与“ 特点 ”有关的作文

幻方，在我国也称为横图，它的神奇特点吸引无数人对它的痴迷。从我国古代的“河出国，洛出书，圣人则之”的传说，起源到系统研究幻方的第一人，当数我国古代数学家——杨辉。

杨辉字谦光，古钱塘人（今杭州），我国南宋时期杰出的数学家，与秦九韶、李冶、朱世杰并称宋元四数学家。在我国古代数学史和数学教育史上占有十分重要的地位。

杨辉对幻方的研究起源一件小事。当时杨辉外出巡游时碰到一孩童挡道，杨辉问明原因方知是孩童在算地上的数学问题。杨辉顿时来兴趣了，下轿来到孩童身旁询问是什么问题。这孩童在算一位老先生出的一道题：把1-9的数字分行排列，不论横向相加、竖向相加还是斜向相加的和都等于15。

杨辉看到这道题目，想到他也曾在西汉学者戴德编写的《大戴礼》一书中也见到，于是和孩童一起算起来，直到午后两人终于解答出来这道题。

后来，杨辉跟孩童来到老先生家中，与老先生谈论起来。老先生说：“北周的甄注《数术记遗》一书中写过“九宫者，二四为肩，六八为足，左七右三，戴九履一，五居中央”。杨辉听了这与孩童摆出来的一样。就问老先生：“您可知这九宫图何摆？”老先生回到：“不知晓。”

杨辉回到家中，反复思考了一天，他发现并总结出了四句话：“九子斜排，上下对易，左右相更，四维寸廷。”

下面，我们就一起来求下面杨辉三角的第六行吧！

看看，这样的数学是不是很有意思呢？在不停的学习中，我真的越来越喜欢这门让人启智的学科了。大家赶快加入吧！

有一家猫咪店，那里面的猫咪都有魔力。只要你拥有它，它的特点就会出现在你身上。

一天，一个丑女孩走进了这家店。“我要一只极其漂亮的布偶猫！”女孩喊道。“请向左走，进入布偶区。”一个低沉但没有语调的声音响了起来。

丑女孩半信半疑地走进了布偶区。突然，眼前的一幕让她惊呆了！这里面全都是仙气飘飘的布偶猫。她随便选了一只布偶猫，走了出去问价钱。

店长说：“10元。”“这么便宜？”丑女孩惊奇地交出了10元。

“10是今天的幸运数。”还是低沉又没有语调的声音。丑女孩点了点头，走出了猫咪店。这时，她发现，她已经不是一个丑女孩了，而是一个美丽迷人的漂亮女孩。

另一天，一个瘦男孩冲进了这家店，嘴里嘟囔着：“全班都说我是怪物，就因为我瘦。我一定要让自己变胖。”紧接着他又说：“给我一只胖橘猫。”

“向前走200米，进入胖胖橘猫区。”男孩听了，走了200米，进入了胖胖橘猫区。只见里面全都是憨态可掬，肥肥胖胖的橘猫。男孩挑了一只最胖的橘猫走了出去问价钱。“2元。”什么？我没听错吧？才2元？男孩怀着忐忑的心情交出了钱，走了。出了店，男孩立马变胖了。真神奇！

如果，你某一天来到了一家猫咪店，一个低沉又没有语调的声音简单地让你按他指定方向走，就一定是这家猫咪店了。

如果让我评价一个最有特点的老师，我认为是我们班的“双面”老师，张老师。

张老师中等个儿，经常穿着休闲装，看起来特别年轻，一架圆圆的眼镜下有一双炯炯有神的眼睛闪着智慧的光芒，不知道是不是因为她爱吃香蕉的原因，她的眉毛也像香蕉一样弯弯的，很漂亮。

她有时温柔，有时严厉。上课时，她绝对不许任何人在她的课上搞小动作。有一次我们都在津津有味的听课，突然张老师走过来一道电光，从眼睛里射向后排第二座的位置，批评了几句那个人停顿了一下，见没有人不听讲，又继续讲课了。我们可不想再被老师批评了，大家都自觉听课了。但是张老师也有温柔的一面，有一次我们班有一名同学不舒服，这时我们老师过来了只见她温柔地询问起哪里不舒服，像一位慈爱的妈妈一样。

