每个周六我都会抓紧时间把作业写完，好给星期天腾出一些时间来毫无顾忌地玩耍。
这个周六，我也和平时一样，正在努力地写着作业，可就在我“奋笔疾书”时，一声奶声奶气的“姐姐”传进了我的耳朵里，我就知道，是我那调皮的小表弟来了！我心里还有点害怕呢——小表弟每次来我家都会搞点小破坏，不是拿着水彩笔在墙上到处乱画，就是把我的课外书撕得七零八落！
没办法，谁让咱是姐姐呢！
我挤出一点笑容来表示欢迎，小表弟一进门就缠着我陪他玩这玩那的。后来表弟竟提议玩捉迷藏，表弟来找，我躲在了柜子里，透过缝隙观察着表弟的一举一动，他先右看看，左看看，一看找不到人，就一屁股坐在地上，哇哇大哭起来，我连忙出来哄他，可是他却一把把我抓住，嬉皮笑脸地说：“果姐！我赢啦！”我这才反应过来——我中招啦！
真没想到表弟个头小小的，还蛮“狡猾”。
后来小表弟又拉着我玩了许多游戏，毫不例外，都是小表弟赢得胜利——因为他总会变着花样耍赖，最后，我被这个淘气又可爱的小表弟给折腾了一整天！结果可想而知，作业也未完成，我真的无语了！
哎，当姐姐可真不容易！哎，我这无奈的周六！
尼尔斯骑上了鹅背，抓紧鹅的羽毛，在他的眼里，下面的白房子越来越小，再后来，他眼中的白房子消失了。
雄鹅带着他飞过崇山，飞过峻岭，飞过山川，飞过河流。不知飞了多长时间，他们在一所木头房子附近降落了。“哇！”尼尔斯感叹道：“这儿可真美！”的确，这里有山有水，木屋背靠众山，溪水环绕着木房，看上去仿佛人间仙境。
过了一会儿，一个老人从木房里走了出来，他便是这木房的主人。尼尔斯见老人走到了屋后，便跟了过去。“咦？这儿怎么还有一座房子？”尼尔斯挠挠头说。在另一座房子里，也住着一位老人。尼尔斯歪着头看了一会儿，发现她是个盲人。盲人老奶奶听到了开门声，便摸索着下了床。“你来了。”老奶奶笑说。“嗯。”老爷爷只说了一个字，就进屋做起了家务。洗衣，做饭、扫地、拖地，一次大扫除下来，老爷爷已经累得满头大汗，但一个“累”字也没说。家务做完了，老爷爷看着老奶奶吃完饭，欣慰地笑了，回到了他自已家。
三天后，老爷爷发现了一厘米高的尼尔斯，把他送回了家。小狐仙把他变了回来。虽然这次旅行只有短短三天，但尼尔斯好像变了个人，他再也不淘气了，帮父母干了很多力所能及的家务活，还和动物们重归与好。
“珍惜每一天”、“活着真好”、“抓紧每一天回馈自己所爱的人”……突如其来的新冠肺炎疫情，让我们每一个人对生命的反思相比起往常更加贴切、更加深刻，让我们发自内心地认同生命的可贵。的确，有了生命，才有竞争和拼搏；有了生命，才有快乐与悲伤；有了生命，才有希望与理想。疫情就像一本教科书，在对青少年普及科学防护知识的同时，也让大家感悟到做人的道理。可见，在当下加强青少年生命教育刻不容缓。那么，如何将“深奥晦涩”的生命教育以“温柔”的方式娓娓道来呢？笔者以为：
一、紧扣时事，实事求是，正确认知世界
在这场疫情面前，每个人都无法置身事外。疫情防控期间和疫情过后，有效进行生命教育，可以说是当务之急，更是长远之策。学校和家长就可以以此为契机引导孩子正确地认知世界，可以通过这次疫情来告诉孩子，虽然人类已经进入了前所未有的高科技发展阶段，但仍然有很多医学和科学上的知识不尽完善，人类必须继续拿出和时间赛跑、和灾难赛跑、和病毒赛跑的紧迫感，时不我待地去努力探索太多的未知，获得进步。尽管疫情给人民群众生命健康和社会经济发展乃至人们日常生活造成的巨大损失令人痛心，但我们要让下一代相信，阳光总在风雨后。未来，我们一定要勤奋学习，探索未知，提升自我，做一个对社会有贡献的人。
同时教育孩子们敬畏生命和珍惜生命，要让孩子们懂得生命是神圣的，每个生命，对于生命个体来说，都是唯一的。生命不仅包括个人及他人的生命，还包括一切自然生命。既要掌握生存技能来保护生命，也要学会与大自然和谐相处，善待大自然的万物，做到花开不摘，草绿不踩，蛙跳不抓，能主动帮助残疾人，会给街头乞丐送上一块面包，同学生病，主动去探望等等。
二、融入学科，潜移默化，感受生命美好
古人云：感人心者，莫先乎情。要想让青少年对生命充满敬畏、珍惜，就要唤起他们对生活环境的热爱。在各学科教材中，蕴藏着取之不尽的情感教育素材。教师要以教材为载体，依据学科特点适时进行生命教育。如：通过《道德与法治》，引导学生认识生命的意义和价值、个人生活与社会生活的关系；通过《语文》，引导学生去体验生命，感悟人生，提升生命境界；通过《数学》，渗透生命教育的时空，进行人口、能源、环境、生态等方面的教育；通过《英语》，关注每个学生的情感态度和价值观，让大家认识人生的意义和生命的价值；
