关于“难”，想必诸君多少都经历过吧，来，今儿个让我们来好好侃一下这“难”和我所经历的吧！
难，有许多种，譬如不会做题，不会做某事等等等。我记忆最深的是那一次——
阴雨蒙蒙。我在书房中与一道数字应用题进行着“殊死搏斗”，它面目狰狞，表面简单实则内有乾坤。我想：这道超大纲的题目都拿的出？笔尾都快被我咬烂了，垃圾桶堆满打了草稿的纸，我急得上蹿下跳，拼命挠头，仿佛头中有许多智慧可以被挠出来。我苦思良久，最终以二十七张草稿纸的代价与一个多小时的坚持将这道题斩于马下！
大家听完了可能觉得很搞笑，很滑稽，但像我这种例子多了去了，大家应该会认为“难”只有对人带来了坏处，不错，表面上确实如此，但你的内在却收获了，像我解题，我做出来了，以后再做这种题就简单多了，看，这是不是种收获？如果你干脆破罐子破摔不做的话，你一辈子也不会，带着“赍志而殁”的幌子进坟墓？
综上所述，“难”虽说可能会对我们带来苦恼与烦躁，但度过后呢？咦，你会发现你收获了。所以难，并不会是一件坏事，像吃药一样，虽苦，但可以医病，免去更大的病痛！
阳光明媚。我又在家中做作业，“哟？这不是那上周的‘手下败将’吗？”我朝着卷子上前几天与我“殊死搏斗”的题讥讽地说。看，学会这题之前的我与学会过后的我是不是判若两人？但别忘了，我在这个从不会至会的阶段经历了——难！
人生一定会经历难，难虽说不太好（当然是指表面），但别忘了经历任何一件事，“难”都是必不可少的！毕竟铁要成钢，得先经过浴火重铸！
清晨，妈妈一把将被子掀开，急促地说：“今儿，我跟宁医生定了时间，快点起来！”我开始紧张起来，完了，又是他，上次去那看牙都被折磨死了。
我慢吞吞地吃着早饭，妈妈看时间快到了，一把抓着我从餐桌上下来，穿上鞋带我走了。到医院了，我低着头走得非常慢，妈妈没理会坐着电梯上了医院口腔部。
宁医生走出来，他身穿大白卦，高大武猛，我并没觉得他是医生倒像个壮汉。他冷冰冰地望向我，冷冰冰地带我进牙医室。我躺在床上张开嘴巴，灯光照射在我的口腔里，感觉牙齿都要被烧化了。宁医生面无改色地说：“将嘴巴张大，痛就叫一声。”我翻了翻白眼，将嘴巴张大。
宁医生拿起一个像钻子一样的东西，在我嘴巴里“啦哦滋”地发出响声，然后拿出一个比我嘴还大的仪器，我咽了咽口水，头上冒出冷汗，紧握着双手。宁医生倒从容不迫地将仪器伸进我的口腔里。
仪器磨了磨我的牙齿，发出“呲啦呲啦”的声音，磨完我的牙，他又拿出几只根很小的针，针头上还有一颗红色的圆球，旁边还有个显示器，宁医生将一针扎在牙床上，我瞄了瞄宁医生的眼神，他是那么专注，那么认真，一直在一丝不苟地检查我的牙齿。
宁医生每一个动作都那么像个操控音乐指挥家，而手中那一个个仪器就像演奏音乐的乐器……
我最喜欢反串角色，平时当够了学生，今儿个摇身一变，变成了一位英语老师“Mr Li”。
“Hello，boys and girls，class begin。”我大声地喊道。这时，我的学生——妈妈店里的员工阿姨们，一个个竖起耳朵认真听。看到她们这个认真劲，我心想：她们可真是守纪律的好学生，这将会是一堂有趣的课。
正当我想得美美滋滋的时候，吴同学就开始嚷嚷起来：“老师，你快点开始吧，我已经迫不及待想学习新知识了。”
“你真是一个爱学习的好孩子，那我现在问问你‘play football’是什么意思？”说完，我夸张地用脚来回踢。
“什么意思？踢毽子吗？”吴同学兴奋地回答着，“我真聪明，猜动作都能猜出来。”我听了一脸黑线。
“第一单元踢毽子，太好了，你是要我们踢毽子吗？”我顿时无语。
“A-B-C-D......”我教道，“从26个字母开始学起。”她们跟着我唱了一遍，我听后，一口老血差点吐上来，她们像练昆曲一样，咿咿呀呀的，真是不堪入耳：“啊-比-增-弟-E-布-G......”
