众所周知，牙齿平时帮助我们吃饭，但你知道，牙齿具体如何协助我们进食吗？
现在是用餐时间，米饭还有十秒到达战场！眼睛刚传递信息给大脑系统，立马通知已经到达牙齿部门，牙齿们显然已经做好准备。
你想知道牙齿的排兵布阵吗？那就带你看一看——冲在前线的是突击兵门牙，他负责切碎食物。可是总有狡猾的食物溜走怎么办？派出第二位大将--尖牙护攻。尖牙帮门牙固定食物，让门牙更好切碎食物。可总有一些更苗条的食物偷偷跑了进去。我们一点不担心，派出四位磨牙老匠轻松拿下。
牙齿和舌头虽然是朋友，但也容易发生“内战”。我们如果正吃着饭被事情惊吓，内战一触即发。牙齿会狠狠地咬住舌头，一阵刺痛过后像火一样地辣。
这时，我们可以将冰水含在嘴里让牙齿和舌头痛定思痛，不出几分钟牙舌之战就偃旗息鼓了。（指导老师：陈席荣）
小学生作文字数不够怎么办？方法有很多，以前分享过不少方法，但字数不够最核心的问题可能是句子太概括了，写得不具体，最好的方法应该是把句子写具体。今天就来分享一个把句子写具体的小技巧——细节四问法。
举例：爸爸非常生气。
改写：只见爸爸非常生气，他双手叉腰，然后伸出右手使劲地拍桌子。（动作）他眼睛瞪得大大的，眼珠一动不动地盯着我，脸气得通红，仿佛要着火了。（神态）他大吼一声：“今天是第一次，下次再和你妈顶嘴，我一定收拾你！”（语言）我不敢抬头看，用眼睛的余光瞅着他，心里想：他和我妈是一伙的，下次不要再和妈妈顶嘴了。（心理）
举例：奶奶非常高兴。
改写：只见她双手一会举过头顶，一会在面前拍。（动作）她的眼神笑成了月牙儿，深刻的鱼尾纹活脱脱就是两朵盛开的菊花。（神态）奶奶不停地说：“这个大孙子白白净净，将来一定可以考上名牌大学！”看着奶奶激动的样子，作为她的孙女心里很不是滋味。
大用弘圣。例子略有改动。
下面请听胡说老师分析讲解。
大用弘圣是个不错的账号，很多技巧都很好，有兴趣的朋友可以去关注一下。细节四问法提供了动作、神态、语言、心理四个写作的维度，我采用了“大用弘圣”的两期视频，发现这个方法都是在讲人物的情绪状态，例子就是表现人物生气、高兴的状态。
因此，细节四问法可以认为是将人物情绪状态写具体的方法，而四个维度可以作为是个问题。不管什么方法，细节四问法、五感法、六问法等等，都是提供了几个思考维度，要根据实际情况使用不必全都用上。
我是一个漫画迷，具体迷到什么程度呢，我来和大家聊聊吧！
有一次，我在花园里散步，我一边散步，一边拿着漫画书看，我看着看着没注意到前面有一块石头，我就“砰”的一声摔到了地上，膝盖一下子就流出了鲜血，止都止不住，但是我顾不上疼痛，就一瘸一拐地走到一棵树下坐着，继续看着漫画书，妈妈找不到我，就到花园里来找我，妈妈找了好几分钟才找到我。她看到我坐在树下看书，而且膝盖还流血了，因为我看得很入迷，没注意到妈妈，妈妈突然的说话声吓了我一大跳，她生气又心疼地说：“你怎么会在这里看书，膝盖都流血你还也不管了，只管看书，这书有身体重要吗？”我被训得都不敢出声。
还有一次，我在厨房里煮着红薯汤，因为煮红薯汤要很久，我就坐在客厅里坐着，随手拿了一本漫画书看，里面精彩的故事让我看得很入迷，忘记厨房里还煮着东西了，突然厨房里飘来一股烧焦味，我赶忙跑进厨房里，打开锅，一看，看到水都煮干了，红薯也被烤成“黑薯”了。我赶忙打扫“战场”，怕妈妈回来又骂我了。
