2021年7月12日晚，教育部“名师领航工程”璩艳霞名师工作室全体成员和来自全国各地志同道合的语文人在线上进行上历时三个小时的读书分享会。
此次活动为本学期第三次阅读沙龙活动，这一期我们共读的书目是《语文文本解读实用教程》。本次活动，我们有幸邀请到了本书的作者西南大学荣维东教授，他参与了我们的读书分享会并带来了精彩讲座。
本期读书沙龙分为三个环节：
环节一：畅所欲言，悦读分享
宁奇珍老师认为，通过阅读此书，能够把握诗歌教学的好方法。她分享了《关雎》的教学实践，认为文本解读最能体现教师功力。她表示，她当如三月吹拂下的青草，汲取营养，不断进步。
肖为君老师谈到她对文本解读的基本依据最为深刻，在教学中，要从不角度来理解，明确不同的要求，架构对话桥梁，从而形成个性化的阅读体验。
符艳芝老师认识到读文有方，解文有法。她原来所思所得不成体系，现在豁然顿悟。教师不能成为教材、教参的传声筒。要读出文字后面的丰富内涵，触摸到作家的内心感悟，产生心灵的震颤。她结合自己的案例《秋天的怀念》，读出了命运三部曲。
易国文老师通过此书懂得了文本解读的依据、方法，实践性、操作性强。她认为文中的关联推论法让人耳目一新，结合《伟大的悲剧》分析，以猜想促思考；案例贴近实际，文本分类，指导具体。
陈晓老师认为要把握阅读之要，语文之要，就要登得了远山，受得了寂寞寒凉，方可在深秋的成熟之季觅得绚丽色彩。她借杜牧的诗谈感受：景在远处，要尽力前行；山中有径，要适时运用；驻足赏景，要细致品味。
环节二：专家讲座，指点迷津
荣维东教授给我们带来了《语文文本解读原理与策略》的专题讲座。他从以下三个方面对文本解读进行了细致分析：
（一）引论：从阅读到细读部分：讲到阅读的概念、分类的标准、文本解读与细读的作用、阅读目的决定阅读姿态、内容与方法、文本解读提出的背景。
（二）本解读理论及其发展部分：分析了阅读的三种心理学模型、阅读的要素，重点分析了文本解读理论的四种范式。
（三）文本解读的基本策略与方法：1.整体感知：从触摸文本概貌开始。2.文本细读：挖掘语言背后的意义秘响。3.看出门道：体会修辞和文学手法的效能中品读文字的妙处。4.语境还原：回到文本的意义现场等。最后，荣维东教授以《老王》为例，在一处处平淡的文字间品“愧怍”之情。
环节三：文本妙读，学以致用
散文类文本解读：《紫藤萝瀑布》
第一位分享者是江文欢老师，他基于自己的需求，将自己的想法提炼，再对应文本，迁移拓展，在书中找到理论支撑，进而进行归纳概括。他认为此文的教学很有难度，分别体现在语言文字的赏析、教学背景和情感三个方面。他为本文设计了很多教学切入点，核心是抓住作者流动变化的心绪，从花到人，从小我到大我。
第二位分享者是王丹蕾老师，她在设计中巧抓物象，探审美意趣。她从“藤蔓”这一常见意象攀附、柔美的特点入手，探究出本文变异、改造的、截然不同的意象特点。在设计中，她从生命力的绝对象征、生命力自我而纯粹、花的生命状态折射人的生命状态三个方面品味文中扑面而来的生命力。
第三位分享者是杨玲老师。她认为一篇文本尽管可能有各种解读，但对于语文教学，有很多是片面、荒谬、不适当的。她从学生的角度，用书中的方法进行印证，分“语言赏析、学会思辨、读懂读细”三个阶段进行课堂实施，取得了很好的教学效果。
第四位分享者是王虹老师。她的设计体现了文本解读的三种境界：走近文本，走进文本，走出文本。走近文本先解读单元说明，扣写景抒情散文特点，在朗诵过程中与作家进行近距离接触。走进文本，知人论世，解读题目，补充《哭小弟》，了解文章背景，感受作者情感。走出文本，教师和学生都获得生命的价值。
小说类文本解读：《变色龙》
