一组都要有一个作品。结果我一个人就养了两个，从瓶到鱼缸，等其他小组的生态瓶都没了，也不知为何我养的都还在，我于是着了魔，一个劲地想办法多搞鱼缸，在最盛的时候，大大小小足有四五个，摆满了学校走廊的小阳台。
因为缸里只有水，那就只能种点铜钱草，放几根狐尾藻，或是等日子久了缸里面长些青苔。我看着还是不过瘾，便去家里寻了个吊兰，等生了根，整个直接扔进缸里充数，美其名曰“超大号水草”，竟也活了下来。
接下来是一段混乱的时期，生态缸坏的坏，改造的改造，最后留了三个：一个里面有杂乱的水草，一个长满青苔与铜钱草，另一个是那株吊兰，它们毫不在意自己长得好不好看，只管欣欣向荣地长着。只是，后来这三个生态缸在学校被判为“违章建筑”悉数被“强拆”了。其中有两个分两次安全转移回家，剩下一个在搬迁途中不幸意外失手未能营救成功。
接着来到了最风光的五年级，所谓的“植物生长观察”被我给找了个大空子，别人四人一组，一组水培三四颗绿豆。我一人，找各种容器，从家里运来营养土，土培了近十株绿豆苗。虽然最后几株“死于非命”，不过还是有几株成功存活的。
历史总是惊人地相似，在学校窗口小阳台种植的植物又成了“违章建筑”，只好分批全数移除了。
仍是五年级，我找了一个空儿拔了绿豆苗，但“盆”还在，于是从家里拿来一瓣蒜头，种了进去。几天后便发了芽，芽长出十几厘米高，绿油油的。曾有人谈笑过这株蒜苗，说这倒是能够帮着炒上一盆好菜了。于是，这蒜苗就仍长在土里，土在“盆”里，“盆”在学校里。还记得那年期末考试时，有一位监考老师看到这个便拍了照，不知是哪位老师，也不知那张照片到哪里去了。
到了五年级下半学期，那颗大蒜硬生生挺过了两个月的暑假，长得足有二十多厘米高，一眼看去很是显眼，后来被移走时，发现土里还长了小小的一头蒜。
现在想想，还真是感叹生命的奇迹，这真是野火烧不尽，春风吹又生啊！
（小作者是浙江省宁波市鄞州区横溪镇中心小学六年级学生）
后 记
在学校种花养草的时间，在小学六年生活中并不算久。关于养花种草的一点小事，暂时记录在这里，这是我小学生活的一段美好记忆。
家长感言
花开花谢，清风柔雨。小小的生态瓶，谱写简化版的生命轮回；简易的植物观察教会你四季更替；守护着花草，理解着生命，更让我们一起懂得敬畏生命，敬畏大自然。
教师赏析
你的文章娓娓道来，读起来很舒服，老师的脑海里一下子就浮现出很多种植物，特别是那盆鱼缸里的永远不换水的铜钱草，还有那条灵活的泥鳅，印象很深刻啊！当时还奇怪那条小小的泥鳅生命力那么顽强呢！