我是漫画迷，你们是什么迷呢？
儿时，我的梦都是在床上进行的，具体是什么说不清道不明。如今，我的梦始于学校的图书室。
每天中午的阅读时间，在学校的图书室里，我把《海的女儿》、《小王子》、《格林童话》、《皇帝的新装》等书籍搬进了我的“私人书屋”。我的“私人书屋”的容量是无限的，它能装下很多我看过或没有看过的书，它还在等待我从学校的图书室给它不同的书籍，给我创造不同的梦。
《卖火柴的小女孩》给我的梦打进了一颗螺丝钉，让我更加确定我的幸福来之不易。故事里卖火柴的小女孩给梦中的我注入了灵魂。小女孩在本该幸福团圆的圣诞夜却只能靠着一根根火柴去感受火炉的温暖、烤鹅的饱腹、圣诞树的温馨、外婆的爱。一次又一次擦亮火柴，是因为她害怕火柴熄灭，失去虚无的一切。但是她仍然渴望这一切美好，最终带着微笑在这个饥寒交迫的夜晚离开，没有人知道她在生前最后一刻看到的美好。
图书室里的书籍告诉我:无论社会如何变迁，我们只有努力学习才能实现少年强则国强，少年智则国智，只有一代又一代的少年不停学习，不停努力，不停往前奔跑才能带领社会、带领国家走向富强，实现圣诞夜的万家灯火。
如今，祖国正以日新月异的面貌在世界舞台上绽放光彩，这些都离不开一代又一代的最强华夏人。作为新时代的接班人，我们只有努力学习，与时俱进，去实现心中最初的梦、实现共同富裕、实现中华民族伟大复兴！
这鱼儿,是姑妈搬进新家时送我的,具体来源,一会儿你就知道了。我抱着盆仔细打量着鱼儿：全身基本都是金色的,脊背处偏红色，腹部尾部逐渐变白,漂亮极了。
因为它全身均为金色，所以我给它取名为“金金”。回到家后,我给它找了个更大的空塑料瓶做家。加完水后,我给金金喂了点面包屑,然而我却发现它根本不理我喂的面包屑。"它难道不饿吗?"我又好奇又有点生气，“这鱼儿真是不知好歹!"后来,爸爸来了,他对我说:"水里有些浮游生物,它现在应该在吃浮游生物。喏,它的嘴正动呢,你看!我仔细地看了看,果然，金金的嘴正一张一合地动呢!"可是,它为什么不吃面包呢？"我心中的疑团仍然未解。"也许它还没看到。"爸爸猜测道,"你一会儿再来看看吧。"果不其然,我洗完澡再来看金金时,它早已在面包屑下津津有味的吃起来了。第二天早上,我去看金金时,盆里早就全是鱼屎了,真臭!
近几天,我总是忘记给金金喂食,亏得它经历过许多磨难,生命力顽强。那么它为什么经历过许多磨难呢?因为它是我从酒席上"解救"出来的。那天,表哥家摆上梁酒,我们全家都去了。参观完表哥新家,便开饭了。这可怜的鱼儿啊，竟是一盘菜中的装饰品！金金当时被关在一个小多肉盆差不多大的盆里,而且只放了一半不到的水。一个小生命竟这样被人类欺，人类真是太残忍了!这鱼儿在水中使劲摆尾,用力拍打鳍,在水中拼命挣扎。一两分钟后，金金已变得奄奄一息了。我不忍这鱼儿就这样在我眼下死去。于是我抱着盆去接水,很快,这条鱼就变得充满活力起来,它在水中游了一圈又一圈,还不停地吐着泡泡,开心极了。它的嘴一张一合,像是在说:“谢谢你!”后来这鱼没人要,所以姑妈把它给了我。
动物虽不是人,不如人,但它们也应该受到基本的尊敬,毕竟它们也是生命啊!