第一位分享者是蒋博老师。他利用书中策略进行解读：1.关注叙述视角，内视角的见证人视角，制造了话剧中用聚光灯突出核心人物的效果。2.关注典型意象的丰富内涵。“军大衣”“手指头”等容易被忽视却含义丰富的意象是品读的关键。3.关注作者的创作意图。课堂抓住课后的习题，紧扣“变”字构建生成。
第二位分享者是屈婧老师。她认为小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，小说语言的人称不变，但叙述视角已经悄然变化。叙述者的视角到警察奥楚蔑洛夫的视角，视角转变产生了很好的艺术效果。她认为应该把握文章叙述方式给读者制造代入感，让人身临其境的特点。
第三位分享者是刘艳老师。刘老师认为此文作者以一贯冷静的充满讽刺性的笔调，在反复变化中窥探到人性的深渊。她在教学中运用对比的手法，贯穿小说的三个重要内容。对文本解读深刻，教学设计聚焦，最后引发了学生在人生中怎样守住生命底色的思考。
实用性文本解读：《苏州园林》
第一位分享者是王翔老师。她在面对文本时采用裸眼素读，感受丰满：欣赏了园林之美；品味了语言的分寸感；感受了准确且典雅的语言；还发现了作者喜用短句，文化简洁，有清雅气质，在动态中寻求平衡的特点。她的教学设计是：出示图片，说特点——找出最能体现特征的话，概括主要内容，理思路——选配插图，写文案：强调“画”；第二部分强调“话”，品味叶老的语言之美。
第二位分享者是张峻珲老师。他认为首先要有阅读准备：阅读目的，文体知识储备，加入背景的认知。然后进行理解和操作性阅读，抓住标志性词语。再概括段落大意。值得思考的是，他提出可以从设计者的角度领略园林之美；可以采用批判性阅读，以异中求同的形式探讨园林艺术。
第三位分享者是金路老师。她从可学、可赏、可悟三个方面来解读。可学，构思之巧，内容之美，语言之简；可赏，不是简单枯燥的说明文，语言漂亮；可悟，在语文教学过程中，要警惕教学内容的非语文，避免无效，可聚焦东西方园林，以写的方式比较异同。
最后，工作室主持人璩艳霞老师对本次活动做全面总结。她感谢大家的积极参与，肯定了大家的阅读态度和阅读效果。她希望大家在以后的教学之路上，能够带着自己的思考去践行，去优化自己的课堂，这样提升空间才越来越大，路才越走越宽广。同时，她布置了下一阶段的阅读任务，期待大家在阅读中成为更好的自己。
小暑幽居日，修心读书时。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。让我们打开书本，开启阅读之门，让这神圣的光芒照亮我们最遥远、最黯淡的生活之路。
俗话说：“竹深树密虫鸣处，时有微是不是风”。又是一个好季节，这是一个活泼美妙的季节，一切生物都是美好的。
夏至·荷塘·鱼戏
荷花冒出尖细的小叶子，花朵在河中显得并没有那样成熟，只是一小片一小片的花骨儿。在河中，总是可以看到一圈圆圆的水花。在数百朵荷花中传向河边。青蛙站立在荷花上，绿色的小青蛙和荷花站在一起。青蛙似乎和荷叶融为一体，组成了一个新的模样，溪水流淌的很急，不时发出咚咚的响声，男孩子们光着肩膀在河中嬉戏，在河边草地上抓青蛙。
夏至·草坪·蚂蚱
午晌之后，孩子们吃饱了饭，必定是要去院子的草坪上捉几只蚂蚱，蚂蚱可以跳的很高，孩子很聪明，他们对蚂蚱很了解，他们用绳子绑住了蚂蚱腿，蚂蚱特别狡猾，一下子跳进绿油油的油菜花里去。什么举动孩子们都看不见，这样孩子们只好寻找别处的乐趣。
夏至·星空·萤火虫
当你安静的躺在草坪上时会看到一丝丝美丽的金光，闪烁的照射在你的脸上，夜晚萤火虫躺在草坪上，草坪中带着一丝黄色。不过一会儿萤火虫会全飞起来，让闪烁照着森林，远处传来蟋蟀的歌词，让整个夜晚更有趣。
小暑是一朵朵荷花，是一只只蚂蚱，是一丝金光。更给夏天添加了一丝乐趣。
