在疲惫于学习的繁重和枯燥时，我总想迎合并溶人到校园文化里去获取些新鲜和放松，譬如去听一些报告或讲座。可每每看到主讲者神采飞扬，丰富的知识于言语间不经意地流泻开来，便会在收获颇丰、心羡不已的同时，多少会为自己掌握知识的晓乏而感到无奈;在图书馆，徜徉于浩瀚书海，总也会为自己时常蜻蜓点水式地翻阅书籍而暗生遗憾。我甚至习惯了这样的感慨，而让这份遗憾浓了起来……
大学校园在城市的喧嚣中依然拥有着一份宁静，这份宁静正是我们所渴求的,而读书也成为了萃萃学子内心里最朴素的愿望。在学习之余，有的人钟情于刀光剑影的武侠，有的人留恋于缠绵徘侧的言情，有的人颇具针对性、实用性地去浏览微机网络、考研考级、经济管理等书籍，还有的人醉心于捧读文史哲经。同时，报纸杂志也在以独有的魅力吸引着我们的目光。面对林林总总的书籍，我们究竟该如何选择?
有人认为，读书倾向只是个人的偏好使然，不必苛求和强加约束。以前我也很认同这类说法，但随着学习的推进，自己对诸多新增名词的陌生感以及与友人闲谈历史、文艺而自身对此了解甚少时而面露愧色，使我明白了要有选择有重点地读书的重要性。或许，在先有了一个泛泛而读的过程后，继而才能更确切地知道如何挑选书籍去读的具体思路吧?若不满足于对读书浅尝辄止，那就可以用“量变激发质变”的道理来激励自己。我们总是希望可以将书“读活”，那不妨以研究的精神，立足于完善和健全知识结构的角度去审视自己的读书，这样的读书或许才是不偏不倚的。从这个意义而言，读书更需要从最初的阅读兴趣找到激发更多兴趣点的途径。读书，既应以开阔眼界为前提，也应以激发思辨为要义。我们的精神营养，应该就是这样去努力级取的。
除较好地掌握专业知识外，众多同学还在写作、谈吐等诸多方面表现出众，这往往让我们惊羡慕名。与他们闲聊，也总能依稀瞥见其认真读书的影子。所谓“一分耕耘，一分收获”，读书最直接的作用，正是于潜移默化中丰富、提高了自己。对于休闲、娱乐等快餐式读物的关注，虽无可厚非，却总让人感到不宜过多。
真的希望，自己和同学们在大学期间都能读到更多的好书并得益于好书，使人生更加丰富多彩。
校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。它是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的。校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它所包含的内容之广、渗透力之强是一般教育因素难以企及的。
一、建设特色校园文化的基本途径
1.整合凸显特色资源，优化学校物质文化建设。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体、是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。
因此，校园规划必须考虑到整体化、生活化、人性化、开放化、多样化和现代化。人文景点的建设要别具匠心，提高文化品位。软环境的布置要有特色，要有一种有利于特色形成的校园文化氛围。如建立主题走廊、专项教育馆室、特色教育宣传栏等，并注意适时更换内容，开展相关活动，引导学生去欣赏、去思考、去实践、去创造，提高审美鉴赏能力和创造能力。
2、规范、提升校风建设，提高精神文化水平。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，体现着校园文化的方向和实质。它包括校风建设、思维方式和情感方式的培养、思想品德教育。其中校风建设是最重要最关键的一个方面。
在校风建设中，教风是主导、学风是主体。因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是育人之人、人才的培养者，理应在“三育人”的过程中发挥主力军的作用。只有在干部职工中树立实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、活动严谨、认真负责、开拓进取的教风，才能引导和促进学生形成勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风。
3、开发特色校本课程，提升校本文化品位。校本建设也可以说是校本资源建设的一个方面，然而，校本课程绝不能仅仅局限于一门门课程的开发，更不能演化为一本本教材的编写。校本课程开发要有学校特色或地方特色，各校要以学生需求为前提，以社会需求为根本，紧贴学生发展实际，紧扣地方特色，整合地方资源，贴近学生生活，尊重教师的特长，采取多种形式，寻找切人点，培养新能力，努力使校本课程成为真正体现学校特色和师生需求的课程，让校本课程为提升校园文化品位发挥重要的作用。
