题目：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如：
想法一：我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
想法二：最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看他们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进办法或建议，也可以写下来。
解题：写一个生活中的现象或问题，把你对这个想象或问题的看法想法写清楚，如果有改进建议或办法，也可以写下来。最好是能提出意见或者建议，所以推荐选择生活中存在的问题，如果是现象，最好是个不太好的现象，而这个现象你能有办法解决。比如大家聚会玩手机，饭店里把信号屏蔽掉或者饭店提供一项保管手机的服务。
思路与结构：先找到一个现象或问题。如何找问题？那些生活中那些让你感到不合理不方便的地方，比如公交车站的设置、道路的设计、学校的时间安排、垃圾桶的位置、聚会时玩手机、饮料或食品包装的设计、学校不允许小学生带手机、不许带零花钱等等，凡是让你不方便的地方或者让人们感觉不舒服的地方都是问题。
发现问题之后，要对问题进行描述，加上自己的看法，然后提出你的解决方案。于是文章基本结构如下：
发现问题（问题是什么，带来哪些不便）
我的看法（我对问题的看法，问题的原因）
我的解决方案（如何解决问题）
解决效果（简写解决后的效果）
范文： 我有一个想法
我发现一个想象，那就是班上绝大部分同学都有手机，而且在家里也使用手机，但却不能带到学校里来。同学们不带手机到学校里来，主要是学校禁止学生带手机上课，但老师却随身携带手机。我当然知道老师因为有很多事情需要手机，但这种厚此薄彼的规矩我认为不公平。
（一个现象，学生有手机却不带进学校。）
（一个问题：老师用手机，禁止学生用，不公平）
现在很多同学的父母工作都很忙，可能要加班晚些来接，如果学生可以带手机，和家长联系会很方便，可能以后就不会再出现同学放学后家长联系不到，非常着急地在班级群里发“寻人启事”的情况了。
（禁止学生带手机带来的不便）
我知道学校禁止学生带手机的原因很多，包括上课使用手机影响学习、手机可能丢失、同学之间互相攀比。
（学校禁止带手机的原因，）
但我认为这些都不是问题，上课使用手机影响学习，可以设置放手机的柜子，上课手机统一放柜子里，下课或者放学才能使用。手机丢失是自己保管的问题，粗心大意的同学迟早会丢点什么的东西的，早点接受教训并不是什么坏事，何况大家用的基本都是家长淘汰的手机。至于攀比就更不是问题了，不带手机就不攀比了吗？关键是老师和家长的引导，攀比问题不能让手机背黑锅。
（逐条反驳禁止带手机的理由，）
我认为学生带手机会更方便更安全，只要学校管理和教育的到位，带手机是有好处的。
（学生带手机更方便，安全。）
说明：范文460余字，对三年级学生来说足够多了，范文的结构复杂了一些，先提出一个现象，学生有手机不带，接着深入提出一个问题，就是学校禁止学生带手机。然后说这个问题带来的不便“家长可能放学找不到孩子”。之后是为学校规定辩护，提出拉三个禁止带手机的理由，学生如果模仿用一个就够了，提出理由后逐条进行反驳。最后提出带手机更方便更安全总结我的想法。
古人云:“工欲善其事，必先利其器。”这说明改进工具能更快更好地做事。这是一个人所共知的道理。而您看了本文题目又一定要讥笑我的无知了。是啊，一把小小的剪刀，还谈什么机械原理!其实工具代表着生产力发展的水平，科学技术在生产上的直接应用便是工具。剪刀就是包含着许多科学道理的工具。首先让我们来看看剪刀的构造。剪刀是由完全相同的两部分构成的。刃口和环状剪刀把构成剪刀的一半，两半合在一起中间用铆钉一铆，便构成了一把剪刀。那么剪刀为什么要使用这样的结构呢?最主要的原因是省力。也许您撬过重物罢，我们常常用一根棍子，底下垫上一块石头就可以撬起原先几个人抬不起的重物。
