故乡啊，你是一条生生不息的河流，流淌着光辉岁月，隐藏着无限思念。
风奏曲落
故乡的风是百吹不厌的短笛，吹散了风筝的羁绊，吹奏了儿时的乐章。我和小伙伴在广袤无垠的草地上放风筝，风筝在柔风中摇曳，如同一个自由的精灵。我们拉紧风筝线，奔跑在草地上感受风的抚摸。
“放高点，放高点。”稚嫩的嗓音，随风的热情启航，可热情却着了火，风筝在风中摇摆，挣脱了束缚，飞向更远的天地。我呆呆的站在原地，泪水如洪水涌出，边哭往家走，外婆见了，“傻丫头，风筝没了再买，别哭了。”我抽抽噎噎握着外婆的手，红着眼望向风中飞走的地方。风带来了风筝，却也带来了我对故乡的无边思念。
雨浸花染
故乡的雨是落在心头的涟漪，荡漾着花朵的心跳，聆听着纯粹的欢笑。我坐在朋友家的客椅上，眼睛总是不经意的往外飘，什么时候雨停了？倩姨端铺一盘桂花饼，开口道：“留下来吃点桂花饼吧，很甜的。”我拿起吃了一块，浓浓的桂花香在嘴中弥漫，香到人的心坎上。倩姨推了推碗，扬起笑脸，“多吃点。”那笑容如桂花饼一样甜酥。
远处的木屋，树木在雨雾中若隐若现，宛如雨雾画卷。树桠上的桂花花瓣挂的水珠，它静默拥抱着盛大的雨幕。我们谈论的话题，享受了清凉与惬意，雨停了，我笑得冲倩姨挥手告别，望着水中倒影的笑容，溅起童年烟雨回忆。
日落残霞
故乡的日落是日出的谢幕，漫天霞光洒下斑驳影片，沉溺在日落的梦境。我奔跑在乡间小路上，旁边金黄的稻穗在风中摇曳身姿，诉说丰收喜讯，我追逐的炽热的太阳，想象自己像夸父一样追寻光明。我坚定的奔跑，可我无论跑得有多快，太阳却总是离我远去，我累的气喘吁吁，终于跑不动了，委屈的望向远方的太阳。
祥云被风吹散泛起夕霞，簇拥温暖高贵的太阳，慢慢走向地平线。日落来时热闹盛大，走时留下一片宁静，纯化世俗的尘埃。我静静的站在那乡间小路上，夕阳余晖洒下斑驳影片与蝴蝶共舞，沉浸在日落唯美的梦境，探寻故乡的无尽美好与命途。
故乡啊，你是一条生生不息的河流，是离别晨晖孤单的倦鸟，是一场解不开心跳的雨，是我一生所求思念的旷野。
在森林深处，有一条清澈的河流，河上有一座独木桥。每天小动物们都要穿过这座桥，去对岸找食物或者玩耍。
有一天夜里，下了一场大雨，独木桥被冲得无影无踪。第二天早上，小兔子要去对岸采蘑菇，小老鼠和小狐狸去河对岸的朋友家做客，小猫要去对岸钓鱼，小猴子要去对岸的田地里给庄稼除草，小刺猬要去对岸摘果子……小动物们没办法过河，急得团团转。
就在这时，两头大象正好在这里经过，看到了小动物的困境，连忙跑过去说：“你们别着急，我们来帮你们过河吧。”说完，两头大象站在小河的两边，把长鼻子伸出来，卷在一起，就变了一座爱心桥。小动物们看到后，直拍手叫好，他们接二连三地爬上这座桥，快乐地走到自己想去的一边！
小动物走到对岸时：纷纷向大象表示感谢：“大象哥哥，谢谢你们帮助我们过河。”大象笑了。眼睛眯成了一条缝，说：“不用客气。”小动物们开心极了!
