在我的实验小学有这样一位老师，她年轻有活力、总是面带笑容，她个子不高也不矮，皮肤白白的、长着一张瓜子脸、有一头鸟黑的长发、每天都换漂亮的衣服，一副瘦瘦的身板。走起路来很快。
她是一位热爱教学、责任心强、有耐心的教师，每次上课的时候她都能够用生动的语言、为我们讲解知识，她让我在轻松快乐的课堂上，学到了很多知识。
她总是鼓励我们大胆发言，让我们爱上了学习。
她对我们要求严格，同学们又爱她又怕她，有一次我太着急了想快点写完作业，于是我的字写得很乱，第二天，她发现我的字很乱，于是她狠狠地批评了我，从那以后我的作业每次都很工整。
她是一个很勤劳的人，每天都很早来到教室，把班级打扫得干干争净，她总是教育我们不要乱扔垃圾，保持教室干净，要珍惜别人的劳动成果。
她不仅教会了我们很多知识，还教会了我们做人的道理。
你们猜猜她是谁？
每次看到别的同学有零花钱，我除了羡慕还是羡慕，因为爸爸妈妈对于零花钱比较抠门。我总想着有机会自己去挣零花钱。
今天，我听见妈妈和姑姑在电话里聊天，说把妹妹送到我们家待一段时间。我计上心来。等妈妈挂了电话，我立刻打过去对姑姑说：“姑姑，您天天上班那么累，下班又很晚。我可以帮您辅导妹妹的学习。您把妹妹送到我家来吧！”“好的呀！”姑姑高兴地答应了。我不动声色地继续说：“姑姑，我有一个条件：辅导妹妹的作业，您得每天付给我30元。语文、数学我全包，您看多便宜，要是您请别人得好几百一天，请我多划算啦。”电话那头的姑姑哈哈地笑起来说：“我早就知道你这个小机灵鬼打的是什么主意，但我也有一个条件。”我迫不及待地说:“快，快，说来听听。”“你每天得教会妹妹一些东西。如果教不会，每天扣你20元，要是同意，咱们就成交。”“好！”我毫不犹豫就答应了。
没过两天，姑姑就把妹妹送到我家来了。妹妹刚到我家一会儿，屁股都还没坐热。我就迫不及待地拿出早已为妹妹准备好的作业本，试试妹妹的程度。我叫妹妹在本子上写一页字给我看看，妹妹开开心心地拿过本子，不到5分钟就写完一页，立马拿过来我看。我拿过本子一看，吓了一大跳，字歪歪扭扭，像医生给病人做的心电图一样，上下起伏。看来这钱不好赚！我安慰自己：“妹妹还小，慢慢来。”我像个小老师似的，轻声细语地对妹妹说：“写字时背挺直，姿势坐端正，这样写出来的字才漂亮。”我一边说一边示范，然后一笔一画地教。一行、两行……累得背都直不起来了，一松手，笔又再本子上跳舞。看看字，再看看一脸调皮的妹妹，我心中顿时升腾起满腔怒火。我把本子往桌子上狠狠一扔，气呼呼地冲进卧室……
写字就给了我当头一棒，后面怎么办。我一想到花钱的快乐，就不能停下来呀！开始换一下——做数学。这个应该简单点，我大步流星地从房间出来，对妹妹说：“妹妹，你过来做10道5以内的算术题，很简单。”妹妹高兴地走过来了。不到3分钟，10道题做完了。拿过来我一看，胸口像在火烧一样，10道题对了一道题！我大喊一声，“哎呀！你在做什么嘛？”妹妹吓得一退三步，哇哇大哭起来。一旁的妈妈笑着说：“慢慢来，妹妹小，还在幼儿园，你要想办法让她明白……”“对对！妈妈说得对！我努力收起我的暴脾气，温柔地告诉妹妹，用自己的双手来表示数的大小，并且用数手指的方法把每道题都示范给妹妹看，一遍又一遍地讲，讲了又做，错了又讲……功夫不负有心人，妹妹终于会做数学题了。拿着全对的数学题，我高兴得一蹦三尺高。
晚上姑姑来接妹妹的时候，对我说：“万事开头难。第一天就有这样的成绩，你很厉害呀！这是你应得的30元钱。”我乐呵呵地接过钱。我终于有了自己的零花钱，妈妈再也不用管了！我翻来覆去地看着这30元，感觉沉甸甸的，一点也舍不得花呀，唉，赶紧放进存钱罐里吧。