“错了，错了！是A不是啊；是B不是比......”我不厌其烦地纠正着。功夫不负有心人，终于，我的学生们学会了读26个字母。
魏同学飞快地写着字母，我走过去轻轻地拍着她的肩说：“心急吃不了热豆腐，你一定要一笔一画地写哟！”我看见吴同学写得很慢又很认真，心想：她一定会写得很好，这学生真是孺子可教也。等我走过去一看，竟然把“D”写成了口，我一遍又一遍地教她，最后，她竟然跟我唱起了反调：“梦里你是我无底的黑洞，我无力抗拒......”居然在上课的时候唱起了歌，这学生真是无法无天了。这时，王同学也开始哼了起来。刚刚开始我是动之以情晓之以理，看看没有效果，我真是忍无可忍，大骂起来，神奇的一幕出现了，这帮学生顿时鸦雀无声。
“随风潜入夜，润物细无声。”做老师实在不易，不过我喜欢做Mr Li。
锁都是用钥匙并的，你听说过砸开的吗?今儿我的小自行车锁就是被砸开的。 我这人干什么总是丢三落四的。我的自行车钥匙就被我这个“马虎蛋”丢了好几次子。丢都丢光了。什么钥匙开什么锁，没有了钥匙，我的自行车就只得搁在楼道里，已有好几个月没骑了。现在放假了，妈妈想每天早晨带我骑车出去锻炼锻炼，这下可真是干着急，没了辙。 今夭我缠着爸爸给我修车锁，爸爸说没法修，只能砸开。妈妈说:“干脆推到修车摊儿，让修车师傅给弄开。”“那人家还不怀疑咱们是盗车贼啊，还是自己干吧!”爸爸一本正经地说。我和妈妈你看看我，我看看你，再没说话。 于是我和爸爸把我的车搬出来，拿着工具箱、大锤子和机油等物下了楼。 我的车锁是那种高级钢丝锁，外面包着黑色橡胶皮。你可不能光看外表，里面可是货真价实的好材料。
它是由6股两毫米粗的钢丝拧成的，而且每股钢丝又是由十几根细钢丝组合起来的，所以想用钳子剪断钢丝是办不到的。 爸爸目不转睛地盯着锁，翻来覆去地看，仔细研究着，寻找“突破口”。我在旁边干着急没办法。突然!爸爸眼睛一亮， “有了。”他让我一只手扶着车子，一只手拉着钢丝锁，把锁头 按在水泥路牙子上，他左手拿起一个尖钉子，右手紧握大锤， 对准锁上的有机钉，从这下手了.砸了好一阵子，中间换了好 工具，终于把锁头砸松动了。接着又用锤子把锁头的塑料 外壳砸了下来，已经费了九牛二虎之力了，可锁还紧紧地扣在 一起。爸爸又使出全身的力气，抡起锤子使劲砸下去，这下锁 上的螺丝掉了下来，可是锁还是锁着的，爸爸喘口气说:“这搞 破坏也不容易啊1”爸爸稍停了一会儿，咬紧牙，使足劲，又抡 起锤子狠狠地砸了一下。咔!“钱开啦!”我大呼小叫地跳了起 来。可再看看爸爸整个像是刚刚沐浴过似的，眉毛、睫毛上汗 珠欲滴，背心紧紧地贴在身上，一屁股坐在那里喘气呢!