第一篇：《雪弟的河流与我的乡愁》
提纲
1. 引出河流：描述雪弟在乡下和河流的快乐时光，到上海后找河的着急，体现河流对他的重要性。
2. 联系自己：“我”搬家时带的旧物（如奶奶织的围巾），像雪弟的河一样藏着熟悉的温暖。
3. 明白道理：成长就是带着熟悉的回忆，在新地方慢慢找到新的快乐。
读《童年河》时，我总觉得雪弟的心里装着一条会唱歌的河。在崇明岛乡下，那条河是他最好的朋友——春天，他光着脚在浅水里追小鱼，脚丫踩过滑溜溜的鹅卵石，凉丝丝的；夏天，亲婆在河边捶衣服，“砰砰”的声音混着流水声，像在唱儿歌；秋天，他捡河边的芦花，扎成小扫帚给亲婆扫地。
所以到了上海，雪弟站在密密麻麻的弄堂里，第一句就问“河在哪儿”。他沿着马路走啊走，差点迷路，直到看见苏州河，才咧开嘴笑了。河水虽然有点浑，却有大船“呜呜”地开过，岸边还有小朋友扔石子打水漂，雪弟的眼睛一下子亮了。
这让我想起搬家那天，我非要带着奶奶织的围巾。新家里，我摸着围巾上软软的毛线，想起奶奶坐在老藤椅上给我织围巾的样子，突然就不害怕了。现在我在新家的窗边种了多肉，就像雪弟看着苏州河一样，每天都能找到新的开心。原来心里的“河”一直都在，带着它，到哪儿都能慢慢习惯呀。
修改建议
1. 补充更多孩子视角的动作：比如雪弟“把芦花扫帚举得高高的，喊‘亲婆你看’”，让乡下生活更活泼。
2. 细化新环境的快乐：比如“雪弟和苏州河边的小朋友一起数大船，数到第十艘时，大家都拍起手来”，让“适应新地方”更具体。
写作建议
1. 用“五感写回忆”：写熟悉的事物时，说说看得到的颜色（围巾是粉粉的）、摸得到的感觉（毛线软软的）、听得到的声音（奶奶织围巾的“沙沙”声）。
2. 学写“小变化”：比如“以前看到新同学会躲，现在敢笑着打招呼了”，用小变化体现成长。
第二篇：《弄堂里的伙伴，像糖一样甜》
提纲
1. 雪弟的孤单：刚到上海时，他总躲在门后看别人玩，不敢说话。
2. 朋友的温暖：牛嘎糖、唐彩彩怎么拉他一起玩，做了哪些开心的事。
3. 我的故事：我转学时，同桌怎么帮我融入新班级，让我明白朋友像阳光。
雪弟刚到上海时，像只胆小的小兔子。弄堂里的孩子追着皮球跑，他就扒着门缝看；别人喊“来玩呀”，他赶紧缩回手，脸红红的。直到牛嘎糖把一颗橘子糖塞进他手里，糖纸“刺啦”一响，说“走，带你去看苏州河的船”，雪弟的脚才慢慢跟着动了。
他们在弄堂里追汽车，闻着尾气笑哈哈（虽然有点傻）；把蚂蚁装进玻璃罐，雪弟说“它们会想妈妈的”，牛嘎糖就和他一起把蚂蚁倒回草丛；唐彩彩教他叠纸船，说“放去苏州河，能漂到乡下呢”，雪弟叠了一只，上面画了条小鱼。慢慢的，雪弟敢在弄堂里喊“牛嘎糖，等等我”了。
这让我想起转学到新班级的那天，我攥着铅笔盒，手心全是汗。同桌小雨把她的贴纸分给我一半，说“我们一起贴在课本上吧”。现在我们下课总一起跳皮筋，她教我新花样，我教她唱老家的儿歌。原来朋友就像橘子糖，甜甜的，能把陌生的地方变成暖暖的家。
修改建议
1. 增加朋友的“小照顾”：比如“雪弟摔了一跤，牛嘎糖赶紧把自己的创可贴给他，说‘我妈妈说这个止血快’”，让友情更暖心。
2. 细化雪弟的变化：比如“以前吃饭总低着头，现在会举着亲婆做的红薯，喊‘牛嘎糖，你尝尝’”，用具体动作体现他的开朗。
写作建议
1. 用“三件小事写友情”：像文中“分糖、放蚂蚁、叠纸船”，选三件具体的事，每件事写清“谁做了什么、自己有什么感觉”。
2. 学写“对话带动作”：比如“牛嘎糖拍着雪弟的肩膀说‘别怕’”“小雨拉着我的手说‘跟我来’”，让人物像在眼前一样。
第三篇：《亲婆的蒲扇，扇来暖暖的爱》
提纲