（小作者是重庆市合川巴蜀小学三年级学生）
后 记
挣钱可真不容易啊！
家长感言
不经一事，不长一智。孩子明白了挣钱不容易，这也是寒假一次刻骨铭心的生活体验 。
教师赏析
在寒假期间，我提倡孩子多参与生活实践活动，过一个有意义的假期生活。这就是一篇真实可爱的记录生活片段的作文，小作者和妹妹的形象生动鲜明！（李明）
“黑天鹅”同学有一双超大的明亮的眼睛，如同一对黑宝石在闪闪发亮，给人一种神秘的感觉；她那飘逸而轻柔的长发，“呼”，风一吹，如一群群黑蝴蝶在飞舞呢；她那全身黑色的衣服，裹住了娇小的身躯，但浑身所散发出来的气息，让人觉得它像一位贵家小姐姐，高贵而优雅，她身上的优点可不胜枚举。
灵魂舞者
伴随着主持人响亮的声音，站在c位的她闪亮登场了，聚光灯打在她身上，仿佛她就是全场最亮的星。只见她换上了一身蓝白渐变的裙子，踏着小碎步款款而来，优雅高傲真如同一只天鹅，在舞台上大放光彩。赞叹声、掌声，不绝于耳，我彻底被她征服了，这......这......这未免也太有魅力了吧。随即又看到她身穿闪闪发光的绿衣裙，摇身一变成为了一只绿孔雀，又在优雅地抖动自己的羽毛，她那婀娜多姿的舞姿令全场观众倾倒。
智慧头脑
她不仅是一位举校闻名的灵魂舞者，更是一位拥有聪明头脑的智多星呢。
“啪，啪啪”，紧接着一阵又一阵的掌声，哦!是我们的考神上场了，只见她满面春风地领回自己的满分卷，似乎考试在她那都不算事，跟玩儿似的。我心里恨得牙痒痒，真想把自己的试卷跟她的换过来。因为她，我这颗明珠也黯然失色了。犹记得一次数学课上，老师出了一道难解的题目，大家抓耳挠腮也未能解出，只见她左手托着下巴，一副沉思状，右手在稿纸上龙飞凤舞，我想定是那颗智慧星球像北斗卫星那样搜索信号了，果然，解出来了！她竟轻轻松松破解了难题呢。
河东狮吼
柔是她，智慧是她，泼辣也是她。自习课时，班里炸开了锅，沉浸在阅读中的她柳眉一蹙，径直走上讲台大吼一声“安静！”顿时全班鸦雀无声，细针掉落在地上都听得清清楚楚呢。吓得同学们大气不敢出。
这就是我的“黑天鹅”同学，她集万千优点于一身，你喜欢上她了吗？
学习科学有三个要素：主动学习、真实情境、团队智慧。璩老师巧妙整合三个要素，设计了一次聚焦文言文教学的深度研讨活动，整个活动流程是这样的：
这个结构化活动，内容设计上独立连贯，极具整体性；形式上开放交互，参与性极强；效果上共建共享，极具创新性。
整体性
一是活动流程的整体性。这一次活动聚焦“文言文教学”，以研究名师课例为起点，分享研习心得为铺垫，深度共建文言文教学策略为沸点，促进教研提升素养为终点。璩老师的这个活动设计，循序渐进，给教师思维进阶搭建梯子，润物无声地引导教师研学。同时活动形成一个闭环，从起点到终点，终点又变成另一个起点，周而复始，思维火花无穷匮也。
一是观点呈现的整体性。每一位教师都有呈现观点的时空自由，会前每位老师自我研习并撰写心得，就是保证教师思考的完整性和观点表达的完整性。在分享环节，设立三个主题交流发言：选取角度评名师课例、提出困惑名师支招破迷津、小专题讲座提升品质。每一个环节的发言教师都拥有完整的观点呈现时间，聆听者在各种观点中内化，同样拥有完整的观点生成时间。这个设计还给了参与的教师们一个相互启迪智慧的时间，虽然每个人的发言时间从三分钟到八分钟不等，但都能聚焦文言文主题展开思维碰撞。这种交互性特别强的交流，加深了老师们对文言文教学主题的认识。