张老师还很幽默，有一次我们在讲语文课时练，里面有一题是让写班主任的张老师站在讲台上举着例子：“刻画，老师无私奉献的品质会选取老师温柔讲课的事例。”同学们都笑了起来，张老师笑着说：“笑什么，难道我讲课不温柔？”同学们一听又笑了！

有时张老师会让我们在操场上玩，她也会教我们几个女生跳长绳，你看她又跳长绳了，很麻利的，在长绳之间穿梭，带领着一群她的小迷妹玩的不亦乐乎！

这就是我的“漫画”老师，张老师，我们都很喜欢这个“双面”老师，她有时严厉、有时温柔、有时幽默、有时还很有趣……是她带给了我们丰富的知识，无尽的关怀和浓浓的爱。

我爱您，我的“双面”老师！

一年有四个季节，每个季节都有每个季节的特点，你喜欢哪个季节呢？

春天，是万物复苏，穿暖花开的季节，是一年的开始。小草悄然无声的钻出了地面，给大地披上了嫩绿的衣裳，柳枝那柔软的发丝在春风中随风摇摆。山茶花、迎春花、桃花、杏花、月季花、郁金香、芍药......各种花儿一起开放，万紫千红，美不胜收。燕子从南方飞回来，一边在空中飞翔，一边还唱着歌；麻雀叽叽喳喳，一蹦一跳，百灵鸟在枝头高歌，它们都在迎接春天的到来呢。

转眼间，夏天来了，绿树成荫，绿草如茵，正是生长的好时节。可太阳火爆的照着大地，长出的树木为人们挡住火辣辣的阳光，小草也热得低下了头，这时候，下起了一场雨，空气变得湿润起来，万物又恢复到了原来生机勃勃的样子。

夏天过了，秋天也跟着慢慢走来了，它给大地换上了金黄的外衣，又把在树上玩的树叶宝宝一个接一个的送回到了大地的怀抱。再让农民种的粮食纷纷成熟了，给他们一个好收成。接着吹起了小喇叭，提醒大家做好过冬的准备。

秋天做好准备后也走了，轮到冬天来做一年的终结了。冬天一来，便立刻降了霜，紧接着就下起了雪，大地一片银装素裹，美丽极了。

这便是美丽的四季，这就是多彩的四季。

一年有四个季节，每个季节都有每个季节的特点，你喜欢哪个季节呢？

春天，是万物复苏，穿暖花开的季节，是一年的开始。小草悄然无声的钻出了地面，给大地披上了嫩绿的衣裳，柳枝那柔软的发丝在春风中随风摇摆。山茶花、迎春花、桃花、杏花、月季花、郁金香、芍药......各种花儿一起开放，万紫千红，美不胜收。燕子从南方飞回来，一边在空中飞翔，一边还唱着歌；麻雀叽叽喳喳，一蹦一跳，百灵鸟在枝头高歌，它们都在迎接春天的到来呢。

转眼间，夏天来了，绿树成荫，绿草如茵，正是生长的好时节。可太阳火爆的照着大地，长出的树木为人们挡住火辣辣的阳光，小草也热得低下了头，这时候，下起了一场雨，空气变得湿润起来，万物又恢复到了原来生机勃勃的样子。

夏天过了，秋天也跟着慢慢走来了，它给大地换上了金黄的外衣，又把在树上玩的树叶宝宝一个接一个的送回到了大地的怀抱。再让农民种的粮食纷纷成熟了，给他们一个好收成。接着吹起了小喇叭，提醒大家做好过冬的准备。

