仔细阅读了我校2002年正式出台的“学生素质综合测评办法”，让人无不对学生处的老师们敬佩三分。该办法从全面推进素质教育、促进学生德、智、体、美诸方面全面发展的角度出发，对学生在校期间的表现进行了系统的、科学的评估。譬如，基本素质得分包括了政治思想、社会责任感、学习态度、基础文明、创新意识、文化素养、身心健康、宿舍文明等9个方面多达18项内容，在具体测评时采用定性与定量相结合的办法，以量化分数的形式体现该生在这方面的综合表现。另外，选举出公正“执法”的学生代表并建立起有效的监督机制是测评公平、公正、公开的关键。该办法中规定:“执法”者是以班为单位，由全班学生协商选举，产生若干名学生代表，从而组成测评小组;测评小组在计算出个人测评得分后，要向全班公布测评结果，待反馈意见后，才可上报测评结果。
然而，在某年的评优活动中，一些学生却反映:同一专业不同班级、一个班“发表文章”加分了，一个班没有加;同样一个奖励,一个班加了0，5分，一个班加了1.0分;同一个班集体，一位在校团委任职的学生党员的基本素质得分居然比该班一位十分普通的学生低得多。这些，实在让人费解、使人疑惑。
原来，是一些班委会成员尤其是班长或团支书在评比中玩起了猫儿腻。综合测评成绩是专业素质得分(占总得分的70%)、基本素质得分、附加分和扣除分四项分数的总和。专业素质得分是硬碰硬的事儿，玩不出什么花样，而其他三项“可操作性”较强。于是.这些人在“执法”时采取了压低别人、抬高自己的不正当手段。他们的共同特点是:不协商选举测评小组，不向全班公布测评结果，班委会几个成员进行暗箱操作。
看来，办法制定得再好，还得执行好。评优活动不仅要公平，更要公正和公开，这应该是今后我们努力的方向和任务，切莫让那30%背离我们的初衷。
选择警察这个职业并不是我的初衷，以前从没想过做什么巾帼，反以为自己天生缺乏那股豪气，注定了今生只爱红装不爱武装。小的时候，我也曾坐在桌前望粉窗外明净的天空浪没地幻想属于自己的未来：也许会成为挽着长发、穿着职业套装、拥有私人轿车、伞高薪、整天高雅地出人公司大门的白领丽人，也许还有幸成为一位小有名气的作家或翻译家呢……呵，怎么就没想过要当一名光荣的人民警察?直到踏人这个讲纪律、讲秩序的学校，直到披上这身橄榄绿的那一天，我几乎还在悄悄地怀疑。
其实，我对替察并不陌生，我从小在军营长大，看惯了枪支类的武器，也熟悉各种严明的纪律，再加上我的爸爸几年前也由一名出色的军人转业做了威武的替察。但是，我并没有因“近水楼台”对它有更深刻的理解，也没有充分认识到选择这个职业究竟意味着什么。记得刚人校时，指导员为了解我们的思想状况。在找我们谈心时特意提出这样一个问题：为什么选择了公安?当时我很诚实，回答了我原本没有打算来这个学校的想法，一但也说出了脑中最基本的认识—天下职业一样光荣，既然我已经做出选择，我就会脚踏实地干好本职工作。夜深人静时，我也曾辗转反侧地想，指导员提出的可是个十分严肃的间题啊，我究竟是怎样看待的呢?当我仍沉浸在与自己曾竭力奔赴的梦想失之交份的痛楚中的时候，是否真正能够坦然接受眼前的现实，真正能够正视我的选择呢?选择，这是个多么沉重的词!我在经历多次思想的挣扎后，我在提笔写志愿的那一刹那，就决然选择了自己的命运，选择了奋斗的方向，选择了真正的人生。至少，我没再准备去后悔，无论什么路，前方总有一片天，我将为我的选择付出代价，即今生今世的执著。我要勇敢地去迎战风雨，默默承受和品味路途上所有的苦与乐。
从某一天起，我便不自觉开始留愈身边所有的替察与这一职业的艰巨的使命。当然。有时候的确看到许多令人不满的现象，听到部分老百姓过激的言辞。但我想要真正极会“替察”的真谛，恐怕还要靠大家去悟。不能忘却的是，当无情的洪水淹没我们的土地、毁灭我们的财产、威胁我们的生命的时候，挺身而出的是英勇无畏的人民带察；在与邪恶作斗争的现场，那一个个顽强搏斗的身影，那一行行鲜红淋漓的血迹，可都是优秀替察铁的见证。可以想到的是，交通替不论严寒酷署始终坚守岗位，消防警在火势凶猛的时候奋不顾身地钻进火海抢救垂危的生命，边防替为驻守祖国的边班毫无怨言地熟过一个又一个思乡的夜晚……“谁最美?谁最累?”悠扬的歌声将这首《为了谁》传遗千家万户，谁能够不被这些或惊心动魄或意味深长的画面所展撼?谁能够不为那种舍小家为大家的高尚情操所感动?
颂扬替察的歌有许多，一首《替察的承诺》唱出了我们的信念与胸怀，一首《中国警察》显示了我们的X攀与豪迈。我明白了，作为预备带官，我们肩负保卫祖国安宁、、维护世界和平的重任，我们是祖国忠诚的卫士，我们是人民永远的骄傲。我已选择了它，我就要时刻牢记做一个无私的好替察，甘当公仆，勇于牺牲，为天下所有的百姓捎去平安的祝福。
我是一名光荣的中国替察，仅是这自康又亲切的称呼妥就叫我无悔我的选择。