作文是用词句写出来的，用词要恰当，句子要明白、通顺。如果文章中尽是一些不够明白、通顺，有毛病的句子，这文章就没法让人读了。有些同学作文就常犯这样的毛病，心里还比较明白的意思，一写出来不是这里含糊就是那里不通。 其实，在语文课上老师十分注意句子的训练。教同学懂得句子是能够表达一个完整意思的语言单位，它是按一定的语言规律组织起来的。老师还教同学怎样把句子写通顺写明白，怎样修改病句。同学们要用心跟着老师学，培养用词造句和修改病句的能力，并用到作文当中。 作文，要一句一句地写，一句话一个意思，一句一句要连贯起来。明确了要写的内容，动笔之前要想一想，先写什么后写什么，每一句写什么。边想边叨念，可以帮助同学们把句子写明白，写通顺。
有的同学总是急着动笔，心里的话都挤到笔头上，不理一理就写起来，结果几个意思混在一 .起，哪个也说不明白。比如一个同学写妈妈助人为乐，帮助邻居老奶奶。这位老奶奶生了病，妈妈下班听说了，连忙去问候，陪她去医院。事情很明白，可他一写反而糊涂了。“妈妈下班刚回来，听人说你们知道吗，推车进了王奶奶家。”听说王奶奶生病，要用一句话写。去王奶奶家看望是听说之后的行动，又是一个意思厂，应该再用一句话写。这个同学把两个意思混成·句话，哪个也没说明白。 同学们写作文时，心情往往有些紧张。好容易有了内容，恨不得一下子写出来，唯恐笔头慢了，想出来的又忘了。有时候只顾一个劲往下写，来不及细细琢磨，难免有的句子不大通，个别意思欠明白。那就得在写完作文之后认真修改修改，主要是修改病句。
改自己作文中的病句，跟做没病句的练习不大一样。练习是把病句一一列出来，让你改，主要考虑怎么改。改作文中的病句先得自己查找，发现有毛病的句子，再考虑怎样改，这就难些了。有些同学对自己作文中的病句，不大看得出来。因为他们总觉得自己心里都明白，而不注意写得怎么样。这就需要把自己写的，句句地读一读.看看话通顺不通顺，词用得恰当不恰当，意思说明白了没有。特别是想一想，别人看自己的文章，能不能看明白。这样来做，句子的毛病就不难发现和改正了。 比如有个同学写跟哥哥学骑车，他的作文中有这样的句子，“在一个朝霞满天的傍晚”、“他们骑的可是津津有味”、“看他们骑在车上的样子，我非常觉得好玩”、“我想我得千方百计想尽一切办法让妈妈给我买一辆自行车”、“看他的熟练的样子，我想他大概肯定练了好长时间”。
这些不都是病句吗?朝霞是清晨才有的，说傍晚时朝霞满天，就成了笑话，不合乎事理了。是笔误，还是由于不懂得有朝霞、晚霞之分呢?句子出了毛病得改正。“津津有味”来形容骑车，显然不恰当，得找个适当的词来换。“非常觉得好玩”多别扭，是因为把“觉得”和“非常”这两个词的位置顺序颠倒了。调换过来，不就顺了嘛。想买车的愿望十分强烈，又“千方一百计”，又“想尽一切办法”就重复罗嗦了，去掉后者，只留下前者，用一个成语就能生动而具体地说明心情。看人家骑车十分熟练，说“大概肯定练了好长时间”，“大概”就是不肯定，前后矛盾。’ 把病句找到，用铅笔划出来，然后就要认真修改，使句子变得明白、通顺。
修改要本着这样两个原则:一是尽可能保持原意，一是多就少改。也就是句子原意不能随意删，也不能随便往上加，针对毛病改，没毛病的地方不动。比如上面例举的头一句，交代小作者学骑车的时间，意思不坏，只是一个词儿用得不妥当，改这个词儿就成了。修改时要按以下步骤去做:先审读病句找病因，再确定改法动笔修正。成分残缺—添;搭配不当—换;词序不对—调;意思重复—删，前后矛盾—改。
运用词汇把话说完整、说通顺是基本要求，有了这样的基础以后，还要进一步要求把话说得具体一些，让人家对你所要表达的意思了解得更清楚、明白、准确。 请同学们看下面的句子: “邮递员送信。” 这句话既完整又通顺，但是不具体。“什么样的邮递员? 怎么送?给谁送信?”这些问题没说清楚，给读者只是一个总 的、一般的印象。下面这样写就具体多了: “一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。” 再看下面四句话: ①翠鸟飞走了。 ②翠鸟像箭一样飞走了。 ③翠鸟像箭一样往远处飞走了。 ④翠鸟贴着水面像箭一样往远处飞走了。 这四句话，一句比一句具体。
第一句只写出“翠鸟飞走”这个动作;最后一句把翠鸟是“怎样飞走、往哪儿飞”具体地写了出来。 怎样才能把句子写具体呢? 一般情况是这样的:写动作的时候，像上面的第四句话，要写出“到底是怎样做的”。 写人和事物时，写出“哪儿的”“什么样·的”“有多少”对原句加以修饰和补充。 如，“孩子望着天空中的星星。”扩充为“海边一个孩子仰望着蓝蓝的天空中闪闪发亮的星星”。比原来就具体了。 要把句子写具体，除了在原句增加形容的成分以外，还可以巧用一些修辞方法。
(1)恰当地运用一些比喻句，能使意思表达得更具体、形象。 如:发令枪响了，运动员冲出起跑线。 发令枪响了，运动员像离弦的箭冲出起跑线。 上面一组句中，第二句运用比喻，把“以最快的速度冲出起跑线的运动员”比作“离弦的箭”，非常形象、逼真。怎样刁‘能恰当地运用比喻呢?首先，要注意被比喻的事物和用来比喻的事物，不能是同类事物。如果说:“山羊像小绵羊一样可爱。”就不恰当，因“山羊”“绵羊”是同类事物。还要注意比喻贴切和感情色彩的协调。有个同学在作文中写到: “节日的公园里，成千上万的人像蚂蚁一样挤成一团。”就不恰当了。