网瘾是我的老病，从来就没有根治。具体而言，就是沉迷游戏，无法自拔。当然，沉迷游戏让我付出了惨重的代价。若要总结戒掉游戏的过程，我要说的是：戒掉游戏相当之简单，我已经戒掉几十次了。
我所玩的游戏是一款风靡于全国学生、成人，自称老少皆宜的《王者荣耀》。具体玩法即五人一队，各选角色，两队对决，推掉对方水晶者为胜。看似简单的规则，腾讯公司却颇为用心，不仅将角色分为上单、打野、中单、射手和辅助，还将角色背景，人物故事融入历史故事之中，博得多少玩家的青睐和沉迷。同时，王者荣耀还设有段位和积分制，有高的段位和积分，成了玩家之间吹嘘的资本。
游戏既为利益而生，随之产生的也有充值系统，通过出售游戏中的装备角色和皮肤来获取收益，看似荒唐，可我也禁不住诱惑，买来缥缈和虚无。还有游戏直播主和电竞比赛选手之类荒唐职业的出现：靠打游戏吃饭糊口。
可是沉迷游戏影响学习工作与生活，不然为什么叫做玩物丧志呢？沉迷游戏不仅于自己身心健康，还严重影响学习成绩——亲身实践，使得游戏的影响对我永生难忘。
就在今年，由于新冠疫情，举国居家，不敢外出，学校通过网络上课，我却通过网络玩我心爱的游戏，一玩就是半学年。逆水行舟，不进则退，成绩本来不算太好的我可谓跌进了深渊。不知是我没有定力，还是游戏迷人心智，这狠狠的一把巴掌也未打醒。学习上，我依旧心不在焉，一有机会就偷着见缝插针，打游戏。一学期的学习告一段落，我成绩一脚踏入180名。
成绩退步的同时，家人之间的关系也日渐紧张。曾经亲人的和睦，也因我的情绪，而多生勃谿。如在优劣方面，我容不得他人置喙;父母的劝阻玩游戏时，我会一反常态，甩手入门不顾。玩游戏，让我像变了一个人。
尽管如此，父母、老师对我依旧不离不弃。就是那一次，爸爸与我彻夜长谈，原本令我耳朵磨出茧子的 “考学”二字，又一次在我的心中崩发光芒，像雨后春笋，像星星之火，意念在我心中一化百，百化千，它的势力在我的胸腔之中漫散开来。我的那颗求学之心复燃，那一刹那，我的求知欲便复如初一上学期。
有心固然可喜，可游戏依旧束缚着我的内心。可不知哪一天起，我心中却生出了一股定力，那定力又时可以阻挡欲伸向手机的手，可以阻断我脑海中泛起千重对游戏的思念。我有了远大于三分钟的热度，并且做了一个令自己吃惊的决定——将暑假报满了补习班，在自己反悔之前。
就像小升初那个暑假一样，我开始了漫长的辅导班两月游。我后悔自己当初的决定，却无奈于木已成舟，以及潜意识中，想要考学的心。就这样，两个月我也熬下来了，而对于游戏，我的欲望竟然减弱不少。或许是因为学习的内化于心，抑或是学习让我形成的定力，这都令我放下了伸向手机的手。我惊叹于学习氛围的强大，带来的改变自己从未想过。
放下手机，我也就重启了尘封的真正的生活，我也许是发现生活的魅力，以及自然的美好。我发现坐在孤僻石上，观隔岸灯火的乐趣，听到枯黄芦苇的沙沙声、晨起轻啼的鸟儿以及初觉秋水过凉而惊飞起的野鸭，还有那个欲定混元桩不动而腿已抖、脚已麻的我。
放下了王者的打打杀杀，我在早市热闹的早市买菜；放下被游戏支配，我在岸边迎着晨曦和秋风。陷在在游戏的泥潭之中，愈陷愈深，这游戏的可怕之处。同样，生活也会让人融入其中，这也是生活的可喜之处。
说的实在一点，考学，为的是将来养家糊口；说的崇高一点，男儿在世，要做国家的栋梁，为国贡献。游戏永远是学习路上的绊脚石，可是绕过这块虚有光华的石头，也就有了更加强大的定力，耐力与自制力。游戏也许是上苍给我的考验，通过了这一难关，相信日后的学习、生活会更容易些。
游戏，我对你又爱又恨。
别了，王者荣耀。
何为时光？新芽，初日，婴儿啼，可否具体？花开，盛日，少年笑。仍是不解？落叶，夕阳，老年叹。
______题记
与母亲一同走过的年头已有十三年了，仿佛昨日你还牵着我的小手走进夕阳下，如今我已成长为了一名志于学的少年，而母亲也由青春靓丽少女逐渐过渡为精通世故的中年妇女。在这漫长却又短暂的十三年中，令我最不能忘却的，无非是你给予我牵绊一生的陪伴......