秋天做好准备后也走了，轮到冬天来做一年的终结了。冬天一来，便立刻降了霜，紧接着就下起了雪，大地一片银装素裹，美丽极了。

这便是美丽的四季，这就是多彩的四季。

每个人都有故乡，每个故乡都有不同的特点，人人都爱故乡，就像我，特别爱故乡的小池塘。

我记得童年的那一天，5岁的我在菜地里玩，一不小心掉进了小池塘，我吓得手忙脚乱。奶奶跑过来，一看，哈哈大笑说：“这个池塘的水还没过你的肚子，你可以站起来了，不会淹死你的。”我一站起来，果然才到我肚子，只不过——我的衣服上有两只小龙虾。哈~

小池塘里的物种可多了，你别只看它小，里面有小龙虾、鲈鱼、桂花鱼、花甲、螃蟹、鲢鱼、螺丝虾……我的小池塘里还有几片大王莲的叶子，我把它当作小船，漂在上面，欣赏着小池塘底下的小生物们。

后来，我妈妈突然说：“我们要回广东了，要离开你的小池塘了！”我听后泪水不住地流了下来，嘀嗒落在小池塘里。我回广东的那一天，我把我的“小笨蛋”从小池塘里抓了出来，小笨蛋是一只小蝌蚪，我把它捧在手心里对它说：“我要走了，你要看好这片小池塘。”小笨蛋似乎点了点头，我流着泪离开了。

回到广东，妈妈带我看了西湖、菜士莱芒湖、日月潭等，但一看到这些，我的心立刻飞向了故乡的小池塘，虽然比不美丽的西湖，风光日丽的日月潭，但它在我的童年度过，它是那么的可爱，那么的亲切。

风拂过我的心头，我呆呆地站在小河旁，我并没有欣赏小河的风景，因为我的心早已飞去故乡的小池塘了！

我故乡的小池塘，我们何时再见啊！

猫是最亲近人的动物，也像人一般，性格特点各不相同。有的温顺可爱，时常扭动小身躯，惹人喜爱；有的忠诚职守，遇人便咬，极受欢迎；而有的神秘莫测，来无影去无踪。我的猫则属于后者。

它全身黑黝黝的，黑色的毛发简直是天然的保护色。那幽冥鬼火般的绿色瞳孔，寒光四射，在黑毛的衬托下更为瘆人。更具杀伤力的是锋利的尖牙，"咯吱咯吱”的响声无不透出幻影的王霸之气。当然，如梅花瓣似的爪子，让它得以脚下生风，迅如闪电。这只猫，样子太可怕了。

虽然它样子瘆人，但它有着为民除害的心。夜黑三更，妖风不知何时已起，鼠群正结队觅食。突然，黑夜里燃起两团绿光，只见它直盯着鼠群，弓着身，紧缩腿，一舔嘴唇，便如利箭射出般，一跃而起，停在鼠群中央，它如入无人之境，在百万军中取敌将首级如探囊取物，孤身一人宛若游龙，是个不折不扣的“连环杀鼠犯”。一顿打斗之后，又是一次"全鼠宴"。它吃性大发，狼吞虎咽一番，便三下五除二地把老鼠吃光了。那吃相，真像他小舅舅老虎呢！肚子吃饱了，就该抒发一下自己心中的豪情壮志了，那声音似乎在说：“十步杀一鼠，千里不留行。事了舔嘴去，深藏功与名。”这才叫"正版”《猫和老鼠》。这只猫，吃食太恐怖了。

饱餐一顿后，它就要“举兵谋反”了。它率领众多小弟，爬上银杏树，下雹子一般 。这只猫，玩耍太奇葩 了 。

这是一只奇怪的猫，它既是黑夜幽冥，在夜里穿梭而无形；它也是督军统帅，武艺高强而不失手；它还是“小混混”首领，作恶多端而未曾被抓。

从幼儿园到小学，我会遇到很多的老师，而每个老师的特点也大不相同。有体贴的，幽默的；有温柔的，周到的；有严厉的，暴躁的。现在我决定将我其中的一位老师用语言画在纸上，画谁好呢？那就画我的数学老师吧，我的数学老师姓李，就叫她李老师吧。