在教研活动中，应该避免一种现象：看似谁都发言了，却谁也没有把观点说完整，这是不利于教师对主题整体思考的。“观点呈现”就是要给教师一个独立完整表述自己观点的时间，让所有的参与者得以同伴互学，最终实现共同进步。
开放性
一是主题的开放性。璩老师在设定主题时，聚焦文言文教学这一核心任务，提出精准的研讨对象，但巧妙地规避了搭建框架限制思维的问题。老师们针对这一主题，根据自我实际需求设计更细小更聚焦的专题。在“自我研习谈课例”活动中，我们惊讶于一个开放主题的自由度和包容性：五位老师分别从文本解读、板块式教学设计、主问题设计、学生活动、教学语言、课堂的留白艺术等角度进行观课议课。这给所有人的启迪是：好的主题是有一定的开放性的，它至少可以延伸出几个相关的主题。这个活动最有意思的是，这几个主题分支不是活动发起者限定的，是活动参与者智慧注入、特色建构出来的，最终呈现百花齐放的佳境。
一是过程的开放性。教研活动不应该是某一个人的专利，也不应是某一个人的独秀，应该是全体教师的共同舞台。要让每一位教师参与到教研活动中来，除了在活动流程中加以保障，更重要的是要让每一位教师提前介入到教研活动中来。如何解决这个问题？首先是会前提前布置研读余映潮课例《记承天寺夜游》，老师们自选角度品评课例并对“文言文教学”展开有质量的思考，要求教师通过扎实研究并形成文字思考。然后是在活动中分设三个板块：议课——解惑——主题交流。三个板块由点到面，从一篇到一类，力求老师们对文言文教学的认识从感性上升到理性。另外，教研活动每阶段均由不同老师主持，由不同层级的教师引领。天津胡喜平老师《基于言文合一的课例研究》，运用文献综述，给大家讲解文化、文学、文章、文字四面一体的整合性；王丹蕾老师的《用学生活动促进文言文课程价值的发挥》，类比许多，以丰富的案例解读学生活动的作用；宁奇珍老师《运用现代思维，打通学习障碍》，从文言文教什么、文言文怎么教这两个教学原点问题进行分析。这个过程的开放性在于分享者思想的解放、表达的自由，也在于给参与者随时迸发灵感的契机和提供思考的途径。所有老师在研究、交流过程中进行追问、质疑，整个过程交互开放。
创新性
一是形态的创新。这一次的研讨形式并不是璩老师主讲，而是线上“众筹”学习的方式。璩老师根据教师教学需求进行话题设计，其他老师在这个主话题下共建共享。这种教研活动有别于专家主题报告单一封闭、自我中心的教研状态，而是整合天津、四川、湖南等地的教研资源，在教研活动过程中每位教师用自己实例的、真实的体验来生成对主题新的理解。教研状态去中心化、去地域化，让每个参与者的教研状态走向多元、个性。
一是观念的创新。璩老师作为我们专业发展的引领者和促进者，将教研活动开展成持续跟进的主题式研修，真正实现从粗放教研走向精细教研，从零散教研走向系统教研，这是她观念的创新。聚焦教师专业发展核心素养，专注为我们提供教研服务和支持，用任务驱动式教研促进我们成长，同时保持开放的心态和开阔的视野，加强对我们学习、专业发展以及不同教研方式的研究，助力我们成长。
感谢璩老师为我们精心烹制的教研大餐，吾辈当借鉴、反思、发奋，发展自我的同时，成就学生，成就教育，成就未来。
“哎，哪位同学有红笔啊？借我一下。”瞧，潘老师又在借笔呢！可这次，大家都不和我抢，只有我把红笔递给了潘老师。
“胡泽添，你笔不要啦？上次我借给潘老师的笔，老师到现在都没还我！”旁边的芦雨霏慌忙提醒我。
“不会的，潘老师应该会还我的吧......”想着想着，我没了底气。
打听了一圈才知道，同学们借给潘老师的笔，要么安安静静地躺在她的办公室，要么在潘老师的手中光荣“殉职”了。我立马有了一种不好的预感，但心底还是期待能和我的红笔兄重逢。