我谢了一声爸爸，骑着我的小车溜弯去哄!可是没骑多远 我就停下了，赶紧返回来，帮着爸爸把工具收起来，提上工具 箱，拿着锤子和爸爸一起把工具送到了家里，然后才一溜烟地 跑下楼，玩车去了。 吃晚饭时，爸爸语重心长地对我说:“威威，今天的车锁是 砸开的，但在你以后的生活中会遇到许多把锁。我希望你不要 砸开，要千方百计地去寻找那一把把智慧的钥匙，去把它们一 把把地打开!” 是的，我今后要不断地努力去寻找和掌握爸爸所说的那 “一把把钥匙”。
指导与讲评 这义是一篇较长的日记，但由于内容充实，结尾富于哲理，不仅使小作者受到深刻的教育，我相信，也会给读者留下许多位得思考和回味的东西。， 事情是由“我这个人干什么总是丢三落四的”引起的，“最后3把钥匙都丢光了”，妥怒漪车，“只能砸开”锁了。 “难锁”，重点写的是爸爸和“我”一起动手“砸钢丝锁”的过程，人物的语言很少。但小作者不失时机地把爸爸所说的话安排在适当的时机、适当的位呈上，“那人家还不怀疑咱们是盗车碱啊”，“这搞破坏也不容易啊!”
仅这两句，就使内容增添了几分幽肤风趁的色彩，也把爸爸这个人物写活了。 至于“费了九牛二虎之力”才难开这把“高级钢丝锁”，小作者更是精雌细琢，不仅详尽地描述了锁的形状、颜色、质地，而且准确地选用了一系列的动词来描述父子砸镇的全过程。例知，盯、看、研究、寻找、扶、拉、按、拿、握、砸、换、抡、喘口气说、咬紧牙、使足劲等等。由于动词选用得丰富、准确，也使这段情节波澜起伏、扣人心孩。其实，这就是具体的叙述和描写，就看作者是怎样灵活地运用了。
今儿一大早风婆婆就发怒了，刮起了五六级大风。上午，我和妈妈一起顶着大风骑自行车去北京市少年宫上英语课。一路上，秋风扑在脸上，感到寒噢噢的。 阵阵秋风扫落叶，树上的叶子就像下雨似的飘洒下来，地上的树叶也漫无目的地随风滚动，追着汽车，追着行人。 我们骑车来到景山后街的林荫道时，路上铺满了厚厚的杨树叶。我们的自行车碾压着树叶发出了沙沙的响声，使人感到很愉快、很美妙。突然，我想起了我们往年玩的“拔根”游戏了。我想下课后，一定要捡一些“老根儿”跟妈妈一起拔着玩儿。 “拔根”这游戏很多人都会玩，它的规则再简单不过了。
“根儿”就是杨树叶子的把儿，两个人或几个人都可以玩。每个人选择一些自己认为比较结实满意的“老根儿”。两人对阵玩时，一人拿出一个根儿，两人的根儿一交叉，相互挂勾着，然后，同时用力往相反方向拽，比谁的根儿结实，被拽断的一方为输。 课间休息，我跑到妈妈身边来求妈妈跟我玩“拔根儿”。妈妈可能觉得风太大，不太想玩，但还是勉强地答应了。我们每人都找了一些“根儿”。我有一种挑好根儿的“秘诀”，没告诉妈妈。我选出了一根“大黑根儿”拽断了妈妈的五六个“根儿”。我自吹自擂地说:“我这根儿是千年老根儿。”妈妈找的都是那种又粗又大的“根儿”，其实粗的“根儿”，不一定就结实。据我的经验，应该选那神发黑的、韧性好的‘·根儿”。第一个回合过后，妈妈似乎悟出了这个道理，她重新挑选了几个“根儿”就反败为胜了。我那“千年老根儿”和好几个根儿都败在了她的手下。妈妈神气地说:“我这个‘根儿’是‘根儿王’。”
