看，李阳俊又出来了，不知道他这一次要搞什么花样?那当然是耍帅了呀！
“我帅吗?我帅吗？”李阳俊又唠叨起来。“不帅！不帅！”我认真的回答道。他理了理他的秀发，嘟囔着对我说道：“我真的不帅?我很帅才对呀？”我对他翻了个白眼，他两手叉腰，伸出擀面杖似的腿问道：“我的腿细吗？长吗?”“就你这个擀面杖似的腿，咿，咿……你真臭美！”他不甘心，去找了许多女生问，但还是一个答案：不帅。他气鼓鼓的问我：“我为什么不帅?”“因为——你长得——不帅……”我结结巴巴的说道。女生们都围了过来，李阳俊自信满满的问：“我帅吗?”“不帅！”女生们整齐大声的回答，一场哄笑被打断了，上课铃响了……
当老师转过去写字时，李阳俊便又开始耍帅，调皮了。先跳鸡宝宝舞引人注意，再假装认真地写字，装出一副很乖的很帅的样子。不过谁都知道，他有时候是装的，有时候又是真的，分不清。眉毛一动一动的，一定是在思考着怎样才能变帅吧？
总爱说好听的话语，再配上他搞怪的声音，加上不帅也不丑的外貌，出卖了他原来的样子，这就是我们班爱耍帅的李阳俊。
胡老师不止一次要我把字练好，可这坏毛病就像胶水一样粘住了我，怎么也改不掉。有一天写作业的时候，我终于想出了一个好办法：如果我把字写得小小的，老师就看不出我的字难看了吗！于是，我把字写得连一个格子的六分之一都不到，连我自己都有点看不清呢。写完之后，我很得意，嘿嘿！这下胡老师没话说了吧。第二天语文课时，老师面带微笑地说：“昨天不知道哪位同学的作业，把字写得比蚂蚁还小，我到处找放大镜也没有找着，看着可费劲了。”我们班的同学大笑起来。老师接着说：“这位同学的字可能写得不太好，但是我相信，只要他努力练字，一定把字练好的。”老师说完望了望我，我的脸唰的一下子通红起来，坐在位置上不知所措。我知道老师这是在提醒我：要把字练好哦。
晚上回到家，我马上拿出姐姐的练字本。一边看一边临摹起来，临摹了好几页。在第二天的作业上，我认真地写着。发作业时，老师在全班同学面前夸我的字写得很好。我非常高兴，不禁为自己竖起了大拇指。只要肯努力，我一定是最棒的。世上无难事，只要肯攀登，我坚信这一哲理。
这是一篇优秀考场作文。考生记叙了在朗概山举行的一次春游活动，细致描写了“让菜”和“让伞”这两个感人的场面，深刻地表现了“人间自有真情在，师生友情深似海”的主题，展示了当代青少年美好的心灵和精神风貌，可谓审题准确，主旨鲜明。一次平常的春游，让考生写得波澜起伏，情趣横生。写李老师在星期天带伤领同学们来春游，使同学们对她更茸敬、更关心了，因而“让菜”、“让伞”两件事的发生便在情理之中。又由于天气突变，出乎意料，才有“让伞”情节的顺理成章。真是匠心独运，构思精巧，尺水兴波。考生对文中人物言行举止、心理活动的刻画，充满真情实感，用语恰到好处，处处洋溢着一股柔情、一片温馨、一份真诚，使读者感同身受，引起共鸣。文章结构严谨，首尾照应。开头描述生活的美好、课堂的重要，接着明确指出下文中要写的不是狭义的课堂，而是朗概山这一特殊的“课堂”。中间记叙春游中发生的两件事，有叙有议，画龙点睛。最后直抒胸臆，表明看法，再次点题。全文浑然一体。此外，语言流畅，文笔清新，巧用修辞，也为本文增色不少。
从要求看，除诗歌外文体不限，考生可选择适当文休，或写成记叙文，或写成议论文……“这也是课堂”属于叙事记叙文，文章要着眼于事，以事为主，贯穿全篇。
一般说来，“课堂”是指学校中的课堂，可是文题中的“课堂”绝不是指学校内的课堂。此命题的目的是将学生的眼光放开，移向更广阔的天地，移向丰富多彩的社会生活。在校园外，有许多社会生活，值得学生去体验、去学习，它对青少年的成长至关重要。每个人的进步和成长，都是离不开社会这个大课堂的。
要写好这篇文章，作者应在“事”上下功夫，即选材要新，要有时代特点，也就是吃准题目中的“这气“课堂”，把事写得具体、生动，突出中心。同时要有自己的真情实感，这样才能有感染力。行文时，还须注意结构安排，层次要清楚。