与“ 解决问题 ”有关的作文

结尾方法对照表

有孩子跟周老师反映：自己每次写作文到结尾的时候，总是觉得力气用光、才思枯竭，只好一句话匆匆收尾。这样潦草的结尾，连自己都不满意，但又无可奈何。周老师拿出一张自己总结的“结尾对照表”送给他，于是他再也不愁作文结尾的问题了。下面我把这张表同样送给你，并详细解释一下它的用法。

01、问问结尾是干什么的

结尾，结尾，两个字组成，结和尾。结，就是打结。在内容上要总结一下，在主题上要点明出来。尾，就是尾巴，和开头要形成照应。那么，结尾的三大功能就出来了：总结全文，照应开头，点明主题。对照这三个功能写结尾，是不是很简单？

一是要看看是否需要总结一下全文，尤其是总结主体部分的内容。比方说，一篇作文写的是“我的假期生活”。作者写了三个方面的内容，分别是如何磨磨蹭蹭地写作业，如何在游泳池里晒成了“黑泥鳅”，如何在图书馆做义工。这个时候，将前面三个方面进行总结，得出这个假期自己过得特别充实快乐的结论，文章就很好地结尾了。

二是要看看是否需要照应一下开头，让文章形成完美的闭环。精彩的开头如果能够在结尾得到再次点染，定会取得1+1>2的效果。比如，一篇作文写“妈妈的爱”，作者的开头很新颖，说“大部分妈妈的爱都是甜蜜的，而我妈妈的爱却是辛辣的”。然后，作者写了妈妈严格要求自己的几件事。结尾的时候，作者就说“我也曾无比羡慕那些甜蜜的母爱，现在我觉得自己所获得的辛辣的母爱更有营养，更有滋味。”这就是照应开头。

三是要看看是否需要进一步点明主题，让文章主旨在结尾得到升华。我们在主体部分用大量精彩的笔墨来讲故事，往往顾不上把故事的价值和意义给点出来。这样到了结尾，就自然而然地需要点题了。作文“让人难忘的友情”，正文写的是朋友帮助自己克服困难的故事，结尾作者写道，“在你最渴的时候，友情就是一泓甘泉；在你最累的时候，友情就是一处绿荫；在你迷茫的时候，友情就是一束灯光……我忘不了这件小事，我忘不了这段友情。”这就是点题。

02、问问用什么方式结尾

基本的表达方式有四种：记叙、说明、议论和抒情。除了说明这种方式不适合用于结尾外，其他三种方式都可以用作结尾。当我们不知道要如何结尾的时候，可以问问自己：议论结尾、抒情结尾、记叙结尾行不行？

一是选择议论结尾，让文章主旨更明确。不同的表达方式有各自擅长的领域，议论这种方式就特别适合用来表现抽象的理念。点明主题用议论，正是用其所长。举个例子，作文《这一刻我长大了》，写的是作者在奶奶坟前回忆奶奶生前关爱自己的点点滴滴。结尾作者议论道，“所谓懵懂无知，就是把来自亲人的爱视作理所当然。所谓长大成人，就是不但懂得对亲人之爱表示感恩，而且懂得了尝试着去爱自己的亲人。这一刻，我长大了。”通过议论很好地点题，不正是很好的结尾吗？

二是选择抒情结尾，让文章更加打动人。议论长于讲明道理，抒情长于表达情绪。喜怒哀乐爱憎都是情绪，写到结尾有情绪流露，就可以用抒情的方式来结尾。在作文《家乡的梨》结尾，作者说，“我随父母离开家乡已经三年了，但家乡梨子的美味让我至今难忘，甚至我会在睡梦中都梦到自己在吃梨。我爱家乡的梨，我爱我的家乡。”梨本是没有感情色彩的物，但作者通过一个抒情的结尾，让这篇文章打动了读者。

三是选择写景结尾，让文章韵味更悠长。记叙这种表达方式当中，最适合用于结尾的当属写景。景物可以寄托我们的情感，因此用写景来结尾可以含蓄地表达我们想要表达的东西。作文《我战胜了自己》，写的是自己十分害怕800米测试，但是自己坚持下来了，战胜了自己。结尾作者写道，“我双手撑着膝盖，弯腰站在跑道尽头大口呼吸。空气从来没有今天这样清新，天空从来不像今天这样蔚蓝，草也绿得可爱……”

