我是一个了不起的苹果，我有独一无二的生长方式，独一无二的外形、触感等等。
我是一个了不起的苹果，我有着独特的生长方式。比如我先开花后结果。开花的时候，蜜蜂常来拜访我，蝴蝶陪伴着我聊天。秋天结果时，人类常来把我剪下来，采摘我的人会把我卖掉。买我的人大部分就直接把我吃掉，然后无情地把我的核丢进垃圾桶。当然，也有人把我吃掉，然后把我的宝宝放进柔软的泥土，然后长成大树......
我也是一位“科学家”。因为我把牛顿砸中后，他才发现“地球引力”。还因为我被科学家提出了“葡萄糖”这种医学上的药物。可是白雪公主吃了我一口就昏迷了过去。乔布斯看到了地上被吃了一口的我发明了苹果手机。当然，这只是一个玩笑。
我的口感也是多种多样。有的我外表很丑而很甜。说到外表就要提起我的生长过程了。我刚刚出生的时候只有大拇指指甲盖那么大，然后我就慢慢地长成成年人了。我太阳晒得多就变成红扑扑的了。还有的人给我作了一首歌。当我知道时，我开心极了。那首歌叫《小苹果》，虽然我不知道具体歌词，但我还是很喜欢这首歌的。
你现在还以为我很没用吗？
“先生，他们吃人的方式变了”，我曾看过一部电影，其中说的一句话，让我大有感慨，“我们办的不是案子，而是别人的人生”。
我坚信，人之初，性本善，但这句话也并不适用在每个人身上。
在十三岁这个年纪，本应当是天真无邪，可却是恶魔在人间。我不敢想象，当头骨被敲碎，眼睛被挖掉，还剩最后一口气的时候，被活埋是什么滋味！我更不敢想象，三个十三岁的少年，还能做到分工明确，亲手杀害与自己同窗共苦的同学！甚至，被审问时能做到脸不红心不跳，坚决否认自己所做过的事！更让我气愤的是，将男孩杀害后三个恶魔能当做没事人一样回家打游戏！
未成年人保护法是用来保护未成年人的盾，而不是成为恶魔逃罪的借口。
难道他就应该这样吗？难道恶魔们能逃罪吗？法，不能向不法让步！更不能替恶魔开脱！
未成年人确实是缺少判断能力，但能这样做，难道不是有意和刻意吗？
未成年不是免死金牌，同样是未成年，同样是拥有美好的未来，法律可以包容，但不该如此。别忘了，很多正在实施霸凌的未成年人和被霸凌的未成年人正在默默看着处理结果。
“今日我若冷眼旁观，明日则无人为我摇旗呐喊”。“未成年”从来都不是“护身符”。
不做冷漠的香客，不做沉默的羔羊。
这件案子的背后，还有千千万万个受害者。我本可以沉默，但万一就差我一个呢？
文字，也可以是有力的……
外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自
《懒的报应》）
性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象地表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入主题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学、乐于助人、热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友》）
环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车的人。(选自《那天，我真后悔》)
巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：
1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）
心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭自己的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自己。（选自《第一次登报》）
形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自己照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂工程师。（选自《老师颂》）
妙用排比式开头
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。
排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我爱我的亲人，踏上南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）
对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在成长中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》）
揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐......(选自《我要“嫁”给书》)
直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔文章主题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自己，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）
名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。
如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的
地步。（选自《书趣》）
语言描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般的叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎的被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高......”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包
无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）
抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们......（选自《幽幽小巷情》）
倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
交代原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所
以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）
梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：我穿过时空隧道，来到了 2035 年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋
高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来打麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）
