“随风潜入夜，润物细无声。”范老师，您如春天的细雨，滋润着我们的心田。您的教导，我永远记在心中。
记得那一次，我的作文写偏题了。您评讲作文时，点评了其他同学的作文后，走到我身边问道:“吴熳林，这次作文要求我们写一篇什么体裁的文章？”我低着头说：“记叙文。”我早已料到您会找我，因为您在我的作文题目旁画了一个大大的问号，但我并不明白自己错在哪里。“习作提示”不是说可以写人、事、物吗？您又问我:“你知道你写的什么吗？”我并不知道。您笑了笑说:“你为风儿喝彩，赋予风儿行为和思想，你写的是童话哦！”我恍然大悟，终于明白了那个大问号的意思。
您回到讲台上，语重心长地说:“在考试的时候，一定要认真审题，按照要求作文。否则，即使你写得再好，偏题了，至少也得扣一半分！”啊？这么严重啊！还好这次不是升学考试。范老师，您为了让我认识到作文审题的重要性，及时改正不认真审题的坏习惯，真是煞费苦心啊！
范老师，每一次测试，您要改近60份作文，但总能清楚地记得哪些同学写得好，哪些同学存在的不足。评讲的时侯，每个同学作文中的细节都能一一道来，还会针对性地提出一些修改建议，这要花费多少时间和精力啊！您是一位多么认真负责的老师啊！
从那一天后，每次写作文时我都会想起这件事，便仔细想想自己写得符不符合要求，再也没有犯过不认真审题的错误了。
范老师，谢谢您！您像一盏明灯，引领着我在正确的道路上前行。
今天终于发奖了! 下午两节课后，范老师急匆匆地跑来“报告”。“你们快点去，要不然一会儿‘梦龙’该化了”。一听说吃“梦龙”，我们几个文学社的小社员就欢呼起来!三下五除二地整理好书包，直奔小二楼—我们活动的地方。 到那儿以后，我们安静地坐好，都直眉瞪眼地盯着范老师。 范老师说:“今天我们举办的红五月日记赛该发奖了，头等奖奖品是‘梦龙’……”我首当其冲地得到了一个“梦龙”。 我接过这个来之不易的美味，看着范老师慈父般的笑容，想起了这一个月来范老师耐心、细致地教育我们坚持写好牙记时的情形。
我觉得这支“梦龙”应该是范老师的。想到这里我飞快地跑到范老师面前，对范老师说:“范老师，您那么辛苦地教我们，这支‘梦龙’应该归您。”可范老师却执意不要，说: “不，这是你写出的成果，是你用汗水换来的，还是你吃了吧!” “真不凑巧这几天我胃肠不舒服，不能接受这支‘梦龙’。”范老师又说:“你妈妈不是也很辛苦吗?那这支‘梦龙’奖给你妈妈吧!干脆你现在就回家，把这支‘梦龙’送给你妈妈。来!把 ‘梦龙，装在盒子里，别化了。”我正要推辞，范老师又间:“你爸爸回来了吗?’’“今天中午就回来了!”“嘿！正好也奖励你爸爸一支。”
着范老师就把那支富余的。梦龙”也放在了盒子里。 我一路小跑赶到了家。一进家门正好爸爸、妈妈都在，我说明这两支“梦龙”的来历。妈妈说:“这奖是你得的，该你吃。等你肚子好了就尽情享用吧!现在暂时让冰柜替你保管。” 唉!转了半天，“梦龙”还是没出我的手。指导与讲评 这又是一篇有关“梦龙”的日记，然而却绝没有给人雷同劫感觉，相反，倒是让读者感到这篇由“梦龙”引发的故事更为曲折，更为有趁，也更有人情味。
上美术课的时候.范老师先给我们提了一个问题:“同学们看看自己的手，告诉老师你的手大还是小?看看咱九班哪个同学聪明，刚才他们八班没有一个答对的。”
同学们都看起自己的手来。这么简单的问题怎么答不对呢?
我也看起自己的手来:真不好意思，我的手刚跟邻居的三岁的小妹妹比过，一样大。就是说我的手比同龄人要小，她的手比同龄人要大或者是一样，也许还小?我就不知道了。可我的手再小，也比刚出生才几夭的小妹妹的大。
开始回答问题了。同学们有说大的，也有说小的。真是的，老师都说了八班没有答对的.还回答大、小，怎么不动脑筋呢?可我怎么回答才对呢?这手大小与美术有关系吗?我不由得望了望教室外面的树。
对了，树挺大的吧，把它画在图画本上就得把它缩/JN0蚂蚁小吧，画在图画本上要把它放大。这就是大和小的关系。我明白了。奇怪，我的心“喘硼”乱跳。
同学一个接一个地“大”“小”地答。最后，只剩下我一个了，老师和同学都看着我，看我说大还是。有的同学悄声说:“小、小。”
我忍住心慌，慢慢站起来，哎，心不乱跳了。我镇静地看了看老师，说:“这要看怎么比了。”老师点点头。我接着对老师说:“和您比，我的手小，可是和小婴儿比.她的手攘着像核桃一样小，我的手……”我比画着伸出拳头，同学们都看到了，我的手再小，拳头也”比核桃大。全班同学几乎和我异口同声地说:“大—”
老师拍拍我的头:“答对了。咱班杨勇智答对了。今天我要给同学们讲大和小的关系。”
大和小的关系就是这样的。