那是四年级的一场朗诵比赛......
“距离比赛也只不过十日了，你们回去多加练习，愿你们都能取得耀眼的名次，加油！”老师的话回荡在我的耳边，我站在窗前，一遍又一遍地练习着演讲稿，并暗暗下定决心要取得最好的名次。窗外，是四月暖阳，桌前，是妈妈亲手为我削好的水果。四月的清风穿透房间，悄悄与朗读声和水果香融合，再向下一站奔去。
比赛的日子如不停的马蹄，快速奔来。“请2号选手上台，3号选手作准备。”眼看即将轮到我上台，可连妈妈的影子也没见着，说好来看我的比赛，可你好像食言了......看着身旁如众星捧月般的其他选手，我心中的某个地方好像是被用力地揉碎了。轮到我了，我顶着一对红眼眶上台，扫视一圈，却未发现那个熟悉的身影。“这里！”突然，一个亲切的声音响起，我抬眸，发现汗流满面，气喘不停的妈妈正向我挥动着手，那一刻，你头上的青丝银丝仿佛镀上一层金光，向我照射，给予我无穷的力量。我笑了，那是我发自心底的笑容。于是，我开始了演讲......
比赛结果出来了，我得了一等奖，我冲向你，你也张开双臂紧紧拥抱着我，我们相视一笑，你说：“女儿，你是我一生的骄傲！”
妈妈，感谢你一生的陪伴，我也会做你一生的骄傲！
时光啊，请你慢点走，妈妈是个美人，请别伤害她！
____后记
指导老师 屈婧
导读
这节课我们一起来学习第六讲：叙事过程中如何把场面写具体？
要交待清楚场面的背景
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
例如：
这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去!”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀?”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套!我们以为有什么新花样呢?”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。
要在写好总体的基础上写具体
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面;这也就是要求做到整体描写与局部描写相结合。
例如：
老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。
要写出气氛
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。
例如：
裁判员一声令下，比赛开始了，运动员们像离弦的箭冲了出去，争先恐后，不分上下。在同学们的助威声中，他们竭尽全力，冲向终点。顿时人生鼎沸，加油声、喝彩声响彻整个操场，特别是快到终点时，欢呼声更是一浪高过一浪。
写场面要有顺序
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
例如：
前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。”《上学路上》
在这里着重解说一下，在写场面时，我们除了可以运用整体描写与局部描写，还可以用到空间描写。也就不仅可以写场上的热闹，还可以写场外的热闹，场内与场外就是两个角度的对称，相互映衬，达到很好的结果。比如我们写一场拔河比赛时，除了写场上同学们如何拼命拔河的，我们还可以写场外的同学，又是如何挥动双手，加油呐喊的。
范文赏析
看社火
作者：赵思远
班级：四年级2班
周家庄小学
春节到了，热闹也来了。这不，杜回村也耍起了社火。正月十一和十二大家争先恐后地聚集到杜回村去看社火。
我们来到杜回村外，街道上已是人山人海，有些人为了更清楚地观看社火都爬上了围墙与大树。
锣鼓声一响起人们便把目光投往声音传来的方向，只见远处彩旗飘扬。锣鼓声越来越近，越来越响亮，人们逐渐看清了锣鼓队的风貌。统一的表演服，一致的节奏敲出了人们对社火的期望。锣鼓队逐渐远去，秧歌队又来了，她们舞动着手里扇子，舞出了节日的喜庆。舞花伞的，划旱船的紧随其后。精彩的高跷表演令人们拍手叫好。
这时，社火的重头戏开始登场了。它们就是社火中的平台和 芯子。第一个出场的平台是杜回将军。他身披金光灿灿的战甲，头戴金盔，手握战斧，另一手抚摸着他那二尺美髯，高大威猛，定是战场上一名虎将。
数十个平台过后就到芯子出场了。第一台芯子就是“五虎上将”。最下边的是红脸的关公，黑脸的张飞，猛将赵云站在他两人的兵器之上，只见赵云双手各拿一件兵器，这两件兵器上有站立着马超与黄忠。他们威风凛凛，好像在接受着人们的检阅。还有一台芯子让我记忆犹新。这台芯子最惊险的是一个小男孩横着身子，面孔朝下脚蹬竹竿，仿佛在表演轻功，更绝的是他仅抓住另一个女孩的头发，便能让她悬在半空中。观众们都连连叫好。
长长的社火队伍渐渐远去，而观众们还舍不得离去。人们还在回味着刚才的精彩。社火这一民间艺术让新年的味道更浓，更重。
描写秋天的比喻句/拟人句
1、瑟瑟秋风像陨冰掉落、散发着逐渐消逝的寒冰掉落世界。
2、秋风又是一位调色大师，她来到田野，将红色送给了高粱，高粱高兴地向她挥挥手。
3、秋风像少女的呢喃声从田野中吹过。
4、秋风像海浪一样掠过田野。
5、秋风像把大扇子，刮得满地黄叶子。
6、秋风是一位慈母，她轻轻地吹着，像用梳子梳理着翠绿的秀发。