果然，潘老师一直没还我笔，甚至连提都没这事。我的红笔兄就这么下落不明了。我不禁默默地为它祈祷：“不是主人我心狠，实在是找不到机会啊！你忍忍，且等我想出法子来救你。撑住啊！”
星期三上午，潘老师竟然带着我的红笔来到教室里改作业。仔细一看，我的红笔兄只剩半条命了。我好像听到了它在呼救：“我快坚持不下去啦！小主人，救救我！”我急坏了，又不知道该怎么跟潘老师开口，老师正在批作业呢，像没事人一样，丝毫没有还笔的意思。我试着在潘老师面前小声喊了一声“潘老师”，如果能聊几句，我大概可以开口提醒潘老师该还笔了。可是潘老师正忙着呢！手上飞快地批着作业，还要给同学讲错误的字，错误的题。唉，我那蚊子叫，连我自己都听不见。眼看红笔要流光最后一点笔芯油了，我也只能在一边干着急。
“哎，哪位同学有红笔啊？借我一下。”潘老师一边说，一边甩甩手中的红笔。不用说，我的红笔光荣“殉职”了。
（小作者是浙江省宁波市宁海县华山小学六年级学生）
后 记
我没想到潘老师看了这篇习作后，居然向我道了歉，还买了很多红笔还给了她曾经借过笔的同学！
家长感言
孩子的内心是如此细腻，区区一支红笔，却是他心心念念的“红笔兄”。别小瞧了孩子，他们的世界有我们不懂的情趣。
薇言微语
老师借红笔，这是再平常不过的事情了，在小作者笔下如此有情有趣，好玩极了。原来每一支笔都是孩子心中同甘共苦的好兄弟，以后，我可再也不敢借兵不还了！
作文的开头与结尾特别有意思，相信那不是刻意为之，而是小作者的神来之笔！
地久小学有一支冒险小队，近日，他们准备去森林里研究昆虫。
晴朗的一天，他们出发了。四个队员对森林里的昆虫都不太了解，一路上，他们边找变观察。有的拿着显微镜观察叶子上的卵，有的捧着照相机拍摄昆虫的照片，有的爬上树拿出放大镜观察鸟蛋，还有的在采集昆虫标本。
上午的时间一会儿就过去了，吃午饭的时候大家一边讨论自己的所见所闻，一边还用筷子笔画着，场面异常热闹！下午，四个队员根据上午的观察和中午的讨论情况，详细地记录好内容，有序地整理好照片。这些照片都拍得很精彩，牢牢抓住了昆虫的特点。研究昆虫的任务顺利地完成了。
正当他们准备走出森林时，天渐渐黑了。可他们看看时间才下午四点，心想，天不会黑得这么快吧！
队长小虎看了看天，脸上浮现了一层担忧，他迅速命令道：“大家赶快穿上雨衣，赶紧走，最好五点之前出森林。”于是大家迅速穿好雨衣，以最快的速度赶路。
天越来越暗了，大家不得不打开手电筒。小虎猜得对，不一会儿就下雨了。走了不久，只听“啊！”的一声尖叫，走在中间的丽丽掉进了一个洞里。大家聚在一起用手电筒一照，才发现这是一个约一米深的洞，原本是件很轻松的事，但下了雨，泥里进了水，丽丽整个人都快陷下去了。当她拉上来时，丽丽的脚崴了，全身麻麻的，她的裤子也全湿透了，走不了路。
这时队长小虎自告奋勇站出来说：“我来背丽丽！”大家看着队长身体健壮就纷纷点头，又继续向前走。可是越往前，树木越茂盛，根本不像是出口。副队长林希睿拿出指南针，一看：“坏了！我们方向走反了，早上进来是北边，现在却往南走，越走越远了！”她又拿出位置地图，地图上显示：所在地离出口25公里，预计10小时能到达。
看完地图，大家建议在这里睡一晚，下雨天也不好行走，万一又出问题就更难出去了。于是大家立马忙开了，队员陈浩在几棵大树后面找了一块空地，和其他两个人一起搭帐篷，丽丽在旁边递递工具什么的。忙完了，大家都累了，很快就呼噜声此起彼伏！