1. 亲婆的好：亲婆到上海后，用蒲扇给雪弟扇风、讲故事，做的事都暖暖的。
2. 离别的难过：亲婆走后，雪弟怎么想念她，用亲婆教的办法好好生活。
3. 我的想念：外婆回老家后，我怎么带着她的爱继续开心过日子。
雪弟的亲婆，就像个会发光的小太阳。她刚到上海那天，就从布包里掏出雪弟爱吃的炒米，说“路上捂着呢，还热乎”。夏天晚上，亲婆坐在小凳子上，手里的蒲扇“呼嗒呼嗒”转，扇走蚊子，也扇走雪弟的困意。她一边扇，一边讲乡下的事：“田埂上的萤火虫呀，提着小灯笼找朋友呢……”雪弟听着听着，就靠在亲婆腿上睡着了。
亲婆走的那天，雪弟放学回家，看见亲婆的蒲扇掉在地上，扇面上还沾着一根芦花——那是亲婆从乡下带来的。他捡起蒲扇，学着亲婆的样子摇了摇，风里好像还有亲婆的声音。后来，雪弟每天帮妈妈择菜，因为亲婆说过“勤快的孩子招人疼”；路过苏州河时，他会把亲婆教他叠的纸船放下去，像在跟亲婆说“我很好”。
这让我想起外婆回老家前，把她绣的小老虎书签塞给我，说“看书时别揉眼睛”。现在我每次看书，都把书签夹在书里，好像外婆还在旁边看着我。原来爱不会走，就像亲婆的蒲扇、外婆的书签，会一直暖暖的陪着我们。
修改建议
1. 补充亲婆的“小习惯”：比如“亲婆扇扇时，总把蒲扇往雪弟那边歪一点，自己额头全是汗”，让温暖更具体。
2. 细化雪弟的想念动作：比如“雪弟给蒲扇绑了根新绳子，因为亲婆以前总说‘绳子松了不好握’”，让思念有细节。
写作建议
1. 用“小物件记爱”：像文中“蒲扇、书签”，选一件长辈给的东西（如爷爷的小木马、妈妈的发绳），写它带来的温暖。
2. 学写“藏在心里的想念”：比如“雪弟不说想亲婆，但每天都把蒲扇擦一遍”“我不说想外婆，但总把书签摸得亮亮的”，用动作表达感情。
《童年河》是一本能让孩子读懂成长、让家长看见初心的温情之作。
故事里的雪弟，带着乡下的泥土香闯进上海的弄堂。他会为找一条河迷路，会和伙伴追着汽车傻笑，会在亲婆的蒲扇声里做甜梦，也会在离别时悄悄把思念藏进心里。孩子能跟着他看见友情的甜、亲情的暖，懂得陌生环境里的勇敢，明白离别不是结束。
书中没有华丽的魔法，却用孩子能懂的语言，铺展开上世纪的生活画卷——弄堂里的叫卖声、苏州河上的船鸣、亲婆粗糙手掌的温度，都像老照片一样鲜活。孩子读的是雪弟的故事，想的是自己的日常；家长看的是旧时光，念的是童年的纯粹。
这不止是给孩子的成长礼物，更是一次亲子间的时光对话。当孩子问“雪弟后来找到河了吗”，你可以笑着说“就像你总会找到属于自己的光”。给孩子读《童年河吧，让成长的每一步，都带着温暖的底色。
“城阙辅三秦，风烟望五津。”“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”……历史上描绘千里关中的诗词不胜枚举，这黄土下究竟蕴藏着怎样的历史积淀？带着这份好奇，我踏上了前往陕西历史博物馆的旅程。
距离博物馆几百米远，人群已排成了一条长龙。经过大约一小时的耐心等待，我终于迈入了这座历史的殿堂。大厅中央，一座高约三人高的石狮子巍然伫立，下巴微抬，流露出不凡的霸气。据导游介绍，这是镇守武则天陵墓的石雕。站在它脚下，仰视其威严的容颜，敬意不禁油然而生。
我们从石狮子旁步入展厅。首先映入眼帘的是先秦时期的文物，从史前蓝田人的石器到春秋战国的简帛，种类繁多，令人目不暇接。然而，更令人惊叹的还在后头。
二号展厅展示了秦汉时期的珍贵文物。作为秦川的象征与骄傲，兵马俑和青铜车占据了展厅的显眼位置。与兵马俑坑中的兵马俑相比，这里的兵马俑仍保留着鲜艳的色彩，相较于“灰头土脸”的同伴，它们显得更加威武，呈半环状护卫着最大展柜中的青铜马车。这座马车由一千多个零件组成，令人难以想象当时的工匠是如何完成如此精湛的工艺，而那个无比强盛的秦帝国又是如何走向衰落的。