7、秋风如同一把柔韧的梳子，梳理着静静的大地；秋光如同发亮的汗珠，飘飘扬扬在城市上挥洒。“
8、秋风如同一把利剑，扫除树叶与残花。
9、秋风如同淘气的娃娃，摇动着小槐树瘦削的枝杈。
10、秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条。
11、秋风如同慷慨的画家，将五彩颜色填满瓜果庄稼。
12、秋风还是一个调皮淘气的孩子，她来到马路上，吹着树上的叶子，看到树叶像金色的蝴蝶似地跳舞才蹦蹦跳跳地离开。
13、清风如同一杯清茶，让你神清气爽。
14、初秋的风似一支七彩的画笔，走到哪里，哪里就披上秋的盛装，五光十色的鲜花和着七彩的蝴蝶，迎着丰收的景象。
15、秋天像一位年逾不惑的中年人，落尽繁华，丰稔而睿智;秋天像色彩之神，使大自然的变得绚丽多彩;秋天像欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦。
16、秋像可爱的孩童，用画笔挥舞着，给树叶穿上新衣;秋像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心;秋像强壮的青年，用胳膊撑起蓝天，为我们开辟新路。
描写秋天的排比句
1、秋，是一首诗，清高孤傲;秋，是一缕泉，冷酷不羁;秋，是一只白鹤，永远飞翔
2、秋之轻轻，絮风缭绕般拂脸，拭袖擦唇，微凉;秋之淡淡，舞叶旋转般沾襟，抖衣落手，微芳;秋之红红，飘枫散飞般悬空，斜首眯眸，微赏。醉酒觞斟秋，茶茗品道求。
3、秋天是一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天是上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦;秋天是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。
4、秋，是高高的蓝天，无一丝杂尘，任心飞翔;秋，是远方金灿灿的田野，稻谷飘香，纵收丰收的喜悦;秋，是映澈蓝天，北飞大雁，带去幸福的小溪;是翩翩起舞，扇动金色翅膀的落叶。
5、秋天是浓的化不开的水，似能捧起又从指尖流过;秋天是乱的解不开的结，似能解开却又重新纠结;秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又经不住索取。
想要培养一个自信的孩子，你首先就得成为一个自信的家长！培养从现在开始，小学帮思维大语文全国网络课程。
6、秋天是田中金灿灿的稻谷;秋天是树上累累的果实;秋天是劳动人民的福祉;秋天人们对美好未来的期盼。
7、谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢?墨菊却说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠。
8、秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黄澄澄的，仿佛是一块大金子。秋天在树林里，各种树木的叶子都黄了，一片一片地落在了池塘、地上。秋天在花园里。花园里菊花怒放，红的，黄的，绿的，白色，橘红的秋天在果园里，果园里的苹果、桔子、香蕉等果实都成熟了。
9、秋天像一颗无私的心，经历了无尽风雨，却碎了满地金黄;秋天像老当益壮的将军，经历了漫长的岁月，却留下了数不尽丰功伟绩;秋天像归隐山林的侠士，挥别了饱经风霜的过去，却保存了造福世间的种子
10、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。
写作素材库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己看到的、听到的、思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。
有空闲时拿出来一读，加强记忆，以便日后写作时能很快找出来。
语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
问题提示法
首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿，可按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，从而提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例：《我的妈妈》
（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？
《课间十分钟》
（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？
《秋天的校园》
（1）这是什么时候什么地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？
《爱吃的水果》
（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？
但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。那么我们可以采用下面一个方法。
词语联接法
