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“ 室里 ”有关的作文

来源:文题网 时间:2024-03-29 13:55:19
  • 《小学生乱丢垃圾的调查报告》
  • 一,提出问题

    今天,我在教室里发现了许多纸屑,是班上同学乱扔的,到底有多少人随手扔垃圾?我做了一次调查。

    二,调查方法

    1、采访同学,询问他们有没有乱丢垃圾的现象。

    2、记录随手扔垃圾的人的和自觉扔垃圾人,对比分析原因。

    三,调查分析

    1、采访过程

    今天,我刚来到教室,地板还是一尘不染,干干净净,看着舒服极了。可是,上了一节课,同学们就开始乱扔垃圾。当我采访的时候,却都矢口否认,有不诚实的坏习惯。

    2、采访结果

    我采访了八个男同学,其中有四个有随手扔垃圾的坏习惯,四个人有良好习惯,有卫生观念,不乱扔垃圾,他们向来都是扔垃圾桶。有些人觉得扔垃圾桶太麻烦,不如扔在地上。

    四,我的建议

    如果你要扔垃圾,千万不要扔在地上,一定要扔在垃圾桶,保持教室清洁、干净。在公共场所,更不要因为乱扔垃圾,你少扔一个垃圾,环卫工人就少弯一次腰。让我们一起携起手来,做一个讲究卫生的小公民吧!

  • 《美妙的读书声》
  • 教室里书声琅琅,这是清晨最美妙的声音。不过,一周前我们班的早读声,并不能用“美妙”来形容。

    一周前,我们班的早读课还是按照老师的要求一齐读课文。说是“齐读”,但同学们各有各的节奏和心思,很难“同频”。

    前桌语速较快,读完一个句子,他便停下,等其他人读完后再跟着读下一句,但不一会儿又读快了,又停下等待,如此反复。后桌恰恰相反,读得比别人慢许多,他要时不时漏读几个字才能赶上大家的进度。同桌还没背下语文老师要求背诵的古诗,却被“钉”在这儿读自己已经背得滚瓜烂熟的古文,看起来心不在焉的;我努力找节奏,但因为整体节奏不统一,我一会儿随着快的那一波读,一会儿随着慢的那一波读,渐渐迷失方向;后排的两个同学大概也找不到节奏,索性在朗读声的掩护下,聊起天来……

    在早读课上,全班五十号人的默契仿佛被磨得一点儿不剩。为了追求所谓的“整齐”,早读课的实效性并没有得到充分的发挥。

    一天只有一节早读课,半个小时,既废嗓子,又耗精力,一定不能一无所获。我这样提醒自己。于是,我慢慢调整,用适合自己的语速朗读课文,读着读着便有些忘我,全然不注意自己的节奏比班上的大节奏快了一截。越来越多的诧异目光向我投来。

    不过,异样的目光多了,不整齐的声音竟也多了。我感觉到大家都在悄然发生变化:前桌也不再顾忌,按自己的节奏读到了第二篇课文;后桌稍慢,但也不再为了跟上“大部队”而漏字了,他吐字清晰,声情并茂,课文似乎被它读出了无限活力;有人在自己喜欢的段落徘徊,语调随内容的变化而变化,时而慷慨激昂,时而舒缓平静;有人找到自己的节奏后便全身心地投人,如人书境;窗边的一个女生音色清亮,响彻教室;还有一个女生甚至在默读,沉浸其中,十分专注…

    “齐读制”就这样被打破了,但没想到,班里的早读氛围更美好了。

    同桌翻到古诗页,全神贯注地开始背记,这一个举动再次掀起了早读课的“改革”浪潮。“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影”读着自己需要的内容,他看起来安心了许多。他的嘴角笑意浅浅,读到声调高昂处便抬起头看天花板,似乎天花板上就有他想象中的明月,有古诗里的景象。前桌的同学已翻开地理和生物课本,今年是生地会考的关键一年,读一读,对巩固知识有帮助。在书声琅琅的气氛里,聊天的同学似乎感到不合时宜,便停下来,拿出书本,开始了朗读。

    隔壁班的齐读声传过来,而我们班已然是另一番风格。巡视的老师在我们班门口多停了一会儿,似乎对我们班的“花样式”早读很好奇。平时早读,但凡班里有读得不齐的,都会被老师批评,而这一次,同学们选择自己需要的内容朗读,虽然各读各的,但每个人都很投入,而且都读得很有感情。这样早读效果很明显,老师对此颇为满意。

    自那以后,我们班的“齐读制”彻底被各取所需的“花样式”早读取代。大家都说,这是清晨最美妙的读书声。

  • 《欢乐的课间》
  • 叮叮叮……,下课了,老师走出了教室,教室顿时一片欢笑。

    教室里有的同学在画画,有的在聊天,有的在折纸。

    操场更是我们的天堂:有同学在跳绳,有的同学在跑步,还有的同学在打篮球。

    课间里我们强健了身体,增进了友谊,带来了快乐,我们的课间是不是很丰富多彩呢?