(2)恰当地运用拟人手法，可使句子更具体、更生动，还会给人一种真实感，给读者留下鲜明的印象。请同学们看下面两句话: ①被火辣辣的太阳晒着的小树垂着头、弯着腰。 ②满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛在为我高兴。 “小树”“星星”本是无知觉无感情的，由于赋予它们人的思想感情和动作，更好地表达了作者的思想感情，还能使读者也感受到这种强烈感情，从而引起共鸣。
从语言表达来看，有许多考生的语言不仅达到了通顺、流畅，而且富有文采。应该说，文章词汇比较丰富，语言比较生动，句式比较灵活，以及修辞方法比较多样，这就基本上达到了“创新得分”中“有文采”一项的要求。而这样的语言俯拾皆是。比如有一篇题为《拥抱母亲》的文章中有这样一段:“母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽;母亲是烦恼中的一曲古筝，当你落寞惆怅时，优美的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠;母亲是挫折中的一柄拐杖，当你脚步蹒跚时，为你找好重心，支撑起一片希望的原野;母亲是冬夜里一床棉被，当寒冷袭来时，贴心的呵护和温暖使你安然入睡;母亲是沙漠中的一眼清泉，当你心灵干涸时，只需一滴，滚滚的生命汪洋就会在你心中蔓延;母亲是一道港湾，当你受伤时，头枕着她的臂弯，稍事歇息后，你会迈开坚定的脚步，走向远方。”比喻恰切、形象，排比有气势、有力量，尽情地抒写了对母亲的赞美之情，尽显自己的才华、才情、才思，不禁令人击节赞赏。
特别值得称道的是，有的考生对名言名句的化用己经到了非常娴熟的程度，通篇透出一种书卷气、雅致风。如一名考生在《济南的山水神韵》中写道:
坐在约突泉边，呷几口碧青的茶，眼里迷蒙地摇曳着烟水，青符绿藻系着串串玲珑的水泡，就像易安身上的一袭青裙，玉臂上跳脱的翡翠，袅袅娜娜地走来，那时的她不念红藕香残，不问雁字回时，她只问绿肥红瘦，海棠依旧。
立在泉畔，“叩那栏杆，走来一位意气风发的少年，眉宇间锁着一种愁绪，泉水因为他而沸腾了，铿锵壮烈，声震寰宇。少年把盏高歌:“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……”这泉水酿成的酒啊，灌入壮士的愁肠，他仰天长啸，提剑而去，空留下一腔热血，失落在那池头烟柳断肠处。那南去的少年，史册中的名字叫辛弃疾。
北方的天地因有了济南这片山水而灵动，济南的山水因为有了易安、稼轩更添了神韵。
这位考生显然对中国古典诗词很感兴趣，所以他的书面语言有比较多的文言的影子。语言表达精练古雅，形式与内容完美统一有着很强的表现力，都说明这位考生有着深厚的语言功底。
每个人都有自己的好朋友，提起好朋友总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?可以介绍他的外貌神情、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍在你们之间发生的事:互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之，通过你的介绍，人们能够对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容要具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。
本次作文是训练写人的文章，可以写你的好朋友，也可以写其他人，可以介绍他的外貌神情、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事，相互帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的等等。自由选择，通过你的介绍，使人们能够对他(她)有一个明确的认识，要有顺序地写，内容要具体，语句要通顺。本次作文范围广泛，但无论那篇文章都有一个中心，可以表扬人物好的性格、广泛的兴趣爱好，也可以赞扬你们之间的友谊，或批评他一些不正当的行为、做法等等。选择事例要选有代表性的、典型的。
这篇记叙文行文条理清晰，文笔通顺流畅，朴实无华，感情真挚，形象地描写了家乡的新变化。
当我刚拿到这个题目时，觉得无从下手。于是，我便认真审题，从题目下手，抓住了题目的重心———变化。怎样使读者觉得我的故乡有变化呢?我用了对比手法。把自己两次回故乡的亲身经历真实地再现，通过从原来乡亲们靠种庄稼过活到后来的发展养殖业、种果树;从原来没有电视到后来的有了29叶大彩电;从原来喝浑黄的井水到后来有了清漱的自来水……处处体现了故乡的变化。在记叙的过程中，我注重写出自己的真实感受，字里行间流露出我对家乡的热爱。从很少回去到喜爱故乡，充分体现了我对家乡的变化欣喜。文中最后一段与第二段互相照应，描绘出了故乡未来的美好前景。不过，文章很难给人以更多的新意，正是其不足之处。