与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）
获得幸福的方式有很多，或许是努力学习考取理想大学，或许得失结交好友，我却有我独有的方式——阅读。
《我和小姐姐克拉拉》是我书柜上的镇柜之宝，不论谁让不可以撼动它的地位。
从三年级上册开始，我就习惯了每天睡前看一两则他们姐弟俩的故事然后带着美丽的心情入睡。在梦中我和他们一样喜欢新搬的邻居——托尼叔叔，每次见面都能得到托尼叔叔的一欧元，然后用这一欧元去买我们喜欢的东西吃，我们每天都期待遇见他。可是，有一次我们和往常一样跑到了托尼叔叔的家里时，托尼叔叔却对我们说他没有钱了。我有点儿失望，他们大概也是，我看见很快就转身跑回家了。但是不一会儿，他们满心欢喜地跑回来了，原来他们是将自己的零花钱都给托尼叔叔送来了。然后，我和他们说，我要带他们看我家的猪猪存钱罐和我们家的零食柜……
《我和小姐姐克拉拉》不仅是我的睡前读本，更是我的解闷法宝。
此书的主人翁是小姐姐克拉拉和她的弟弟，克拉拉和她弟弟总干“坏事”惹得大家每次都捧腹大笑：想吃蛋糕怕挨骂怎么办？拉弟弟入坑，两人圆鼓鼓的肚子，每次都能随着情节在我的眼前惹我发笑很久很久；都想按照自己的方式照顾狗狗，怎么办？把⼩狗嗅嗅分成两半，⼀⼈照料⼀半，导致我每次都想将我们家“豆豆”也染成一截黑色，一截黄色……
我爱这一对可爱、调皮、善良的家伙，爱他们这样有滋有味的童年，爱他们与我们分享这些有意思的好事与坏事，让每个孩子的童年都因为读他们的故事而变得很富足。我爱阅读！爱作者幽默的笔触让我“读”得幸福，获得幸福童年，获得治愈未来的良药。
在人们消费方式渐渐改变的同时,已渐渐不再堂食,随着外卖平台的出现,雨夜中,总会出现一些劳动者的身影——外卖小哥。
那天,是妈妈的生日,我们吃完饭后,大人们在店里的客厅聊天,我和妹妹在店门玩耍,不知为什么,那天的黑夜特别黑,莫非……没等脑子里的CPU反应过来,豆大的雨点就落了下来,等我跑回店里,雨便发起狂来，一会儿,地面就出现了一个个小“湖泊”，而且还起了风,“呼——呼——”门外,像在进行着风雨雷电的演唱会。
一记惊雷,吓住了妹妹,害怕的妹妹回了房间,突然,马路在风和雨的洗礼下,仍然闪出了一个身影——外卖小哥!他的电动车在风雨中看起来像一只小蚂蚁,可是,他仍在努力地前行,小哥的衣服几乎湿透,但是,没有什么可以阻挡他为人们服务的决心!一忽儿,小哥就离开了我的视野,可是,小哥好像并没有从我眼中消失,脑中浮现出了一个个小哥,他们为人们服为的众多新闻浮现在我眼前……
雨停了,而我还静静地坐在那,天空拂起了微风,轻轻地,凉凉地,亲拂着我的脸,而我的心却在这清凉的夜晚炽热炽热的。我的心,在这清凉的夜晚,彻彻底底地软化了。
一、查字典的方法
1、音序查字法。
如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。
首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
二、量词
1.表示人的量词：个、位、条。
一个男孩，一位老师，一条好汉；
2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼；
3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。
三、关联词
1、并列关系： 一边...一边... ；一面...一面 ... ；不是...而是... ；有时...有时... ；既...又... ；又...又 ...；那么...那么...
2、承接关系：一...就...；首先...然后 ...；又...；...就...；接着...
3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
4、因果关系：因为...所以；由于...因此 ...；之所以...是因为；既然...就...
5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...不如；宁可...也不；宁愿...不愿...
6、转折关系：虽然...但是；尽管...还；尽管...却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)...也(还)
8、条件关系：只要...就；只有...才；除非...才；任凭...也关联词语的运用，关键在于平时语感的培养。
如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
四、修辞手法是修饰文字词句
运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
五、标点符号小学常用标点
(16种)逗号，句号。问号? 感叹号!
冒号：分号；双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号. 连接号(——) 专名号(__) 基本概念及用法：
1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：标明文中注释的部分。
10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：表示人名、地名、国家名等。
六、句子
1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。
例：
（1）小明的好朋友是学生。
（2）明天我们去秋游。
（3）夜空中满是闪闪的星星。
2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。
例：
（1）这本书是你的吗？
（2）你吃过午饭了吗？
（3）他在做什么呢？
3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
例：
（1）不许随便乱走！
（2）请把那本书给我。
4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。
例：
（1）春天的景色真美呀！
（2）种子的力量竟然有这么大！
七、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。
改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。
注意：不能改变句子的意思。
如：我打死了一只老鼠。
应改为：我把一只老鼠打死了。
不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。
改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。
如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”
改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点：
陈述句 反问句 （肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
4、肯定句和否定句。
如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。