魏晋南北朝时期，王室衰微，五胡乱华，长安与关中的繁华不再，这一时期的文物大多残破不堪。然而，唐朝的崛起再次让这片土地焕发出勃勃生机。唐朝的文物之丰富超乎想象，一人高的陶骆驼、精巧的唐三彩、晶莹剔透的玉器，无不彰显出工匠的巧思和文化的自信。
最后两个展厅则展示了宋元、明清时期的文物。此时，长安与三秦的辉煌已渐行渐远，尽管这些文物依旧精美，但相较于之前的辉煌，显得略显平凡。
从出口离开展厅，我再次来到石狮子雕旁。文明如长河，虽有曲折，却始终奔涌向前。走出博物馆的大门，长安城的现代车流声渐起，而石狮子依然静静地伫立，守护着过去与未来的对话。此刻，我忽然明白，历史的积淀不仅是黄土下的珍宝，更是流淌在我们血液中的文化基因。愿这份传承永不褪色，愿千年后的后人，也能如我今日般，在博物馆中与历史相遇，聆听那跨越时空的文明回响。
走弯路的河流哲理故事
地理老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问：“同学们，这幅图上的河流有什么特点呢？”“都不是直线，而是弯弯的。”同学们回答。
“河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢？”老师继续问，同学们七嘴八舌地议论开了。
这时，老师说：
“其实走弯路是自然界的一种常态，走直路反而是一种非常态，因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，所以它只有取弯路，绕道而行，从而避开了一道道障碍，最终抵达遥远的.大海。”
说到这里，老师突然把话题一转，“其实，当你遇到挫折时，也要把曲折的人生看做是一种常态，不长吁短叹，不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式，这样你也可以像河流一样，抵达遥远的目标。”
把走弯路看成是一种常态，怀着平常心去看待前进中遇到的坎坷和挫折，这就是我在中学时代一堂地理课上收获的人生启示。
【走弯路的河流哲理故事】
与河流一起走过的日子初三作文
我的心里有一条河流，他清澈，温暖。他曾伴着我走过了一年的光与影，那之后，他便一直活在我心里。
三月末，水涨。村里那条河便会变得浑浊，雨停后，过了两三天，河水就恢复了往日的透澈。
傍河而居的人家，几乎个个都识水性。雨季一过，天就跟着放了晴。无论年纪大小，人们都会到河里泡泡澡。河很小，不深，从没淹死过人。我六岁时就会游泳。每天一放课，就撒丫子跑到河边，洗澡去了。直到家里人喊吃饭了才回。
“我叫河流。”我认识他那天，他这样说过。他是村里唯一一个不会游泳的孩子，我对他已是早有耳闻。那天我一如往常下到河里，和玩伴一起嬉闹，那时，他就坐在岸上，黑背心，白裤衩，人字拖，在树荫底下坐着，光斑落在他脸上，他也不躲，就眯缝着眼睛，向上看，也不知道在看什么。
我玩性大，爱跳水。就在我蹦跶着入水前，脚被玻璃渣子划拉开了一条口子。血涌出来，与地上的水混在一起，肆意的蔓延着，那些红色出现的要比痛觉快得多。但并不代表就真的不会痛。我倒吸一口凉气，僵在原地，面部表情扭曲，目眦欲裂。玩伴们一个个围上来，东扯一句，西一句，扯得我心里发慌，我想，血再流下去人会死吗。
“死不了。”平稳的声线突然穿过嘈杂的人声钻进我耳朵里，然后又是一只手，将我拉上了一个小小的背。
