俗话说：“千人千面，百人百性”生活中的每个人都有自己独特的外貌和个性。
而我今天要讲的是我们班的“知名人士”，他就是---辛昊。
辛昊长的不算高，可以称得上不高不矮吧，他很瘦，比我们大部分女生都瘦。我们的英语老师经常说他长得特别帅，可是我们班的女生认为他长得也就一般般吧！
辛昊的性格还可以，成绩用心时也是不错的。至于，他为什么是我们班的“知名人士”，那就还是听我慢慢道来吧！
辛昊成为我们班的“知名人士”，全靠他的手指给他的名气。不论是上课还是下课，我们都可以看见他在啃他那宝贝似的手指，仿佛下一秒就会有人来抢他的“食物”似的，专门用另一只手挡住正在啃的“食物”。可是，这样也逃不过我们号称“三大天王”的老师们呀！每当老师看到时，都会说一句“呀！辛昊又在吃手指呀，这手指上是有蜜吗？吃的这么香！长大当个米其林厨师算了吧！”所以他也是我们班NO.1的“辛大厨“呀！你看，他的手指给他争了多少“光”呀！
是呀！“千人千面，百人百性”，每一个人的性格与喜好不同，自然就不一样，只不过辛昊成功的变成了我们班的“知名人士”------辛大厨了呀！
俗话说：“千人千面，百人百性，”生活中的每个人都有自己独特的个性。有与我们朝夕相处的老师，有关爱我们的家人，还有我重道义的同学——彭嘉瑞。
彭嘉瑞的相貌“出众”，被老师喻为我们班的“大帅哥。”“帅哥”的身材瘦瘦的，中等高度，戴着一幅蓝色的圆眼镜，浓眉之下嵌着一双水灵灵的大眼睛。在我的眼里，他就是一个阳光、向上、重道义的好男孩。
有一次上心理课的时候，我把手表拿在手上，没有戴起来，心理老师看到后就把手表没收了。整节课里，我都是忐忑不安，心里像有过山车在走似的。因为我怕下课的时候拿不回手表，回家后又得重买一个。下课后，我主动向老师承认错误，说不把手表戴好是我的错，下次会改正。可是老师一点也没有听进去，一直叫我走。这时，彭嘉瑞一个箭步冲上前，拿着手表就递给我，心理老师问：“谁让你拿手表的？”彭嘉瑞默不作声，一幅宁死不屈的样子，我也不敢接手表。于是心理老师对着说：“你把手表拿走，回教室去。”听老师这样说，我只好接过手表，向外走去。可是，我也没有走远，躲在门后，偷看着老师和彭嘉瑞，只见老师二话不说拿出手机就要把彭嘉瑞的校卡拍下来。而彭嘉瑞连忙用手捂住校卡，露出一副极为可怜的表情，心理老师看他可爱，于是改变心意，放走了他。彭嘉瑞出来后，我感激的地说：“谢谢你。”他却不在意地说：“兄弟嘛，应该的。”这件事情又让我们的感情进一步加深。
“君子喻于义，小人喻于利，”像彭嘉瑞这样的人就是重道义的君子，也是我重道义的好同学、好朋友、好兄弟。
俗话说“千人千面，百人百性”，生活中的每个人都有自己独特的外貌和个性。与我们朝夕相处的老师和同学，关爱我们的家人。在我的生活中，给我留下印象最深的是她——我的宿舍长周昱可。
她有一副可爱的样子，带着一副橙色的眼镜，让别人看起来像很有学问那样！她比我矮一点，她在工作时，脸上是没有一丝笑容的，只有严肃的表情。所以在她工作时，我们都叫她冷血动物。
她的成绩特别好，不仅是英语课代表，还是数学课代表，小组长，宿舍长。她做事十分负责，老师们常常重用她，对待事情，她也是一点也不马虎，收作业一天就搞定，还经常得到老师的表扬！上课，她总是积极回答问题，还百分百对。
她，在宿舍和在教室的区别可大了。她不仅成绩优秀，下棋、打牌，她也样样全能。每一次与她玩游戏，她总是能获胜，让大家都以为她作弊了。
她是我们的宿舍长，她特别负责，我们的同学都特别喜欢她。记得有一次打了二遍铃了，我突然想起来我们的袜子忘挂了。我便和她说：“我们的袜子明天起来再挂吧，待会儿开灯被阿姨骂了。”但过了一会儿，她想了想，坚定地说：“现在去挂吧，不开灯。”接着，她自己跑去洗手间摸黑的把袜子挂了。
她就是我们的宿舍长周昱可，她样样全能，但也有缺点，毕竟不是每个人都十全十美，我喜欢我的宿舍长，我一定要向她学习。
我们班有幸参加“百班千人”阅读活动，我们与分布在全国各地不同学校的三年级的小朋友们共读一本书，这本书就是《飞越风暴》。
