一个课间，杨楚明故意把我绊倒，我爬起来就去追他，王梓宸是我的好朋友，也帮我去追他。我追不上，王梓宸也追不上，我就想了一个办法：王梓宸继续追，我从前面绕到另外一条路上，想跑到杨楚明的前面堵截他。可是，等我追过去的时候，已经找不见他了，连他的影子都没看到。我想可能是他看见我从前面跑过去，知道我要从正面堵住他，所以就跑到其他地方去了。我又去我们班级门前的走廊找他，忽然，我看见杨楚明从厕所里出来了，我赶忙去追他，我把他追到墙角，哈哈，他没处逃啦，我终于抓住了他，可是，他的力气太大了，把我甩倒在地。这时，上课铃声响了，我们一起跑回了教室继续上课。
我们的课间生活就是这么搞笑！耶
有时，我故意碰碰它们，和它们开开玩笑。
你知道他为什么起名叫含羞草吗？因为它的小叶对外界的刺激为敏感，轻轻的触摸它的叶子，他就会迅速闭合，要触摸它的长叶子的杆儿，他就会迅速下降过5~8分钟后，又可以恢复原状，因此起名叫含羞草。
解释：指着鹿，故意说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。
出处：《史记·秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于 二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右。左右或言马，以阿顺赵高；或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。
秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。
一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错了，这里是一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚了，这的的确确是一匹千里好马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一看时机到了，转过身，用手指着众大臣们，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”
大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。
一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持认为是鹿而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这确是一匹千里马！”
事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。
故意把脸一沉:“小鸽子，到爷爷这儿还客气什么!你可知道，到我们维吾尔族人家来做客，要是不吃，爷爷我一可要生气了。”我连忙接了过来，大口大口地吃着，连说:“好吃!真好吃!”爷爷持了持花白的胡须，颇有感触地说:“还是社会主义好呀，如果在旧社会，我这样一个无儿无女的孤老头子，就连喝口热水也难呀!”
杨厂长说:“库尔班大叔，你忘了今天是什么日子!”爷爷擦了擦湿润的眼窝，把手一挥，高声说:“我这是怎么了，姑娘、小伴子们!尽情地唱吧，跳吧!”……跳着跳看，帕丽亚大姐姐旋转到爷爷跟前，把右手放在左胸口上行了一个民族礼，说:“爷爷，来和我们一块跳吧!”爷爷笑呵呵地说:‘我老了，跳不动了，来，我给你们唱支歌，表表我的心意吧。”我赶忙递给他手鼓。在“嗒嗒嗒”的鼓点伴奏下，爷爷放开苍老而又浑厚的歌喉，深情地唱道:“春风吹遍了黎明的家乡，各族人民欢聚一堂。歌唱今天的幸福生活，歌唱伟大的共产党……”。
【评析:这个片断中人物对话的描写是十分成功的:库尔班爷爷、杨厂长、帕丽亚和“我”的对话都很符合人物的身份，特别是从库尔班爷爷的语言中，我们不仅看出他热情好客、能歌善舞的特点，还可以发现他热爱党、热爱祖国的优秀品质。
瓦尔卡仍旧举动轻浮，故意踩舞伴的脚。脚倒不很痛，她心痛的是那双被踩脏的凉鞋。后来，坐在长凳子上时，瓦尔卡仍对她胡搅蛮缠，弄得公园的值班民警都瞅了他们两眼。最后，安尼娅被气哭了，她对着瓦尔卡的毛料裤子碎了一口口水，就回家了。“谁给你弄的?”第二天马里克看到安尼娅的胳膊肘上。第一次坐在小餐桌旁用高脚杯吃冰淇淋，完全不用担翅子。马里克想用象棋比赛的故事引起她的兴趣。他 说，他的同学有一次如何赢了象棋大师斯梅斯洛夫的棋。可是，安尼娅却在想，为什么四周的人都在盯着他们看了不知是因为她那样漂亮迷人，还是因为马里克的头发那么红。