那天，他晃悠着，一直将我背回家才离开。离开前，他说他叫河流。就这样，我俩成了好朋友。他家离我家不远。伤好了，我就继续到河里撒欢，顺带着，就拉上他，我在水里游，他就在岸上看，但不再是看树叶缝隙里的光，而是我。有时他会跟着他父亲下河放网，我就坐在船头看着他跟他父亲一块忙活。他笑话我好吃懒做，我笑话他长得像女孩子。明明是两句八竿子打不着的斗嘴话，我和他却因此笑上许久，不为什么，就那样灿烂，纯粹的笑着。
河流上三年级，我上二年级。他总是以此为豪，时不时的，要在我面前卖弄他那几两墨水。
夏夜，人们三五成群的在河滩上唠嗑，河流就着赤脚和我一块窝在他家的太师椅。我严肃的盯着他黑曜石般的眸子，道：“你的名字到底是什么？”他撇撇嘴：“河流。”
“不对！”我大声反驳：“你的名字叫河流，那为什么不会游泳？”他不屑的道：“你见过河流游泳吗？”
“……”我一时被噎的说不出话来，皱着眉头想了半天也没个厘头。
他得意洋洋的将视线转向天空：“这就是二年级和三年级的差距。”
何留，荷刘，合流……可到底是哪个？我并不知道，只是从他说出那个名字起脑子里出现的就是“河流”这个词。
夏末秋至，日头也收敛了些许。村中的河到了枯水季，河中央露出一两座小小的沙洲。下河的人基本绝迹。
河流家的院子里有几棵银杏，叶子正黄到火候，又不见落，挂在树上，阳光落下来，整个院子都是暖和的。我捧着作业，打算玩次偷袭。就扒拉着门缝，往院子里偷瞄，河流果然在院子里，正坐在太师椅里晒着太阳。他穿了一件米黄色的T恤，依然随意的搭配着一件沙滩裤，双腿蜷着，手指有一下没一下的敲着椅子扶手。脸上洋溢着阳光的温暖，眸子半眯，望着头顶的树，又或是隔着树看天。风一吹，树叶婆娑，光斑就在他脸上摇曳着，很好看。
我轻手轻脚的推开院子门，怕他发觉，却又想融进刚刚的温暖，“做人要光明磊落。”他几乎动都没动就识破了我的小伎俩，我“哼”的一仰头，我管你什么磊什么落嘞！见他不说话，我便踱着方步，走到他跟前，一弯腰，爬上太师椅，一扭一挤，占领了我的二分之一的位置，忙活起了我的作业。风吹的银杏叶沙沙响，光斑在我们身上跳跃，他的世界里有我，我想。
那年寒假，村子里下了许久的雪，对于还处于孩童时期的我，所见的便以为是整个世界。河流被他妈妈包得很严实，一整个冬天，只要是在屋外活动，能看到的也只有那双眼睛。他也乐得自在，闲在的在雪地里闹腾，也不嚎冷。我不同，穿得太多了，我就会呼吸困难，所以和他玩雪，嚷着冷又不肯加衣服的人每每便是我，到这时他就把自己认为穿的多余的.衣服脱下来，套在我身上，然后两人一同吸着鼻涕，边跳脚，边闹腾。
冬日的河流，结了一层厚厚的冰。河流曾告诉我说：那是因为河流想给河中的鱼虾温暖，我说：“就像你给我温暖一样么？”他答：“嗯。”我故意逗他：“那你也得结上一层冰。”
他只是笑，却不说话，呼吸时喷出的白雾，一下子挡住了我的视线，让我难以看清他，那一瞬间，我以为我要失去他了。后来，我真的失去了他。
开了春，我上三年级，河流上四年级。河里的冰开始化了，一整块冰逐渐分裂，形成了交错复杂的裂纹，又像是人的血管，冰冷的河水，就是流淌于其中的血液。深沉的绿色，偶尔能反射太阳的光泽。
河流留在了村里的小学，但我得离开了，我家要搬进县城，我必须得跟着转到县里的小学去，搬走那天，河流语重心长的勾着我的肩膀道：“要用心，好好学习，我还有两年小学就毕业了，到时我也得去县里上初中。两年，不长，要等我。”
可是，我没能等来河流的毕业。我搬走的一个月后，他带着承诺，一同消失在了河流中。听大人说，是因为失足。初春，雪还没融干净，他在放课后，一个人下到河岸上，滑了一跤，摔进了河里。在他的葬礼上，一张黑白照片就摆在灵柩前，隔着一层玻璃，也是一个世界，与我遥遥相望。没了他，我的世界重又变得冰冷，像枯水季的河流一样贫瘠，接近崩溃。