  • 《那次玩得真高兴》
  • “哈哈,快吃到了,快吃到了!”教室里传来了阵阵欢笑声。咦,这是怎么回事呢?原来我们正在玩吃饼干的游戏。

    规则是把饼干放在脑门上,不用手,用五官把饼干吃到,先吃到的人胜利。

    先上场的是黄晟俊同学。李老师把一块饼干放在他的脑门上。他立刻表情开始奇怪起来。他使劲儿地眨着眼睛,可是饼干像粘了502胶水似的纹丝不动。过了好久才滑动了一点。过了一会儿我就看见一个黑点像原子弹一样撞向了地面。原来饼干啪的一下掉到了地上。他失落地走下了讲台。

    接下来是沈吕涵同学。饼干刚刚放上他的脑门,他就开始变脸了。他挤眉弄眼,饼干滑到了脸上。他开始扭鼻子。我感觉他快演不下去了。突然,一只小飞虫把他弄痒了。饼干一下子就掉了下来。他回去了。

    接着,我上场了。饼干在我的脑门上滑来滑去,滑在我嘴边。我用舌头够,没够到。我又够了一次,哈,我把饼干吃到了嘴里。我胜利了!

    我觉得太好玩了!

    【指导老师李泓君点评】小作者用生动的笔触描写了吃饼干时的情境,令人忍俊不禁。

  • 《大扫除》
  • 今天是星期五,看着教室里很脏,同学们决定打扫卫生。

    说干就干,同学们 分工合作,一个个干的热火朝天。不信,你看:有的在扫地,有的在擦黑板,有的在擦桌子,还有的在擦玻璃。不一会,教室打扫的干干净净,整整齐齐。同学们一个个累的满头大汗,但是心里高兴极了。

  • 《大扫除》
  • 下课了,同学们在教室里打扫卫生。他们分工合作,有的再擦玻璃,有的在扫地,还有的在擦桌子,大家干的热火朝天,累的满头大汗,经过大家的共同努力,终于把教室打扫的干干净净,物品摆放的整整齐齐。大家心里可开心了!

  • 《气沉丹田》
  • 今天早上,我们的教室里爆发出了一阵阵欢呼声,我们在玩一个小游戏,叫“气沉丹田”。

    游戏规则很简单:两两对决,双方都把手放在胸前,双腿屹立不动,靠智慧和巧劲去推动对方,哪一方先动脚,哪一方就算输。

    我们的第一个对手是老师。一位男生先自告奋勇站出来挑战,老师傲娇地放了句狠话:“我可是学过跆拳道的,底盘很稳,你确定是我的对手吗?”别看这位同学又小又瘦,但神情却很自信,直接说了句:“来吧!”

    双方都扎起了马步,双手伸出。一开始,势均力敌的两个人都在小心地试探对方,出手都很轻,很快就被对手躲过了。眼看形势处于胶着状态,这位同学似乎陷入了沉思,接着他转了转眼珠,突然战术性地笑了起来,露出两个可爱的小酒窝,眼睛眯成了一条缝。老师一看,绷不住了,一下子笑了出来,这下子身体也忍不住跟着晃动了一下,男生赶紧趁胜追击,伸手一推,老师便立刻移动了。

    这下,好多同学起哄:“老师,你输给了一个个头比你小一大半的男生,真是太没面子了!”激将法果然管用,老师稳了稳神,撸起了袖子说:“行,再来一个,现在谁敢上来挑战?”

    这次上前的是一位高个子女生。两人刚站稳后,老师便亮出自己的“杀手锏”——出其不意,使其溃退。

    只见老师一只手和这位女生互相抵着,另一只手故意在她眼前晃来晃去,目的就是为让她眼花缭乱。果然,那位原来还一脸笑意盈盈的同学,逐渐不能淡定了,她的表情开始略显烦躁。老师借着这位同学注意力不集中时,用巧劲往前推了一把,没想到她只是像不倒翁一样晃了晃,双脚却纹丝不动。这下,除了老师,连底下的同学们都觉得不可思议,而那位同学更是笑得阳光灿烂。这时老师再接再厉,又出手了,这下那位女生连连后退几步,才站稳!