上完英语课，临回家之前，我们觉得没玩够，每人又捡了一大把“根儿”带回家玩。我们拔呀，拔呀，分不出高低，比不出胜负。妈妈说:“咱们最后一锤定音，谁拔断对方的，最后的胜利属于谁。”我说:“好!’’我拿出了早已藏在鞋里悟着的那个 “老根儿”和妈妈比。这最后一把，我们费了九牛二虎之力，把我的手都弄得生疼。可那“根儿”，丝毫没有动静。妈妈见我的手抓不住了、就把我的“根儿”拿过去说:“左手是我的，右手是你的。”只见她两手把“根儿”交叉，铆足了劲，用力一拽。“咔”，妈妈左手拿的那“根儿”断了。 噢，我胜了!我欢蹦乱跳地庆祝着我的胜利。“拔根儿”既简单又好玩，它使我们家的秋天增添了欢乐。
指导与讲评 由剑大风写到落叶，由落叶想到了玩“拔根儿”，小作者的思路清晰，因而把事件的起因交待得清楚明白，并且很有层次。 玩“拔根儿”的游戏，这是许多孩子深秋时的“保留节目”。但这次小作者是和自己的妈妈玩，而且是在剑大风的天气里，在少年宫的院子里玩，无论人物、环境、地点都与以前有了许多不同之处，因而也就使本篇日记有了全新的内容和感受。 本文中只写了两个人物，但运用动作、语言、心理等描写手段，使两个人物的音容笑貌都显得栩栩如生、跃然纸上。
先说小作者吧，总怒耍点小聪明，又是“自吹自擂”，又是 “据我的经验”，甚至把“老根儿”“早已藏在鞋里晤着”，这神态、这心理、这动作，都是儿童特征的真实写照。 而妈妈呢，仿佛又回到了自己的童年时代，在和儿子玩这种儿时的游戏时，也是那样地投入。 因为“拔根儿”的游戏需要用动作来完成，所以小作者所选用的一些动词也是很有特点的，诸如:找、挑、选、拽、检、带、拔、拿、藏、焙、抓等。这样，就使本文的叙述语言显得更为生动和形象。
婷婷今儿个5岁了，长得可爱极了，胖胖的脸蛋，小小的嘴，大大的眼睛，高高的鼻子。婷婷很爱问，老缠着妈妈不是问这个就是问那个。比如说，鱼为什么能在水里游呀?金鱼睡不睡觉啦?问个没完没了。有时间得妈妈张口结舌，答也答不出来。 一天，妈妈带婷婷到乡下外婆家去玩。妈妈真有点怕婷婷那没完没了的提问，于是在路上妈妈总是说:“婷婷，你不要问这问那的。看妈妈已经够累的了。”小婷婷满口答应。可是不到二分钟，当她们走到副食店里要给外婆买蛋糕时，婷婷又问开了;“妈妈，这是什么?为什么有这种香味?”妈妈说:“这是蛋糕，是用鸡蛋和面粉做的。”婷婷又说:“鸡蛋是很好吃很好吃的，为什么拿来做蛋糕呀?”
妈妈被问得有些心烦了:“啊呀，我的小祖宗，你也问累了，等会儿再问吧了”小婷婷撅着小嘴，老大不高兴。妈妈为了堵堵小婷婷的嘴，想买件玩具给她玩，于是又走到玩具商店里。妈妈正准备给婷婷买玩具，婷婷看见一支冲锋枪玩具就间:“妈妈，这是什么东西了为什么会这么长这么长?”妈妈说:“这是冲锋枪。”婷婷又问:“冲锋枪拿来干什么?”妈妈说:“是玩的。”婷婷又问:“冲锋枪会打死人吗?”妈妈回答说:“不会。”婷婷接着又问:“为什么电影上解放军叔叔的冲锋枪会打死人?”妈妈回答说:“这是假的，那是真的。”婷婷连忙说:“我要真的。”妈妈无可奈何地摇着头。
到外婆家了，小婷婷看见一头又肥又胖的猪，又问开了: “妈妈，这是什么呀?”妈妈说:“是猪。”婷婷又问:“猪拿来干什么?”妈妈说:“拿来吃。”小婷婷怀疑了，刁老地问“‘猪会跑，会走，怎么吃呀!”外婆见女儿被小外孙女问得面有难色，忙走过来，拿起一颗糖往小婷婷嘴里塞;抱着小婷婷一边亲，一边说:“我的小乖乖，现在该吃糖了，别叽叽喳喳地叫个没完。” 要不是外婆往婷婷嘴里塞糖，婷婷的妈妈一定又一次被小婷婷问倒了。