二、建构特色校园文化的基本策略
一要讲究系统策划策略。有办学特色的校园文化建设涉及到物质、制度、精神三个层面，涵盖了校园建筑、景点、雕塑、人际关系、规章制度“三风”(校风、教风、学风)、校训、校徽、办学理念等诸多内容，是一个比较复杂的系统。要建设好校园文化，使校园文化真正成为凸现办学特色的重要载体，就需要我们预先做出科学的规划，制定具体的实施方案，进行全面、系统谋划，制定科学、合理、高效的教育行动方案，并在一定范围内进行可行性、科学性的论证，以使我们在文化建设时动态控制特色建设的全过程:从而达成最佳境界和效益。
二要讲究主题通揽策略。就是在建设与办学特色相匹配的校园文化时，紧紧围绕学校的办学理念，尤其是特色建设方向而展开。用主题理念、办学特色去指导校园文化建设，包括校园的环境和形象的设计，同时用校园环境和学校形象烘托主体理念、学校的办学特色，实现校园环境、形象、理念、特色的一体化，形成富有整体感的影响力。这里的“主题”包括体现办学特色的校园文化建设的总(大)的主题，这是校园文化建设的灵魂和统帅;也包括与总主题相一致(或者说是补充)的小主题，校园文化建设中的一条廊、一个小景点、一尊雕塑等，也都应有明确的主题，这些小主题能够串成一个大主题，充分地凸现学校的办学特色。
三要讲究分步推进策略。尽管校园文化是学校管理系统的一个子系统，但是校园文化建设还是一个比较大的亚系统，这个系统涉及到物质的、精神的、制度的、行为的等许多方面，还与社区、家长、上级主管部门以及社会各界相关。因此，按照一定的计划逐步推进不失为一种可行的策略。分步推进策略强调的是整体规划、设计，分步实施。要着眼于长远，保持校园环境和学校形象的统一性、整体性、有序性，使校园文化建设在规划的导向下一步一步地展开，尤其要充分考虑学校的人力、物力、财力等，每学期或者学年着重抓好校园文化建设的一项或数项重点工程。
四要讲究校长带头策略。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、办学风格，在很大程度上也影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。一个有着丰厚思想内涵、独特办学思路的校长才能孕育出多品种、高品位的学校微型文化“场”，并以此对学校全体成员产生美化心灵、启迪智慧、规范行为、提升境界的作用。所以，校长要树立起建设校园文化的高度责任感和使命感，把建设与特色学校相匹配的校园文化纳人管理学校的重要工作;校长要加强学习，不断更新观念，用现代教育思想来统帅学校，来管理教师;校长要加强包括校园文化在内的校园精神来鼓舞人，用精神来教育人，用精神来提升人，努力成为学校的精神领袖。
五要讲究师生参与策略。校园文化是一所学校师生员工共同创造的物质、精神财富。因此，师生的共同参与应该成为与特色相匹配的校园文化建设的一条基本策略。这里的共同参与，包括确定学校建设的方向、制定特色文化建设规划等的前期策划时参与。包括景点、雕塑、校训、校歌等具体的监督、评价等的反馈性参与，学校领导要确立民主意识，要以人为本，充分调动广大师生的积极性，让师生成为校园文化的主人。
六要讲究形象塑造策略。塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”，换言之，就是要着重提高学校的教育质量。但是仅仅练好“内功”是不够的，还要引进市场营销的策略，向世人展示学校良好的公众形象。一是要沟通家校。向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，在家长和社区树立起学校良好的形象。二是要善于提炼。要在现代教育理论的指导下，对这些经验教训做理性的分析和概括，提炼并升华为规律，并撰写成论文，投寄有关刊物，在社会上确立自己的特色形象。三是要注重宣传、注意形象的传播。可以通过媒体来宣传，也可充分利用现代信息技术，加强学校网站的建设，把网站建成学校的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、学生的学习中心，不仅吸引本校师生经常看学校的网站，也吸引本地乃至全国各地的人们关注，通过网站在人们面前塑造良好的形象。