    教室里爆发出热烈的掌声!而此时上课铃也刚好响了,老师愉快地走到讲台上,说“好,上课了!让我们一起把书本翻到第76页。”

    (小作者是浙江省台州市椒江北大书生学校六年级学生)

    后 记

    课间游戏虽然短暂,却妙趣无穷。

    同学感言

    很喜欢这样的课间活动,对于六年级来说,真是太难得了!

    教师赏析

    这位同学通过描述两位同学和老师之间的“对战”,体现了孩子们的纯真可爱,浓浓的师生情跃然纸上。(杨娇娇)

  • 《知错就改的乐乐》
  • 一个阳光明媚的早上,乐乐坐在教室里上语文课。金色的阳光穿过了窗户透射教室,使教室明亮了许多。

    王老师用教鞭指着黑板,声情并茂地讲课,同学们在聚精会神地听课,但是乐乐兴致勃勃地和同学说话。很快,老师火眼金睛发现了乐乐的一举一动都尽收眼底。于是,王老师用力的敲了敲讲台,让同学们安静下来,乐乐马上坐的端端正正,专心致志地听讲。

    下课后,王老师把乐乐叫到办公室,指着作业本说道:“这是一题我反复讲了好几遍你为什么还在错?”乐乐摸了摸自己发热的脸颊,羞愧地低下了头。

    后来乐乐知错就改,不仅上课认真做笔记,而且还积极举手发言。

    老师知道后表扬的乐乐,乐乐的心里好像有一朵朵向日葵在迎风绽放。

  • 《我的老师》
  • 阳光斜射下来,在树影间摇拽,渲染了夏天的美。教室里,有你辛勤的身影;黑夜里有你温暖的灯光;求学路上,有你谆谆的教诲,有你,真好。

    阳光下的鼓励

    烈日当空,杨柳飘荡。间操课上,你把我单独留下,手里还拿着一根棒棒糖,说道:"X XX,你把这几天不会的题拿出来,我给你讲讲,顺便吃块糖休息一下。”我拿出题向老师请教,她一丝不苟地耐心为我讲解,每当她提问我时眼里总会闪着期盼的目光,当我答对后她的眼里就会呈现出温暖的光,透露着鼓励,说道:"谁说你英语不好,照这样去学一定会学好的!"我嘴里的糖渐渐融化,同我的心情一样。

    阳光斜照下来,有你的鼓励,真好!

    黑夜中的明灯

    黑夜已至,星空爬上天暮.旧校址搬到山上,我们只好走土路回家,在漆黑的土道上处处充满野草和石头,稍有不甚就会被绊倒.突然语文老师的声音从背会响起:"XXX,你也走这条路呀!正好我有个手电,我们一起用吧?"你小跑两步跟上来,为我照亮了这充满“危险”的土路,同时,也照亮了我的心。不知过了多长时间,我们下了山,于是我走向家的方向。回头望向你,你的身影渐行渐远,轻快的步伐伴随着晃动的灯光,那一刻,你好像真成了一束光,照亮我的求学之路。

    月亮爬上星空,有你的帮助,真好!

    办公室的教诲

    喧闹的课间中,我独自坐在书桌前,看着这张八十分的试卷内心充满疑憾和伤心,为什么题结果都对了却只得这点分?被愤怒冲昏了头的我推开办公室的门冲向你,问道:"老师,为什么给我减分,明明答案都对了。""孩子,你只是对了答案,没有过程呀。""要过程干什么,写过程只会浪费时间."你轻摇几下头,摸着我的头语重心长说道:"孩子如果你的人生中事事都知道结果了,那还会有经历时的乐趣和意义吗?所以过程才是最重要的。"那一瞬间,我恍然大悟。

    求学路上,有你一点一滴的教悔,真好!

    流水潺潺,千丈见底,阳光照在水中的石头上,洒下一池斑驳。与老师的一件件事也汇聚在这池水中,求学路上,有你们,真好!

  • 《教室里的悄悄话》
  • 叮铃铃!叮铃铃!放学了,同学们像小鸟一样走出教室,教室里边的安安静静。

    过一会儿,教室里突然一会儿想出原来是班级里的物品,在说话黑板上说我的功劳最大。没有,我同学们怎么学习?粉笔说我的功劳最大,没有我同学们怎么能写字呢?还有我的身体每天都在用,都快没了。桌子是我的功劳最大,书本每天要在我头上放着脖子都快压垮了椅子,说他们每天在我身上坐着,腰都挺不起来了,扫把说我和对木每天扫就是把教室打扫的干干净净的,要不是我们教室还是得得得得电脑的时候,你们快别说话了,要不是学校里面没有钱,都捐给乡村的小朋友了,要不然嗯,早把你们换成智能的了。

    突然,教室的门打开了,只是认为打扫卫生,教室里的课变得安安静静的。