通过《科学》，发挥学生认识自然和社会的主动性，让大家体验生命的重要；通过《音乐》，滋润学生道德修养、感染学生生命活力，使大家保持乐观积极的心态，激发对生命的热爱之情和对生活的创造热情；通过《体育》，促进人体机能的生长和发育，增进友谊和交往，在运动中体验自己旺盛的生命力量；通过《美术》，培养学生对自然和生命的热爱，对自然资源的爱护珍惜，对美好生活的憧憬和向往，对真善美事物的赞美等等。以各学科为切入点，在教学过程中渗透生命教育，由物及人，由景及人，由事及人，由理及人，有的放矢，效果必将事半功倍。
三、开展活动，激发热情，体会生命可贵
教育在生命的诗意中存在，生命在教育的诗意中永恒。生命的成长需要生命本身的体验。创设情境，营造氛围，通过体验生命的积极行为，强化生命意识，体验人生意义，是寻找生命本义的有效途径。我们可以通过角色扮演、模拟情境或实践性的活动、研学等方式的体验活动，让青少年直接参与，分别感受“真实情境”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，在此背景下了解自己今后可能碰到的挫折、困难及各种情况，进而学会生活，学会与人相处。如：开展“孝敬父母”活动，学会感恩，学会尊重；开展“诚实守信”、“告别陋习，走向文明”、“ 建绿色家园”等活动，学会文明规范、礼貌待人、善待家园；举办“珍惜生命，关爱他人”、“珍爱生命，远离毒品”、“安全伴我行”、“少年模拟法庭”、“防震防火疏散演习”、“法律知识进校园”等活动，学会保护自己的生命；举办“学生干部竞选”、“做校园小主人”等活动，学会欣赏自己的生命；开展“福利院慰问”、“参观博物馆”、“学雷锋”、“志愿者”、“做环保小卫士”等活动，体验生命的价值等等。我们还可以让孩子扮演“鸡妈妈”随时带着鸡蛋的角色，向妈妈了解妈妈生自己时的痛苦及妈妈是怎样把自己带大的，从中懂得生命是父母给的，不只属于自己，还属于父母，父母把自己养大，真的不容易，生命实在可贵。
青少年处在人生观、价值观的形成时期，开展生命教育，能够引导他们正确认识生命的价值，培养积极、乐观、正面的生活态度，使其懂得热爱生命、尊重生命，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的人生观和价值观，从而促进全面发展、健康成长。学校作为青少年学习生活的主要场所，对学生进行生命教育具有得天独厚的优势，巧妙地在“时事”、“学科”、“活动”中搭建生命对话的平台，引导学生感受生命的珍贵，体验亲情的温馨，享受生活的美好，品味博大的情怀……这样才能让学生实现真正意义上的生命获得。
（本文为李忠林老师原创投稿）
《珍惜“今天”》一文的作者劝我们要抓“今天”，为革命作贡献，我读了以后，深有感触。时间最可宝贵，也最容易流逝，古人就有“惜时如金”之说。我想:古人都懂得“惜今”的道理，刃尽么，我们当代的青少年、共产主义事业的接班人，难道还不懂得这个道理吗?难道我们还不如封建时代的士大夫吗?可是，现在的青少年，也有不懂得珍惜“今夫”的。现在不是还有人整天东游西逛，要不就打扑克、聊天吗?他们把美好的“今天”轻掷了，得到的是终生的悔恨。到临死的时候，他们回想起自己的青少年时代，金子般的时光如流水般逝去，他们能不感到痛心，能不感到遗憾吗?可是，为时已晚，悔恨又有何用?所以，我们应当懂得珍惜“今天”，抓紧“今天”。前些日子听到姜昆、李文华说的一段相声，他们用数字说明了“今天”的宝贵。人的一生一般只有几十年9在这几十年中，除去睡觉、吃饭等等，剩下的时间就很少了。如果不抓紧“今天”，在还没有为社会主义作出贡献的时候就死去了，那是何等的憾事啊!青少年时期是学习科学文化知识的大好时期，我们应该抓紧时间，为革命刻苦学习。现在中学的课程很多，已经有同学感到时间不够用了。
其实哪里是不够用，是你没有抓紧“今夭”。时间象海绵里的水，只要肯挤，还是能挤出来的。我们学校有位学习很好的同学，他的学习经验就是抓紧“今天，。虽然学习科目很多，可他每门都学得非常出色。他曾经说过:‘现在不学，明天要后悔的。”这话说得很对。同学们，别人能做到的，我们也能做到，时间对每一个人都是公平的，只要我们肯抓紧“今夫”，就一定能学到更多的知识，为将来的工作打好基础。
珍惜“今天”，对青少年是如此，对中年人、老年人又何尝不是这样呢?中、老年人为人民工作的时间相对地比青年人少了，更应该抓紧“今天”，把自己的余年贡献给伟大的祖国建设事业。每一个祖国的建设者和接班人，都应抓紧“今天”.，抓紧“今天”!让自己储蓄更多的能量，放出更多的光和热!这样，祖国腾飞于世界的日子就不远了。