进入小暑的这几天，天气特别好，总是晴空万里，艳阳高照，尤其到了下午，热浪涌动，自认为冬暖夏凉的一楼居室，也略感有些暑气了。突然就想起去年一年只转了三两天，上边落满灰尘的风扇，不过，仅仅是想到，并没有真让它转起来。感觉着盛夏的炎热，听着街市上鸣叫的蝈蝈，我就知道暑假是快来了。
暑假是快乐的，即使三伏天，那滚滚的热浪也丝毫影响不了我们快乐的情绪。我们就像是从鸟笼里飞出的小鸟，扑棱棱抖动着翅膀，吱吱喳喳地叫着，一头扑进大自然的怀抱，广阔天地，自由自在，那是多么的快活！过去，放假了，也好像没有什么作业，大家没有任何羁绊，完全放开了缰绳，信马由缰地尽情享受假期。
不过，作为土生土长的农村孩子，完全放开去玩，是不现实的。你总得帮大人干点力所能及的活，即使大人没有要求，由自己做主，也总会想着为家里做点事。我小时候，在暑假里经常帮家里拔柴。在农村，如果吃的困难，往往烧的也就困难。那时，家里烧灶做饭的柴禾就很缺少。我就想着利用假期多为家里拔些柴禾，也算拾遗补缺，贴补家用。每天清早，我拿着镰刀和尖担草绳，相约了伙伴，到很远的地方去拔柴。离村子近的地方，除了并不旺盛的庄稼，柴呀草呀的，早被人们顺手搜刮着带回家了。
只要是晒干了能烧火做饭的野草，都在我们的搜索范围之中，比如蒿草、兵草、野棉花，狗尾巴草，甚至野刺、刺蓬等等。我们那里树木稀少，所以也就没有木本的柴可砍，拔割到野草就不错了。先把收割的野草捆成小捆，再用草绳把小捆合起来捆成两个大捆，最后，用尖担插上，挑起来，忽悠着担子，就凯旋而归了。这捆扎柴草插担子的活是讲究技术的，捆扎好了，挑起来的感觉，用现在的话说就是很“酷”的。虽然肩上压着担子，可脚步轻盈，忽悠着换肩，威风潇洒。如果捆束不好，就会是没精打采的样子，走路也没有劲，还说不定走几步就会散了捆，又得重新捆扎。这时，免不了满头大汗，手忙脚乱，两腿发软，还被伙伴们笑话，很是狼狈。我小的时候身体弱，走半道散捆的情景不时上演，挑担子走出俏来，走出酷来的次数并不多。因为束捆需要力气，力气大才能束得紧。插尖担也是有技巧的，尤其是两头弯有翘势的担子，一定要插在捆子的靠上部，而且要插正了，不然，挑起来尖担往一边偏，尖担的棱角压得肩膀生疼，弄不好还会翻的，这时双手就得紧紧地抓着担子，不然尖担翻了打脖子不说，那捆子可能也就散落了。
拔柴草的活很辛苦，大家经常是口干舌燥，饥肠辘辘。那时不要说可乐冰淇淋之类的稀罕物件，根本就闻所未闻，能有口凉凉的泉水喝就心满意足了。我就听大人说，在外边吃西瓜，一定要把西瓜皮有瓜瓤的那边朝下放着，如果有渴急了的行人遇到，还可以啃瓜皮以解渴救急。我们曾在赤日炎炎似火烧的正午，挥汗挑着担子，心里不止一次地奢望：如果有块西瓜皮，让我们溜溜该有多好啊！由于资源奇缺，供需矛盾突出，大家经常为每天的收获不丰而发愁。不过，在拔柴草的过程中，我们还可以逮蝈蝈，吃野莓子，看大路上赶着一大帮猪到集市去贩卖的猪客，他们操着和我们当地不同的口音，拉着长声长调唱着，吆喝着，猪群则慢悠悠地在哼哼声中行进着……
其实，家里的大人对我们一天拔多少柴草，并不在意的，可我们自己却很在乎。偶然被邻居或者村里人看见院子里多了许多柴草，也许会夸你勤快懂事，收获到一些赞扬的我们心里则美滋滋的。如果哪一天捆子小了一些，担子轻了一些，自己就觉得很没面子，进不了家门的样子。伙伴们也相互暗暗使劲，比看谁的担子分量重。有时对收获偏少的还嘲笑：“你看，挑着两个野鹊（喜鹊）窝呀！”被嘲笑者也不好反驳，就嘿嘿笑着，早飞红了脸。新打的柴草晒干了才能烧，我就把那些小捆的柴草骑在院子的墙头，整个院墙都骑满了。过几天，柴草干了以后，再倒换新的，干了的垛起来，就可以添着烧灶了。当骑在院墙上的柴草炫耀着我的丰硕成果，换了又换，柴草垛子越来越大，而我还雄心勃勃地想再创辉煌时，那快乐的暑期也就该结束了。