将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。
扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。
不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。
如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。
不能缩为：曹操听到呐喊声。
九、修改病句
1) 句子不完整。
如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。
如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝。
01. 煎和熬都是变美味的方式， 加油也是！
应用示范：不付出努力与汗水，怎能活成理想中的模样？煎和熬都是变美味的方式， 加油也是！
适用话题：勤奋、努力
02. 好的东西都是需要时间来发酵的。
应用示范：凭三分钟热度做不成任何事，为了心中那个目标，我们需要咬牙再咬牙，坚持再坚持。网上有句话说得好，“好的东西都是需要时间来发酵的。”
适用话题：坚持
03. 你做三四月的事，在八九月自有答案。—— 余世存《时间之书》
应用示范：与其左顾右盼、患得患失，不如脚踏实地、默默前行。有句名言说得好，“你做三四月的事，在八九月自有答案。”
适用话题：努力、目标与行动
04. 别为了那些不属于你的观众，去演绎你不擅长的人生。——张德芬
应用示范：别人的意见可以参考，但人生终归还是要自己做主。正所谓“别为了那些不属于你的观众，去演绎你不擅长的人生。”
适用话题：做自己
05. 如果每个人都理解你，那你得普通成什么样子？——周星驰
应用示范：有时候就得拿出“孤身走我路”的决绝与勇气，正如周星驰所言，“如果每个人都理解你，那你得普通成什么样子？”
适用话题：个性、做自己
06. 我走得很慢，但我从不后退。——林肯
应用示范：跑得快的未必能抵达终点，追梦的路上，“耐力”比“速度”更加关键。林肯有句名言，“我走得很慢，但我从不后退。”
适用话题：坚持与妥协
07. 想要得到某件东西，最可靠的办法是让自己配得上。
应用示范：命运和境遇我们无法主宰，我们唯一能争取的，就是做最好的自己。网上有句话说得好，“想要得到某件东西，最可靠的办法是让自己配得上。”
适用话题：自强
08. 做颗星星，有棱有角，还会发光。
应用示范：我不愿意随波逐流，也不想要孤芳自赏，我的目标是——做颗星星，有棱有角，还会发光。
适用话题：个性、做自己、积极向上
09. 生活原本沉闷，但跑起来会有风。
应用示范：保有一颗上进的心，才能把日子过得热气腾腾。有句个性签名我很喜欢，“生活原本沉闷，但跑起来会有风。”
适用话题：积极进取
10. 再谦卑的骨头里，也流淌着江河。
应用示范：我随和，并不是说我没态度，我谦逊，并不意味着我没梦想。要知道，“再谦卑的骨头里，也流淌着江河。”
适用话题：志气
11. 既然上了生活的贼船，那就做一个快乐的海盗。
应用示范：别唉声叹气，更别怨天尤人，以微笑面对生活，生活才会回报以微笑。“既然上了生活的贼船，那就做一个快乐的海盗。”
适用话题：乐观
12. 你必须拼尽全力，才能看起来毫不费力。
应用示范：别把成功都归因于天赋、机遇，那是你没看到成功者的艰辛付出。现在有句话很流行也很有道理——你必须拼尽全力，才能看起来毫不费力。
适用话题：勤奋、努力
13. 跑得足够快的时候，是听不到身后的非议声的。
应用示范：如果你还在为流言蜚语而挂怀，那说明你还没有全力以赴。有句名言说得好，“跑得足够快的时候，是听不到身后的非议声的。”
适用话题：做自己
14. 我没有天赋，但我想试试，一个普通人怀有梦想会是什么样。
应用示范：周星驰说过，“人如果没有梦想，跟咸鱼有什么区别？”我没有天赋，但我想试试，一个普通人怀有梦想会是什么样。
适用话题：积极向上、梦想
【例1】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）
文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。
江苏省南通市的中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。
最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。欣赏，心赏。”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想！
画龙点睛法
【例1】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（课文《春》的结尾）
作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。
【例2】马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。（《马克思的好学精神》一文的结尾）
结尾对马克思的一生作了概括的、高度的总结，并且点明了题旨。
【例3】朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会说“不”开始》）
结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。
抒情议论法
【例1】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（课文《驿路梨花》的结尾）
结尾抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。
【例2】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你……他们确实是我们最可爱的人！（课文《谁是最可爱的人》的结尾）
不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。
【例3】是啊！做人要从学会放弃开始。放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。（2007年山东省青岛市中考作文《做人从学会放弃开始》）
作者用诗一般的语言抒发了自己对“放弃”的深深理解和感悟。
警世醒目法
【例1】动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊！想到这些，我茫然了：我们在吃中国？我们在吃中国！（2007年江苏省扬州市中考作文《吃在中国？在吃中国！》）
作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊！这是多么警世醒目的语言啊。
【例2】但是，一切已太迟了，太迟了……（《当地球剩下最后一只猴子》）
作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。
设问存疑法
【例1】人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（课文《为学》的结尾）
以问号作结，寓浓烈的感情于朴素的文字之中，发人深省，给人以深刻的印象。