为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先——接着——然后——最后——”“有的——有的——还有的——”“有时——有时——”等等。孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
语句扩充法
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的，不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，可以提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？（2）它用怎样的声音叫你呢？（3）它为什么这么早就叫你起床？（4）如果把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？
儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”
词句积累法
要使文章写得优美，还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限，做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
01.卡片积累
为了让孩子能够在生活中学习，在生活中积累，可以为孩子准备多个小档案袋，分别配上名称，如颜色、味道、形状。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，就可以指导他收集较好的词语并制作成卡片，分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。
如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。
有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。
这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。
02.游戏积累
要活跃孩子“写话”的思维，要求孩子必须学会观察和分析生活周围的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析思考：该怎样说会使句子更生动形象？为了不让孩子承受太重的学习压力，可以常常以各种游戏来激发孩子说话的兴致。
说一说，看用哪个词最好？
这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，家长故意问他：“你的心情怎样？”“我高兴极了！”孩子不假思索地说。“换个词，还可以怎么说？”“我开心极了！”家长如果鼓励孩子多换几种说法，多经过思考和查书寻找，就能够找出好几种表示“高兴”的词语。
仿一仿，看谁仿得像？
这种方法可称为“仿句”游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为“写话”打下基础。家长可主导与孩子间的仿句对话——“小草钻出来。”“太阳升起来。”“嫩绿的小草钻出来。”“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。
想一想，用怎样的话儿来形容？
外面下雨了，让孩子去听一听，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？
就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。
比一比，谁想得妙？
主要是培养孩子丰富的想象力，力求使句子说得生动有趣。比如家长引导孩子观察天上的云彩——“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。”家长补充说：“天上有个雪人在对我笑。”孩子说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”
适当展开联想与想象，运用多种修辞手法，能开发孩子的语言思维能力。如若家长能让孩子多在生活中观察、想象并运用，那么孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？
积极鼓励法
不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，最好的方法或许还是“积极鼓励法”。尤其对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词、一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔阿姨来听一听，评一评“自己的佳作”；或将“佳作”直接发表在网络上、家里墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里心爱的一件礼物等等。
只要能让孩子在精神上获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写，到能想着说、能认真写，这就等于孩子真的“入门”了。