第二天一早，队员们几乎同时醒来，不，应该是被一种“沙沙”声吵醒的。小虎睡眼朦胧地向外面看去，哇！他不禁抖了一下，又揉了揉眼睛，仔细一看：没错，是一条大青蛇，正向帐篷这边滑过来呢！小虎顿时睡意全消，马上说：“大家赶快整理好东西出发，外面有条大青蛇！丽丽我来背。大家快点，声音要小点。”整理好一切后，大家迅速逃离了危险的现场，好恐怖啊！
大家大约跑了一公里，个个都气喘吁吁的，他们稍微放慢了脚步，开始走路。他们想：离这么远了，青蛇应该不会再追来了吧！大家放松了些，有说有笑地继续走回家了。说也奇怪，不一会儿就到了森林出口。
通过这次“旅行”，大家深深地感受到了团结就是力量的真理。下次活动时冒险小队还要继续发扬这种精神！
【简评】
文章开头简单明了，开门见山介绍了此故事的主人公是地久小学的冒险小队，主要事件是去森林里研究昆虫。当他们正要离开森林时却遇到了大雨，而后有人受伤，还遇到了大青蛇。地久小队凭借着他们的智慧与勇气，互相帮助成功走出了森林。此故事一波三折，处处充满了“探险”意味，语言流畅生动，人物形象鲜明，主题明确，让人不禁为小作者点赞！（施民贵）
我的同学有很多很多，个个都非常可爱。但让我印象最深的是聪明好学的张学喆了。
她长着一张圆圆的脸蛋，弯弯的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛忽闪忽闪的，还有一张能说会道的嘴巴。她的个子不高，性格外向，心地善良。
她有很多优点，比如，上课积极发言，喜欢看课外书，成绩一直名列前茅。记得有一次，她在看课外书，正看得津津有味的时候，一个同学喊她的名字，喊了好几声，她也没有听见，她简直入了迷。因为她喜欢看书，所以她的作文也写得非常棒。
她学习非常用功，爱动脑筋，思维敏捷。老师提的课堂问题她都会积极举手回答，而且回答得十分准确。她还是一个幽默搞笑的女孩，课间经常喜欢讲一些好听的笑话给同学们听，有一次她在讲笑话时，讲到一半时看到我们都没有笑，她自己却捧腹大笑了起来，逗得同学们也笑了起来，你说她是不是很幽默呢？
这就是我的同学张学喆，我很佩服她。
三年级作文我的同学
张嘉明他长着一双透着几丝狡猾的眼睛，一个塌鼻梁下有一个红润的嘴唇。厚耳垂，百里透红的皮肤看上去听机灵。
他长着一身肥肉，我们称他是大胖子。厚厚的赘肉在他的脸上鼓了起来，好象脸上的肥肉要掉下来似的。在咱们年级，他是最胖的，但却从不在意。我劝他减肥，他看看我说：“减肥？不行，会营养不良的。”他不仅不减肥，还大吃特吃以表决心，结果，居然又长了十几斤。
当胖子当然少不了胖子的烦恼。记得有一次，我们上体育课。老师让我们做仰卧起坐，老师要我们抱住双腿，可张嘉明怎么也抱不住，为什么呢？因为他的腿太粗了。最后，他只能一伸了之。后来我们练习前滚翻，他身体太胖，结果人没翻过去，来了个四脚朝天，逗得我们哈哈大笑。
虽然他体育不行，但他上课认真听讲，特别爱发言，所以成绩还不错。后来老师给了他一个副班长的职务，自从新官上任，他学习更认真了，得到了大家的一致好评。
瞧！他就是我的同学——张嘉明。
三年级作文我的同学
我有一个同学，名叫宋丽。她扎着一根小辫子，一双大大的眼睛，鼻子挺挺的，嘴巴小得像樱桃。
她喜欢帮助别人。记得有一次，上体育课，老师让我们立定跳远，我按照老师的规定跳。一不小心，我往地上一趴，身上弄得脏兮兮的，而且腿上还划破了一大块皮。宋丽见了，马上跑过来扶我，看我伤得怎么样，还送我到诊所包扎了一下。我心里很感激她。
