一实小青云实验小学 六级6班 冯时
今天上午下了第三节课，我们突然发现郇正航不见了，这一发现马上被我们班的“大喇叭”苏泽钰扩散到了全球。不一会郭老师来发作业本了，边发边说：“郇正航，你看看你这是写的啥呀！”过了十秒钟，没人回答，郭老师又把刚才的话重复了一遍，可还是没反映，郭老师一看位子上没人，问同学，有的说刚才还在这里，怎么一转身就没有了呢；有的说也许长了翅膀飞走吧，哈哈！
郭老师又让同学们找遍了教学楼的角角落落，可连个人影也没见着，就这样第四节课被成功的破坏了！
郭老师心急如焚，心想：“完了，这可怎么向他的家长交待？就是跳进黄河也洗不清了呀！”老师似乎想到了自己被告上法庭的情形了。
郭老师只好给他的妈妈打电话“喂，是郇正航的妈妈吗？我是他的郭老师……”还没等郭老师把话说完就听电话中传出了这样的声音“是不是他又没听话！”“噢，不是，”郭老师又说，“是郇正航不见了……”
最后，在求生无望之际，郭老师让同学去卫生室找一下，郇正航果然在那里，他对郭老师说他突然胃疼的很，所以没来的及说一声就出来了……
今儿一大早风婆婆就发怒了，刮起了五六级大风。上午，我和妈妈一起顶着大风骑自行车去北京市少年宫上英语课。一路上，秋风扑在脸上，感到寒噢噢的。 阵阵秋风扫落叶，树上的叶子就像下雨似的飘洒下来，地上的树叶也漫无目的地随风滚动，追着汽车，追着行人。 我们骑车来到景山后街的林荫道时，路上铺满了厚厚的杨树叶。我们的自行车碾压着树叶发出了沙沙的响声，使人感到很愉快、很美妙。突然，我想起了我们往年玩的“拔根”游戏了。我想下课后，一定要捡一些“老根儿”跟妈妈一起拔着玩儿。 “拔根”这游戏很多人都会玩，它的规则再简单不过了。
“根儿”就是杨树叶子的把儿，两个人或几个人都可以玩。每个人选择一些自己认为比较结实满意的“老根儿”。两人对阵玩时，一人拿出一个根儿，两人的根儿一交叉，相互挂勾着，然后，同时用力往相反方向拽，比谁的根儿结实，被拽断的一方为输。 课间休息，我跑到妈妈身边来求妈妈跟我玩“拔根儿”。妈妈可能觉得风太大，不太想玩，但还是勉强地答应了。我们每人都找了一些“根儿”。我有一种挑好根儿的“秘诀”，没告诉妈妈。我选出了一根“大黑根儿”拽断了妈妈的五六个“根儿”。我自吹自擂地说:“我这根儿是千年老根儿。”妈妈找的都是那种又粗又大的“根儿”，其实粗的“根儿”，不一定就结实。据我的经验，应该选那神发黑的、韧性好的‘·根儿”。第一个回合过后，妈妈似乎悟出了这个道理，她重新挑选了几个“根儿”就反败为胜了。我那“千年老根儿”和好几个根儿都败在了她的手下。妈妈神气地说:“我这个‘根儿’是‘根儿王’。”
上完英语课，临回家之前，我们觉得没玩够，每人又捡了一大把“根儿”带回家玩。我们拔呀，拔呀，分不出高低，比不出胜负。妈妈说:“咱们最后一锤定音，谁拔断对方的，最后的胜利属于谁。”我说:“好!’’我拿出了早已藏在鞋里悟着的那个 “老根儿”和妈妈比。这最后一把，我们费了九牛二虎之力，把我的手都弄得生疼。可那“根儿”，丝毫没有动静。妈妈见我的手抓不住了、就把我的“根儿”拿过去说:“左手是我的，右手是你的。”只见她两手把“根儿”交叉，铆足了劲，用力一拽。“咔”，妈妈左手拿的那“根儿”断了。 噢，我胜了!我欢蹦乱跳地庆祝着我的胜利。“拔根儿”既简单又好玩，它使我们家的秋天增添了欢乐。
指导与讲评 由剑大风写到落叶，由落叶想到了玩“拔根儿”，小作者的思路清晰，因而把事件的起因交待得清楚明白，并且很有层次。 玩“拔根儿”的游戏，这是许多孩子深秋时的“保留节目”。但这次小作者是和自己的妈妈玩，而且是在剑大风的天气里，在少年宫的院子里玩，无论人物、环境、地点都与以前有了许多不同之处，因而也就使本篇日记有了全新的内容和感受。 本文中只写了两个人物，但运用动作、语言、心理等描写手段，使两个人物的音容笑貌都显得栩栩如生、跃然纸上。
先说小作者吧，总怒耍点小聪明，又是“自吹自擂”，又是 “据我的经验”，甚至把“老根儿”“早已藏在鞋里晤着”，这神态、这心理、这动作，都是儿童特征的真实写照。 而妈妈呢，仿佛又回到了自己的童年时代，在和儿子玩这种儿时的游戏时，也是那样地投入。 因为“拔根儿”的游戏需要用动作来完成，所以小作者所选用的一些动词也是很有特点的，诸如:找、挑、选、拽、检、带、拔、拿、藏、焙、抓等。这样，就使本文的叙述语言显得更为生动和形象。