他们又在火车站约会了几次，沿着高尔基大街散步.但是，有一次马里克拐进了布拉格维辛斯基胡同，并把安尼娅带进了自己在莫斯科的住所。安尼娅无意中出现在一间宽敞的房间，它有高高的、很久没有粉刷过的天花板。在这一间和另外两间相同的屋子里，摆满了笨重的家具，房间的整沙一个角落被带有大钟摆和钟锤的大钟占满了。到处杂乱无小地堆着书籍，纸张，、装着什么笨重东西的套子，散发出 发霉的药味，灰尘味和肮脏地板的污浊味。脸色苍白的马里克试图谈些关于爱情的事，安尼娅却不语。他问能不能亲亲她。她并没有挪开身子。
安尼娅一阵激动，但并不是由予马里克的亲吻歹而是由天听到了从未听到过的话，感受到了从来没感受过的温存。原来一世界上有那么多她从来没有听到过的字眼。原来表达“爱情”可以不用任何露骨的言词，笑声和鲁莽行为。表达这种事有另一些温和的、令人愉快的方式。不论米什卡，瓦尔卡，还是科尔卡，他们对此都是一无所知的。可是，这个看上去其貌不扬的红头发大学生却很精通。不过安尼娅毕竟没有“头脑发热”。当马里克怯生生地抚摸她时，她斜着眼，打量了房间里的摆设，这儿对她是陌生而不习惯的:落满灰尘的雕花衣柜和餐具柜，漆皮剥落、擦坏多处的钢琴盖子，失去原有光泽的珍贵餐具，污迹斑斑的镶花地板.“怎么，你们没有人收拾房间?”她问道。
灰白色的天空显得有些低，还下着毛毛雨。我故意不打伞，迎着细雨来到武大校园。远远望去，樱花像一大朵粉红的彩云躲在树丛中，又像是云轻柔地怀抱着绿的树。再走近一看，啊，那一朵朵粉红色的云形成一条长长的玉色的河。
樱花是经不起风吹雨打的，只要风一吹，雨一打，她们就纷纷落下。昨天风风雨雨一整天，所以今天地上铺满了花瓣，人们赏花就像走在粉红色的地毯上;路旁的小水沟里也浮满了樱花花瓣;樱花树还在不断地撒落着花瓣。
赏花的人流，漫步在樱花林里。看着眼前的樱花雨，雨带着花，花伴着雨，飘撒在人们的伞上、身上、头上，叫你分不清是雨还是花。我在这花林里、花雨中徜徉，吸着带有甜味、香味的清新空气，直觉得心旷神怡，通体舒畅，仿佛走进了一个充满着美的梦境。
一、什么是衫胜战书
挑战，有两种意思：一是故意激怒敌人，使敌人出来打仗；二是鼓动对方跟自己竞赛。这里的挑战指的是后者。书，指文件。挑战书是在现代化建设的进程中，集体与集体，个人和个人之间开展革命竞赛时使用的一种应用文样式。此种文体在工厂、农村、部队、机关、学校都被广泛应用，每个职工都应该会写挑战书。
二、怎样写好挑战书
(一)要明确写挑战书的目的
一个单位向另一个单位、一部分人向另一部分人挑战，目的是 激发革命斗志，互相鼓励和学习，推动社会主义现代化建设事业向前发展。因此，写挑战书要配合党和国家的中心工作或某一项主要任务的开展，有针对性的提出。
(二)要发动群众，走群众路线
写挑战书，虽然只有一两个人负责执笔写出，但在写作之前切忌闭门造车，乱写一通，贴出去了事。执笔者应该在正式起草以前先发动群众，商量挑战条件和必要措施。然后，再根据群众意见，写出挑战书草稿，念给大家听，都认为可以了，再用红纸誊清，派代表或集体送交被挑战的单位或个人。最后贴于公共场合，以起号召作用。
(三)要熟悉挑战书的写作方法
一篇挑战书，由四部分组成。
第一部分，标题。要把“挑战书”三个字，写在红纸的上方中间，有的还装饰一些图案。
第二部分，称呼。位置写在“挑战书”下边空一行，顶格写上被挑战单位的名称。要注意写得亲切有礼貌，不要“杀气腾腾”。
第三部分，正文。正文部分包括：
1。提出挑战的目的和意义。用一段简短的文字表达出来。
2。具体提竞赛范围、挑战条件和采取的措施(有时可包括在条件内)。这一部分最好分三个层次来表达。“挑战条件”要分成若干条，每条单独成为一段。
3。再次表示决心和希望。
4。提议请本单位全体领导人或某个负责人作为评判人。
5。最后是用一句勉励的话作结束语。结束语多用“此致敬礼”四字。“此致”，写在正文下低两格处；敬礼”，另起一行顶格写，后面用感叹号(!)。
第四部分，署名和日期。署名写在下一行右下方第三、四行处；日期写在署名下边，独占一行。请看下面陈长生同志写的挑战书范文.