说起她那严厉，那可是无人能及的。有一天我们正在上课，有两个调皮蛋你一言我一语地小声说话，老师虽然听见了，但是由于正在讲课也就没理他们。可是他们的声音越来越大，已经严重影响到我们听课了，有的同学回头张望，有的同学愁眉紧锁。老师忍无可忍，一个转身，我知道老师又要用她那软尺打人了。果然李老师拿起一把软尺，走到他们面前，拉出他们的手就开始打，可是从他们“假悲惨”的表情上看出来他们并不疼，也知道老师不过是提醒他们注意罢啦！从那以后，只要上数学课就没人敢在下面说话了。

李老师虽然严厉，但她还是有温柔的一面：上课看我们不精神，就会和我们玩儿游戏；天气炎热时会给我们买雪糕吃；老师占了我们的副科课时，她还会用自己的课补回来。下课了还会和我们讨论问题，一起说说笑笑，一起度过许许多多美好的时光。

这就是我们的李老师，一个又严厉又温柔的老师！

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

如果要给一位老师话漫画，你会选择谁呢？

四总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么评价。

解题：别看题目中有“漫画”二字，实际上跟跟漫画关系不大，其实就让让你介绍一位你的老师。如果非要跟“漫画”扯上关系，那就是特点可以夸张一些。注意文章的情感是“可爱”和“有趣”，你可以换成别的词，但一定是证明而且积极的！而且只能写一位老师，要写一两件事来突出老师的特点，

思路与结构

一般思路：先选定一位老师，然后总结出他的特点，再找一两件事来突出这个特点。这种思路可以尝试，但我认为这种思路像漏斗，越往下口子越小，写得不痛快，容易思路中断或者强行编造。

我的思路，先选一件让你印象深刻而且是老师做过的事情或者老师说过的话。找到事情自然就找到要写的人物了。如果找不出来，用“扫描法”把你所有的老师“扫描”一遍，写下一个老师然后想想有什么事情可写。

选好要写的老师和事情后，我们来用5W1H提出几个问题。

结构：

第一段：介绍老师的基本情况，可以含姓名、性别、年龄、外貌特征、衣着特征，最后概括一下性格特征作为点题。

第二段：写一个故事（同学乱提问，老师同意）

第三：过渡句

第四段：再写一个故事（把自己比喻成放羊的）

第五段：总结（扣题）

范文： “漫画”老师

我们的班主任是一位瘦高的小伙子，他姓张，教我们数学和语文，但更多的是教我们做人。他是一个十分幽默有趣的人，同学们都很喜欢他。

（介绍几本情况）

（性格特征）

记得有一次学校组织大课堂，大课堂的前一天，张老师提醒我们注意事项，当他说到不可以带饮料时，班上特别淘气小明在座位上直接喊道：“老师，可以带啤酒吗？”张老师毫不犹豫地答道：“可以，让你爸明天搬一箱来，我也喝。”“那还是算了！”小明很无奈地回答。同学们听了都哈哈直笑。

（写一件事。）

（事情体现老师的幽默）

张老师不仅幽默，还非常有趣，即使批评，也会让人在事后觉得有趣。

（过渡句）

有一次上操，班上队很乱，我和几个同学走在后面，离大部队有一段距离，老师走在最后。这时候老师把我叫了过去，说你看咱们班的队伍这么乱，想不想羊群。我肯定地点点头说：“像”。他一脸认真地说：“你看我像不像放羊的？”看他那身随意的穿着，确实有些像放羊的，但我没敢说。他又接着说：“你见过放羊吗？”“见过。”这个问题简单，我敢回答。“羊群过后，地上有一些黑色的小球，知道是什么吧？”“是羊粪”。我也不知道他想要说什么，但我确实见过，也是如实回答的。“你看你们几个在队伍最后，像不像地上的小黑球”老师一本正经地问。顿时我就无语了，有尴尬有惭愧还有想笑的冲动，但不敢表露，只能憋着。