本书写的是一只小海鸥，他不断地提出种种问题，然后飞离家乡寻找答案的故事。他好奇、勇敢、不停止探索的精神值得我学习。
一天，老师让我们写一篇作文，我想作文字数那么多，今天肯定写不完，还是等明天再写吧。这时，书中的情景在我的眼前浮现：雷声震动着玻璃窗，海风肆虐，小动物们都躲进了巢穴。只有小海鸥拉鲁斯在狂风暴雨中时而在海面上冲浪，时而逆着风在空中屹立不动……
这个场景再次激励了我。这样的狂风暴雨在拉兽斯看来并不是什么困难，这是他最爱的消遣。我想我们只要敢于面对困难，又有什么可以阻挡我们的脚步呢？于是我当即决定：不等明天了，今天就要一鼓作气把作业写完。
书中说：很小的时候起，拉鲁斯的父亲就训练他在狂风暴雨中飞行，而他的母亲则在西南悬崖树梢上的巢穴口一边来回踱步，一边担忧地叽叽叫。因为有拉鲁斯父亲对他的严厉教导，他才可以成为唯一在暴风雨中翱翔的海鸥，被渔民们尊称为海神尼普顿的海鸥，而拉鲁斯的母亲则是和蔼可亲的。
我的爸爸在安全和学习方面对我可严厉了。每次过马路都牵着我的手，一次又一次地对我说一定要看红绿灯，还要观察路面的情况。学习上不允许我偷一点点懒，不管多晚下班，爸爸每天都会检查我的作业，遇到错题，耐心地一遍又一遍地为我讲解。我的妈妈则是在生活上关心我、照顾我：我的手上被蚊子咬了一口，腿膝盖青了一块，都逃不过妈妈的火眼金睛；休息的时候总是想着法子安排游玩。啊，天下的父母都是一样的呀！
正是拉鲁斯父母严厉且慈祥的教导，才有他的勇敢和顽强。那么我的父母也正是不厌其烦地指导我的学习，教我怎样安排生活，教我注意安全。我还总以为自己什么都懂，没有耐心听话，这又怎能与勇敢的小海鸥相比呢？我必须改正。
《飞越风暴》让我受益匪浅。
濮阳市第一中学的学生有四五千人，光从西边来上学的，少说也得两千人。从西边过的，只要遵守交通规则，都得从那马路中的一个路口过去。早上还不那么拥堵，因为只有我们一中的学生。而到下午就不行了，因为除了我们，还有一实小的学生也从这儿过，交通情况混乱不堪。
在我刚升入初中时，还不了解这里的交通情况。想当年，在下午时还是按小学时的习惯，提前十分钟从家里出发，在前面走的都是一路顺风，心里还想着初中里的种种美好，可是就在那个路口，突然走不动了，不看还好，一看立即绝望：车与行人共舞，鸣笛声与喊叫声齐飞，车与行人都各顾各的，一个劲儿往前冲。来上学的学生一批一批涌来，汽车长队也秒速增长，此刻，我终于理解了啥叫“川流不息”“水泄不通”了。此时，最遥远的距离就是，我正对着一中的大门口，硬是挤不过去。
眼看就要迟到了，我只好拨着人缝和车缝挣扎，终于杀出重围，于是我一路小跑，飞奔进班。一看表，我还是迟到了！我不得不在教室后面站了一天，还交了十块钱的罚款。
从此以后，我吃一堑长一智，每天都是提前20分钟出发，特别是冬天，要提前20分钟告别舒适的被窝，那实在是苦不堪言。
在初二时，我又走到了那个路口，突然发现这里换了人间，行人行进速度非常快，车也不排长队了。难道是政府发现问题准备大力整改了？走近一看，有一位四五十岁的伯伯正在为我们指挥交通呢。只见他吹着哨子，手臂打着方向，正在让车辆通过。过了一会儿，他又打起手势，使车停下，让行人通过，这真是太好了，多么井然有序呀，这位伯伯一定一生平安。我也随着人流过了马路，他一边打着手势，一边招呼着我们，喊“快点，快一点。”同学们虽然都没对这位不知名的伯伯说一声谢谢，但都对他投去感激的目光。望着他那有些衰老的面庞，我对他更加敬畏了！
以后这位不知名的伯伯几乎每天上学时段都会出现在这条马路中央，为我们指挥交通，维持秩序，我再也不用出发那么早了，我虽然不认识他，但我真的想对他说一声：谢谢您，伯伯！
说天堂，道天堂，
千人盼来万人想，
高祖盼到爷爷手，
麻雀跳到空萝筐。
地主酒肉吃不了，
穷人只能喝米汤。
说天堂，道天堂，
千只喜鹊叫的忙，
千年梦想成现实，
铁牛奔驰满村庄。
丘丘稻田如粮仓，
专家出在地头上，