挑书战
xxx团支部：
为了响应党和国家的号召，绿化祖国，保护环境，植树造林，荫及子孙，我们根据县委、县政府提出的“绿色工程”，特向你们发起挑战，具体内容如下：
一、每个共青团员承包一份山坡荒地，承包期五年，植树50株；
二、精栽精育，保证植树的成活率；
三、定期松土、施肥、浇水，保证树木的正常生长；
四、统筹资金，统一管理，个人对所植树苗不享有所有权；
五、创优评差，对贡献突出者给予适当奖励，对甘于落后者给予一定处罚。
请愉快地接受我们的挑战!意见如何，请回复!
xxxx共青团
XXXX年X月X日
有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思维的深刻性的敏捷性。对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化难为易，能很快完成审题任务。
譬如《哭笑不得》这个题目，初看审题难度很大，“哭”不能，“笑”不能，左右为难，写什么好呢?一时找不到突破口，确实难以把握题旨，如果我们在原题目的基础上，加上“人”或“事”的新因素，使原题目成为《哭笑不得的人》或《辈笑不得的事》，这样，题目要求写什么就一目了然了。再譬如《心事》这个题目，也具有一定的迷惑性，但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。
要注意的是，使用添加因素法审题，所添加的因素必须和原题目的已知因素保持同一性，不能异化。只有人才会有“心事”，因此按照同一性的原则，给《心事》这个题目添加的因素，都只能是人。当然，不同职业、不同年龄、不同身份的人都可以，但不能异化为物和事或其他动物。同样，“哭笑不得”是人的馗尬行为或事情的难堪结局，所以在给《哭笑不得》这个题目添加因素时，只能添“人”或“事”。添加因素法也叫“因素还原法”，既然是因素还原，自然要与原题目的因素保持同一性。
有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带着迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思维的深刻性和敏捷性。对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化难为易，能很快完成审题任务。
譬如《哭笑不得》这个题目，初看审题难度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右为难，写什么好呢?一时找不到突破口，确实难以把握题旨。如果我们在原题目的基础上，加上“人”或“事”的新因素，使题目成为《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，这样，题目要求写什么就一目了然了。再譬如《心事》这个题目，也具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。
要注意的是，使用添加因素法审题，所添加的因素须和原题目的已知因素保持同一性，不能异化。只有人才会有“心事”，因此，按照同一性的原则，给《心事》这个题目添加的因素，都只能是人。当然，不同职业、不同年龄、不同身份的人都可以，但不能异化为物和事或其他动物。同样“哭笑不得”是人的尴尬行为或事情的难堪结局，所以在给《哭笑不得》这个题目添加因素时，只能添“人”或“事”。添加因素法也叫“因素还原法”，既是因素还原，自然要与原题目的因素保持同一性。