河流是孤独的，却持着他特有的温暖流进我的世界，可我到最后却义无反顾的将他丢在孤独里，每每回想起之前，他在河岸上等我时的模样，心里就很痛，是那种能痛出眼泪的程度。没人知道他为什么下河滩，我也不知道，可又很清楚。他在怀念一些丢失了的东西。那些叫做友谊的东西，原来早在他心里深根蒂固……
初二那年的夏天，我回了趟村子。各户人家依旧三五成群的下到河里洗澡，我也洗了一回，头一次，很安静的浮在水里，就像睡在河流怀里一样，怀念着昔日的温暖。用手掬起一捧水，感受着水从指缝间流走的触感，就像是十指相扣。他不再是坐在岸上，而是下到河里。就在这水里，他成了水的一部分，包围着我，守护着我。真的成了河流。
河流最后随河流走了，他变成了河水，融进了河流里，汇成了我心里的一条河，永远淌着，那里面，全是他的温暖。
【与河流一起走过的日子初三作文】
那条河流初二作文
家乡是小县城，可最近几年已从四处是耕地的农田变味了四处都是大楼房的小县城。最无法忘却的是那条河流。
还记得小时候，我经常在河边嬉戏，常常看到一些人在那条浑浊的河里洗澡，洗衣服，洗头。上游的水还是清澈的，可到了下游便逐渐成了深绿色。在夏天，甚至还散发出腥臭的味道。那时还没有桥，记得人们都是踩在船上到对岸的。交通十分不方便，从河的那头到另一头都得花上十来分钟。最难以忘记的是我与奶奶从河头到河尾穿梭的情景。我抓着奶奶的手，奶奶帮我卷好裤腿，然后我们便下了河。河水不深，大约到我膝盖的位置，河水都是些低矮的房子，大多是用木头一点一点搭建起来的。出生在省城的我哪里见过这种房子，自从到了奶奶家才慢慢适应。我扯着奶奶的衣角顺着河走。奶奶突然说了一句：“看！那是我们村里最漂亮的房子！”在我看来，并不如何，用砖头砌的，外面漆上了朱红色，门也有模有样，也有自己的院子。可在南京这座省城中，连钢筋水泥房也不稀罕，更何况这些房屋呢？可顺着河走，再找不到更好的房子了。走着走着便到了目的'地——杂货铺。
在农村，能在杂货铺挑选自己心仪的东西就算是十分奢侈的事了。奶奶每次都会买些家用，而我则会挑几颗糖果和几袋落花生。在南京，各种大型超市中的东西琳琅满目，巧克力，酥心糖……都是我的最爱，可在老家却买不到。
后来，我因为要上学，只能每年回一次老家。那条河上先是建起了一座土桥，只能过人，连小型的载货车也不给上。后来成了石桥，周围低矮的房屋也渐渐成了砖盖的房子，两三层高。现在，都成了水泥钢筋的桥，河边也加上了石砌的护栏，河上也架了管子，处理污水，周围也有了成排的小区……
那条河流，渐渐清澈，家乡也更加美丽。这些年，河流变了，家乡变了。
【那条河流初二作文】
保护河流人人有责六年级作文
在这个星期天，我们举行了寻访美丽河流的假日小队活动。我们坐了水上巴士来到了拱宸桥。水上巴士是两层的，里面的座椅很舒适。坐在上面感到舒服极了。外面的风景可以一览无余的望到底。我看到京杭大运河的水质不是很清澈，河水上有一些餐盒、塑料袋等等的垃圾。我们在拱宸桥上游览了很多风景。虽然天气很热，但是桥上还会有一丝丝凉风吹来，带来一丝清爽的感觉。
我们还发现现在的河流都不干净了，也不清澈见底了。我们国家也提出了五水共治的`政策。就是为让河水更洁净，保持原本的相貌。我们一定要节约用水，不乱丢垃圾在河道里。水资源的严重短缺正威胁着我们后人的生存，不良的用水习惯是造成水危机和水污染的祸根之一。所以我们要改正错误。