【例2】“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗？”（《金融家》的结尾）
采用了反问的形式，这就使结尾不仅深刻有力，而且耐人寻味。
【例3】有一篇中考优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象，分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：我们每个人的身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？
作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的严肃的命题，引发读者思考，启示人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
添加后记法
【例1】后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《携反省一起上路》）
作者用这个后记使文章新人耳目，画龙点睛，发人深省。
【例2】如中考作文《鲁迅先生，只有一个》的后记：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅及其作品的非凡价值，表现出对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，以鲁迅先生的视角，呼吁我们与他交流，使文章进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。
可以说，这一段后记，堪成画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
出乎意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。
如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。
展望未来法
即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。
写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。
虚实错位法
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾）
文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
也可借梦境使虚实错位。
如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”
通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
留白拓展法
路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀……
这是中考满分作文《路过幸福》一文的结尾，采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。留白拓展法就是在作文的结尾有意留下一定的空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪。
除抒情性留白，也可设疑留白。
如中考满分文《哈哈镜中的我》：
何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？
以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。
再现情境法
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（课文《故乡》的结尾）
亲爱的奶奶:
您好！
今天我用写信的方式来和您聊天吧。您最近过的好吗？二爸家的妹妹听话吗？
最近的我发生了许多有趣的事，当然也有不开心的事，我给您讲一讲。
最近的我学会了游泳，现在的我很喜欢在水里像鱼儿一样自在的游来游去。但是在上周的游泳结束后，我的身体出现了过敏症状，现在每天都需要吃药，抹药，还有身上的小红点让我闷闷不乐。吃药后已经好转，所以您也不用担心我。
还有一个好消息，寒假的时候我和小伙伴一起去参加春晚的舞蹈节目录制。春节时，我回来和您一起看我的表演如何？
奶奶我们马上就要迎来寒假喽！所以最近的我要认真学习，好好复习。为了将来实现我当老师的梦想。我们学校和舞蹈室都再准备元旦活动，最近的我很忙，可能没有时间联系您，等假期开始，我会回来看您，您在家保重身体。
祝
身体健康，万事如意！
孙女 彦含
2021年12月10日
“同学们，我们都要用不同的方式过眼前这条‘河’，行吗？”中午，陈老师指着教室中间空出来的两米宽大道问大家。
“行！”同学们自信地喊着。我的心里却在打鼓：怎么办啊？我想不出过“河”的方法，可不可以不玩呀？
老师又问：“有没有自告奋勇先过河的？”我还没反应过来，一大批人开始向前冲。“为什么他们跑得这么快？都想出方法了吗？对，先过最简单，越到后面越难啊！”我茅塞顿开，连忙挤入人群之中。
“噔……噔噔……”《西班牙斗牛士进行曲》点燃了同学们玩游戏的激情。首先登场的是王卿阳，他大步往前，“啪”的一声趴到在地，两肘交替向前，匍匐前进。他的肘每次落地，都会“咚”的一下，两条腿直直地拖在身后，像是冒着枪林弹雨前进的英雄。他刚到对面，教室里爆发出一阵掌声。
紧跟在王卿阳身后的是高昕昊。他一个猛冲，紧接着来个双膝跪地，借着惯性，一下子滑到了“河”对岸，然后转过身调皮地吐了吐舌头，引来一阵哄堂大笑。我不禁拍手，心里暗暗佩服：不愧是从花果山上下来的，轻轻松松就过了“河”。
看着这两人轻松地过去了，众人都摩拳擦掌，跃跃欲试。我的小心脏扑通扑通地跳着：怎么办？快轮到我了！忽然，我脑中灵光一闪，他们的脚都离地了，那我就把脚一直紧贴在地面。就这样，在全班同学的注视下，我的脚蹭着地面慢慢地蹚过了“河”。看着同学们投来赞许的目光，我觉得自己真了不起。
在我后面的是蓝凌静，我暗暗为她担心，她该怎么过“河”呢？只见她右手叉腰，左手高高举起，朝天张开，一脸淡定。难道她要跳舞不成？同学们都瞪大了双眼，差点把眼珠子都瞪出来了——她来了个侧翻，左手单手撑地，双脚指向了空中。脚刚落地，好家伙，她又翻了个跟头！就这么两个动作，她就过河了！同学们纷纷大喊：“真棒！真厉害！”从花果山上下来的高昕昊也向她竖起了大拇指。真是没有想到，我们女生中竟有这么牛的人物。
就这样，同学们一个个积极开动脑筋，发挥各自的特长用不同的方式顺利过“河”，有千奇百怪的跳，有千姿百态的爬，甚至有打滚的，扮小狗的，装盲人的……真是八仙过“海”，各显神通啊！
（小作者是浙江省桐乡市屠甸镇完全小学六年级学生）
后 记
开始，我很担心，哪有那么多不同的方式过河？没想到的是，同学们在玩过之后还要玩，还有许多过河的方式。人的创造力真是无限啊！
家长感言
这个游戏，让孩子们懂得了不管遇到任何事，只要肯开动大脑，办法总比困难多。真棒！
教师赏析
这次习作，岳冰冰同学将“点面结合”的写作方法运用得出神入化。她能关注游戏过程中教室里的活动气氛，能有重点地描述几个同学的过河方式，还能适当穿插自己在游戏过程中的不同心理，浑然天成。（陈建平）