（再来一件事，体现幽默）

这时候，老师变得严肃了，说：“回去站好队！”从那以后，我再也不愿意离开班级队伍到最后慢慢走了。

（批评教育的作用，这个要写，否则给人感觉老师不务正业，就知道开玩笑了。）

这就是我们的班主任张老师，一位幽默有趣的老师，一位喜欢开玩笑让你哭笑不得的老师。

（扣题）

说明：范文将近600字，字数偏多，可以把第二段删除，也可以适当简化第四段。文章审题方面感觉有点别扭，主要在于“漫画”二字，全文没有跟漫画有任何关系。可以加以修改，更加保险！因为我觉得这个“说明”很重要，可能有人不看，所以我就把改的放说明里，不认真看完整是要吃亏的！

第一段改为：如果给我们班主任画一幅漫画，我一定画成一根电线杆子，头戴小丑的帽子，双手倒换着三个球，一个写着教鞭、一个写着幽默、另一个球则是哭笑不得。这是因为我们老师教育我们的方式非常幽默，也常常把我们弄得哭笑不得。

写人物往往是要写那些有特点的人物，人物特点有很多种，包扣外貌特征、性格特性、人物品质等。本期重点讲人物的性格特征和人物品质。

性格特征和人物品质是比较接近的，在此我们不做区分，凡是能表示一个人性格、偏好并且可以影响到人物对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

性格特征指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。以上是性格的定义，但作文不是心理学，不必过分追求性格的含义，为了与人物品质做区分，我将性格去道德化，也就是性格不论好坏，只是人物行为方式上的一个特点。有些性格特点也可以作为人物品质，提到人物品质时，我们更多的关注的是品质的优劣，当然小学生写的基本都是好品质。

小学生作文描写人物的性格特征和品质主要有：

聪明、坚强、勇敢、善良、宽容、认真、负责、乐于助人、易怒、爱哭、胆小、幽默、正直、害羞……

性格特征和品质都是看不见摸不到的东西，比较虚，当孩子写作文的时候，需要有意识的通过其他描写来表现。

举例：要写一个人很聪明

体现一个人聪明，一般孩子会直接说某某很聪明，这是直接描写，要有，但不能只有直接描写。直接描写的好处就是直接，不绕圈子，但直接描写说服力不够，需要加上一些设计来体现人物的聪明。

外貌：外貌描写可以体现人物性格特征和品质，写聪明可以在描写外貌时写“一个聪明的大脑袋”、“稀疏的头发，印证了聪明的脑袋不长毛”、“一双骨碌碌的大眼睛透着一股聪明劲”等等。

事情：写人的文章一般都要写事，用事来体现人的性格特点和品质。表现人物的性格特征和品质有两种方法，一种是正面描写，如果表现聪明就是遇到一个难题或者难办的事，他很轻松地解决了；另一种方法是衬托，也就是不从正面来写他聪明，而是用对比的方法，可以写别人解决不了这个问题，也可以现身说法，写自己如果用到这个问题肯定束手无策等等。注意一般都是正面描写多余衬托。

语言动作神态：体现一个人的性格特点和品质，可以看他怎么说，还要看他怎么做以及这样做时是怎么想的。比较麻烦的是我们无法获知别人的想法，只能通过对方的神态去猜测对方的想法和感受。变现一个人聪明，语言上可以加快节奏，也就是说这个人回答问题或者时似乎不用思考，如果犹犹豫豫思考半天就体现不出聪明了。动作要干净利落，如果通过下象棋来体现一个人聪明，那一定是拿起子就落下，绝不会出现举棋不定的情况。我们通过神态来体现对方的心理活动，我们要体现一个人聪明，那他做某一件事的时候一般是轻松愉快简单的，因此他的神态应该是放松或者是不在意的，不太可能是眉头紧锁。

总结：表现一个人的特点方式有很多，最好的方法应该是选材来自真实生活。如果你身边有一个特别聪明的人，你和他又很熟悉，我相信你会从很多方面来看出他的聪明来，以上所有的方法不用刻意去使用研究，真实的去写，这些方法自然而然的会出现在你的文章中。