课上，配齐老师笑盈盈地说这节课要来教我们画牛，我们一听，顿时欢呼雀跃起来。
配齐老师给我们每人发了一张圆形的牛皮纸，一支毛笔和一个盛着红、黑、白三种颜料的纸盘子。配齐老师详细地向我们展示了画牛的具体步骤，接下来的时间，就是我们大展身手的时刻了。
我先用毛笔蘸满了白色颜料，往左手掌上涂满，黏糊糊的、凉凉的。涂满了以后我把左手往牛皮纸的正中间快速一印，然后再把画倒过来，老师说了，如果印得不全面，还可以用毛笔上剩下的颜料把图补全。
我补全后，紧接着用白颜料在牛皮纸上的大拇指处画上一个椭圆形的“鸡蛋”，并在手掌右边边缘上画了一条上扬的牛尾巴。接着用毛笔蘸一点红色颜料和白色颜料调出粉色颜料，把粉色颜料涂抹在椭圆形的下半边，形成半圆粉红区。此刻的我马不停蹄，蘸了黑色的颜料给牛添上了鼻子、牛角、牛耳朵、牛蹄，再给牛的身子画上了大小不一的斑纹。这样奶牛就画好了，可是我总觉得哪里不对劲，看起来怪怪的，哦！牛眼睛，这时配齐老师说：“奶牛画完的可以来找我拿牛眼睛。”当我把眼睛贴上去的时候，一副栩栩如生的牛作就在我手中诞生了。最后配齐老师让我们用一根干净的手指蘸一点点红颜料，在牛的右下角处按住并将手指往下一拉，做一个红色印章，等颜料干了以后，用黑色笔在印章处写上这幅画的名字。我对我这幅奶牛感到很满意，我要把它带回去给家人看。
看着手中的这一头牛，我想到了牛的务实、勤恳、默默无闻付出却不计回报。说的不就是疫情中那一批批前仆后继，第一时间奔赴医疗前线，争分夺秒地从死神手中抢回一条条鲜活生命的白衣天使吗？说的不就是那一群群不顾自身安危，却将别人的生命高高托起的战士、逆行者们吗？
他们，是我心目中的英雄；但愿新的一年，我也能成为自己的英雄！
上课铃响了。只见语文老师笑盈盈地走进教室。咦!这节是手工课，怎么改上语文了?同学们满腹孤疑。这时，老师开口了:“同学们，这节手工课—泥塑比赛由我给大家上，谁塑得最好，将得到一件奖品—泥塑‘卓别林’。”我抬头一看，这个“卓别林”真滑稽呀!只见它眯着双眼正在朝我们笑呢，似乎在说:“谁当我的小主人呢?”我在心里回答:“我一定争取!”
比赛开始了，同学们有的拿出橡皮泥抓耳挠腮，不知塑什么好，有的左手托腮，凝神静思。而我呢，手捏着橡皮泥正在寻思着，塑什么好呢?小猪，太笨了;小兔子，不威风;还是塑匹飞马吧!因为我最喜欢马了，在风烟滚滚的战场上，一匹匹骏马驮着威风凛凛的将士奔驰在疆场上，多么潇洒啊!根据老师平时讲的塑泥像的知识，我信心百倍。首先，我拿起橡皮泥塑成了一个稍大点的椭回形，再把它弄粗点，双手前后一压，然后，在五分之二的地方刻出了马头。接着该刻马的渠毛了，我想，马的鬃毛又长又亮，它最能显示马的威风，如果刻不好，就会影响马的形象。我右手拿起刻刀，左手捏着马的身体，刀子一用力.马头掉下来。我垂头丧气地看着手中的半截马，一怒之下把它摔在桌上，马被摔得不成样子，身子都扁了，我索性又一拳把它打得稀烂。这时，我一抬头发现“卓别林”正用眼睛盯着我，似乎在鼓励我不要气馁。我又重新塑了起来。这一回，我每一刀都刻得很细心，很用功，终于把马鬃刻成了。我又用桌上的橡皮泥捏成了四根长条，分别雕出了马腿和马蹄子，随后用刻刀刻出了马尾巴，在马头上刻出了炯炯有神的两只马眼睛。嘿，成功了!我小心地把它放在桌子上，你看这匹马双目紧盯前方，昂首阔步，四蹄飞扬，仿佛要飞奔向前。这时，其他同学也都塑好了。摆在桌子上一看，小白兔、小花鸡、小胖猪……个个活灵活现。最后经过老师和同学们的评选，我塑的飞马得了第一名。我双手捧着“卓别林”，好像掉进了蜜罐里，心里别提多高兴了。
老师说:“同学们，泥塑比赛结束以后，大家根据这次比赛的过程写一篇作文。”同学们这才恍然大悟。我看着桌上的作品，“刷刷刷”，写下了《泥塑飞马》这篇作文。
【作文点评】这篇作文很有特色，开始以“满腹狐疑”设下悬念;接着以“塑”为线索，叙述塑马的过程。在这里小作者不但注意塑飞马时的动作、神态的描写，而且着力于“我”心理活动的描述:开始信心百倍，接着垂头丧气，最后美滋滋的。结束时又以“优然大悟”点明这次活动的目的。从此可见本文的构思之巧妙，条理之清楚，结构之严谨。