经过这次假日小队活动，我还了解了京杭大运河水质情况：在以水资源富足著称的江苏、浙江两省境内，大运河还是许多城市的饮用水源地和地下水资源补给源。然而，近年来，随着苏、浙两省社会经济高速发展，工农业取水量和污水排放量的增加，大运河水污染问题日渐突出，这条黄金水道正在成为沿岸污染点源的排污管道，造成严重的水质型缺水，局部河段水体呈现恶化趋势，水体自净和生态修复能力降至最低点，断面水质监测达标率不容乐观。
为了让我们赖以生存地球更美好，让河流清更澈见底，我们少年儿童——未来的主人邮政义不容辞的责任。让我们都来做环保小卫士，自觉得保护好身边的河流，从一点一滴的小事做起，保护河流，人人有责。
【保护河流人人有责六年级作文】
河流与池沼六年级作文
山中，清澈的“哗哗”声在峡谷里回荡，那声音是河流姐姐正在勤奋的工作。
河流姐姐每天都不停的工作，不仅是要运载游船；为人们提供清澈的泉水；要把鹅卵石丑陋的棱角磨得光亮如新；还要好心的将迷路的小鱼儿们送回山外的江里。他每天都这样忙忙碌碌，从不停歇。
在山腰上的池沼妹妹不理解河流姐姐的种种做法，便疑惑不解的问河流姐姐：“河流姐姐，你整天如此早出晚归，不知疲倦，到底是为了什么呢？”
河流姐姐回答道：“我不停的工作并不是为了自己，那是因为能大自然的法则上提到过：‘水只有不停地运动，才能保持永远的清澈。’如果我停下来的话，我不久就会长满青苔的！”池沼妹妹思来想去，觉得这里面的道理太深奥太深奥了，便拨开身边的'荷叶与浮萍，找了个舒服的地方，打起了瞌睡。
时间一转眼就过去了，几十年后，人们发现了这片森林，在他们开拓山林时，人们发现了河流姐姐和池沼妹妹，他们拓宽了为人们服务的河流，封住了已长满地衣的池沼，河流姐姐望着已不见踪影的池沼妹妹，惋惜地说：“只有勤奋肯干的人，才可以受人赞赏。”
【河流与池沼六年级作文】
河流与潮汐初中议论文
第一次看到AG的作品是高二，在画室对面的教室里。那间教室里有四张桌子，右边有三个小房间，其中一个摆了几台苹果电脑；左边有美术老师办公室2，走廊对面是暗房。
我看到的是一本"Wall"。
那时我正介于“年纪还小”和“还年轻”之间（现在的我正处于“还年轻”），有自己的心事、骄傲和苦恼，并且对于当代艺术不屑一顾。我说不清到底是什么触动了我，到底是什么震慑了我，我端坐在那一本不厚不薄的画册前，忘记了时间，老师，同学和下课的'钟点。当时的我甚至没听说过"earthwork"这个名词。
艺术是一种微妙和神奇的东西，当它穿越时空来触动你的时候，你不需要逻辑思维不需要科学论证不需要假设实验数据分析，你知道，你就是知道，它在那里。
再后来接触他的作品是高三的事情了，美术课上我最爱的老师给我们放Rivers and Tides，我现在还记得当时自己在电视机前目不转睛屏息凝神的傻样。可惜当时没能选择他为mentor做我的结课作业，成为一个遗憾（老师给我选了Mary Pratt，枫叶著名超写实画家，我也很喜欢她的作品）。
面对真正的艺术我永远是傻的。好像面对真知灼见，或者伟大的科学发现。那种充满每个毛孔的战栗感，呼吸和心跳都被掌控，天地间只剩下你，和它。
我想我爱他。是的，我爱他的艺术，爱创造如此艺术品的人。
我是这样地崇拜着他，虽然关于他的信息能搜索到的少只有少，虽然他和他的作品和我之间隔了一个大西洋，虽然我永远不可能成为一个像他一样的艺术家。
但是还好，我知道我画画并不是为了成为另一个他，不是为了成为任何一个我所崇拜所向往的艺术家。比如我深爱扫把，可是我不会成为她。我画画是因为我就是自己，我为此感到欣慰。
现在的我虽然没有选择艺术有关的专业而是走上了拯救世界的道路，但是艺术于我就像呼吸，已经是生命的一部分，无法磨灭，无法割裂。对此我也很欣慰，并且相信可以一路这样走下。
【河流与潮汐初中议论文】