路上汽车似穿梭，
夜点电灯写文章。
美好前程说不尽，
人民公社胜天堂。
在我们同学的作文中，肖像描写常常犯千人一面的毛病。例如:写一少年，常常是“苹果似的脸蛋”;写青年，往往是“炯炯有神的大眼”;写老年则都是“花白的头发”。这种“模式”的描写使得人物肖像“脸讲化”，直接影响了表达的效果。大千世界，人的外貌千差万别，即使是同一人、不同时期的外貌也不同，我们在描写时，一定要抓住每个人的特征，这样才能把人物写活。出现上述毛病，主要是平时对人物观察不细致。我们身边的人物，每人的长相不同，穿着不同，神情不同，我们应该抓住这些不同点去刻画人物，要在共性之中找出个性，表现出每个人的特征来。就说眼睛吧，人人都有，但又有“丹凤眼”、“杏仁眼”、“三角眼”之分;又如皮肤的颜色，虽然都是黄种人，细看又不一样，有的较白，有的稍黑，有的白里透红，有的黄中带灰。因此，在进行描写时，通过自己的认真观察，找出所写人物两三处最突出而又与众不同的地方去写，就能写出人物的特征来，从而进免了千人一面的毛病，使人物有了立体感。 本单元所选学生的范文在刻画人物的外貌方面就很有特色，写得非常成功。
刻画人物的外貌反映人物的性格特征，有的同学一次完成，给人的印象十分深刻。张形同学的《我的老师伊凡先生》在刻画人物时就是这样。文章开篇就把伊凡老师这个外国人的“脸”推到了我们的面前:在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发搜盖着的宽阔的前颇，那高高的弃子，碧蓝的深深凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇，那蓬松的络腮胡子，便构成了一张坚毅而又开朗的脸盘。好一个电影中的特写镜头!小作者通过肖像，描绘出了自己老师的特征—他是一个法籍教师。那“卷曲的头发”、“高高的鼻子，碧蓝的深深凹陷的眼睛”、“络腮胡子”，典型的欧洲人的形象。那“宽阔的前额”、“抿成一条线的双唇”又透着坚毅与开朗的性格。作者以肖像描写开篇，为后丈写老师认真而风趣地教授法文莫定了基础，那严肃的话语、滑稽的手势、臾朗的笑声，正是伊凡老师坚毅而开朗的性格的反映。
刻画人物的外貌反映人物的性格特征，有的同学善于捕捉足以反映一个人物性格特征的某一部位，在不同场合反复点染，细致刻画，收到很好的艺术效果。普迅先生曾说:“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”陆泰同学的作丈以(眼睛)命题，文中反复写爸爸的眼睛。“我”的爸爸是个老实巴交的农民，当“我”这个农家子弟要去南京参加作文决赛时，爸爸想方设法为我筹借钱，买新衣。看着我穿上了新衣服，“爸爸用慈祥的目光把我看了好几遏，脸上霉出了满意的笑容。”“我看着他深陷的眼眶和熬得通红的眼睛，不知道该说什么好了。”爸爸送“我”上车，“汽车终于开动了，透过车窗，我只看到爸爸正目送我，深陷在眼眶中的通红的眼睛放封出的目光竞是那样的慈祥。”当“我”坐在竞赛场上时，又想到了爸爸，“想到了他的眼睛—那深陷在眼眶中通红的能放射出那样慈祥目光的我的爸爸的眼睛!”作者反复描绘爸爸那“深陷的眼眶，通红的眼睛”，不仅突出了一个父亲为子女不辞辛苦、日夜操劳、吃苦耐劳的性格特征，而且充分表现了伟大的父爱，这父爱是那样的感人，那样的深沉，那样的催人向上，从中我们看到了老一辈对后代的殷切希望。在塑造“爸爸”这个形象中，作者对同一肖像反复点染，给人印象深刻，感染力强。
人物的肖像是社会现实生活中各种各样人物思想和性格的反映。在写作中，我们要很好地运用肖像描写，通过肖像描写揭示人物内在的精神面貌，成功地塑造人物。只要我们平时多留心身边的人，对他们做细致入微的观察，很好地阅读古今中外文学大师的名作，学习他们肖像描写的方法技巧，再加上自己认真的实践，不断地充实改进，一定能够抓住人物的独特之处，写出各自的特征来，为塑造人物增色，从而更好地突出文章的主题。