本期题图：

世界名画《老师的生日》

作者：诺曼·洛克威尔

03、问问结尾能不能更精彩

一般来说，修辞这样的“好钢”要用到文章高潮部分才好。但是，在文章结尾也可以恰当地使用修辞手法。结尾最常用的修辞手法是引用、排比和设问，当你苦于无法结尾的时候，不妨试试看能不能用上这些修辞手法。

一是使用引用手法，增加文章文化底蕴。写文章也讲究虚怀若谷善于借力，古人、名人所有的好东西，我们都可以拿来为我所用。一篇文章，如果能够在结尾恰当引用名人名言、古典诗词，肯定会让读者觉得有文化底蕴。一位同学写自己帮助妈妈做饭的故事，在作文结尾议论道：还是自己动手，才能真正掌握做饭的技巧。意思已经很好，修改时加上一句陆游的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，文章立刻上了一个台阶。

二是使用排比手法，加强文章澎湃气势。排比，是用大致相同的句式，重复三次以上。这种手法，适合积累情绪，用在文章结尾，对帮助抒情很有好处。一位同学写《给老师的一封信》，结尾使用了排比手法——“当我们遇到挫折的时候，您比我们更加忧心；当我们战胜困难的时候，您比我们笑得更甜；当我们走向远方的时候，您比我们更加满怀期待……老师，无论今后的路有多远，我都会记起您来。”排比结尾，很好展现了师生间深情的满满。

三是使用设问手法，增强文章说服能力。在文章结尾提出问题，一种作用是引人思考发人深省，一种作用是通过提问增强说服力。一篇写环境问题的作文，结尾说，我们都应该问问自己，到底怎样才能保护蓝天碧水？作用就是引人思考。有一个小朋友写了篇《我的好爸爸》，里面讲述了爸爸半夜起床为自己做饭、跑遍整座城市为自己买一本读本的故事，结尾的时候，作者问道：“这样的好爸爸，我怎么可能不爱他呢？”这种问题，无需回答。

当你不会结尾的时候，不妨从上面三个方面来对照一下，相信你马上就有结尾的方法和思路了。需要说明的是，以上各种方法是可以结合使用的。比方说，点明主题、抒情方式、排比手法，就可以运用到同一个结尾上。

升上六年级，压力愈来愈大，每天都被“学习”这沉重的包袱压得喘不过气。回到家，非但没有解开枷锁，父母关爱的眼神反而使我的脚步更加重逾千钧。父母亲一心希望我考上前三志愿，亲友们也不时提到那离我不远的考试，使我有如笼中鸟，看不见蔚蓝广阔的天空。

永无止尽的考试像黑暗的深渊，使我怯步，不再勇往直前。小说化成天使前来拯救我，让我再次看到光明与美好。遨游在书香世界中，让我拥有自己的空间，可以逃避现实的残酷，我陶醉在文字所建构的魔法里，像醉眼朦胧的醉汉般，分不清现实与虚拟的界线。

母亲的叩门声化成一只只苍白尖细的手，将我拖进黑暗的深渊，我恼怒的瞪着母亲，却发现她即将火山爆发！滚烫的岩浆随着母亲的话语，溅到我的心上，我也不甘示弱的“回敬”几句。我越来越迷惘“读书”对我的意义，却只能茫茫然地独自徘徊。

后来，父母亲与我促膝长谈一番，了解我的想法。他们认为：读好书，未来才会比较顺利。而兴趣，可当成纾解压力的药方。多读书、多学习，我可以选择飞翔的天空将会更宽广。

我试着在上课时更专注聆听，下课则安排写功课或问问题。长久下来，我发现不仅睡眠时间足够，对于学习也不再是懵懵懂懂，我读书更乐在其中，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐在学习，解决了我的问题。

现在的社会，不再像古时候，完全靠着力气来解决问题，现实生活上的许多事情，都需要靠知识来理解和变通，而这些知识，大部分都是从书中得到的。

俗语说：“书到用时方恨少。”如果平时不努力，到了考试才加倍用功，都是没用的。就像路上的点头之交，对我们来说没有多大的帮助，我们真正需要的，是一个忠实的朋友。

一本好书，多看几遍之后，往往会使我们对生活、社会甚至整个世界的想法，有更深一层的突破，这些转变不就像一个忠实的朋友送给我们的吗？

常读诗书，一定会有许多益处的，古人说：“日月两轮天地眼，诗书万卷圣贤心。”多看一些书，多读一些诗，不但可以增加知识，还可以体会到圣贤的精神，这样，浮躁的心就会变得很从容，粗鲁的动作也会变得比较斯文。到那时候，书就成了我们最好的朋友了。