据说几千年前古埃及人也是运用了这种原理把重达数吨的巨石垒起，建成了举世闻名的世界奇迹—金字塔。人们把这块“石头”叫支点，依靠支点能转动来撬重物的棍子叫杠杆。杠杆可以放大人的力，金字塔不正是一个生动的说明吗?那个看起来很不起眼的铆钉便起了支点的作用，可以说没有铆钉，剪刀就是一堆废铁。据说我国有个叫张小泉的聪明人，他便是做剪刀的工匠们的鼻祖。他刘一剪刀的改进就包括了剪刀的样式、构造，他的剪刀闻名遐迩。你留心看的话会发现至今有的剪刀上仍有张小泉字样，与其说是广告宣传，不如说正体现了人们对张小泉的敬仰。生活中会听到这样的报怨:“剪刀又钝了。”也会听到一声声“锵—剪—刀”的吃喝声。那么剪刀为什么会费力了呢?杠杆不是已经把力放大了吗?这就又包含着另外一个道理，力虽大小相同，但力的作用中却由于面积越小力量更集中的缘故，力的作用效果更明显。
正如图钉的头尖，帽大，人们用斧头斜面劈柴道理一样。剪刀钝了就如用斧子的方头去劈柴一样，可谓白费劲了。这时，‘磨剪刀便是一个恢复刀口锐利的过程。使刀刃变薄，力的作用面变小，切割力加大。要想使剪刀“永葆青春”，就得细心。粗心会给剪刀带上斑驳锈痕，表面十分粗糙，摩擦力变大。用起来就很费劲了。不过现在的剪刀大多是不锈钢刃，上面情况便不会发生。您瞧，科学技术又给我们带来多大的方便!剪刀虽小，却有如此多的科学道理。现代的切、割、削以至各种工具运用的科学技术就更多了。科学技术是第一生产力。我们要从小养成爱科学的美德，从日常小事思考其科学道理，将来步入科学殿堂，用这一伟大的生产力创造人类的未来!
李老师:
您好!星期三期中试卷发下来了，我的成绩不理想，同学们的成绩也都不令人满意，同学们很难过，您也很伤心。这是您不负责任吗?不是的。开学以来，您从来没有休息过一个星期天;您的心全都扑在我们身上了。是我们不用功读书吗?也不是的。我们课堂上拼命地记，课下拼命地背，作业没命地赶。那为什么还考不好呢?我怨了许多许多……
统考的作文题目是(我长大要当……)，据了解，同学们都记住了您写“理怨”作文的要卢、—目标高、志向大，结果都写成要当科学家，千篇一肆，空洞无物。作文要写熟悉的人和事。科学家是什么样子?我们山村小学的学生没有见过，怎能写得帷妙帷肖呢?数学都不及格的同学又怎能有此兴趣呢?大家都要吃粮食、住房子、穿衣服，培养科学家要有老师，保卫国家要有战士，制造机器要有工人。七十二行，四化建设行行离不了。农民、工人，老师同学们都很悉，假如您能引导同学们根据社会的需要、个人的兴趣选择自己的理想，每个同学一定能写出生动活泼的文章来。我想，一个老师时学生的培养目标问题不解决，同学中存在的多种人才就会被理没，即使老师自己再努力，也难以提高教学质量。
我们都是十一二岁的孩子，爱唱爱跳。我们多么盼望春游啊!但是您却说:“毕业班，快考试了，还春游?”不但不让去，而且布置那么多作业，每天晚上11卢、还做不完。考
试前一天晚上，我困得伏在作业本上睡着了，一下子进入了梦乡。起初我仿佛变成了一个鸭子，您在旁边看我吃不下食时，抓起脖子就把食物直往嘴里镇，把我灌成了大肚八戒.....一会儿我好像又变成一台微型计算机，你把所有的问题答案都输进了我的储存器里，进了考场，你在我旁边一按电钮，答案都显示出来了，我得了满分!我高兴得笑醒了。第二天头昏昏沉沉参加考试，没有考好，而且着凉得了重感胃，住进了医院。
李老师，您千方百计让我们少玩、多做题，一心怨把我们的学习抓上去，您的心情我们是理解的，可欲速则不达，无疑您还得注意一点教学方法。
夜深了，相信您一定还在伏案总结经验教训，写这几句心里话，作为送给您的一份参考资料吧!
此致
敬礼!
你的学生
2010年3月12日