宋丽还喜欢看书。有一次课间休息的时候，她从书包里拿出自己最喜欢看的《格林童话》，津津有味地看了起来。我跑过去对着她的耳朵大叫一声，可她好像一点儿也没听到，因为看得太入迷了。直到我拧了一下她的耳朵，她才从书中回过神来。她真是一个小书虫!因为看的书多，她的作文写得很好，知识也很渊博，是我们班的三好学生。
我喜欢我的这个好同学，真希望从小学到大学我们一直在一个班。
我的同学有许多口头禅，不过都是脏话，比如“我靠”、“我CA”。有时我们说起有些他觉得自己很厉害的事情时，他就会说“我靠，比如我有一次捡到一张奇怪的卡，然后把卡放进了阴沟，他就说”我靠“。但我们说一些他也会的东西时，他就会说“切”，比如，我有一次到学校买东西，然后跟他一说，他就说“切”。不知不觉中，这些话就变成了他的口头禅！
文学能引导人们“上天入地，探奥搜奇，和草木交往，一与鸟倾谈，拜会古人，访寻来者”;它能燃起人们生命的火焰，实现了人们不能满足的愿望。在文学的这个世界里，一瞬间，奇迹得到了实现，六月飞自雪，寒冬开百花，处女怀胎，死者复活，牢狱洞开，宿敌和解····一句话，文学能把美带给读者，帮助人们明辨美、丑;它将“指导人们对于生活抱着高贵的观念”，使人们养成“厌恶一切虚伪的和恶劣的东西，了解一切善和美的事物魅惑力，爱好一切高贵东西的习惯;读了它们以后，我们自己也变得更好起来、善良起来、高尚起来”、矛。这里，车尔尼雪夫斯基对于文学的美育作用的概括无疑是十分正确的。这一问题，我国古代著名小说家冯梦龙也曾有过论述:他说，文学会陇“怯者勇，淫者贞，薄者敦，顽钝者汗下”。文学的这种社会功能，比之一般社会科学具有“其感人也易，其入人也深，其化人也神，其及人也广”的不可比拟的特征。
文学之所以具有美育作用，是由文学反映生活的特殊方式所决定的。它通过语言的中介，塑造出典型的形象来:以其特有的感染性，吸引读者进入它所再现的生活中去，经过读者再造的想象，便能窥见到‘性活的色彩，听到生活的音响，按到主活的脉溥，唉到生活的气味”，从中'获得“美的教育”和享受。这里应当着重指出的是，文学的美育作用的实施的关键环节是读者的意识。只有先影响读者的审美意识，而后才能产生想象和联想，才能影响实际的社会生活。无数的文学现象表明:中外的优秀文学作品，在引导读者走向革命的道路，培养读者高尚的道德品质和坚强的性格方面，起着重要的作用。保加利亚杰出的无产阶级战士季米特洛夫曾谈到，他的革命的世界观和坚强性格的形成的重要因素，就是车尔尼雪夫斯基的《怎么办?》。革命烈士黄林光在参加上甘岭战役前曾看过电影《普通一兵》，他也曾为影片中的马特洛索夫的英勇行为所感动。最后也象马特洛索夫一样用胸膛堵住了敌人的枪眼。
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，不知造就了多少个保尔，吴运许、张海迪……不可否认，文学的美育职能本身是带有认识性质的，它能引导人们从审美的角度去获得对于自然物和社会的认识，而这种认识是诉诸于人们的情感并通过形象的画面来得以实现的。一部作品如果没有个性独特、鲜明，共性充分、突出的典型形象，那么，它的审美作用十分有限。
我们班有姐姐的同学有十二个。有的同学的姐姐文质彬彬，有的同学的姐姐有着一双灵巧的手，有的同学的姐姐象妈妈一样爱护弟弟妹妹……另外，我们还有一个共同的姐姐，就是北京的刘玲。
她患有骨癌，但是她并没悲观，她不顾及生命的长短，只追求心灵的纯洁。她关心集体做好事，垂危时，还不忘学习。
刘玲姐姐的事迹太动人了，老师谈的时候，我们都被感动得热泪盈眶。我们给她的妈妈去了信。那一封信不仅带去了同学们对刘妈妈的安慰，也带去了大家向刘玲姐姐学习的决心……