在教室的黑板边上，引人注目地挂着一本簿子，上面写着4个大字“好人好事”。翻开簿子。里面记满了我班同学每天出现的好事。说起这本簿子的来历，与我还有一段故事哩!
这还是几个月以前的事了。那时，我班有个别同学不守课堂纪律，妨碍大多数同学上课。我当时是班级学习委员，见此现象，心里很着急，可又想不出什么办法。
一天，我和几个红卫兵干部研究如何搞好班级纪律.为了使全班同学上好每一堂课，大家商量出了一个办法:在班级里备一本记录簿，记载每堂课的上课情况，谁违反课堂纪律，就把谁的名字记下来，然后由干部进行帮助教育。
我们几个干部说干就干，当天便开始实行了。说实话，用了这簿子，我满以为是个好办法，哪里知道，这办法并不灵。开头几天，同学们听说我们要记同学的缺点，大家都不愿意被记在这个本子里，所以课堂纪律略有好转。可是没几天，课堂纪律依然如故。甚至有一些敢于指出不良现象的同学，也变得沉欧下去了。这到底是什么原因呢?原来，我们记录得特别详细，谁上课插嘴，谁与谁上课讲话，谁上课眼睛东张西望……统统都记。这么一来，个别同学想，反正我一堂课说一句话，你们也记，全堂课说闲话也不过记一下，没啥了不起，俗话说“蚤多不痒”。还有的同学是为了阻止别人说闲话，我们也不分青红皂白记了下来，因此对我们干部意见很大。有几个同学还常常把簿子抢过去，不是把自己的名字涂掉，便是用指甲抠去。有次，我们班干部正在记某某人看小书时，忽然有同学站起来:“报告老师，有人不专心听讲，在做小动作!"弄得那个班干部面红耳赤，很被动。有一天，轮到我记。那天下课后，我正专心致志记着时，只听“嚓”的一声，簿子被几个男同学抢了过去，而且围住我，责备我为什么记他们名字，另外几个同学在薄子上写了这么一段话:“群众来信:为什么专记我们的缺点，不记我们的优点，你们这样做，方向对头吗?”我一看心头又气又恨，立即跑到办公室告诉了老师，要求老师狠狠批评他们。
老师看了这簿子里记的内容和这封“群众来信”，“哈……”笑了起来说:“对，来信提得很对I这是对你，对我，对我们红卫兵干部都开了一炮呀了”我疑惑不解地望着老师，怎么?难道是我们错了?老师好像知道我心里想什么似的说:“你们这样专记同学的缺点，能帮助同学提高思想认识吗?何况在他们身上还有不少优点，你们为什么不记呢?"
接着老师指了指簿子里的一条记录:“你看，这个同学迟到，可你知道他为什么迟到?今天我收到一封表扬信，说他昨天早上在路上碰到一个盲人，他一直把盲人送到工厂，然后再来上学，可你们却把他记为‘无组织无纪律，上课迟到’。”
一席话，顿时使我思想豁然开朗，是啊，为什么专记同学的缺点呢?为什么看不到同学的优点呢?我们这种方法符合毛主席的革命教育路线吗?
第二天，我在班会课上向同学们作了检讨，并代表班干部向同学宜布:这本簿子从今夭开始，专记同学们的好人好事，至于同学的缺点，通过同学们互相帮助，当面指正来克服。
这本簿子仅仅用了一个星期，已经记得满满的。班级里出现了好事抢着做、缺点有人帮的新面貌。几个干部都来不及记，后来干脆把这本簿子挂在黑板边上，由全班同学记。
这一来，可热闹啦。好人好事层出不穷，有的同学提早一小时到校为同学揩台擦凳，有的同学在校外还为清沽管理站推垃圾车，同学们的学习成绩也突飞猛进。最可喜的是不少同学都积极申请加人红卫兵组织。有一次，班里组织学习马列、毛主席著作心得交流会，几乎全班同学都报名要求发言。
现在，全班同学和这本簿子感情可深哩!人人对它爱护备至。看到簿子角卷了，就会有人把它压平;看到挂在钉子上的线磨损了，就有人给它换上新线……要说与这本薄子感情最深的可算是我了。因为我从它那里得到教育:只有调动同学们的积极因素，才能贯彻执行毛主席的革命教育路线!